The Role of Family in Addressing Linguistic Challenges Faced by Children and Methods of Treatment: An Islamic Perspective
DOI:
https://doi.org/10.35696/arts.v12i4.2229Keywords:
Family role, linguistic challenges, Classroom activities, Extracurricular activities, linguistic diglossiaAbstract
The study aims to identify the prominent linguistic challenges faced by children and essential the educational role of families in addressing them. The descriptive inductive methodology was employed for reviewing the content of literature and Islamic educational sources to extract a picture of the educational roles of families to be achieved and to highlight the treatment methods. The study results revealed that there was a range of both internal and external challenges faced by children. The most prominent challenges included cultural globalization imposing foreign languages on Arab populations and the Arabic language, education, media represented by the internet, satellite channels, websites, and social media platforms, social life, misuse of the Arabic language, especially foreigners and expatriate workers in Arab countries and in households, colloquial poetry, social environment influence on children, the circulation of certain vocabulary and terms within families and in Arab societies, and the challenges of linguistic diglossia.
Downloads
References
آل كدم، مشاعل. (2024). الأنموذج اللغوي في كتب تعليم العربية للدبلوماسيين الناطقين بغيرها: قراءة تحليلية مقارنة، مجلة الآداب للدراسات اللغوية والأدبية، 6(1)، 499-534. https://doi.org/10.53286/arts.v6i1.1796
أنيس، إبراهيم. (1970). اللغة بين القومية والعالمية. دار المعارف، القاهرة.
بانبيلة، حسين عبد الله. (1425ه). أصول التربية الوقائية للطفولة في الإسلام [أطروحة دكتوراه غير منشورة]، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، السعودية.
بتوا، حسان بن نوربن عبدالقادر. (2023). تنحية الفصحى عن الاستعمال مواضعها وأسبابها وخطرها. مجلة الآداب للدراسات اللغوية والأدبية، 5(3)، 9-47. https://doi.org/10.53286/arts.v5i3.1557
برغوث، رحاب صالح محمد. (2002). برنامج أنشطة مقترح لتنمية بعض مهارات الاستعداد للقراءة والكتابة للأطفال ذوي صعوبات التعلم بمرحلة رياض الأطفال [أطروحة دكتوراه غير منشورة]، جامعة عين شمس، مصر.
البقعاوي، صالح بن سليمان. (2020). المبادئ والأهداف المتعلقة بحقوق الطفل المدرسية كما جاءت في وثيقة اليونيسيف "اتفاقية حقوق الطفل دراسة نقدية في ضوء التربية الإسلامية. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 28(5)، 103-132.
الجميلي، خيري خليل، وبدر الدين كمال عبده. (1997). المدخل في الممارسة المهنية في مجال الأسرة والطفولة. المكتب العلمي للنشر والتوزيع.
ابن جني، أبو فتح عثمان. (د.ت). الخصائص، الهيئة المصرية العامة للكتاب.
الجهني، عادل بن عيد. (2023). مسؤولية الأسرة المسلمة في تنشئة الطفل ثقافيا، مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية، (13)، 207 - 254.
الجوابي، محمد طاهر. (2000). المجتمع والأسرة في الإسلام، دار عالم الكتب للطباعة والنشر والتوزيع.
دار الجمهورية للصحافة. (2006). حقوق الطفل في الشرائع السماوية، دار الجمهورية للصحافة.
الدجاني، بسمة. (2013). معلم اللغة العربية للناطقين بغيرها القابلية والتمكن. مجلة دراسات العلوم الإنسانية والاجتماعية، 40(2)، 394-410.
الراجحي، عبده. (2004). فقه اللغة في الكتب العربية، دار المعرفة الجامعية.
