Educational Institutions Role in Enhancing National Belonging Values: A Social Service Perspective Study
DOI:
https://doi.org/10.35696/arts.v12i2.1971Keywords:
Educational institutions, Social worker, Belonging values, National belonging, Social serviceAbstract
This study aims to identify the role of educational institutions in fostering national belonging values from a social service perspective. The descriptive-analytical approach was used. A questionnaire was administered to a sample of 112 female students majoring in Social Services at Princess Nourah bint Abdul Rahman University in the Kingdom of Saudi Arabia. The sample size was 103 participant trainees in various schools. The study concluded that educational institutions were of paramount importance in enhancing students’ positive social values, such as social solidarity, cooperation, tolerance, respect for diversity, and social responsibility. Social problems like poverty or violence were challenges faced by schools, negatively impacting connection between students and their nation. It was also revealed that skeptical content about national identity propagated through media and technology adversely affected students' sense of belonging. The findings highlighted the feasibility of implementing a proposed framework for the role of social workers in promoting national belonging values through collaboration between social workers and educational professionals in planning and implementing activities, programs, knowledge exchange, and experiences.
Downloads
References
آل سعيد، عائشة أحمد محمد. (2022). دور المدرسة في تعزيز قيم المواطنة: دراسة مطبقة على عينة من مدارس المرحلة الثانوية للبنات بالمبرز بمحافظة الأحساء، مجلة كلية الخدمة الاجتماعية للدراسات والبحوث الاجتماعية، (26)، 366-406.
بالطاهر، النوى، وغرغوط، عاتكة. (2020). دور المدرسة في تعزيز الانتماء الوطني لدى التّلاميذ، مجلة الباحث في العلوم الإنسانية والاجتماعية، 3(12)، 699-719.
بوتفنوشات، حميدة. (2017). أزمة الهوية لدى المراهق: مقاربة نفسية اجتماعية، حوليات جامعة قالمة للعلوم الاجتماعية والإنسانية، 2(11)، 663-691.
الحارثي، سها، والروقي، راشد محمد عبود، والسلامات، محمد خير محمود، وحسين، حنان حسن إبراهيم، وزكي، حنان أحمد. (2020). أثر تعزيز الهوية الوطنية وفقا لرؤية 2030 في تحقيق الأمن النفسي لطفل الروضة السعودي، مجلة بحوث التربية النوعية، (59), 71-93.
دراسة عبد المعطي. (2020). برنامج مقترح للخدمة الاجتماعية لتعزيز قيم المواطنة الرقمية لدى طلاب المرحلة الثانوية في ضوء رؤية مصر 2030، مجلة كلية الخدمة الاجتماعية للدراسات والبحوث الاجتماعية، 21(21)، 743-0787.
الربيع، نوال عبد العزيز. (2023). إسهامات الخدمة الاجتماعية في تعزيز الهوية والمواطنة لدى طلبة الجامعة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية, (30), 490-515.
زمالي، رتبية. (2018). دور الأسرة في مستوى الانتماء الاجتماعي للتلميذ دراسة ميدانية بثانوية الشهيد شريط لزهر الحمامات -تبسة، [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة العربي التبسي.
زهران، عائشة فتحي. (2017). دور المؤسسات التربوية في عملية الضبط الاجتماعي، مجلة تطوير الأداء الجامعي، 4(5)، 167-181.
شرقي، نسرين. (2018). دور المؤسسات التربوية في الوقاية من المخدرات: المدرسة نموذجا، المؤتمر العلمي السنوي "يوم الصحة النفسية "، جامعة بغداد، العراق، 73- 98.
الصديقي، سلوى عثمان، وعبد السلام، هناء فايز. (2012). خدمة الفرد: مداخل-نظريات، المكتب الجامعي الحديث.
الطحان، عباس حسين على، وسحلول، حسين, وأحمد، الشربيني، والسيد أحمد، العلياني، ونبيل مشعل سابر. (2020). اتجاهات معلمي المرحلة الابتدائية نحو بعض التحديات والمخاطر التي تهدد الهوية الوطنية بالمملكة العربية السعودية. مجلة كلية التربية، 2(36)، 254-288.
عبد المجيد، أحمد فاروق جمعه، وزيدان، مراد صالح مراد، وهارون، نعمت أحمد حافظ. (2018). دور بعض المؤسسات التربوية في دعم الانتماء الوطني، مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، 2(9)، 272-294.
عبد المعطي، إيمان سيد. (2020). برنامج مقترح للخدمة الاجتماعية لتعزيز قيم المواطنة الرقمية لدى طلاب المرحلة الثانوية في ضوء رؤية مصر 2030، مجلة كلية الخدمة الاجتماعية للدراسات والبحوث الاجتماعية، 5(21)، 743-787.
