Effectiveness of a counseling program based on Compassion-Focused Therapy in reducing anexiety symptoms among bullying victims of middel school students
DOI:
https://doi.org/10.53285/artsep.v5i4.1711Keywords:
Empathy-Centered, Therapy, , Anxiety symptoms, Bullying victimsAbstract
of 0.01 between the mean scores of experimental group in pre- and post-application in favor of the post application. There were no statistically significant differences between the mean ranks of the experimental group in the pre- and post-application of the scale.
This study aimed to identify the effectiveness of a counseling program based on empathy-centered therapy in reducing anxiety symptoms among bullying victims of middel school students in Makkah. The study sample consisted of a descriptive sample of 348 students, from which a total of 35 students were selected as victims of bullying; and 20 students, who had high level of anxiety syptomps and whose age was between 12-15 years, were selected for the experimental study. Three study tools were applied: bullying scale proposed by Dan Olweus (2006), and was translated and modified be the researchers; the scale of anxiety symptoms among victims; and the proposed program. The study results revealed statistically significant differences of 0.01 between the mean scores of the two experimental and control groups on the dimensions of anxiety symptoms scale and its overall score in favor of the experimental group. There were also statistically significant differences
References
إبراهيم، نجلاء. (2018). فعالية برنامج قائم على الإثراء النفسي في تخفيف اضطراب القلق ونقص تقدير الذات لدى ضحايا التنمر من أطفال الروضة. مجلة التربية بجامعة المنصورة، 4(4)، 188-245.
إبراهيم، السعيد (2019) التنمر المدرسي، رؤية من داخل مدارس التعليم الثانوي. مؤسسة الباحثين للاستشارات الدراسية والنشر الدولي.
أبو الديار، مسعد (2012). سيكولوجية التنمر بين النظرية والعلاج. الكويت: مكتبة الكويت الوطنية.
أبو زيتون، موسى (2021). أعراض القلق وتحسين تنظيم الانفعالات لدى عينة من المراهقين الناطقين ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة طبنة للدراسات العلمية والأكاديمية، 4(1)، 81-102.
أبو علام (2011) مناهج الدراسة في العلوم النفسية والتربوية. مصر: دار النشر للجامعات.
الأزرق، صالح (2016). مستوى القلق من بعض الشائعات المنتشرة في أوساط الشباب الجامعي. مجلة العلوم الإنسانية والعلمية والاجتماعية، 1، 145-169.
إسماعيل، هالة (2010). بعض المتغيرات النفسية لدى ضحايا التنمر المدرسي. مجلة كلية التربية بجامعة حلوان، 16(2)، 137-170.
بن زورال، رانية (2020). فعالية بعض استراتيجيات تعديل السلوك في تنمية مهارة توكيد الذات والشعور بالأمن النفسي لدى التلاميذ ضحايا التنمر المدرسي. جامعة باتنة: كلية العلوم الإنسانية. رسالة دكتوراة.
بهنساوي، أحمد؛ حسن، رمضان (2015) التنمر المدرسي وعلاقته بدافعية الإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة كلية التربية بجامعة سوهاج،17(8)، 1-40.
الجندي، نبيل؛ طنطاوي، حنان (2021). الخصائص السيكومترية لمقياس نيف للتعاطف الذاتي. مجلة جامعة القدس للأبحاث والدراسات النفسية، 12(34)، 174-183.
حافظ، داليا. (2019). فاعلية برنامج إرشادي عقلاني انفعالي لخفض أعراض القلق وتحسين جودة الحياة لدى طلاب الجامعة ذوي الاضطرابات السيكوسوماتية. مركز الإرشاد النفسي بجامعة عين شمس، 58، 123-186.
الحربي، جابر (2020). التعاطف مع الذات وعلاقته بالاحتراق الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الثانوية. مجلة شباب الباحثين، 3 (10)، 75-98.
الحبشي، نجلاء (2021). الاضطرابات السلوكية وعلاقتها بالتعرض للتنمر الالكتروني كضحية لطلاب المرحلة الثانوية بمدينة الباحة. مجلة الدراسة العلمي في التربية، 6(22)، 418-443.
الشربيني، زكريا (2012). المشكلات النفسية عند الأطفال. القاهرة. دار الفكر العربي
سلاتري، ج. م.؛ بارك، س. ل (2011). الإرشاد القائم على العلاج المرتكز على التعاطف. ترجمة الشريفين، أحمد؛ وجدوع، أميمة؛ ودودين، نبيلة؛ والمفلح، إيمان. عمان: دار الفكر.
ضمرة، جلال (2008) الاتجاهات النظرية في الإرشاد. عمان: دار صفاء للنشر.
الضبع، فتحي (2021). فاعلية برنامج إرشادي إلكتروني قائم على التعاطف مع الذات في خفض مستوى القلق متعدد الأوجه للحجر المنزلي أثناء جائحة كورونا لدى طلاب الجامعة. مجلة كلية التربية بجامعة سوهاج، 2(85) 598-633.