الراشد، أمل، عبدالله، عبدالرحمن. (2021). تعدد اللغة في استعمال المملكة العربية السعودية المظاهر والمؤثرات، مجلة الآداب للدراسات اللغوية والأدبية، (10)، 177-195. https://doi.org/10.53286/arts.v1i10.341
رأفت، عبد الرحمن محمد. (1425). رعاية الأسرة والطفولة من منظور الخدمة الاجتماعية، درار القلم للنشر والتوزيع.
رشدي، أحمد طعيمة. (2004). المهارات اللغوية مستوياتها تدريسها صعوباتها، دار الفكر العربي.
الزهراني، عبد الله بن محمد. (1429). المسؤولية التربوية للأسرة المسلمة في مواجهة التحديات المعاصرة، مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، (6)، 210-273.
الساحور، يوسف محمد، والخوالدة محمد. (2008). تطوير أنموذج لبناء المعلم لمواجهة التحديات التربوية في عصر العولمة. [أطروحة دكتوراه غير منشورة]، الجامعة الأردنية، الأردن.
السعدي، عبد الرحمن. (1420). تيسير الكريم الرحمن في تفسير كلام المنان، مؤسسة الرسالة.
السيد، محمود أحمد. (2008). اللغة العربية وتحديات العصر، وفقية الأمين غازي للفكر القرآني.
شاهين، عبد الصبور. (1998). في علم اللغة العام، مكتبة الشباب.
شريف، حورية، وققة، سعاد. (2018). دور الأسرة في تنمية مهارات التواصل لدى الطفل التوحدي، مجلة الفتح للدراسات النفسية والتربوية، 2(2)، 21-28.
الطبري، محمد بن جرير. (2000). جامع البيان في تفسير القرآن (أحمد محمد شاكر، تحقيق)، مؤسسة الرسالة.
العلوي، محمد صالح. (1431). خطاب النبي صلى الله عليه وسلم للطفل المسلم وتطبيقاته التربوية [رسالة ماجستير، غير منشورة]، جامعة أم القرى مكة المكرمة، السعودية.
فا، مات طيب، والحداد، عبد الوهاب. (2019). العربية الفصحى وأبرز التحديات التي تواجهها. مجلة الضاد، 3(1)، 46-66.
فاخر عامل. (2015). معالم التربية العامة والتربية العربية، دار العلم.
فائزة، التونسي. (2013). دور الأسرة في تنمية الإبداع لدى الطفل الموهوب: مقاربة نظرية، مجلة الباحث، (13)، 251-270.
فرحان. (2006). المعلم الجديد دليل المعلم في الإدارة الصفية الفعالة، دليل علمي وتطبيقي، دار الحامد للنشر.
القحطاني، سالم سعيد. (2004) منهج البحث في العلوم السلوكية.
القحطاني، مبارك فهيد سرحان. (2016). أبرز التحديات المستقبلية التي تواجه القيادات التربوية في المملكة العربية السعودية وسبل مواجهتها مجلة التربية، 170(1)، 474 -497.
القضاة، محمد فرحان، والترتوري، محمد عوض. (2006). تنمية مهارات اللغة والاستعداد القرائي طفل الروضة. دار الحامد للنشر والتوزيع.
كنعان، أحمد علي. (2009). دور التربية في مواجهة العولمة وتحديات القرن الحادي والعشرين وتعزيز الهوية الحضارية والانتماء للأمة. بحث مقدم إلى ندوة العولمة وأولويات التربية المنعقد في جامعة الملك سعود في الفترة من 27 - 28 صفر.
كنعان، أحمد علي. (2012). اللغة العربية والتحديات المعاصرة وسبل معالجتها، https://www.alarabiahconferences.org/wp-content/uploads/2019/04/conference_research-1605442277-1527759470-1982.pdf
المحمودي، محمد. (2019) مناهج البحث العلمي، دار الكتب.
مدكور، علي أحمد. (1991). تدريس فنون اللغة العربية. دار الشواف للنشر والتوزيع.
مرسي، عمر محمد. (2010). متطلبات الطفل من الأساليب التربوية الإسلامية في ظل تحديات القرن الحادي والعشرين دراسة استشرافية [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة أسيوط، مصر.
