برنامج مقترح قائم على إستراتيجية الممارسة لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها

الأعرجي، علاء الدين صادق. (2021). تأملات، ذكريات وأفكار، دار إي - كتب.

البوعزاوي، المصطفى. (2018). تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها عبر شبكات التواصل الاجتماعي (الفايسبوك نموذجًا): سياق التجربة وآفاق التعميم، مجلة مجمع اللغة العربية على الشبكة العالمية، (18)، 175-222.

حسين، محمد حمدي. (2020). آليات تطبيق إستراتيجية التعليم القائم على الممارسة لرفع القدرات المهارية للطالب: دراسة تطبيقية على مادة Visualization 3D، مجلة العمارة والفنون والعلوم الإنسانية، (24)، 606-617.

رشوان، أحمد محمد علي. (2008). فاعلية استخدام المدخل الوظيفي في تنمية مهارات التحدث الوظيفية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين باللغة الإسبانية، دراسات في المناهج وطرق التدريس، (141)، 70-117.

السلامين، محمد عاطف. (2008). أثر برنامج مقترح باستخدام شبكات التواصل الاجتماعي لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها على استيعاب المقروء [رسالة ماجستير غير منشورة]، كلية العلوم التربوية جامعة الحسين بن طلال، الأردن.

السيد، هداية إبراهيم. (2008). برنامج مقترح لعلاج الصعوبات اللغوية الشائعة في كتابات دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها في ضوء مدخل التقابل اللغوي وتحليل الأخطاء [أطروحة دكتوراه غير منشورة]، معهد الدراسات التربوية، جامعة القاهرة، مصر.

شحاته، زين محمد. (1993). برنامج مقترح لتنمية بعض المهارات اللغوية لدى طلاب العربية من غير الناطقين بها، مجلة البحث في التربية وعلم النفس، (4)، 173-208.

طعيمة، رشدي أحمد. (1998). الثقافة العربية الإسلامية بين التأليف والتدريس، دار الفكر العربي.

عبد الحميد، محمد أزورل، والخوالدة، أحمد حمد. (2018). فاعلية برنامج تعليمي قائم على التعلم التشاركي عبر شبكة التواصل الاجتماعي في تحسين مهارة الكتابة لدى الطلبة الماليزيين الناطقين بغير العربية، مجلة العلوم التربوية، 45(4)، 17-45.

عبد العاطي، محمد لطفي محمد جاد، ومدكور، علي أحمد. (1997). بناء برنامج لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها وأثر ذلك على التحصيل والاتجاه نحو اللغة العربية والثقافة الإسلامية [أطروحة دكتوراه غير منشورة]، معهد الدراسات والبحوث التربوية، جامعة القاهرة، القاهرة، مصر.

علي، إيمان محمد سالم. (2020). فاعلية برنامج مقترح قائم على التحليل التقابلي لعلاج صعوبات التجاور الصوتي لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها، مجلة كلية التربية بالمنصورة، 6(109)، 11-23.

غزالة، شعبان عبد القادر. (1987). بناء منهج لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها من المبعوثين للدراسة بالأزهر في المرحلة التأهيلية، (الدراسات الخاصة) [أطروحة دكتوراه غير منشورة]، كلية التربية، جامعة الأزهر.

ف. عبد الرحيم (1418). دروس اللغة العربية لغير الناطقين بها، الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة.

الفوزان، محمد بن إبراهيم. (2019). أثر استخدام إستراتيجية رواية القصص الإلكترونية في تدريس القراءة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها، المجلة التربوية، 33(131)، 249-278.

الماكي، محمد أحمد عبد الله. (2012). فاعلية برنامج تعليمي مقترح قائم على إستراتيجية المقارنة لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها [رسالة ماجستير غير منشورة]، كلية الدراسات العليا، الجامعة الأردنية.

مدكور، علي أحمد. (1985). تقويم برامج إعداد معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها، المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة.

مدكور، علي أحمد. (1991). تدريس فنون اللغة العربية، دار الشوف.

مرسي، عمرو مختار. (2018). برنامج قائم على مدخل القراءة الإستراتيجية لتنمية مهارات فهم المقروء لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، مجلة بحوث في تدريس اللغات، (3)، 21-57.

