التحديات التي تواجه الطلاب ذوي الإعاقة السمعية في برامج الدمج من وجهة نظر المعلمين في مدينة حائل

أولاً: المراجع باللغة العربية:

الإتربي، هويدا محمد. (2017). فلسفة دمج ذوي الاحتياجات الخاصة عبر العصور بمدارس العاديين ومشكلاته كما يراها المعلمون. مجلة دراسات في التعليم الجامعي، 37 (1)، 485-578.

إدريس، هيلين عبد الرحمن عبد الرحيم. (2015). الصعوبات التي تواجه المعلمين في تأهيل التلاميذ ضعاف السمع المدمجين بمدارس الأساس بمحلية غرب الخرطوم [رسالة ماجستير منشورة]. جامعة السودان للعلوم والتكنلوجيا.

الأسعد، رنيم، وأبو فخر، غسان عبدالحي .(2020). معوقات دمج ضعاف السمع مع الأقران العاديين من وجهة نظرمعلمي غرف المصادر: دراسة ميدانية في محافظة حمص. مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية، 42 (37)، 53-104.

الجبر، إيمان عبد العزيز، والخضير، أسماء عبد العزيز .(2019). التحديات التي تواجه معلمات الطالبات الصم وضعاف السمع في استخدام التقنيات الحديثة بالمرحلة الثانوية. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، 9 (3)، 432-461.

الحصان، بندر عبدالعزيز عثمان. (2020). معوقات دمج الطالبات ذوات الإعاقة في مدارس التعليم العام من وجهة نظر معلمات التربية الخاصة. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 12(3)، 218-254.

حنفي، علي عبد النبي. (2015). من الدمج الى الدمج الشامل للصم في مدارس التعليم العام: التساؤلات والمتطلبات بين النظرية والتطبيق. مجلة الطفولة والتنمية، 23(6)، 1-30.

الريس، طارق صالح، والجميعي، وعد علي عمران. (2016). معوقات الدمج الشامل للأطفال الصم وضعاف السمع في مرحلة رياض الأطفال من وجهة نظر معلماتهم بالمملكة العربية السعودية. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 15، 8-38.

الزريقات، إبراهيم. (2017). الإعاقة السمعية: مبادئ التأهيل السمعي والكلامي والتربوي. دار الفكر للنشر والتوزيع.

زكي، إيناس أحمد عبدالعزيز. (2017). معوقات تطبيق نظام الدمج في روضات إدارة حلوان التعليمية: دراسة ميدانية. مجلة دراسات في الطفولة والتربية، 2، 122-171.

سيد، نوال، وطباع، فاروق.(2021). إعداد معلمي المدارس العادية كمطلب أساسي لنجاح الدمج التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة. مجلة حوليات جامعة الجزائر، 35(3)،684-702.

الشرقاوي، سعدية يوسف حسن، وعلي، مي سالم حسين سالم، ومحمد، جيهان لطفي محمد.(2021). المعوقات التي تحول دون تفعيل إستراتيجية الدمج بمرحلة رياض الأطفال في مصر. المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة ببورسعيد، 20، 584-647.

الصالح، مراكشي. (2018). واقع الدمج المدرسي للأطفال المعاقين سمعيا والخاضعين لزراعة القوقعة في الجزائر. مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية، 41، 9-18.

العنزي، نوف سالم والقلاف، بدر جاسم والسهو، حامد جاسم. (2021). اتجاهات الطلبة ذوي الإعاقة تجاه الدمج التعليمي في كلية التربية الأساسية في دولة الكويت: العوائق والتحديات. مجلة العلوم التربوية والنفسية، المركز القومي للبحوث، غزة، فلسطين، 41 (5)، 200-218.

العنزي، وفاء صبار، وتركستاني، مريم حافظ عمر. (2019). تصورات أعضاء هيئة التدريس والطالبات الصم وضعيفات السمع حول معوقات دمجهم في الجامعات السعودية. المجلة التربوية الدولية المتخصصة، 10(8)، 22-41.

عوض، صبحي سعيد، وعيسى، جابر محمد عبد الله. (2018). فاعلية برنامج ارشادي لتنمية الوعي لدى التلاميذ العاديين بخصائص المعوقين وأثره في تنمية الاتجاهات الإيجابية لدى التلاميذ العاديين نحو دمج المعوقين بمدارس العاديين. مجلة التربية الخاصة، 25، 240-333.