العازمي، أحمد؛ والمرتجي، يوسف (2019). فاعلية برنامج إرشادي في خفض مستوى القلق الاجتماعي وأثره في خفض إدمان تطبيقات التواصل الاجتماعي لدى عينة من المراهقين. مجلة كلية التربية بالمنصورة، 2(107)، 798-830.
عبدالعال، السيد (2008). القلق مفهومه وتفسيره. مجلة كلية التربية بالمنصورة، 1(68).
عز، إيمان (2015). انتشار أعراض اضطرابات القلق لدى الأطفال وعلاقتها ببعض المتغيرات. مجلة جامعة تشرين، 37 (4)، 187-205.
عصمان، أنور؛ الحسيني، حسين (2014). القلق والنظريات المفسرة. المجلة العلمية لكلية التربية بجامعة المنصورة،1(2)، 356-368.
العواد، ريم عبدالله صالح. (2023). التنمر: أسبابه، آثاره، وعلاجه في ضوء السنة النبوية، الآداب، 11(3)، 279-313، https://doi.org/10.35696/.v11i3.1591
فاضل، فهمي (2019). علم الأمراض النفسية. جدة: دار جمال العلمية.
القبيلي، ذكرى يحيى. (2023). تحليل نقدي لخطاب التنمر الإليكتروني، الآداب للدراسات اللغوية والأدبية، 5(1)، 677-796، https://doi.org/10.53286/arts.v5i1.1440
القحطاني، نورة. (2013). التنمر المدرسي وبرامج التدخل. المجلة العربية للعلوم الاجتماعية. 2(3)، 233-250.
محمود، الفرحاتي؛ صموئيل، مصطفى (2021). سلوك التنمر المدرسي: طبيعته وتفسيره والوقاية التربوية والنفسية. مجلة الطفولة والتنمية. (41). 13-82.
مصطفى، محمد (2020). فعالية برنامج إرشادي قائم على العلاج المرتكز على التعاطف في خفض اضطراب ما بعد الصدمة لدى ضحايا التنمر. مجلة التربية بجامعة عين شمس. 73. 876-868.
الهدمي، دينا؛ الصمادي، أحمد (2020) فاعلية برنامج إرشادي قائم على العلاج العقلاني الانفعالي السلوكي في خفض القلق المعمم لدى المراهقين الذين تعرضوا للحبس المنزلي. مجلة جامعة القدس، 11(30)، 159-176.
ثانيا: المراجع الأجنبية
Albuhairan, F, Eissa, M. Alkufeidy, N. Almuneef, M. (2016). Bullying in Early Adolescence: An Exploratory Study in Saudi Arabia. International Journal of Pediatrics and Adolescent Medicine, 3 (2), 64-70.
Beaumont, E., Durkin, M., Mcandrew, S, Martin, C. (2016). Using Compassion Focused Therapy as an adjunct to Traum-Focused CBT for Fire Service personnel suffering with trauma-related symptoms. the Cognitive Behaviour Therapist, 9(32), 1-24.
Bratt, A, Rusner, M, Svensson, I. (2020) An exploration of group- based compassion- focused therapy for adolescents and their parents. Scandinavian Journal of child and adolescents' psychiatry and psychology, 8, 38-47.
Caron, C, Rajo, D; Salvador, C, Castilho, P, Gilbert, P. (2018) Compassion Focused therapy with Children and adolescents. Bjpsych Advances, 23(4),240-252.
Carvalho, S., Martins, C. P., Almeida, H. S., & Silva, F. (2017). The evolution of cognitive behavioural therapy–The third generation and its effectiveness. European Psychiatry, 41(S1), s773-s774.
Copeland, W. P., Wolk, D., Angold, A., Costello, E. J. (2013) Adult Psychiatric Outcomes of Bullying and Being Bullied by Beers in Childhood and Adolescenece. Jama Psychiatry, 70(4), 419-426.
Driscol, D., McAleese, M. (2021) The Feasibility and Effectiveness of Compassionate Mind Training as a Test Anxiety intervention for adolescents Investigation for adolescents A Preliminary. Counseling and Psychotherapy Researsh,301-310.
Elliott, R.; Bohart, A.; Watson, J.; Murphy, D. (2018). Therapist Empathy and Clinical Outcome: An Update Meta-analysis. Psychotherapy, 55, 399-410.
Evans, D. (2003). Hierarchy of evidence: a framework for ranking evidence evaluating healthcare interventions. Journal of clinical nursing, 12(1), 77-84.
Gilbert, P., Procter, S. (2006). Compassionate Mind Training for People with High Shame and Self-Criticism: Overview and Pilot Study of a Group Therapy Approach. Clinical Psychology and Psychotherapy, 13, 353-379.
Gilbert, P. (2009). Introducing Compassion- Focused Therapy. Advances in Psychiatric Treatment, 15, 199-208.
Gilbert, P. (2014). The Origins and Nature of Compassion Focused Therapy. British journal of clinical psychology, 53(1), 6-41.