مصطفى، بن حليلم، وأسماء لكحل. (2015). دور الأسرة في تنمية اللغة عند الطفل، مجلة أنثروبولوجية الأديان،11(2)، 26-36.
مصطفى، فهيم. (2002). تهيئة الطفل للقراءة برياض الأطفال. الدار العربية للكتاب.
المعتوق، أحمد محمد. (1996). الحصيلة اللغوية أهميتها مصادرها وسائل تنميتها، المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب.
ابن منظور، محمد بن مكرم. (1414). لسان العرب. دار بيروت للطباعة والنشر.
المومني، إبراهيم عبدالله. (2010). مرحلة ما قبل المدرسة وأهميتها في اكتساب المهارات اللغوية، مجمع اللغة العربية الأردني.
هموم الطفل، لجنة متخصصة. (2006). هموم الطفل العربي في المدينة العربية، المكتبة المصرية.
الناصري إ. ح. ش. (2024). تقليل الغموض في ترجمة حروف الجر من الإنجليزية إلى العربية. مجلة الآداب للدراسات اللغوية والأدبية، 6(2)، 541–555. https://doi.org/10.53286/arts.v6i2.1959
References
Al Kadam, M. B. N. (2024). The Linguistic Model in Books Teaching Arabic to Non-native Speaker Diplomats: A Comparative Analytical Reading. Arts for Linguistic & Literary Studies, 6(1), 499–534. https://doi.org/10.53286/arts.v6i1.1796, (in Arabic).
al-ʻAlawī, Muḥammad Ṣāliḥ. (1431). Khaṭṭāb al-Nabī ṣallá Allāh ʻalayhi wa-sallam lil-ṭifl al-Muslim wa-taṭbīqātuhu al-Tarbawīyah [Risālat mājistīr, ghayr manshūrah], Jāmiʻat Umm al-Qurá Makkah al-Mukarramah, al-Saʻūdīyah, (in Arabic).
al-Baqʻāwī, Ṣāliḥ ibn Sulaymān. (2020). al-mabādiʼ wa-al-ahdāf al-mutaʻalliqah bi-ḥuqūq al-ṭifl al-madrasīyah kamā jāʼat fī wathīqah al-Yūnīsīf "Ittifāqīyat Ḥuqūq al-ṭifl dirāsah naqdīyah fī ḍawʼ al-Tarbiyah al-Islāmīyah. Majallat al-Jāmiʻah al-Islāmīyah lil-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 28 (5), 103-132, (in Arabic).
al-Dajānī, Basmah. (2013). Muʻallim al-lughah al-ʻArabīyah lil-nāṭiqīn bi-ghayrihā alqāblyh wāltmkn. Majallat Dirāsāt al-ʻUlūm al-Insānīyah wa-al-Ijtimāʻīyah, 40 (2), 394-410, (in Arabic).
al-Jawābī, Muḥammad Ṭāhir. (2000). al-mujtamaʻ wa-al-usrah fī al-Islām, Dār ʻĀlam al-Kutub lil-Ṭibāʻah wa-al-Nashr wa-al-Tawzīʻ, (in Arabic).
al-Juhanī, ʻĀdil ibn ʻĪd. (2023). Masʼūlīyat al-usrah al-Muslimah fī tanshiʼat al-ṭifl thaqāfīyan, Majallat al-Jāmiʻah al-Islāmīyah lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-Ijtimāʻīyah, (13), 207-254, (in Arabic).
al-Jumaylī, Khayrī Khalīl, wa-Badr al-Dīn Kamāl ʻAbduh. (1997). al-Madkhal fī al-mumārasah al-mihnīyah fī majāl al-usrah wa-al-ṭufūlah. al-Maktab al-ʻIlmī lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ, (in Arabic).
al-Maḥmūdī, Muḥammad. (2019) Manāhij al-Baḥth al-ʻIlmī, Dār al-Kutub, (in Arabic).
