Availability, Utilization, and Challenges of Educational Technologies at Secondary Schools in Al-Azariq District, Al-Dhalea Governorate: Teachers’ Perspectives
DOI:
https://doi.org/10.60037/sy4yq034Keywords:
educational technologies, , technology use, obstacles to technology use, secondary schools, teachers’ perspectivesAbstract
This study aimed to investigate the availability of modern educational technologies and the extent of their use by teachers, as well as to identify the major obstacles limiting their utilization in secondary schools in Al-Azariq District, Al-Dhalea Governorate, during the 2025–2026 academic year. To achieve the objectives of the study, the researchers employed the descriptive-analytical approach and developed a questionnaire consisting of (24) items distributed across three dimensions: availability, use, and obstacles. The questionnaire was administered to a stratified random sample of 80 male and female teachers. The findings revealed a low level of availability of modern educational technologies in secondary schools, accompanied by a low level of teachers’ use of these technologies. Financial and training-related factors were identified as the most prominent obstacles hindering the effective use of educational technologies. The results also demonstrated a statistically significant positive correlation between the availability of educational technologies and the level of their use. Furthermore, statistically significant differences were found according to gender and teaching experience, whereas no statistically significant differences were attributed to academic qualification. Based on these findings, the study proposed several recommendations, most notably the enhancement of digital infrastructure in schools and the provision of continuous training programs to improve teachers’ competencies in the effective use of modern educational technologiesReferences
أولاً: المراجع العربية:
• ابن منظور، جمال الدين بن مكرم، (2018)، لسان العرب (ط5)، بيروت: دار صادر.
• الحارثي، عبد الله، (2023)، تقنيات التعليم في القرن الحادي والعشرين: أسس وتطبيقات (ط3). الرياض: مكتبة الرشد.
• الحربي، عبد الله، والعنزي، فهد، (2023)، مفاهيم تربوية معاصرة: مدخل نظري وتطبيقي. الرياض: دار كنوز المعرفة.
• الحمادي، عبد الرحمن، والمطري، أحمد، (2022)، واقع توفر تقنيات التعليم ومستوى استخدامها في المدارس الثانوية بمحافظة تعز، مجلة جامعة تعز للآداب والعلوم الإنسانية، 18(2)، 99-125.
• الزيات، أحمد إبراهيم، (2018). معجم المصطلحات التربوية (ط2). القاهرة: عالم الكتب.
• سلامة، عبد الحافظ، (2020). وسائل الاتصال والتكنولوجيا في التعليم (ط5). عمان: دار الفكر.
• الشديفات، منيرة، وسليم، محمد، (2021)، واقع توظيف تكنولوجيا التعليم في المدارس الثانوية بمحافظة العاصمة عمان من وجهة نظر المعلمين. مجلة كلية العلوم التربوية، الجامعة الأردنية، 49(1)، 108-135.
• الشمري، بدر علام، (2022)، الفروق الفردية والتعلم الإلكتروني: دراسة تحليلية، مجلة التربية الحديثة، جامعة الملك سعود، 31(4)، 101-125.
• الصوفي، عبد الله. (2023)، التكنولوجيا الحديثة والتربية والتعليم (ط4). عمان: مؤسسة الوراق.
• العتيبي، خالد بن عبد الرحمن، (2022). المعوقات التي تحد من دمج تقنيات التعليم في المدارس الثانوية السعودية من وجهة نظر المعلمين. مجلة جامعة الملك سعود – العلوم التربوية، 34(2)، 55-89.
• العجيلي، سامر. (2021)، منهجية البحث التربوي: أسس وتطبيقات (ط3). عمان: دار الفكر.
• العواجي، منى. (2022)، الفرق بين الوسائل التعليمية وتقنيات التعليم: مراجعة نقدية للأدبيات، المجلة العربية للدراسات التربوية، 12(2)، 75-95.
• العواضي، نادية، والحالمي، عبد الله، (2023)، الفجوة الرقمية في التعليم الثانوي اليمني: دراسة ميدانية في محافظتي تعز ولحج. مجلة الدراسات التربوية، جامعة عدن، 15(1)، 33-62.
• العوفي، سعد. (2024)، متطلبات سوق العمل الرقمي ودور التعليم في تلبيتها. مجلة الاقتصاد والتعليم، 8(2)، 55-78.
• الفيروز آبادي، مجد الدين، (2019)، القاموس المحيط (ط8). بيروت: مؤسسة الرسالة.
• قنديل، يس، (2022)، الوسائل التعليمية وتكنولوجيا التعليم (ط4)، الرياض: دار النشر الدولي.
