معوقات تنفيذ الوصول الشامل لذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام بمنطقة عسير من وجهة نظر مديرات المدارس

ندى خالد  أبو عجمة; قبلة يحيى الشهري; فوزية محمد عزيز; تهاني سعدي المطيري

doi:10.35696/joa.v13i2.2602

Authors

Nada Khalid Abu Ajamah مؤلف
Qiblah Yahya Al-Shahri مؤلف
Fawziyah Mohammed Aziz مؤلف
Thaniyah Sadi Al-Mutairi مؤلف

DOI:

https://doi.org/10.35696/joa.v13i2.2602

Abstract

This study aims to explore the perspectives of female school principals regarding obstacles to achieving universal access in public education schools in Asir region of Saudi Arabia. Additionally, it seeks to identify practical proposals and solutions that could contribute to improving and facilitating universal access services for students with disabilities in these schools. The scope of the research is limited to examining barriers to universal access in public education schools within Asir region. The study focuses on a sample of female principals from public schools (primary, intermediate, and secondary) in Asir, with the geographical boundaries restricted to government-run public schools in the region. The study was conducted during the second semester of the 1446 AH/2025 academic year. A qualitative methodology was employed, utilizing semi-structured interviews with six (6) female principals of schools that host inclusion programs for students with disabilities. The findings revealed multiple obstacles, including inadequate school infrastructure, shortages of specialized personnel, limited financial resources, insufficient training for educational staff, deficiencies in regulatory policies, and a lack of institutional oversight. Additionally, societal and familial challenges were identified as barriers to effective and comprehensive inclusion of students with disabilities.

Downloads

Download data is not yet available.

References

الأمم المتحدة. (2006). اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة والبروتوكول الاختياري. متاح على الرابط:

Chrome extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.un.org/disabilities/documents/convention/convoptprot-a.pdf

الإسكوا. (2018). الإعاقة في المنطقة العربية من التهميش إلى التمكين. متاح على الرابط:

https://www.unescwa.org

أبو السعود، ريهام. (2019). تطبيق مبدأ الوصول الشامل بما يلائم الاستخدام الآمن لذوي الإعاقة البصرية دراسة حالة: المسارات الخارجية لمباني الجامعة. مجلة العلوم الهندسية. 47(6)، 954- 969.

مدهش، ع. (2022). التحديات التي تواجه التعليم الشامل من وجهة نظر الأكاديميين في الجامعات السعودية المتخصصين في تربية وتعليم ذوي الإعاقة. المجلة السعودية للتربية الخاصة. (25)، 53- 73.

حبيب، أ. منشد، ف. (2016). معوقات التدريس الإبداعي في كلية التربية بجامعة البصرة من وجهة نظر الأساتذة. مجلة أبحاث ميسان. 12(23)، 397- 419.

الحديدي، م. الخطيب، ج. (2005). إستراتيجيات تعليم الطلبة ذوي الحاجات الخاصة (ط.1). دار الفكر.

رشوان، ح. (2009). الإعاقة والمعوقون: دراسة في علم اجتماع الخدمة الاجتماعية. المكتب الجامعي الحديث.

الريس، ط. الجميعي، و. (2016). معوقات الدمج الشامل للأطفال الصم وضعاف السمع في مرحلة ریاض الأطفال من وجهة نظر معلماتهم بالمملكة العربية السعودية. مجلة التربية الخاصة والتأهيل. 4(1)، 11-40.

الزايدي، ر. (2018، سبتمبر17- 19). الخدمات المقدمة لذوي الإعاقة [ورقة عمل مقدمة]. المركز الإقليمي للتخطيط التربوي، "حوار سياسات التعليم المدمج"، الشارقة.

السفياني، أ. (2021). واقع التعليم الشامل بالمملكة العربية السعودية في ضوء القوى والعوامل المؤثرة فيه. المجلة العربية للنشر العلمي. (30)، 257-277.