عيسى، أحمد نبوي عبده، والشهراني، محمد مبارك مشيط. (2017). تقييم استخدام التقنيات المساندة لتمكين دمج الصم وضعاف السمع من وجهة نظر المختصين والمعلمين المملكة العربية السعودية. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 1(6)، 22-41.

القحطاني، راقع محمد. (2021). التحديات والصعوبات التي تواجه أطفال التوحد في برامج الدمج في المدارس العامة من وجهة نظر المعلمين، المشرفين، قائدي المدارس. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 132، 203-226.

القطيفي، حسن علي. (2020). اتجاهات معلمي التربية الرياضية في المدارس الحكومية السعودية نحو دمج طلبة المرحلة الأساسية من ذوي الإعاقة السمعية في الأنشطة الرياضية[رسالة ماجستير غير منشورة].جامعة اليرموك.

محمد، هدى فضل الله علي. (2017). متطلبات دمج الطلبة ذوي الإعاقة السمعية بالتعليم العالي من وجهة نظر الخبراء والعاملين بمنطقة تبوك. مجلة التربية الخاصة والتأهيل ، 18 (5)، 30-61.

مصري، إبراهيم سليمان، وعجوة، محمد عبد الفتاح. (2020). مستوى الصعوبات التي تواجه دمج الطلبة ذوي الاعاقة في المدارس الحكومية في مدينة الخليل من وجهة نظر معلميهم. مجلة البحوث التربوية والتعليمية، 9(1)،78-74.

المنصة الوطنية الموحدة. (1443). حقوق الاشخاص ذوي الإعاقة.

هوساوي، علي بن محمد بكر، وراجح، محمد أحمد. (2015). معوقات دمج التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية في المدارس العامة من وجهة نظر معلمو ومعلمات التربية الفكرية بمدينة جازان. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 7 (2)، 114-151.

وزارة التعليم.(1436). الدليل التنظيمي للتربية الخاصة.

وزارة التعليم.(2020). دليل معلم الطلاب ذوي الإعاقة السمعية.

Arabic references

Alʼtrby, Huwaydā Muḥammad. (2017). Falsafat Damaj dhawī al-iḥtiyājāt al-khāṣṣah ʻabra al-ʻuṣūr bi-madāris alʻādyyn wa-mushkilātuh kamā yarāhā al-muʻallimūn. Majallat Dirāsāt fī al-Taʻlīm al-Jāmiʻī, 37 (1), 485-578.

Idrīs, Helen ʻAbd al-Raḥmān ʻAbd al-Raḥīm. (2015). al-ṣuʻūbāt allatī tuwājihu al-Muʻallimīn fī Taʼhīl al-talāmīdh ḍʻāf al-samʻ almdmjyn bi-madāris al-Asās bmḥlyh Gharb al-Kharṭūm [Risālat mājistīr manshūrah]. Jāmiʻat al-Sūdān lil-ʻUlūm wāltknlwjyā.

Alasad, Rneem. Wabofker,Kassan Abdualhmed. (2020). Muaweqat dmj theaf alsma ma alaqran aladeen mn weght nathar mualmee quraf almasader: derash medaneh fee muhafthat hems.Mjalet Gamat Albath - Slslt Alalom Altrboyh, 42 (37), 53-104.

Al-Jabr, Īmān ʻAbd al-ʻAzīz, wālkhḍyr, Asmāʼ ʻAbd al-ʻAzīz. (2019). al-taḥaddiyāt allatī tuwājihu muʻallimāt al-ṭālibāt al-ṣumm wa-ḍiʻāf al-samʻ fī istikhdām al-Tiqnīyāt al-ḥadīthah bi-al-marḥalah al-thānawīyah. al-Majallah al-ʻArabīyah li-ʻUlūm al-iʻāqah wa-al-mawhibah, 9 (3), 432-461.

Al-Ḥiṣān, Bandar ʻAbd-al-ʻAzīz ʻUthmān. (2020). Muʻawwiqāt Damaj al-ṭālibāt dhawāt al-iʻāqah fī Madāris al-Taʻlīm al-ʻāmm min wijhat naẓar muʻallimāt al-Tarbiyah al-khāṣṣah. Majallat Jāmiʻat Umm al-Qurá lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 12 (3), 218-254.