العرفج، سلمان عبد العزيز. (2018). دور المدرسة في تعزيز الهوية الوطنية لدى طلاب المرحلة الثانوية، [أطروحة دكتوراه غير منشورة]، جامعة نايف العربية للعلوم الأمنية.
عزيز، حاتم جاسم، ومهدي، مريم خالد. (2019). دور المؤسسات التربوية في الوقاية من الفكر المتطرف، مجلة كلية التربية، 2(2)، 971-999.
العطوي، مشعل بن سلمان بن عتيق. (2022). الانتماء في الأدب الأندلسي: دراسة تحليلية، الآداب للدراسات اللغوية والأدبية, (15), 235-271.
عطية، عماد عبد الستار. (2023). دور المؤسسات التربوية في التكوين العاطفي، مجلة كلية التربية، (90)، 219-247.
العمري، زينه بنت معاضة. (2008). مدى توافر مكونات الانتماء الوطني في مقرر التاريخ للصف الثالث المتوسط، [رسالة ماجستير، غير منشورة]، كلية التربية، جامعة الملك خالد، السعودية.
المشاقبة، أمين عواد مهنا. (2020). دور مؤسسات التنشئة في تعزيز الهوية الوطنية، مجلة دراسات جامعية في الآداب والعلوم الإنسانية، عدد خاص، 63-80.
مصباح، عامر. (2002). التنشئة الاجتماعية والسلوك الانحرافي لتلاميذ المدرسة الثانوية، [أطروحة دكتوراه غير منشورة]، كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية، جامعة الجزائر.
المطيري، لافي سعيد. (2009). دور برامج الإذاعة المدرسية في تعزيز قيم الانتماء الوطني، [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة نايف العربية للعلوم الأمنية، السعودية.
أبو النصر، مدحت محمد. (2022). بناء وتدعيم الانتماء الوطني ودور مهنة الخدمة الاجتماعية. المجلة العربية للآداب والدراسات الإنسانية، 1(31)، 1-24.
وزان، سارج بن محم. (2007). التربية الوطنية في المملكة العربية السعودية. مكتبه الملك فهد الوطنية.
وطفة، علي أسعد، والشهاب، على جاسم. (2003) علم الاجتماع المدرسي بنيوية الظاهرة ووظيفتها الاجتماعية، المؤسسة الجامعية للدراسات والنشر والتوزيع
ياسين، السيد. (2002). المواطنة في زمن العولمة، سلسلة المواطنة.
References
ʻAbd al-Majīd, Aḥmad Fārūq jamaʻahu, wzydān, Murād Ṣāliḥ Murād, whārwn, nʻmt Aḥmad Ḥāfiẓ. (2018). Dawr baʻḍ al-muʼassasāt al-Tarbawīyah fī Daʻm al-intimāʼ al-Waṭanī, Majallat Jāmiʻat al-Fayyūm lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 2 (9), 272-294, (in Arabic).
ʻAbd al-Muʻṭī, Īmān Sayyid. (2020). Barnāmaj muqtaraḥ lil-Khidmah al-ijtimāʻīyah li-taʻzīz Qayyim al-muwāṭanah al-raqmīyah ladá ṭullāb al-marḥalah al-thānawīyah fī ḍawʼ ruʼyah Miṣr 2030, Majallat Kullīyat al-khidmah al-ijtimāʻīyah lil-Dirāsāt wa-al-Buḥūth al-ijtimāʻīyah, 5 (21), 743-787, (in Arabic).
Abū al-Naṣr, Midḥat Muḥammad. (2022). bināʼ wa-tadʻīm al-intimāʼ al-Waṭanī wa-dawr mihnat al-khidmah al-ijtimāʻīyah. al-Majallah al-ʻArabīyah lil-Ādāb wa-al-Dirāsāt al-Insānīyah, 1 (31), 1-24, (in Arabic).