السويلم، إ. (2020). تصور مقترح لتفعيل دور الأشخاص ذوي الإعاقة في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030.المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة لنشر الأبحاث العلمية والتربوية. (21)، 2-19

السيد، و. (2015، إبريل 31مارس- 2 إبريل). مدى ملاءمة مباني المدارس المستقلة بدولة قطر لذوي الإعاقة الحركية: دراسة تقويمية في ضوء معايير الجودة [ورقة عمل مقدمة]. الملتقى الخامس عشر للجمعية الخليجية للإعاقة "جودة الخدمات المقدمة للأشخاص ذوي الإعاقة"، الجمعية القطرية لتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة. الدوحة، قطر.

العباد، س. (2023). معوقات تطبيق التعليم الشامل على ذوي الإعاقة من وجهة نظر معلمات التعليم العام في المرحلة الابتدائية. مجلة العلوم الإنسانية والطبيعية. 4(12)،297- 320.

العبيد، م، والجحدلي، م. (2024). واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في برنامج الوصول الشامل من وجهة نظر العاملين فيه بجامعة الملك سعود. مجلة التربية الخاصة والتأهيل. 17(59)، 213-243.

العتيبي، ب. هوساوي، ع. الغانم، ع. الدهام، ع. الجلاجل، ص. الخزامين، س. (1424). الإطار العام للبيئة التعليمية المناسبة لذوي العوق الحركي. وزارة التربية والتعليم، الأمانة العامة للتربية الخاصة. متاح على الرابط:

chrome- extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://www.gulfkids.com/pdf/Beah_taleem_H.pdf

عوادة، ر. (2007). دمج المعاقين حركيا في المجتمع المحلي بيئيا واجتماعيا: دراسة حالة في محافظة نابلس [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة النجاح الوطنية.

القاضي. غ. (2003). وعي الشباب في محافظة بيت لحم: دمج المعاقين في المجتمع. منشورات بانوراما.

غالب، إ.(2019). أهداف الطلبة من الالتحاق بقسم الإعلام وعلوم الاتصال في جامعة تعز. مجلة جامعة السعيد للعلوم الإنسانية والتطبيقية.3(1)، 33-47.

المطيري، ه. الربيعان، ع. (2019). معوقات التعليم الشاكل للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة من وجهة نظر التربويين في ضوء بعض المتغيرات. مجلة كلية التربية. 35(9)، 570- 615.

مندور، ع. (2014). تربية غير العاديين في المدارس العادية. دار النشر الدولي.

هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة. (1424). الدليل المبسط لمعايير الوصول الشامل للمنشآت. متاح على الرابط:

chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.moh.gov.sa/Documents/Includes-access-facilities.pdf

منظمة الصحة العالمية. العنف والإصابات والإعاقة. متاح على الرابط:

https://www.emro.who.int/ar/violence-injuries-disabilities/disabilities/

منظومة الوصول الشامل في التعليم. (مارس11، 2024). موقع دقائق https://n9.cl/rs4o9

هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة. (2021). التقنيات المساعدة وتوظيفها في تمكين الأفراد ذوي الإعاقة في المملكة العربية السعودية. متاح على الرابط:

chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://apd.gov.sa/web/content/4533?unique=424a43678db752c472f15a8dc6c11a7e180a0608

وثيقة رؤية المملكة العربية السعودية 2030. (2019). رؤية المملكة 2030: جودة الحياة للأشخاص ذوي الإعاقة. برنامج جودة الحياة. متاح على الرابط: https://vision2030.gov.sa

وزارة الصحة بالمملكة العربية السعودية. دليل خدمات وزارة الصحـة لذوي الإعاقة. متاح على الرابط: https://n9.cl/ay27d

اليونيسف. (2014). تعريف الإعاقة وتصنيف أنوعها. كتيب ويبينار. متاح على الرابط:

chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.unicef.org/eca/sites/unicef.org.eca/files/Booklet%202%20-%20Arabic_0.pdf

References

‘Awadah, R. (2007). Integrating physically disabled persons into the local community environmentally and socially: A case study in Nablus Governorate [Unpublished master’s thesis]. An-Najah National University, (in Arabic).