الهاشمي، هند بنت عبد الله. (2005). فعالية برنامج مقترح لتعليم اللغة العربية في تحصيل التلاميذ الناطقين بغيرها واتجاهاتهم نحوها في سلطنة عمان [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. معهد الدراسات التربوية، جامعة القاهرة، القاهرة.

الواسطي، سلمان داود. (1985م). دارسو اللغة العربية من الأجانب ونوعياتهم، وقائع ندوات تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، الجزء الثاني، مكتب التربية العربي لدول الخليج.

اليحيوي، وائل مطر حسن. (2020). فاعلية برنامج قائم على المدخل التقني في علاج صعوبات تعلم مهارات الكتابة لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات، (20)، 1-45.

References

ʻAbd al-ʻĀṭī, Muḥammad Luṭfī Muḥammad Jād, wmdkwr, ʻAlī Aḥmad. (1997). bināʼ Barnāmaj li-taʻlīm al-lughah al-ʻArabīyah lil-nāṭiqīn bi-ghayrihā wa-athar dhālika ʻalá al-taḥṣīl wālātjāh Naḥwa al-lughah al-ʻArabīyah wa-al-Thaqāfah al-Islāmīyah [uṭrūḥat duktūrāh ghayr manshūrah], Maʻhad al-Dirāsāt wa-al-Buḥūth al-Tarbawīyah, Jāmiʻat al-Qāhirah, al-Qāhirah, Miṣr, (in Arabic).

ʻAbd al-Ḥamīd, Muḥammad azwrl, wālkhwāldh, Aḥmad Ḥamad. (2018). fāʻilīyat Barnāmaj taʻlīmī qāʼim ʻalá al-taʻallum al-tashārukī ʻabra Shabakah al-tawāṣul al-ijtimāʻī fī Taḥsīn mhārh al-kitābah ladá al-ṭalabah almālyzyyn al-nāṭiqīn bi-ghayr al-ʻArabīyah, Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 45 (4), 17-45, (in Arabic).

Abuabah, G. (2020). The Effects of Using the Mad Minute Strategy in Teaching English among Female Students in Some Saudi High Schools. Theory and Practice in Language Studies, 10(5), 542-556.

al-Aʻrajī, ʻAlāʼ al-Dīn Ṣādiq. (2021). Taʼammulāt, Dhikrayāt wa-afkār, Dār iy-kutub, (in Arabic).

Albwʻzāwy, al-Muṣṭafá. (2018). tadrīs al-lughah al-ʻArabīyah lil-nāṭiqīn bi-ghayrihā ʻabra Shabakāt al-tawāṣul al-ijtimāʻī (alfāysbwk namūdhajan): siyāq al-tajribah wa-āfāq al-taʻmīm, Majallat Majmaʻ al-lughah al-ʻArabīyah ʻalá al-Shabakah al-ʻĀlamīyah, (18), 175-222, (in Arabic).

al-Fawzān, Muḥammad ibn Ibrāhīm. (2019). Athar istikhdām istirātījīyah riwāyah al-qiṣaṣ al-iliktrūnīyah fī tadrīs al-qirāʼah fī Tanmiyat mahārāt al-fahm alqrāʼy ladá dārsy al-lughah al-ʻArabīyah al-nāṭiqīn bi-ghayrihā, al-Majallah al-Tarbawīyah, 33 (131), 249-278, (in Arabic).

al-Hāshimī, Hind bint ʻAbd Allāh. (2005). faʻālīyat Barnāmaj muqtaraḥ li-taʻlīm al-lughah al-ʻArabīyah fī taḥṣīl al-talāmīdh al-nāṭiqīn bi-ghayrihā wa-ittijāhātuhum naḥwahā fī Salṭanat ʻAmmān [uṭrūḥat duktūrāh ghayr manshūrah]. Maʻhad al-Dirāsāt al-Tarbawīyah, Jāmiʻat al-Qāhirah, al-Qāhirah, (in Arabic).