Āl Saʻīd, ʻĀʼishah Aḥmad Muḥammad. (2022). Dawr al-Madrasah fī taʻzīz Qayyim al-muwāṭanah : dirāsah muṭabbaqah ʻalá ʻayyinah min Madāris al-marḥalah al-thānawīyah lil-Banāt bālmbrz bi-Muḥāfaẓat al-Aḥsāʼ, Majallat Kullīyat al-khidmah al-ijtimāʻīyah lil-Dirāsāt wa-al-Buḥūth al-ijtimāʻīyah, (26), 366-406, (in Arabic).
al-ʻArfaj, Salmān ʻAbd al-ʻAzīz. (2018). Dawr al-Madrasah fī taʻzīz al-huwīyah al-Waṭanīyah ladá ṭullāb al-marḥalah al-thānawīyah [uṭrūḥat duktūrāh ghayr manshūrah], Jāmiʻat Nāyif al-ʻArabīyah lil-ʻUlūm al-Amnīyah, (in Arabic).
al-ʻAṭawī, Mashʻal ibn Salmān ibn ʻAtīq. (2022). al-intimāʼ fī al-adab al-Andalusī : dirāsah taḥlīlīyah, al-Ādāb lil-Dirāsāt al-lughawīyah wa-al-adabīyah, (15), 235-271, (in Arabic).
al-Ḥārithī, Suhā, wālrwqy, Rāshid Muḥammad ʻAbbūd, wālslāmāt, Muḥammad Khayr Maḥmūd, wa-Ḥusayn, Ḥanān Ḥasan Ibrāhīm, wa-Zakī, Ḥanān Aḥmad. (2020). Athar taʻzīz al-huwīyah al-Waṭanīyah wafqan li-ruʼyat 2030 fī taḥqīq al-amn al-nafsī li-ṭifl al-Rawḍah al-Saʻūdī, Majallat Buḥūth al-Tarbiyah al-nawʻīyah, (59), 71-93, (in Arabic).
al-Mashāqibah, Amīn ʻAwwād Muhannā. (2020). Dawr Muʼassasāt al-tanshiʼah fī taʻzīz al-huwīyah al-Waṭanīyah, Majallat Dirāsāt jāmiʻīyah fī al-Ādāb wa-al-ʻUlūm al-Insānīyah, ʻadad khāṣṣ, 63-80, (in Arabic).
al-Muṭayrī, Lāfī Saʻīd. (2009). Dawr Barāmij al-Idhāʻah al-madrasīyah fī taʻzīz Qayyim al-intimāʼ al-Waṭanī [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Jāmiʻat Nāyif al-ʻArabīyah lil-ʻUlūm al-Amnīyah, al-Saʻūdīyah, (in Arabic).
al-Rabīʻ, Nawāl ʻAbd al-ʻAzīz. (2023). Isʹhāmāt al-khidmah al-ijtimāʻīyah fī taʻzīz al-huwīyah wa-al-muwāṭanah ladá ṭalabat al-Jāmiʻah min wijhat naẓar aʻḍāʼ Hayʼat al-tadrīs. Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-Dirāsāt al-Insānīyah, (30), 490-515, (in Arabic).
al-Ṣiddīqī, Salwá ʻUthmān, wa-ʻAbd al-Salām, Hanāʼ Fāyiz. (2012). khidmat al-fard : mdākhl-nẓryāt, al-Maktab al-Jāmiʻī al-ḥadīth, (in Arabic).
al-Ṭaḥḥān, ʻAbbās Ḥusayn ʻalá, wsḥlwl, Ḥusayn, wa-Aḥmad, al-Shirbīnī, wa-al-sayyid Aḥmad, al-ʻAlyānī, wnbyl Mashʻal sābr. (2020). Ittijāhāt Muʻallimī al-marḥalah al-ibtidāʼīyah Naḥwa baʻḍ al-taḥaddiyāt wa-al-makhāṭir allatī tuhaddid al-huwīyah al-Waṭanīyah bi-al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, 2 (36), 254-288, (in Arabic).
al-ʻUmarī, Zīnah bint Maʻāḍah. (2008). Madá twāfr Mukawwināt al-intimāʼ al-Waṭanī fī muqarrir al-tārīkh lil-ṣaff al-thālith al-Mutawassiṭ [Risālat mājistīr, ghayr manshūrah], Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat al-Malik Khālid, al-Saʻūdīyah, (in Arabic).
ʻAṭīyah, ʻImād ʻAbd al-Sattār. (2023). Dawr al-muʼassasāt al-Tarbawīyah fī al-Takwīn al-ʻāṭifī, Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, (90), 219-247, (in Arabic).
ʻAzīz, Ḥātim Jāsim, wa-Mahdī, Maryam Khālid. (2019). Dawr al-muʼassasāt al-Tarbawīyah fī al-wiqāyah min al-Fikr al-mutaṭarrif, Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, 2 (2), 971-999, (in Arabic).
Bālṭāhr, al-Nawī, wghrghwṭ, ʻĀtikah. (2020). Dawr al-Madrasah fī taʻzīz al-intimāʼ al-Waṭanī ladá alttlāmydh, Majallat al-bāḥith fī al-ʻUlūm al-Insānīyah wa-al-Ijtimāʻīyah, 3 (12), 699-719, (in Arabic).