Abu Al-Saud, R. (2019). Applying the principle of universal access to ensure safe use for the visually impaired: A case study of external walkways of university buildings. Journal of Engineering Sciences, 47(6), 954–969, (in Arabic).

Ahmed, M. R. A. (2025). Accreditation and Quality Assurance: Exploring Impact and Assessing Institutional Change in the US and Saudi Arabian Higher Education Institutions. Arts for Linguistic & Literary Studies, 7(1), 626–639. https://doi.org/10.53286/arts.v7i1.2419

Al-‘Abbad, S. (2023). Obstacles to implementing inclusive education for persons with disabilities from the perspective of female public school teachers at the elementary stage. Journal of Human and Natural Sciences, 4(12), 297–320, (in Arabic).

Al-‘Ubaid, M., & Al-Jahdali, M. (2024). The reality of using artificial intelligence applications in the Universal Accessibility Program from the perspective of its workers at King Saud University. Journal of Special Education and Rehabilitation, 17(59), 213–243, (in Arabic).

Al-‘Utaybi, B., Husawi, A., Al-Ghanim, A., Al-Dahham, A., Al-Jalajil, S., & Al-Khuzamin, S. (2003 [1424 AH]). General framework for a suitable educational environment for persons with motor disabilities. Ministry of Education, General Secretariat for Special Education. Available at:

chrome, http://www.gulfkids.com/pdf/Beah_taleem_H.pdf, (in Arabic)

Al-Hadidi, M., & Al-Khatib, J. (2005). Teaching strategies for students with special needs (1st ed.). Dar Al-Fikr.

Al-Mutairi, H., & Al-Rubayan, A. (2019). Obstacles to inclusive education for students with mild intellectual disabilities from the perspective of educators in light of some variables. Journal of the Faculty of Education, 35(9), 570–615, (in Arabic).

Al-Qadi, G. (2003). Youth awareness in Bethlehem Governorate: Integrating persons with disabilities into society. Panorama Publications, (in Arabic).

Al-Rayes, T., & Al-Jumai'i, W. (2016). Obstacles to full inclusion of deaf and hard of hearing children in kindergarten from the perspective of their teachers in Saudi Arabia. Journal of Special Education and Rehabilitation, 4(1), 11–40, (in Arabic).

Al-Sayed, W. (2015, March 31–April 2). The extent to which independent school buildings in Qatar are suitable for persons with motor disabilities: An evaluative study in light of quality standards [Working paper]. The 15th Forum of the Gulf Disability Society, “Quality of Services Provided to Persons with Disabilities,” Qatar Society for the Rehabilitation of People with Special Needs, Doha, Qatar, (in Arabic).

Al-Sufyani, A. (2021). The reality of inclusive education in Saudi Arabia in light of its influencing forces and factors. Arab Journal of Scientific Publishing, (30), 257–277, (in Arabic).

Al-Suwailim, I. (2020). A proposed vision to activate the role of persons with disabilities in light of Saudi Vision 2030. The Comprehensive Multidisciplinary Electronic Journal for Publishing Scientific and Educational Research, (21), 2–19, (in Arabic).

Al-Zaydi, R. (2018, September 17–19). Services provided to persons with disabilities [Working paper]. Regional Center for Educational Planning, “Inclusive Education Policy Dialogue,” Sharjah, (in Arabic).

Authority for the Care of Persons with Disabilities. (2003 [1424 AH]). Simplified guide to universal accessibility standards for buildings. Available at: https://www.moh.gov.sa/Documents/Includes-access-facilities.pdf, (in Arabic).