• الكلوب، بشير، (2021)، الوسائل التعليمية التعلمية إعدادها وطرق استخدامها (ط8). بيروت: دار إحياء العلوم.
• المخلافي، طارق، (2024). كفايات المعلمين الرقمية في المرحلة الثانوية اليمنية: دراسة تقويمية. المجلة اليمنية للبحوث التربوية، 22(4)، 85-112.
• ناجي، محمد أحمد، (2023)، واقع توفر واستخدام تقنيات التعليم في المدارس الثانوية بمحافظة إب ومعوقاتها من وجهة نظر المعلمين، مجلة جامعة إب للعلوم التربوية والنفسية، 15(2)، 55-89.
• وزارة التربية اليمنية، (2023)، الدليل التنظيمي للمدارس الثانوية في الجمهورية اليمنية. صنعاء: وزارة التربية والتعليم.
References
Ibn Manẓūr, Jamāl al-Dīn ibn Mukarram (2018). Lisān al-‘Arab (ṭ5). Bayrūt: Dār Ṣādir.
Al-Ḥārithī, ‘Abd Allāh (2023). Taqniyyāt al-Ta‘līm fī al-Qarn al-Ḥādī wa-al-‘Ishrīn: Usus wa-Taṭbīqāt (ṭ3). Riyāḍ: Maktabat al-Rushd.
Al-Ḥarbī, ‘Abd Allāh, & Al-‘Anzī, Fahd (2023). Mafāhīm Tarbawiyya Mu‘āṣira: Madkhal Naẓarī wa-Taṭbīqī. Riyāḍ: Dār Kunūz al-Ma‘rifa.
Al-Ḥamādī, ‘Abd al-Raḥmān, & Al-Maṭarī, Aḥmad (2022). Wāqi‘ Tawaffur Taqniyyāt al-Ta‘līm wa-Mustawā Istikhdāmihā fī al-Madāris al-Thānawiyya bi-Muḥāfaẓat Ta‘izz. Majallat Jāmi‘at Ta‘izz lil-Ādāb wa-al-‘Ulūm al-Insāniyya, 18(2), 99–125.
Al-Zayyāt, Aḥmad Ibrāhīm (2018). Mu‘jam al-Muṣṭalaḥāt al-Tarbawiyya (ṭ2). al-Qāhira: ‘Ālam al-Kutub.
Salāma, ‘Abd al-Ḥāfiẓ (2020). Wasā’il al-Ittiṣāl wa-al-Tiknūlūjiyā fī al-Ta‘līm (ṭ5). ‘Ammān: Dār al-Fikr.
Al-Shadīfāt, Munīra, & Salīm, Muḥammad (2021). Wāqi‘ Tawẓīf Tiknūlūjiyā al-Ta‘līm fī al-Madāris al-Thānawiyya bi-Muḥāfaẓat al-‘Āṣima ‘Ammān min Wijhat Naẓar al-Mu‘allimīn. Majallat Kulliyat al-‘Ulūm al-Tarbawiyya, al-Jāmi‘a al-Urduniyya, 49(1), 108–135.
Al-Shammārī, Badr ‘Allām (2022). al-Furūq al-Fardiyya wa-al-Ta‘allum al-Iliktrūnī: Dirāsa Taḥlīliyya. Majallat al-Tarbiyya al-Ḥadītha, Jāmi‘at al-Malik Sa‘ūd, 31(4), 101–125.
Al-Ṣūfī, ‘Abd Allāh (2023). al-Tiknūlūjiyā al-Ḥadītha wa-al-Tarbiyya wa-al-Ta‘līm (ṭ4). ‘Ammān: Mu’assasat al-Warrāq.
Al-‘Utaibī, Khālid ibn ‘Abd al-Raḥmān (2022). al-Mu‘awwiqāt allatī Taḥddu min Damj Taqniyyāt al-Ta‘līm fī al-Madāris al-Thānawiyya al-Sa‘ūdiyya min Wijhat Naẓar al-Mu‘allimīn. Majallat Jāmi‘at al-Malik Sa‘ūd – al-‘Ulūm al-Tarbawiyya, 34(2), 55–89.
Al-‘Ajīlī, Sāmir (2021). Manhajiyyat al-Baḥth al-Tarbawī: Usus wa-Taṭbīqāt (ṭ3). ‘Ammān: Dār al-Fikr.
Al-‘Awājī, Munā (2022). al-Farq bayna al-Wasā’il al-Ta‘līmiyya wa-Tiknūlūjiyā al-Ta‘līm: Murāja‘a Naqdiyya lil-Adabiyyāt. Al-Majalla al-‘Arabiyya lil-Dirāsāt al-Tarbawiyya, 12(2), 75–95.
