Primary School Home Education Philosophy Obstacles form the Perspective of Teachers and Inspectors
DOI:
https://doi.org/10.53285/artsep.v6i1.1872Keywords:
Educational obstacles, human obstacles, home education, primary schoolAbstract
This study aimed to identify the obstacles for actualizing home education philosophy in primary school from the perspective of teachers, and find out statistically significant differences between the viewpoints of the study participants. Adopting the descriptive analytical approach, the study sample consisted of (250) teachers. A questionnaire consisting of (21) items, distributed into two dimensions: (educational obstacles and human hindrances) was used as a data collection tool. The results showed that the educational obstacles scored high, and that the human obstacles scores were very high. It was also revealed that there were statistically significant differences in the overall score on the questionnaire and its dimensions both educational and human obstacles, attributed to gender variable in favor of males. The study recommended that teachers should engage students in the choice of strategies that satisfy their needs, and that curriculum planners should link the educational and human obstacles in primary school to find out solutions for such issues, and organize seminars tailored to address the challenges facing teachers.
References
أولاً: المراجع العربية:
السميري، مها بنت محمد بن بكري (2018). التعليم المنزلي في الفكر التربوي الإسلامي وآلية مقترحة لتطبيقه في ضوء التجارب العالمية، ]رسالة ماجستير غير منشورة[، كلية العلوم الاجتماعية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية.
الصردي، نيرمين حسن (2021). متطلبات تفعيل التعليم المنزلي في زمن الكورونا، مجلة كلية التربية، جامعة دمياط، دمياط، (79)، 1-35.
عبد القوي، حنان عبد العزيز؛ إمام، منى محمد أبو الفتوح (2021). إستراتيجية مقترحة للتعليم المنزلي في مصر على ضوء خبرات بعض الدول الأجنبية، المجلة التربوية، كلية التربية، جامعة سوهاج, 90(90)، 957- 1058.
العساسي، عبد الناصر زكي (2005). المدارس المنزلية في الولايات المتحدة الأمريكية وموقف الأقلية المسلمة منها "دراسة وصفية تحليلية", دار الناشر للجامعات، القاهرة.
منصور، حسنية عبد الخالق (2022). المعتقدات التربوية ودورها في تحقيق كفاءة معلمي التعليم الابتدائي، المجلة التربوية لتعليم الكبار، كلية التربية، جامعة أسيوط، 4(1)، 291-325.
الصانع، عمر جاسم عبد الله. (2011). دراسة حول بعض معوقات العملية التعليمية في مدارس المرحلة الابتدائية في دولة الكويت من وجهة نظر المعلمين، العلوم التربوية، جامعة القاهرة، كلية الدراسات العليا للتربية ، 19(2)، 139-171.
القيسي، عبدالهادي فريح (2011). دور المؤسسات التربوية في تنمية المجتمع، ورقة مقدمة إلى المؤتمر العلمي الرابع لكلية العلوم التربوية بجامعة جرش، التربية والمجتمع: الحاضر والمستقبل، جرش، الأردن.
الزهراني، علي عبد الله أحمد (2023). التعليم المنزلي مبرراته وأهمية تطبيقه في المملكة العربية السعودية في ضوء المبادئ التربوية الإسلامية، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 7(21)، 61-78.
قرني، أسامة محمود ؛أحمد، عزام عبد النبي (2011). منظومة مقترحة للمدارس المنزلية في مصر، دراسة استشرافية، مجلة كلية التربية ، جامعة بني سويف، 8 (61). ص1-90.
زكريا، ظلام (2019). تطبيق التعليم المنزلي على الأطفال السوريين خارج المدارس: دراسة ميدانية في مدينة غازي عنتاب التركية، قلمون ، المجلة السورية للعلوم الإنسانية، مركز حرمون للدراسات المعاصرة والجامعية السورية للعلوم الاجتماعية، 2019، (10). 95-119.
قلموش، محمود سلامة (2014). كتاب التعليم المنزلي ومشكلات التعليم، المكتبة العصرية للنشر، القاهرة، ط1.
عماره، سامي فتحي عبد الغني (2011). تصور مقترح لأدوار معلم المدرسة الابتدائية في ضوء تحديات مجتمع المعلوماتية، مجلة كلية التربية ، جامعة دمنهور، 3(2). ص 60-124.
شواهين، خير سليمان (2021). التعليم المدرسي في البيت، ط1، دار ركائز للنشر والتوزيع، الأردن.
Arabic References :
Al-Samīrī, Mahā bint Muḥammad ibn Bakrī (2018). al-Taʻlīm al-manzilī fī al-Fikr al-tarbawī al-Islāmī wa-ālīyat muqtaraḥah ltṭbyqh fī ḍawʼ al-tajārib al-ʻĀlamīyah, [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Kullīyat al-ʻUlūm al-ijtimāʻīyah, Jāmiʻat al-Imām Muḥammad ibn Saʻūd al-Islāmīyah.
Alṣrdy, nyrmyn Ḥasan (2021). Mutaṭallabāt Tafʻīl al-Taʻlīm al-manzilī fī zaman alkwrwnā, Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat Dimyāṭ, Dimyāṭ, (79), 1-35.