Ḥanafī, ʻAlī ʻAbd al-Nabī. (2015). min al-Damj ilá al-Damj al-shāmil llṣm fī Madāris al-Taʻlīm al-ʻāmm : al-tasāʻulāt wa-al-mutaṭallabāt bayna al-naẓarīyah wa-al-taṭbīq. Majallat al-ṭufūlah wa-al-tanmiyah, 23 (6), 1-30.

Al-Rayyis, Ṭāriq Ṣāliḥ, wāljmyʻy, Waʻd ʻAlī ʻUmrān. (2016). Muʻawwiqāt al-Damj al-shāmil lil-aṭfāl al-ṣumm wa-ḍiʻāf al-samʻ fī marḥalat Riyāḍ al-aṭfāl min wijhat naẓar mʻlmāthm bi-al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah. Majallat al-Tarbiyah al-khāṣṣah wa-al-taʼhīl, (15), 8-38.

Alzryqāt, Ibrāhīm. (2017). al-iʻāqah al-samʻīyah : Mabādiʼ al-taʼhīl al-Samʻī wa-al-kalāmī wa-al-tarbawī. Dār al-Fikr lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ.

Zakī, Īnās Aḥmad ʻAbd-al-ʻAzīz. (2017). Muʻawwiqāt taṭbīq Niẓām al-Damj fī Rawḍāt Idārat Ḥulwān al-taʻlīmīyah : dirāsah maydānīyah. Majallat Dirāsāt fī al-ṭufūlah wa-al-tarbiyah, (2), 122-171.

Sayyid, Nawāl, wṭbāʻ, Fārūq. (2021). iʻdād Muʻallimī al-Madāris al-ʻādīyah kmṭlb asāsī lnjāḥ al-Damj al-tarbawī li-dhawī al-iḥtiyājāt al-khāṣṣah. Majallat Ḥawlīyāt Jāmiʻat al-Jazāʼir, 35 (3), 684-702.

al-Sharqāwī, Saʻdīyah Yūsuf Ḥasan, wa-ʻAlī, Mayy Sālim Ḥusayn Sālim, wa-Muḥammad, Jīhān Luṭfī Muḥammad. (2021). al-muʻawwiqāt allatī taḥawwul Dawwin Tafʻīl istirātījīyah al-Damj bi-marḥalat Riyāḍ al-aṭfāl fī Miṣr. al-Majallah al-ʻIlmīyah li-Kullīyat al-Tarbiyah lil-Ṭufūlah al-mubakkirah bbwrsʻyd, 20, 584-647.

al-Ṣāliḥ, Marrākushī. (2018). wāqiʻ al-Damj al-Mudarrisī lil-aṭfāl al-muʻāqīn samʻīyan wālkhāḍʻyn li-zirāʻat al-qawqaʻah fī al-Jazāʼir. Majallat jīl al-ʻUlūm al-Insānīyah wa-al-Ijtimāʻīyah, 41, 9-18.

Alenezi, Nouf Salem, AlQallaf, Bader Jasem, AlSahou, Hamed Jasem. (2011). Itejahat Altalabah thawi aleaqah tejah aldamj altaleemi fie kouliat altarbia alasasieah fie daolat alkaouait: alawaiq wa altahadiat. Majalat alaloum altarbawiah wa alnafssiah, almarkaz alqawmi llbouhouth, Gazza, felesteen. 41(5). 200-218.

Alenezi, wafaa sbar, w turkstany, maream hafed omar. (2019). Tsurat aada heat altdrees w altalebat alsum w thaefat alsama hol mueawiqat dmjhm fee aljameat alsudeah. Almjlh altrbweh aldwleh almutkssah, 10 (8), 22-41.

ʻAwaḍ, Ṣubḥī Saʻīd, wa-ʻĪsá, Jābir Muḥammad ʻAbd Allāh. (2018). fāʻilīyat Barnāmaj Arshadī li-Tanmiyat al-Waʻy ladá al-talāmīdh alʻādyyn bkhṣāʼṣ al-muʻawwaqīn wa-atharuhu fī Tanmiyat al-Ittijāhāt al-Ījābīyah ladá al-talāmīdh alʻādyyn Naḥwa Damaj al-muʻawwaqīn bi-madāris alʻādyyn. Majallat al-Tarbiyah al-khāṣṣah, (25), 240-333.