ʻAlī, Īmān Muḥammad Sālim. (2020). fāʻilīyat Barnāmaj muqtaraḥ qāʼim ʻalá al-Taḥlīl al-taqābulī li-ʻIlāj ṣuʻūbāt al-tajāwur al-ṣawtī ladá dārsy al-lughah al-ʻArabīyah al-nāṭiqīn bi-ghayrihā, Majallat Kullīyat al-Tarbiyah bi-al-Manṣūrah, 6 (109), 11-53.

Almāky, Muḥammad Aḥmad ʻAbd Allāh. (2012). fāʻilīyat Barnāmaj taʻlīmī muqtaraḥ qāʼim ʻalá istirātījīyah al-muqāranah li-taʻlīm al-lughah al-ʻArabīyah lil-nāṭiqīn bi-ghayrihā [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Kullīyat al-Dirāsāt al-ʻUlyā, al-Jāmiʻah al-Urdunīyah, (in Arabic).

al-Salāmīn, Muḥammad ʻĀṭif. (2008). Athar Barnāmaj muqtaraḥ bi-istikhdām Shabakāt al-tawāṣul al-ijtimāʻī li-taʻlīm al-lughah al-ʻArabīyah lil-nāṭiqīn bi-ghayrihā ʻalá istīʻāb almqrwʼ [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Kullīyat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah Jāmiʻat al-Ḥusayn ibn Ṭalāl, al-Urdun, (in Arabic).

al-Sayyid, Hidāyat Ibrāhīm. (2008). Barnāmaj muqtaraḥ li-ʻIlāj al-ṣuʻūbāt al-lughawīyah al-shāʼiʻah fī Kitābāt dārsy al-lughah al-ʻArabīyah al-nāṭiqīn bi-ghayrihā fī ḍawʼ madkhal al-Taqābul al-lughawī wa-taḥlīl al-akhṭāʼ [uṭrūḥat duktūrāh ghayr manshūrah], Maʻhad al-Dirāsāt al-Tarbawīyah, Jāmiʻat al-Qāhirah, Miṣr, (in Arabic).

al-Wāsiṭī, Salmān Dāwūd. (1985m). dārsw al-lughah al-ʻArabīyah min al-ajānib wnwʻyāthm, waqāʼiʻ nadawāt Taʻlīm al-lughah al-ʻArabīyah li-ghayr al-nāṭiqīn bi-hā, al-juzʼ al-Thānī, Maktab al-Tarbiyah al-ʻArabī li-Duwal al-Khalīj, (in Arabic).

al-Yaḥyawī, Wāʼil Maṭar Ḥasan. (2020). fāʻilīyat Barnāmaj qāʼim ʻalá al-Madkhal al-tiqanī fī ʻilāj ṣuʻūbāt taʻallum mahārāt al-kitābah ladá mtʻlmy al-lughah al-ʻArabīyah al-nāṭiqīn bi-lughāt ukhrá, al-Majallah al-iliktrūnīyah al-shāmilah mutaʻaddidah al-takhaṣṣuṣāt, (20), 1-45, (in Arabic).

Bryan G. Cook, Garnett J. Smith, and Melody Tankersley. (2012). Evidence-Based Practices in Education, APA American Psychological Association, Educational Psychology Handbook: Vol. 1, 495–527.

Cook, B. G., Smith, G. J., & Tankersley, M. (2012). Evidence-based practices in education. APA American Psychological Association.

F. ʻAbd al-Raḥīm (1418). Durūs al-lughah al-ʻArabīyah li-ghayr al-nāṭiqīn bi-hā, al-Jāmiʻah al-Islāmīyah bi-al-Madīnah al-Munawwarah, (in Arabic).

Fetria, F. Z. (2016). Teachers Strategies in Teaching English Vocabulary (A Study of the English Teachers of State Junior High Schools Kecamatan Lima Kaum(. [Unpublished master’s dissertation], University of North Sumatra.

Ghazālah, Shaʻbān ʻAbd al-Qādir. (1987). bināʼ Manhaj li-taʻlīm al-lughah al-ʻArabīyah li-ghayr al-nāṭiqīn bi-hā min al-mabʻūthīn lil-dirāsah bi-al-Azhar fī al-marḥalah altʼhylyh, (al-Dirāsāt al-khāṣṣah) [uṭrūḥat duktūrāh ghayr manshūrah], Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat al-Azhar, (in Arabic).