ʻAbd al-Qawī, Ḥanān ʻAbd al-ʻAzīz ; Imām, Muná Muḥammad Abū al-Futūḥ (2021). istirātījīyah muqtaraḥah lil-taʻlīm al-manzilī fī Miṣr ʻalá ḍawʼ khibrāt baʻḍ al-Duwal al-ajnabīyah, al-Majallah al-Tarbawīyah, Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat Sūhāj, 90 (90), 957-1058.
Alʻsāsy, ʻAbd al-Nāṣir Zakī (2005). al-Madāris al-manzilīyah fī al-Wilāyāt al-Muttaḥidah al-Amrīkīyah wa-mawqif al-aqallīyah al-Muslimah minhā "dirāsah waṣfīyah taḥlīlīyah", Dār al-Nāshir lil-Jāmiʻāt, al-Qāhirah.
Manṣūr, Ḥasanīyah ʻAbd al-Khāliq (2022). al-Muʻtaqadāt al-Tarbawīyah wa-dawruhā fī taḥqīq kafāʼat Muʻallimī al-Taʻlīm al-ibtidāʼī, al-Majallah al-Tarbawīyah li-taʻlīm al-kibār, Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat Asyūṭ, 4 (1), 291-325.
ʻal-Ṣāniʻ, ʻUmar Jāsim ʻAbd Allāh. (2011). dirāsah ḥawla baʻḍ Muʻawwiqāt al-ʻamalīyah al-taʻlīmīyah fī Madāris al-marḥalah al-ibtidāʼīyah fī Dawlat al-Kuwayt min wijhat naẓar al-Muʻallimīn, al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, Jāmiʻat al-Qāhirah, Kullīyat al-Dirāsāt al-ʻUlyā lil-Tarbiyah, 19 (2), 139-171.
al-Qaysī, ʻbdālhādy Furayḥ (2011). Dawr al-muʼassasāt al-Tarbawīyah fī Tanmiyat al-mujtamaʻ, Waraqah muqaddimah ilá al-Muʼtamar al-ʻIlmī al-rābiʻ li-Kullīyat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah bi-Jāmiʻat Jarash, al-Tarbiyah wa-al-mujtamaʻ : al-ḥāḍir wa-al-mustaqbal, Jarash, al-Urdun.
al-Zahrānī, ʻAlī ʻAbd Allāh Aḥmad (2023). al-Taʻlīm al-manzilī mubarrirātuh wa-ahammīyat taṭbīqih fī al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah fī ḍawʼ al-mabādiʼ al-Tarbawīyah al-Islāmīyah, Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 7 (21), 61-78.
Quranī, Usāmah Maḥmūd ; Aḥmad, ʻAzzām ʻAbd al-Nabī (2011). manẓūmat muqtaraḥah lil-madāris al-manzilīyah fī Miṣr, dirāsah istishrāfīyah, Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat Banī Suwayf, 8 (61). 1-90.
Zakarīyā, Ẓalām (2019). taṭbīq al-Taʻlīm al-manzilī ʻalá al-aṭfāl al-Sūrīyīn khārij al-Madāris : dirāsah maydānīyah fī Madīnat Ghāzī ʻntāb al-Turkīyah, Qalamūn, al-Majallah al-Sūrīyah lil-ʻUlūm al-Insānīyah, Markaz Ḥirmūn lil-Dirāsāt al-muʻāṣirah wāljāmʻyh al-Sūrīyah lil-ʻUlūm al-ijtimāʻīyah, 2019, (10). 95-119.
Qlmwsh, Maḥmūd Salāmah (2014). Kitāb al-Taʻlīm al-manzilī wa-mushkilāt al-Taʻlīm, al-Maktabah al-ʻAṣrīyah lil-Nashr, al-Qāhirah, Ṭ1.
ʻImārah, Sāmī Fatḥī ʻAbd al-Ghanī (2011). Taṣawwur muqtaraḥ li-Adwār Muʻallim al-Madrasah al-ibtidāʼīyah fī ḍawʼ taḥaddiyāt mujtamaʻ al-maʻlūmātīyah, Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat Damanhūr, 3 (2). 60-124.
Shwāhyn, Khayr Sulaymān (2021). al-Taʻlīm al-Mudarrisī fī al-Bayt, Ṭ1, Dār rakāʼiz lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ, al-Urdun.
ثانياً : المراجع الأجنبية:
Sarajlic, E. (2019). Homeschooling and authenticity. Theory and Research in Education, 17(3), Pp280–296. https://doi.org/10.1177/1477878519885360
Rahma R. Arina et al. (2018). The social Emotional Development Of homeschooling Children, journal of Notformal Education 4(2). Pp 151-160
Neuman A., Guterman O. (2016). Academic achievements and homeschooling-It all depends on the goals, Studies in Educational Evaluation, 51, 1-6,
McTurna R. Eugene. (2019).Reasons Why Home-Schooling Families Choose Strict Home-Based Education or Cooperative Groups, A Dissertation Presented in Partial Fulfillment Of the Requirements for Doctor of Education, Liberty University, Lynchburg, VA.
Kyle Green Walt (2019)Home Schooling in the United States www.researchgate.net/putlication/331386435,february
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright and Licensing
copyright is retained by the authors. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, meaning that anyone may download and read the paper for free. In addition, the article may be reused and quoted provided that the original published version is cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work.