Al-‘Awāḍī, Nādiya, & Al-Ḥālimī, ‘Abd Allāh (2023). al-Fajwa al-Raqamiyya fī al-Ta‘līm al-Thānawī al-Yamanī: Dirāsa Maydāniyya fī Muḥāfaẓat Ta‘izz wa-Laḥij. Majallat al-Dirāsāt al-Tarbawiyya, Jāmi‘at ‘Adan, 15(1), 33–62.
Al-‘Awfī, Sa‘d (2024). Mutatallabāt Sūq al-‘Amal al-Raqamī wa-Dawr al-Ta‘līm fī Talbiyatihā. Majallat al-Iqtiṣād wa-al-Ta‘līm, 8(2), 55–78.
Al-Fayrūzābādī, Majd al-Dīn (2019). al-Qāmūs al-Muḥīṭ (ṭ8). Bayrūt: Mu’assasat al-Risāla.
Qandīl, Yās (2022). al-Wasā’il al-Ta‘līmiyya wa-Tiknūlūjiyā al-Ta‘līm (ṭ4). Riyāḍ: Dār al-Nashr al-Dawlī.
Al-Kalūb, Bashīr (2021). al-Wasā’il al-Ta‘līmiyya al-Ta‘allumiyya: I‘dādihā wa-Ṭuruq Istikhdāmihā (ṭ8). Bayrūt: Dār Iḥyā’ al-‘Ulūm.
Al-Makhlafī, Ṭāriq (2024). Kufā’āt al-Mu‘allimīn al-Raqamiyya fī al-Marḥala al-Thānawiyya al-Yamaniyya: Dirāsa Taqwīmiyya. Al-Majalla al-Yamaniyya lil-Buḥūth al-Tarbawiyya, 22(4), 85–112.
Nājī, Muḥammad Aḥmad (2023). Wāqi‘ Tawaffur wa-Istikhdām Taqniyyāt al-Ta‘līm fī al-Madāris al-Thānawiyya bi-Muḥāfaẓat Ibb wa-Mu‘awwiqātuhā min Wijhat Naẓar al-Mu‘allimīn. Majallat Jāmi‘at Ibb lil-‘Ulūm al-Tarbawiyya wa-al-Nafsiyya, 15(2), 55–89.
Wizārat al-Tarbiyya al-Yamaniyya (2023). al-Dalīl al-Tanẓīmī lil-Madāris al-Thānawiyya fī al-Jumhūriyya al-Yamaniyya. Ṣan‘ā’: Wizārat al-Tarbiyya wa-al-Ta‘līm
ثانياً: المراجع الإنجليزية:
• Gumbo, Misheck T., & Muller, Helene. (2024). Barriers to integrating educational technology in rural secondary schools: An updated perspective from South Africa. South African Journal of Education, 44(1), 45-65.
• Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2019). Multivariate data analysis (8th ed.). Cengage Learning.
• Januszewski, Alan, & Molenda, Michael. (2018). Educational technology: A definition with commentary (3rd ed.). New York: Routledge.
• Johnson, Mark K., & Lee, Sung H. (2023). The reality of using educational technologies in rural secondary schools and barriers from teachers' perspectives: A mixed-methods study in Texas. Journal of Educational Technology & Society, 26(3), 112-140.
• Roblyer, Margaret D., & Hughes, Joan E. (2024). Integrating educational technology into teaching (10th ed.). New York: Pearson.
• Sharma, Rajesh, & Mehta, Poonam. (2024). Availability and use of educational technology in government secondary schools: A national survey from India. International Journal of Educational Development, 105, 211-240.
• UNESCO. (2024). Global education monitoring report 2024: Technology in education – A tool on whose terms? Paris: UNESCO Publishing.
• Weng, Cathy. (2023). Technology integration in secondary education: An updated meta-analysis of 21st-century skills. Educational Technology Research & Development, 71(1), 95-125.
• Williams, Paul. (2023). The three pillars of 21st-century education: Teacher, curriculum, and technology. Journal of Educational Change, 24(2), 77-95.
• World Bank. (2025). Digital education in developing countries: Investment, returns, and policy recommendations. Washington, DC: World Bank Group.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal is open access, which means that all of its contents are available free of charge to the user or his institution. Users are permitted to read, download, copy, distribute, print, search, link to, or use the full texts of articles for any purpose. For any other legal purpose, without requesting prior permission from the publisher or author, provided that the original published source is cited and referred to. This is consistent with the DOAJ definition of open access.; Researchers also always retain copyright. The research is licensed under an open Creative Commons CC BY 4.0 license.
Scientific Journal of the Faculty of Education, Thamar University © 2006 by Faculty of Education is licensed under Attribution 4.0 International