Greenwalt, K. A. (2016). Dewey on teaching and teacher education. Encyclopedia of educational philosophy and theory, 1 .(4).

Guy Caruso. (2011). The Concept of “Best Practice”: A brief overview of its meanings, scope, uses, and shortcomings, Article in International Journal of Disability Development and Education September.

Hayati, N., & Usman, U. (2021). The Study of Strategies in Learning English and English Academic Achievement. ENGLISH FRANCA: Academic Journal of English Language and Education, 5(2), 347-366.

Hornby, G., & Kauffman, J. M. (2021). Special and inclusive education: Perspectives, challenges, and prospects. Education Sciences, 11(7), 362.

Ḥusayn, Muḥammad Ḥamdī. (2020). ālīyāt taṭbīq istirātījīyah al-Taʻlīm al-qāʼim ʻalá al-mumārasah li-rafʻ al-qudrāt almhāryh llṭālb : dirāsah taṭbīqīyah ʻalá māddat Visualization 3D, Majallat al-ʻImārah wa-al-Funūn wa-al-ʻUlūm al-Insānīyah, (24), 606-617, (in Arabic).

Indriarti, I. (2014). The Effectiveness of Semantic Mapping Strategy to Improve Students' Vocabulary Mastery. In ELT Forum: Journal of English Language Teaching, 3, (1).

J. Higgs (2012). Practice-Based Education: Perspectives and Strategies4, Sense Publishers.

Jean-Pascal Beaudoin (2013). Introduction to Inclusive Teaching Practices, Centre for University Teaching, University of Ottawa, v10.

M. Kennedy, L. Grealish, S. Billett & S. Gherardi (2015). Practice-based learning in Higher Education: Jostling cultures, New York: Springer.

Madkūr, ʻAlī Aḥmad. (1991). tadrīs Funūn al-lughah al-ʻArabīyah, Dār al-Shūf, (in Arabic).

Michae, G., & Harris, V. (1999). Modern Languages and Learning Strategies: In Theory and Practice. Routledge Falmer.

Mursī, ʻAmr Mukhtār. (2018). Barnāmaj qāʼim ʻalá madkhal al-qirāʼah al-Istirātījīyah li-Tanmiyat mahārāt fahm almqrwʼ ladá mtʻlmy al-lughah al-ʻArabīyah al-nāṭiqīn bi-ghayrihā, Majallat Buḥūth fī tadrīs al-lughāt, (3), 21-57, (in Arabic).

Rashwān, Aḥmad Muḥammad ʻAlī. (2008). fāʻilīyat istikhdām al-Madkhal al-waẓīfī fī Tanmiyat mahārāt al-taḥadduth al-waẓīfīyah ladá mtʻlmy al-lughah al-ʻArabīyah al-nāṭiqīn bi-al-lughah al-Isbānīyah, Dirāsāt fī al-Manāhij wa-ṭuruq al-tadrīs, (141), 70-117, (in Arabic).

Shiḥātah, Zayn Muḥammad. (1993). Barnāmaj muqtaraḥ li-Tanmiyat baʻḍ al-mahārāt al-lughawīyah ladá ṭullāb al-ʻArabīyah min ghayr al-nāṭiqīn bi-hā, Majallat al-Baḥth fī al-Tarbiyah wa-ʻilm al-nafs, (4), 173-208, (in Arabic).

Souriyavongsa, T., Abidin, M. J. Z., Sam, R., Mei, L. L., & Aloysius, I. B. (2013). Investigating Learning English Strategies and English Needs of Undergraduate Students at the National University of Laos. English Language Teaching, 6(10), 57-71.

Sukardi, W. (2014). English language learning strategies: Attend to from and attend to meaning strategies (a case study at sma negeri 9 makassar). IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature, 2(2).

Thu, T. H. (2009). Learning Strategies Used by Successful Language Learners. Online Submission

Ṭuʻaymah, Rushdī Aḥmad. (1998). al-Thaqāfah al-ʻArabīyah al-Islāmīyah bayna al-Taʼlīf wa-al-tadrīs, Dār al-Fikr al-ʻArabī, (in Arabic).