Effectiveness of Using Barman Model for Teaching Science in Academic Achievement among Third Grade Young Pupils in Early Childhood Schools
DOI:
https://doi.org/10.35696/arts.v12i3.2088Keywords:
Barman Model, Science Teaching, Early Childhood Schools, Academic AchievementAbstract
This study aimed to identify the effectiveness of employing Barman model in teaching science in the academic achievement of third-grade young pupils in early childhood schools. For the study purposes, an achievement test was prepared and used as verified reliable a tool. The quasi-experimental method, based on a design involving both experimental and control groups with pre- and post-tests, was applied to a random sample of third-grade young pupils in early childhood schools, totaling 60 children. They were divided into two groups: 30 children in the experimental group and 30 in the control group. The achievement test was administered to both groups before the teaching intervention to ensure their equivalence in the pre-test results. The control group children studied the material unit using the traditional method, while the experimental group children studied the same unit using Barman model steps. The study tool was then re-administered to both groups. Statistical analysis revealed significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in the post-test, in favor of the experimental group children.
Downloads
References
آل الشويل، صالحة محمد. (2023). قضية الأسبوع: تحليل لنتائج طلاب المملكة العربية السعودية في دورات الاختبارات الدولية TIMSS-KSA ملتقى أسبار. https://multaqaasbar.com
أيوب، عبد الكريم، وأبوعيدة، بلال. (2009، 17-18 أكتوبر). المؤتمر التربوي الأول: العملية التربوية في القرن الحادي والعشرين - واقع وتحديات.
التميمي، أميرة محمود، وجميل، رشا حكمت. (2015). أثر نموذج بارمان في تنمية الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الأدبي في مادة المطالعة. مجلة ديالي، (66)، 62-85.
الجابري، وليد فهاد. (2007). أثر استخدام العصف الذهني في تنمية التفكير الناقد والتحصيل الدراسي لطلاب الصف الأول الثانوي في مقرر الرياضيات [رسالة ماجستير غير منشورة]، كلية التربية، جامعة أم القرى.
جبر، يحيى سعيد. (2010). أثر توظيف إستراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية على تنمية المفاهيم ومهارات التفكير البصري في العلوم لدى طلبة الصف العاشر الأساسي] رسالة ماجستير غير منشورة]، الجامعة الإسلامية، غزة.
حافظ، محمد رحيم، وعلي، خليل رحيمة. (2020). أثر أنموذج بارمان على التحصيل وحل المشكلات لدى طلاب الصف الرابع العلمي في الكيمياء، مجلة البحوث التربوية والنفسية، 17(66)، 514-545.
الحربي، عيسى. (2019). الطفولة المبكرة: بيئة دراسية جديدة لتحسين جودة التعليم وتطوير المواهب، صحيفة سبق الإلكترونية: (sabq.org)
الحسناوي، حاكم موسى. (2019). فاعلية أنموذج بارمان في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي واتجاههن نحو مادة التاريخ، مجلة الباحث، (31)، 494-513.
حسين، أشرف عبد المنعم. (2019). أثر تدريس العلوم باستخدام مدخل حل المشكلات مفتوحة النهاية على التحصيل وتنمية عمق المعرفة العلمية لدى طلاب الصف الأول المتوسط. المجلة المصرية للتربية العلمية. 22 (7)،1-32.
زاير، سعد علي وآخرون. (2014). الموسوعة الشاملة إستراتيجيات وطرائق ونماذج وأساليب وبرامج، دار الكتب والوثائق الوطنية.
زيدان، رنا عبد علي. (2022). أثر أنموذجي بارمان ولورسباش في اكتساب المفاهيم اللغوية والاتجاه نحو المادة لدى طلبة المرحلة الإعدادية، مجلة الجامعة العراقية، 1(55)، 530-551.
الزيدي، نور نعيم. (2023). أثر تدريس العلوم بأنموذج بارمان في تعلم طالبات الصف الأول المتوسط لمهارات حل المشكلات، مجلة كلية التربية الأساسية، (35)، 634-668.
صالح، زين حميد، ونجات، وعد محمد، ومحمود، ولا غازي. (2022). أثر استخدام أنموذج بارمان في تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى طالبات الصف العاشر الاعدادي لمادة الفيزياء، مجلة قه لاى زانست العلمية، 7 (1)، 540-566.