ʻĪsá, Aḥmad nbwy ʻAbduh, wālshhrāny, Muḥammad Mubārak mshyṭ. (2017). Taqyīm istikhdām al-Tiqnīyāt al-Musānidah ltmkyn Damaj al-ṣumm wa-ḍiʻāf al-samʻ min wijhat naẓar al-mukhtaṣṣīn wa-al-muʻallimīn al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah. Majallat al-Tarbiyah al-khāṣṣah wa-al-taʼhīl, 1 (6), 22-41.

al-Qaḥṭānī, rāqʻ Muḥammad. (2021). al-taḥaddiyāt wa-al-ṣuʻūbāt allatī tuwājihu Aṭfāl al-tawaḥḥud fī Barāmij al-Damj fī al-Madāris al-ʻĀmmah min wijhat naẓar al-Muʻallimīn, almshrfyn, qāʼdy al-Madāris. Majallat Dirāsāt ʻArabīyah fī al-Tarbiyah wa-ʻilm al-nafs, (132), 203-226.

al-Qaṭīfī, Ḥasan ʻAlī. (2020). Ittijāhāt Muʻallimī al-Tarbiyah al-riyāḍīyah fī al-Madāris al-ḥukūmīyah al-Saʻūdīyah Naḥwa Damaj ṭalabat al-marḥalah al-asāsīyah min dhawī al-iʻāqah al-samʻīyah fī al-anshiṭah al-riyāḍīyah [Risālat mājistīr ghayr manshūrah]. Jāmiʻat al-Yarmūk.

Muḥammad, Hudá Faḍl Allāh ʻAlī. (2017). Mutaṭallabāt Damaj al-ṭalabah dhawī al-iʻāqah al-samʻīyah bi-al-taʻlīm al-ʻĀlī min wijhat naẓar al-khubarāʼ wa-al-ʻāmilīn bi-Minṭaqat Tabūk. Majallat al-Tarbiyah al-khāṣṣah wa-al-taʼhīl, 18 (5), 30-61.

Miṣrī, Ibrāhīm Sulaymān, wʻjwh, Muḥammad ʻAbd al-Fattāḥ. (2020). mustawá al-ṣuʻūbāt allatī tuwājihu Damaj al-ṭalabah dhawī al-iʻāqah fī al-Madāris al-ḥukūmīyah fī Madīnat al-Khalīl min wijhat naẓar muʻallimīhim. Majallat al-Buḥūth al-Tarbawīyah wa-al-taʻlīmīyah, 9 (1), 78-74.

al-Minaṣṣah al-Waṭanīyah al-muwaḥḥadah. (1443). Ḥuqūq al-ashkhāṣ dhawī al-iʻāqah.

Hwsāwy, ʻAlī ibn Muḥammad Bakr, wrājḥ, Muḥammad Aḥmad. (2015). Muʻawwiqāt Damaj al-talāmīdh dhawī al-iʻāqah al-fikrīyah fī al-Madāris al-ʻĀmmah min wijhat naẓar mʻlmw wmʻlmāt al-Tarbiyah al-fikrīyah bi-madīnat Jāzān. Majallat al-Tarbiyah al-khāṣṣah wa-al-taʼhīl, 7 (2), 114-151.

Wizārat al-Taʻlīm. (1436). al-Dalīl al-tanẓīmī lil-Tarbiyah al-khāṣṣah.

Wizārat al-Taʻlīm. (2020). Dalīl Muʻallim al-ṭullāb dhawī al-iʻāqah al-samʻīyah.

ثانياً: المراجع باللغة الانجليزية:

Bamu, B. N., De Schauwer, E., Verstraete, S., & Van Hove, G. (017). Inclusive education for students with hearing impairment in the regular secondary Schools in the North-West region of Cameroon: Initiatives and challenges. International Journal of Disability, Development and Education, 64(6), 612-623.

Desalegn, D., & Worku, A. (2016). Review of challenges of hearing impaired students in integrated class in public schools in Ethiopia: A review article. Journal of Medicine, physiology and Biophysics, 22, 74-78.

Mpofu, J., & Chimhenga, S. (2013). Challenges faced by Hearing Impaired pupils in learning: A case study of King George VI Memorial School. Journal of Research & Method in Education, 2(1), 69-74.

Olsson, S., Dag, M., & Kullberg, C. (2018). Deaf and hard-of-hearing adolescents’ experiences of inclusion and exclusion in mainstream and special schools in Sweden. European Journal of Special Needs Education, 33(4), 495-509.‏