Gilbert, P., Catarino, F., Duarte, C., Matos, M., Kolts, R., Stubbs, J., Ceresatto, L., Duarte, J., Gouveia, J., Basran, J. (2017) The development of Compassionate Engagment and action Scales for Self and Others. Journal of Compassionte Health Care, 4 (4). 1.24.
Gregory, N., Baykara, B. (2015). Efficacy of Cognitive Behavioral Group Therapy (CBGT) among children with anxiety disorders. Journal of Cognitive Behavioral Psychotherapy and Research, 1, 26-37.
Health Guidance for Teachers and Other Professionals. London: National Children's Bureau.from: www.anti-bullyingalliance.org.uk
Idese,T. , Dyregrov, A. & Cosmovici. (2012) Bullying and PTSD Symptoms. Journal of Abnormal Child Psychology, 40(6), 901-910.
Isolan, L., Salum, A., Osowski, A. T., Zottis, G. H, Manfro, G. G. (2013) Victims and Bully- Victims but not Bullies are Groups Associated with Anxiety Symptomatology among Brazilian Children and Adolescents. European Child Adolescent Psychiatry, 22, 641-648.
Johnstone, M., Ribbers, A., Jenkins, D., Atchley, R., Gustafsson, H., Nigg, J., Wahbeh, H., Oken, B. (2020). Classroom-Based Mindfulnss Training Reduces anxiety in Adolescents: Acceptability and Effectiveness of a Cluster-Randomized Pilot Study. Journal of Restorative Medicine, 10(1),1-16.
Juvonen, J., Graham, S. (2014). Bullying in Shool: The Power of Bullies and the plight of Victims. Annual Review of Psychology, 65, 159-185.
Kirby, J.N., Tellegen, C.L., Steindl, S.R., )2017(. A meta-analysis of compassion-based interventions: current state of knowledge and future directions. Behav. Ther. 48 (6), 778–792. https://doi.org/10.1016/j.beth.2017.06.003.
Leaviss, J., Uttley, L. (2014). Psychotherrapeutic Benefits of Compassion- Focused Therapy: An Early Systemic Review. Psychlogical Medicine, 1-19.
Lee, J. H. (2018). Victimization by Bullying Physical Symptoms among South Korean School Children. Journal of Nursin, 34(2),149-155.
Lucre, K., Corren, N. (2013) An Exploration of Group Compassion – Focused Therapy for Personality Disorder. Psychol Psychother, 86 (4). 387-400.
Luo, Y., Meng, R., Li, J., Liu, B., Cao, X., & Ge, W. (2019). Self-compassion may reduce anxiety and depression in nursing students: a pathway through perceived stress. Public Health, 174, 1-10.
Manrque, M., Allwood, M.., Pugaceh, C. P., Amoh, N., Cerbone, A. (2020). Mental Health Corelates of Past Bullying among College Students, Journal of American College Health, 68(3), 227-235.
Mercer, S., Jani, B., Maxwell, M., Wong, S., Watt, G. (2012). Patient Enablement Requires Physician Empathy: A Cross-Sectional Study of General Practice Consultations in Areas of High and Low Socioeconomic Deprivation in Scotland. BMC Family Practice, 13 (6), 1-9.
Neff, K. (2003). Self-Compassion: An Alternative Conceptualization of Healthy Attitude Toward oneself. Psychology Press, 2, 85-101.
Scielzo, S., Campble, L. (2015). The Impact of Social and Relational Victimization on Depression, Anxiety, and Loneliness: A Meta-Analytic Review. Journal of Bullying & Social Aggression,1(1).
Stjerneklar, S., Hougaard, E., Mclellan, F., Thastum, M. (2019) A randomaized Controlled Trail Examining the Efficacy of an Internet-based cognitive Behavioral Therapy for Adolescents with Anxiety disorders. Pone Journal, 14(9), 1-26.
Tangney, J. P., & Dearing, R. L. (2003). Shame and guilt. Guilford press.
Todur, K. (2011). Understanding Empathy. Transactional Analysis Journal, 41(1), 39-57.
Tiwari, V., Antony, B., Acharya, M. (2018) Effect of Compassion Focused Therapy on Level of Depression and Self-Compassion. Indian Journal of Mental Health. 5(4) 443-452.
Wilkins, p. (2016) Person-Centered Therapy. New York. Tylor & Fracis publication.
Wong, D., Kwok, S., Man, K., Ip, P. (2018). Evaluating effectiveness of Cognitive- Behavior therapy for Hong Kong adolescents with anxiety problems. Research on Social Work Practice. 28(5), 585-594.
Zikopoulou, O., Rapee, R., Simos, G. (2021). A Randomized Controlled Trial of a Cognitive Behavior Therapy Program for Children with Clinical Anxiety Symptoms. psychiatry international, 2, 211-22.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 معيوف بطي المحمودي، صالح سفير الخثعمي
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright and Licensing
copyright is retained by the authors. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, meaning that anyone may download and read the paper for free. In addition, the article may be reused and quoted provided that the original published version is cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work.