صياد، نور سعد مطر. (2021). أثر أنموذج Barman في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة العلوم والتفكير التحليلي عندهن [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية. جامعة بابل، العراق.
ضايع، عايد خضير. (2020). فاعلية التدريس باستخدام أنموذجي Barman وFelder Silverman في تحصيل المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف الأول المتوسط، مجلة دراسات تربوية، (51)، 379-396.
العازمي، عبد الرحمن. (2019). قرار اسناد "الطفولة المبكرة" هل يشمل طلاب وطالبات الصفوف الأولية"؟. صحيفة سبق الإلكترونية، 11/10/1445: .(sabq.org)
العرابي، عبير بنت عبد القادر إبراهيم. (2022). أثر أنموذج بارمان في اكتساب المفاهيم الفقهية وتنمية التفكير عالي الرتبة لدى طالبات المرحلة الثانوية في مادة الفقه 1 بمدينة مكة المكرمة، مجلة كلية التربية، 83(4)، 1-40.
الغامدي، جواهر احمد، والغامدي، فوزية خميس. (2021). صعوبات تدريس مناهج العلوم بالمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات بمنطقة الباحة، مجلة كلية التربية، 37(7)، 335-354.
اللقاني، أحمد حسين، والجمل، علي أحمد. (2003). معجم المصطلحات التربوية المعرفة في المناهج وطرق التدريس، عالم الكتب.
اللولو، فتحية صبحي، والأغا، إحسان خليل. (2008). تدريس العلوم في التعليم العام، مكتبة أفاق للطباعة والنشر.
محمود، رائد ادريس، وحسين، إحسان نظير. (2019). أثر أنموذج بارمان في تنمية التفكير عالي الرتبة لدى طلاب الصف الخامس الاعدادي في مادة التربية الإسلامية في دولة العراق. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 5(2)، 178-192.
أبو هاشم، السيد محمد أبو هاشم. (2003). الدليل الإحصائي في تحليل البيانات باستخدام SPSS، مكتبة الرشد.
الهوساوي، بنان بنت يعقوب بن موسى. (2022). فاعلية تدريس وحدة (تباين الحياة) بأنموذج بارمان Barman في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مقرر العلوم لدى طالبات الصف الأول المتوسط بمدينة مكة المكرمة ]رسالة ماجستير منشورة]، جامعة ام القرى، السعودية.
وزارة التعليم. (2023). العلوم الصف الثالث المتوسط - التعليم العام - الفصل الدراسي الأول. فهرسة مكتبة الملك فهد الوطنية.
References
Afwan, N.& Makawon, H. (2012). Training Science teachers according to the constructivist theory. Dar Safaa.
Āl alshwyl, Ṣāliḥah Muḥammad. (2023). Qaḍīyat al-Usbūʻ : taḥlīl li-natāʼij ṭullāb al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah fī dawrāt al-ikhtibārāt al-Dawlīyah TIMSS-KSA Multaqá Asbār. https://multaqaasbar.com, (in Arabic).
al-ʻĀzimī, ʻAbd al-Raḥmān. (2019). qarār isnād "al-ṭufūlah al-mubakkirah" Hal yashmalu ṭullāb wa-ṭālibāt al-ṣufūf al-awwalīyah "?. sabq.org, (in Arabic).
al-Ghāmidī, Jawāhir Aḥmad, wālghāmdy, Fawzīyah Khamīs. (2021). ṣuʻūbāt tadrīs Manāhij al-ʻUlūm bi-al-marḥalah al-ibtidāʼīyah min wijhat naẓar almʻlmāt wālmshrfāt altrbwyāt bi-Minṭaqat al-Bāḥah, Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, 37 (7), 335-354, (in Arabic).
al-Ḥarbī, ʻĪsá. (2019). al-ṭufūlah al-mubakkirah : bīʼat dirāsīyah jadīdah li-taḥsīn Jawdah al-Taʻlīm wa-taṭwīr al-Mawāhib, Ṣaḥīfat sabaqa al-iliktrūnīyah. alrābṭ:sabq.org, (in Arabic).
al-Ḥasnāwī, Ḥākim Mūsá. (2019). fāʻilīyat Unmūdhaj bārmān fī taḥṣīl tlmydhāt al-ṣaff al-khāmis al-ibtidāʼī wātjāhhn Naḥwa māddat al-tārīkh, Majallat al-bāḥith, (31), 494-513, (in Arabic).