Bourdieu, P., & Passeron, J. C. (1990). Reproduction in education, society, and culture, Sage Publications
Bwtfnwshāt, Ḥamīdah. (2017). Azmat al-huwīyah ladá al-murāhiq: muqārabah nafsīyah ijtimāʻīyah, Ḥawlīyāt Jāmiʻat Qālimah lil-ʻUlūm al-ijtimāʻīyah wa-al-insānīyah, 2 (11), 663-691, (in Arabic).
Dirāsah ʻAbd al-Muʻṭī. (2020). Barnāmaj muqtaraḥ lil-Khidmah al-ijtimāʻīyah li-taʻzīz Qayyim al-muwāṭanah al-raqmīyah ladá ṭullāb al-marḥalah al-thānawīyah fī ḍawʼ ruʼyah Miṣr 2030, Majallat Kullīyat al-khidmah al-ijtimāʻīyah lil-Dirāsāt wa-al-Buḥūth al-ijtimāʻīyah, 21 (21), 743-0787, (in Arabic).
DuBois, B., & Miley, K. K. (2019). Social Work: An Empowering Profession (The Merrill Social Work and Human Services Series) 9th Edition. Pearson Publications
Durkheim, E. (1956). Education and sociology. New York: Free Press.
Hepworth, D. H., Rooney, R. H., Rooney, G. D., & Strom-Gottfried, K. (2016). Direct social work practice: Theory and skills (10th ed.). Cengage Learning.
Jacob, C., & Gardelle, L. (2020). National identities and the curriculum: socio-cultural legacies and contemporary questions. In Schools and National Identities in French-speaking Africa (pp. 1-20). Routledge.
Miṣbāḥ, ʻĀmir. (2002). al-tanshiʼah al-ijtimāʻīyah wa-al-sulūk al-inḥirāfī li-talāmīdh al-Madrasah al-thānawīyah [uṭrūḥat duktūrāh ghayr manshūrah], Kullīyat al-ʻUlūm al-ijtimāʻīyah wa-al-insānīyah, Jāmiʻat al-Jazāʼir, (in Arabic).
National Association of Social Workers. (2017). Code of ethics of the National Association of Social Workers. https://www.socialworkers.org/About/Ethics/Code-of-Ethics/Code-of-Ethics-English
Parsons, T. (2017). The school class as a social system: Some of its functions in American society. In Exploring education (pp. 151-164). Routledge.
Payne, M. (2014). Modern social work theory (4th ed.). Oxford University Press.
Sharqī, Nisrīn. (2018). Dawr al-muʼassasāt al-Tarbawīyah fī al-wiqāyah min al-mukhaddirāt : al-Madrasah namūdhajan, al-Muʼtamar al-ʻIlmī al-Sanawī "yawm al-Ṣiḥḥah al-nafsīyah", Jāmiʻat Baghdād, al-ʻIrāq, 73-98, (in Arabic).
Waṭfah, ʻAlī Asʻad, wālshhāb, ʻalá Jāsim. (2003) ʻilm al-ijtimāʻ al-Mudarrisī binyawīyah al-ẓāhirah wa-waẓīfatuhā al-ijtimāʻīyah, al-Muʼassasah al-Jāmiʻīyah lil-Dirāsāt wa-al-Nashr wa-al-Tawzīʻ, (in Arabic).
Wazzān, sārj ibn Maḥm. (2007). al-Tarbiyah al-Waṭanīyah fī al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah. Maktabah al-Malik Fahd al-Waṭanīyah, (in Arabic).
Yāsīn, al-Sayyid. (2002). al-muwāṭanah fī zaman al-ʻawlamah, Silsilat al-muwāṭanah, (in Arabic).
Zahrān, ʻĀʼishah Fatḥī. (2017). Dawr al-muʼassasāt al-Tarbawīyah fī ʻamalīyat al-ḍabṭ al-ijtimāʻī, Majallat taṭwīr al-adāʼ al-Jāmiʻī, 4 (5), 167-181 (in Arabic).
Zastrow, C. H., & Kirst-Ashman, K. K. (2016). Understanding human behavior and the social environment (10th ed.). Cengage Learning.
Zmāly, rtbyh. (2018). Dawr al-usrah fī mustawá al-intimāʼ al-ijtimāʻī lltlmydh dirāsah maydānīyah bthānwyh al-Shahīd Sharīṭ Lazʹhar al-Ḥammāmāt-tbsh [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Jāmiʻat al-ʻArabī al-Tabasī (in Arabic).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright and Licensing
For all articles published in journal, copyright is retained by the authors. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, meaning that anyone may download and read the paper for free. In addition, the article may be reused and quoted provided that the original published version is cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work.