al-Maʻtūq, Aḥmad Muḥammad. (1996). al-ḥaṣīlah al-lughawīyah ahammīyatuhā maṣādiruhā wasāʼil tanmiyatihā, al-Majlis al-Waṭanī lil-Thaqāfah wa-al-Funūn wa-al-Ādāb, (in Arabic).
al-Mūminī, Ibrāhīm Allāh. (2010). marḥalat mā qabla al-Madrasah wa-ahammīyatuhā fī iktisāb al-mahārāt al-lughawīyah, Majmaʻ al-lughah al-ʻArabīyah al-Urdunī, (in Arabic).
Alnasery, I. H. S. (2024). Reducing the Ambiguity in Translating Prepositions from English into Arabic. Arts for Linguistic & Literary Studies, 6(2), 541–555. https://doi.org/10.53286/arts.v6i2.1959, (in Arabic).
al-Qaḥṭānī, Mubārak Fuhayd Sarḥān. (2016). abraz al-taḥaddiyāt al-mustaqbalīyah allatī tuwājihu al-qiyādāt al-Tarbawīyah fī al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah wa-subul muwājahatihā Majallat al-Tarbiyah, 170 (1), 474-497, (in Arabic).
al-Qaḥṭānī, Sālim Saʻīd. (2004) Manhaj al-Baḥth fī al-ʻUlūm al-sulūkīyah, (in Arabic).
al-Quḍāh, Muḥammad Farḥān, wāltrtwry, Muḥammad ʻAwaḍ. (2006). Tanmiyat mahārāt al-lughah wālāstʻdād alqrāʼy ṭifl al-Rawḍah. Dār al-Ḥāmid lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ, (in Arabic).
al-Rājiḥī, ʻAbduh. (2004). fiqh al-lughah fī al-Kutub al-ʻArabīyah, Dār al-Maʻrifah al-Jāmiʻīyah.
Al-Rashed, A. A. A. (2021). Multilingualism Used in the Saudi Arabia Manifestations and Effects. Arts for Linguistic & Literary Studies, 1(10), 177–195. https://doi.org/10.53286/arts.v1i10.341, (in Arabic).
al-Saʻdī, ʻAbd al-Raḥmān. (1420). Taysīr al-Karīm al-Raḥmān fī tafsīr kalām al-Mannān, Muʼassasat al-Risālah, (in Arabic).
Alsāḥwr, Yūsuf Muḥammad, wālkhwāldh Muḥammad. (2008). taṭwīr Unmūdhaj li-bināʼ al-Muʻallim li-muwājahat al-taḥaddiyāt al-Tarbawīyah fī ʻaṣr al-ʻawlamah [uṭrūḥat duktūrāh ghayr manshūrah], al-Jāmiʻah al-Urdunīyah, al-Urdun, (in Arabic).
al-Sayyid, Maḥmūd Aḥmad. (2008). al-lughah al-ʻArabīyah wa-taḥaddiyāt al-ʻaṣr, wfqyh al-Amīn Ghāzī lil-Fikr al-Qurʼānī, (in Arabic).
al-Ṭabarī, Muḥammad ibn Jarīr. (2000). Jāmiʻ al-Bayān fī tafsīr al-Qurʼān (Aḥmad Muḥammad Shākir, taḥqīq), Muʼassasat al-Risālah, (in Arabic).
al-Zahrānī, ʻAbd Allāh ibn Muḥammad. (1429). al-Masʼūlīyah al-Tarbawīyah lil-usrah al-Muslimah fī muwājahat al-taḥaddiyāt al-muʻāṣirah, Majallat al-ʻUlūm al-Insānīyah wa-al-Ijtimāʻīyah, (6), 210-273, (in Arabic).
Anīs, Ibrāhīm. (1970). al-lughah bayna al-Qawmīyah wa-al-ʻālamīyah. Dār al-Maʻārif, al-Qāhirah, (in Arabic).