Alhwsāwy, Bannān bint Yaʻqūb ibn Mūsá. (2022). fāʻilīyat tadrīs Waḥdat (tabāyun al-ḥayāh) bʼnmwdhj bārmān Barman fī Tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-ibdāʻī fī muqarrir al-ʻUlūm ladá ṭālibāt al-ṣaff al-Awwal al-Mutawassiṭ bi-madīnat Makkah al-Mukarramah ]Risālat mājistīr manshūrah], Jāmiʻat Umm al-Qurá, al-Saʻūdīyah, (in Arabic).
al-Jābirī, Walīd Fahhād. (2007). Athar istikhdām al-ʻaṣf al-dhihnī fī Tanmiyat al-tafkīr al-nāqid wa-al-taḥṣīl al-dirāsī li-ṭullāb al-ṣaff, al-Awwal al-thānawī fī muqarrir al-riyāḍīyāt [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat Umm al-Qurá, (in Arabic).
al-Laqānī, Aḥmad Ḥusayn, wa-al-jamal, ʻAlī Aḥmad. (2003). Muʻjam al-muṣṭalaḥāt al-Tarbawīyah al-Maʻrifah fī al-Manāhij wa-ṭuruq al-tadrīs, ʻĀlam al-Kutub, (in Arabic).
Allwlw, Fatḥīyah Ṣubḥī, wālʼghā, Iḥsān Khalīl. (2008). tadrīs al-ʻUlūm fī al-Taʻlīm al-ʻāmm, Maktabat Afāq lil-Ṭibāʻah wa-al-Nashr, (in Arabic).
Al-Tamimi, A & Jamil, R. (2015). The effect of the Barman model on the development of reading comprehension among fourth: grade female students in reading material. Journal of Diyala, (66), 62-85.
al-Tamīmī, Amīrah Maḥmūd, wa-Jamīl, Rashā Ḥikmat. (2015). Athar namūdhaj bārmān fī Tanmiyat al-fahm alqrāʼy ladá ṭālibāt al-ṣaff al-rābiʻ al-Adabī fī māddat al-muṭālaʻah. Majallat dyāly, (66), 62-85, (in Arabic).
al-ʻUrābī, ʻAbīr bint ʻAbd al-Qādir Ibrāhīm. (2022). Athar Unmūdhaj bārmān fī iktisāb al-mafāhīm al-fiqhīyah wa-Tanmiyat al-tafkīr ʻĀlī al-rutbah ladá ṭālibāt al-marḥalah al-thānawīyah fī māddat al-fiqh 1 bi-madīnat Makkah al-Mukarramah, Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, 83 (4), 1-40, (in Arabic).
al-Zaydī, Nūr Naʻīm. (2023). Athar tadrīs al-ʻUlūm bʼnmwdhj bārmān fī taʻallum ṭālibāt al-ṣaff al-Awwal al-Mutawassiṭ lmhārāt ḥall al-mushkilāt, Majallat Kullīyat al-Tarbiyah al-asāsīyah, (35), 634-668, (in Arabic).
Ayyūb, ʻAbd al-Karīm, wʼbwʻydh, Bilāl. (2009). al-Muʼtamar al-tarbawī al-Awwal : al-ʻamalīyah al-Tarbawīyah fī al-qarn al-ḥādī wa-al-ʻishrīn-wāqiʻ wa-taḥaddiyāt, (in Arabic).
Barman. R.& Cohen, C. (2004). Bridging the Gap between the old and the new: Barman model in the development of reading comprehension among fourth – grade students in reading material. [Masters Thesis, Diyala University]. ProQuest Dissertations and Theses Global.
Cohen, J. (1988). Statistical Power analysis for the behavioral Sciences (2 nd ed).Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Ḍāyʻ, ʻĀyid Khuḍayr. (2020). fāʻilīyat al-tadrīs bi-istikhdām anmwdhjy Barman wFelder Silverman fī taḥṣīl al-mafāhīm al-ʻIlmīyah ladá ṭālibāt al-ṣaff al-Awwal al-Mutawassiṭ, Majallat Dirāsāt tarbawīyah, (51), 379-396, (in Arabic).