Authority for the Care of Persons with Disabilities. (2021). Assistive technologies and their employment in empowering persons with disabilities in the Kingdom of Saudi Arabia. Available at: https://apd.gov.sa/web/content/4533?unique=424a43678db752c472f15a8dc6c11a7e180a0608, (in Arabic).

Bianchi,I. Sousa.R. Pereira.R. (2021). Information Technology Governance for Higher Education Institutions: A Multi-Country Study. Informatics. 8 (26), 1 – 28. https://www.mdpi.com/2227-9709/8/2/26

Ghalib, I. (2019). Students’ objectives for enrolling in the Department of Media and Communication Sciences at the University of Taiz. Al-Saeed University Journal for Human and Applied Sciences, 3(1), 33–47, (in Arabic).

Habib, A., & Munshid, F. (2016). Obstacles to creative teaching at the College of Education at the University of Basra from the professors’ point of view. Misan Research Journal, 12(23), 397–419, (in Arabic).

https://doi.org/10.24940/theijhss/2023/v11/i10/hs2310-011

https://journals.humankinetics.com/view/journals/jtpe/aop/article-10.1123-jtpe.2024-0015/article-10.1123-jtpe.2024-0015.xml

Kamau, N. (2023). An assessment of the influence of special needs education resources on management of inclusive education in public primary schools in Nakuru East Sub-County, Kenya. The International Journal of Humanities & Social Studies. 11(10), 12-23.

Lieberman, L. Bean, L. Grenier, M. (2024). Developing a Universal Design for Learning Pedagogy: Perspectives of Students With and Without Disabilities. Journal of Teaching in Physical Education. 1–10.

Mandour, A. (2014). Education of exceptional students in regular schools. International Publishing House.

Ministry of Health, Kingdom of Saudi Arabia. Guide to Ministry of Health services for persons with disabilities. Available at: https://n9.cl/ay27d, (in Arabic).

Mudhish, A. (2022). Challenges facing inclusive education from the perspective of academics in Saudi universities specializing in the education of persons with disabilities. Saudi Journal of Special Education, (25), 53–73, (in Arabic).

Mutugi, L. (2018). Learning challenges faced by special needs education learners in public primary schools in Mvita division, Mombasa County. Kenya. Retrieved in May 5, 2025, from: https://irlibrary.ku.ac.ke/bitstream/handle/123456789/18964/Learning%20challen

Rashwan, H. (2009). Disability and persons with disabilities: A study in the sociology of social work. Al-Maktab Al-Jami'i Al-Hadith, (in Arabic).

Santos, C. E dos, & Capellini, V. L. M. F. (2021). INCLUSÃO ESCOLAR E INFRAESTRUTURA FÍSICA DE ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL. SciELO. Scientific Electronic Library Onlin, from: https://doi.org/10.1590/198053147167

UNESCWA. (2018). Disability in the Arab region: From marginalization to empowerment. Available at: https://www.unescwa.org, (in Arabic)

UNICEF. (2014). Definition and classification of disability. Webinar booklet. Available at:

https://www.unicef.org/eca/sites/unicef.org.eca/files/Booklet%202%20-%20Arabic_0.pdf, (in Arabic).

United Nations. (2006). Convention on the Rights of Persons with Disabilities and Optional Protocol. Available at: https://www.un.org/disabilities/documents/convention/convoptprot-a.pdf, (in Arabic).

Universal Accessibility in Education System. (2024, March 11). Daqaeq Website. https://n9.cl/rs4o9, (in Arabic).

Vision 2030 of the Kingdom of Saudi Arabia. (2019). Vision 2030: Quality of life for persons with disabilities. Quality of Life Program. Available at: https://vision2030.gov.sa, (in Arabic).

World Health Organization. Violence, injuries and disability: Disabilities. Available at: https://www.emro.who.int/ar/violence-injuries-disabilities/disabilities/, (in Arabic).