Bānbylh, Ḥusayn ʻAbd Allāh. (1425h). uṣūl al-Tarbiyah al-wiqāʼīyah lil-Ṭufūlah fī al-Islām [uṭrūḥat duktūrāh ghayr manshūrah], Jāmiʻat al-Imām Muḥammad ibn Saʻūd al-Islāmīyah, al-Saʻūdīyah, (in Arabic).
Barghūth, Riḥāb Ṣāliḥ Muḥammad. (2002). Barnāmaj anshiṭat muqtaraḥ li-Tanmiyat baʻḍ mahārāt al-istiʻdād lil-qirāʼah wa-al-kitābah lil-aṭfāl dhawī ṣuʻūbāt al-taʻallum bi-marḥalat Riyāḍ al-aṭfāl [uṭrūḥat duktūrāh ghayr manshūrah], Jāmiʻat ʻAyn Shams, Miṣr, (in Arabic).
Btawa, H. B. N. B. A. . (2023). Exclusion of Classical Arabic from Use: A Study of Instances, Reasons, and Threats. Arts for Linguistic & Literary Studies, 5(3), 9–47. https://doi.org/10.53286/arts.v5i3.1557, (in Arabic).
Dār al-Jumhūrīyah lil-Ṣiḥāfah. (2006). Ḥuqūq al-ṭifl fī al-sharāʼiʻ al-samāwīyah, Dār al-Jumhūrīyah lil-Ṣiḥāfah, (in Arabic).
Fā, māta Ṭayyib, wa-al-Ḥaddād, ʻAbd al-Wahhāb. (2019). al-ʻArabīyah al-fuṣḥá wa-abraz al-taḥaddiyāt allatī tuwājihuhā. Majallat al-ḍād, 3 (1), 46-66, (in Arabic).
Fāʼizah, al-Tūnisī. (2013). Dawr al-usrah fī Tanmiyat al-ibdāʻ ladá al-ṭifl al-mawhūb: muqārabah Naẓarīyat, Majallat al-bāḥith, (13), 251-270, (in Arabic).
Fākhir ʻĀmil. (2015). Maʻālim al-Tarbiyah al-ʻĀmmah wa-al-tarbiyah al-ʻArabīyah, Dār al-ʻIlm, (in Arabic).
Farḥān. (2006). al-Muʻallim al-jadīd Dalīl al-Muʻallim fī al-Idārah al-ṣufīyah al-faʻʻālah, Dalīl ʻAlamī wa-taṭbīqī, Dār al-Ḥāmid lil-Nashr, (in Arabic).
Frey, N. & Fisher, D. (2010). Reading and the Brain: What Early Childhood Educators Need to Know. Early Childhood Education Journal, 38(2): 103-110.
Goodman Y., (1986). Writing Development in Young Children. In Whitmore, K. (1992). Reaching Potentials: The Personal and Social Language and Literacy Histories of 3 to 8 Year Olds. Occasional Paper 22, University of Arizona, USA.
Goodman, K. (1975). Effective Teachers of Reading Know Lauguage and Children. New Jersey Education Association, 48(6): 41-42,55.
Goodman, K. (1991). The Whole Language Curriculum: Plenary Session III, P. 190-211. In Hydrick, J.and Wildermuth, N. (1991). Whole Language: Empowerment at the Chalk Face. Proceedings of the 1989 National Council of Teachers of English: Day of Whole Language. Scholastic Inc. USA.
Humūm al-ṭifl, Lajnat mutakhaṣṣiṣah. (2006). Humūm al-ṭifl al-ʻArabī fī al-Madīnah al-ʻArabīyah, al-Maktabah al-Miṣrīyah, (in Arabic).
Hydrick, J.and Wildermuth, N. (1991). Whole Language: Empowerment at the Chalk Face. Proceedings of the 1989 National Council of Teachers of English: Day of Whole Language. Scholastic Inc. USA.