Ḥāfiẓ, Muḥammad Raḥīm, wa-ʻAlī, Khalīl Raḥīmah. (2020). Athar Unmūdhaj bārmān ʻalá al-taḥṣīl wa-ḥall al-mushkilāt ladá ṭullāb al-ṣaff al-rābiʻ al-ʻIlmī fī al-kīmiyāʼ, Majallat al-Buḥūth al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 17 (66), 514-545, (in Arabic).
Ḥusayn, Ashraf ʻAbd al-Munʻim. (2019). Athar tadrīs al-ʻUlūm bi-istikhdām madkhal ḥall al-mushkilāt maftūḥah al-nihāyah ʻalá al-taḥṣīl wa-Tanmiyat ʻumq al-Maʻrifah al-ʻIlmīyah ladá ṭullāb al-ṣaff al-Awwal al-Mutawassiṭ. al-Majallah al-Miṣrīyah lil-Tarbiyah al-ʻIlmīyah. 22 (7), 1-32, (in Arabic).
Jabr, Yaḥyá Saʻīd. (2010). Athar Tawẓīf istirātījīyah Dawrat al-taʻallum fawqa al-maʻrifīyah ʻalá Tanmiyat al-mafāhīm wa-mahārāt al-tafkīr al-Baṣrī fī al-ʻUlūm ladá ṭalabat al-ṣaff al-ʻāshir al-asāsī ]Risālat mājistīr ghayr manshūrah], al-Jāmiʻah al-Islāmīyah, Ghazzah, (in Arabic).
Maḥmūd, Rāʼid Idrīs, wa-Ḥusayn, Iḥsān Naẓīr. (2019). Athar Unmūdhaj bārmān fī Tanmiyat al-tafkīr ʻĀlī al-rutbah ladá ṭullāb al-ṣaff al-khāmis alāʻdādy fī māddat al-Tarbiyah al-Islāmīyah fī Dawlat al-ʻIrāq. al-Majallah al-Dawlīyah lil-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 5 (2), 178-192, (in Arabic).
Ṣāliḥ, Zayn Ḥamīd, wnjāt, Waʻd Muḥammad, wa-Maḥmūd, wa-lā Ghāzī. (2022). Athar istikhdām Unmūdhaj bārmān fī Tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-ibtikārī ladá ṭālibāt al-ṣaff al-ʻāshir alāʻdādy lmādh al-fīziyāʼ, Majallat qh lāá zānst al-ʻIlmīyah, 7 (1), 540-566, (in Arabic).
Ṣayyād, Nūr Saʻd Maṭar. (2021). Athar Unmūdhaj Barman fī taḥṣīl ṭālibāt al-ṣaff al-Thānī al-Mutawassiṭ fī māddat al-ʻUlūm wa-al-tafkīr al-taḥlīlī ʻndhn [Risālat mājistīr ghayr manshūrah]. Kullīyat al-Tarbiyah. Jāmiʻat Bābil, al-ʻIrāq, (in Arabic).
Wizārat al-Taʻlīm. (2023). al-ʻUlūm al-ṣaff al-thālith al-Mutawassiṭ-al-Taʻlīm al-ʻāmm-al-faṣl al-dirāsī al-Awwal. Fahrasat Maktabat al-Malik Fahd al-Waṭanīyah, (in Arabic).
Zaydān, Ranā ʻAbd ʻAlī. (2022). Athar anmwdhjy bārmān wlwrsbāsh fī iktisāb al-mafāhīm al-lughawīyah wālātjāh Naḥwa al-māddah ladá ṭalabat al-marḥalah al-iʻdādīyah, Majallat al-Jāmiʻah al-ʻIrāqīyah, 1 (55), 530-551, (in Arabic).
Zāyir, Saʻd ʻAlī wa-ākharūn. (2014). al-Mawsūʻah al-shāmilah Istirātījīyāt wa-ṭarāʼiq wa-namādhij wa-asālīb wa-barāmij, Dār al-Kutub wa-al-Wathāʼiq al-Waṭanīyah, (in Arabic).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright and Licensing
For all articles published in journal, copyright is retained by the authors. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, meaning that anyone may download and read the paper for free. In addition, the article may be reused and quoted provided that the original published version is cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work.