Ibn Jinnī, Abū Fatḥ ʻUthmān. (N. D). al-Khaṣāʼiṣ, al-Hayʼah al-Miṣrīyah al-ʻĀmmah lil-Kitāb, (in Arabic).
Ibn manẓūr, Muḥammad ibn Mukarram. (1414). Lisān al-ʻArab. Dār Bayrūt lil-Ṭibāʻah wa-al-Nashr, (in Arabic).
Jensen, R. J. (1993). Research Ideas for the Classroom: Early Childhood Mathematics. MacMilla.
Kanʻān, Aḥmad ʻAlī. (2009). Dawr al-Tarbiyah fī muwājahat al-ʻawlamah wa-taḥaddiyāt al-qarn al-ḥādī wa-al-ʻishrīn wa-taʻzīz al-huwīyah al-ḥaḍārīyah wa-al-intimāʼ lil-ummah. baḥth muqaddam ilá Nadwat al-ʻawlamah wa-awlawīyāt al-Tarbiyah al-munʻaqid fī Jāmiʻat al-Malik Saʻūd fī al-fatrah min 27-28, (in Arabic).
Kanʻān, Aḥmad ʻAlī. (2012). al-lughah al-ʻArabīyah wa-al-taḥaddiyāt al-muʻāṣirah wa-subul muʻālajatihā, https://www.alarabiahconferences.org/wp-content/uploads/2019/24/conference_research-1605442277-1527759470-1982.pdf, (in Arabic).
Madkūr, ʻAlī Aḥmad. (1991). tadrīs Funūn al-lughah al-ʻArabīyah. Dār al-Shawwāf lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ, (in Arabic).
Mursī, ʻUmar Muḥammad. (2010). Mutaṭallabāt al-ṭifl min al-asālīb al-Tarbawīyah al-Islāmīyah fī ẓill taḥaddiyāt al-qarn al-ḥādī wa-al-ʻishrīn dirāsah istishrāfīyah [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Jāmiʻat Asyūṭ, Miṣr, (in Arabic).
Muṣṭafá, Fahīm. (2002). tahyiʼat al-ṭifl lil-qirāʼah bryāḍ al-aṭfāl. al-Dār al-ʻArabīyah lil-Kitāb, (in Arabic).
Muṣṭafá, ibn ḥlylm, wa-asmāʼ lkḥl. (2015). Dawr al-usrah fī Tanmiyat al-lughah ʻinda al-ṭifl, Majallat anthrūbūlūjīyah al-adyān, 11 (2), 26-36, (in Arabic).
Raʼfat, ʻAbd al-Raḥmān Muḥammad. (1425). Riʻāyat al-usrah wa-al-ṭufūlah min manẓūr al-khidmah al-ijtimāʻīyah, Dirār al-Qalam lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ, (in Arabic).
Rushdī, Aḥmad Ṭuʻaymah. (2004). al-mahārāt al-lughawīyah mstwyāthā tadrīsihā ṣʻwbāthā, Dār al-Fikr al-ʻArabī, (in Arabic).
Shāhīn, ʻAbd al-Ṣabūr. (1998). fī ʻilm al-lughah al-ʻāmm, Maktabat al-Shabāb, (in Arabic).
Sharīf, Ḥūrīyah, wqqh, Suʻād. (2018). Dawr al-usrah fī Tanmiyat mahārāt al-tawāṣul ladá al-ṭifl altwḥdy, Majallat al-Fatḥ lil-Dirāsāt al-nafsīyah wa-al-tarbawīyah, 2 (2), 21-28, (in Arabic).
Vygotsky, L.S. (1962). Thought and Language. Cambridge, MA: Massachusetts. Institute of Technolgoy.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright and Licensing
For all articles published in journal, copyright is retained by the authors. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, meaning that anyone may download and read the paper for free. In addition, the article may be reused and quoted provided that the original published version is cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work.
