The Effect of the Five Es Strategy on Developing Conceptual and Procedural Knowledge in Mathematics among Second-Level Technical Education Students in the Republic of Yemen
DOI:
https://doi.org/10.60037/cvktaq28Keywords:
five principles strategy, conceptual knowledge, procedural knowledge, mathematics, technical education, Republic of YemenAbstract
This study aimed to investigate the impact of the five principles strategy on developing conceptual and procedural mathematical knowledge among second-level students in technical education institutes in the Republic of Yemen. A quasi-experimental design with two equivalent groups, experimental and control, was adopted. A pre-test-post-test approach was employed, and a research instrument comprising a conceptual and procedural knowledge test in mathematics was developed and validated. The findings revealed statistically significant differences at α ≤ 0.05 between the mean scores of the experimental group in both conceptual and procedural knowledge tests from pre-test to post-test, in favor of the post-test. Likewise, statistically significant differences were found between the mean scores of the experimental and control groups in the post-test, in favor of the experimental group. Based on these results, the study recommends designing mathematics curricula in technical institutes according to the five Principles Strategy to enhance students’ depth of understanding and procedural fluency.References
إبراهيم، بهيرة شفيق (2015)، استراتيجيات حديثة في التدريس، دار العالم العربي، القاهرة.
أبو عطا، أحمد (2013)، أثر توظيف دورة التعلم في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الصف التاسع الأساسي بمحافظات غزة، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة الأزهر، غزة.
أبو عودة، عبد الرحمن محمد محمد(2018)، مستوى المعرفة المفاهيمية والإجرائية اللازمة لتدريس الرياضيات في المرحلة الأساسية لدى الطلبة المعلمين في الجامعة الإسلامية بغزة، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، غزة، كلية التربية، فلسطين.
الآغا، إحسان واللولو، فتحية (2008)، تدريس العلوم، كلية التربية، الجامعة الإسلامية، غزة.
الحارثي، إبراهيم احمد (2002)، العادات العقلية وتنميتها لدى التلاميذ، مكتبة الشفري، الرياض.
حمدان، عبد الرحيم (2001)، التعليم التقني في فلسطين ودوره في تحقيق التنمية، مجلة رؤية، الهيئة العامة للاستعلامات، فلسطين، العدد 21.
خشان، خالد؛ وقنديل، رفعت؛ وخشان، محمد؛ والنذير، محمد؛ والسلولي، مسفر (2014)، التوازن بين المعرفة الإجرائية والمعرفة المفاهيمية والعوامل المؤثرة فيه لدي معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية، مجلة العلوم التربوية-كلية التربية، جامعة الملك سعود، السعودية، العدد2، ص 287 – 310.
خطابية، عبدالله (2005)، تعليم العلوم للجميع، عمان، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
رزق، فايزة محمد، محمد، شعبان حلمي، (2019)، تأثير استخدام استراتيجية الياءات الخمس على عادات العقل وتعلم بعض المهارات الحركية في الكرة الطائرة لدى تلميذات المرحلة الإعدادية، مجلة سوهاج لعلوم وفنون التربية الرياضية، العدد2.
الزهراني، محمد (2014)، مستوى المعرفة المفاهيمية والإجرائية لطلاب الرياضيات بالمرحلة الابتدائية، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة أم القرى، المملكة العربية السعودية.
زيتون، حسن وزيتون، كمال (2003)، التعليم والتدريس من منظور النظرية البنائية، القاهرة، عالم الكتب.
زيتون، عايش محمود (2007)، النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم، عمان، دار الشروق.
سعيد، محمد (2016)، أثر استخدام النمذجة الرياضية في تنمية المعرفة المفاهيمية والإجرائية وحل المشكلات الهندسية لدى الطلاب المعلمين. مجلة تربويات الرياضيات، مصر. العدد7، ص 230- 263.
السقاف، صوفيا مهدي (2019)، المعرفة المفاهيمية والمعرفة الإجرائية لمفهوم النهاية لدى الطلبة المعلمين في قسم الرياضيات- كلية التربية- جامعة عدن، مجلة عدن للعلوم الإنسانية المجلد الأول، العدد2.
السويلميين، منذر بشارة (2019)، فاعلية تدريس إستراتيجية دورة التعلم الخماسية (5ES) على تنمية مهارات التفكير في العلوم لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في الأردن, مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية. مج28، ع2.
الشيخ، نسرين ماجد (2017)، فاعلية برنامج قائم على نموذج التعليم بالياءات الخمسة في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الحلقة الأولى في التعليم الأساسي، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة البعث، سوريا.
الظفيري، بشرى (2010)، تأثير استراتيجية دورة التعلم المعدلة على التحصيل والتفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم في دولة الكويت، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية العلوم التربوية، جامعة الشرق الأوسط، عمان.
عبد الوهاب، فاطمة (2005)، فاعلية استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تحصيل الفيزياء وتنمية التفكير التأملي والاتجاه نحو استخدامه لدى طلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري، مجلة التربية العلمية، المجلد(8)، العدد(4)، مصر، ص 159-212
العبسي، محمد مصطفى (2002)، مدى اكتساب طلبة المرحلة الأساسية العليا للمفاهيم والمهارات الرياضية العددية في مدارس الغوث منطقة أربد، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة عمان العربية للدراسات العليا، الأردن.
العزمية، طلال وشريهد، علي (2015), أثر استخدام إستراتيجية دورة التعلم الخماسية لتدريس وحدة من الرياضيات للصف السابع الأساسي في تنمية التحصيل والتفكير الرياضي لدى التلاميذ في محافظة أبين في اليمن، المجلة العربية لتطوير التفوق، المجلد6, العدد10, ص ص 3 – 28.
العكة، أحمد) 2014)، فاعلية التدريس بدورة التعلم الخماسية والقبعات الست في تنمية مهارات حل المسائل الهندسية لدى طلاب الصف الثامن بغزة، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، غزة.
قواسمة، رشا محمد, والقادري، سليمان أحمد (2019)، أثر استخدام دورة التعلم الخماسية المحوسبة في اكتساب المفاهيم العلمية ومهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي، دراسات العلوم التربوية، المجلد 46، العدد2، الجامعة الأردنية كلية الدراسات العليا.
قينو, ولاء (2015), أثر استخدام برنامج Advanced Grapher على تحصيل طلبة الصف العاشر الاساسي في الرياضيات واتجاهاتهم نحو تعلمها في مدينة نابلس, رسالة ماجستير غير منشورة, جامعة النجاح الوطنية, فلسطين.
اللولو، فتحية (2011)، أثر توظيف نموذج الخطوات الخمس البنائي في تنمية مهارات التحليل والتركيب والعلوم لدى طالبات الصف التاسع بغزة، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، الجامعة الإسلامية، غزة.
مقدادي، ربى؛ وملكاوي، آمال؛ والزعبي، على (2013)، المعرفة المفاهيمية والمعرفة الإجرائية المتعلقة بالكسور وعلاقتهما بقلق الرياضيات لدى الطلبة/ المعلمين، دراسات، العلوم التربوية، العدد2، ص 1555 – 1570.
النذير، محمد (2004)، برنامج مقترح لتطوير تدريس الرياضيات في المرحلة المتوسطة، أطروحة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية، جامعة الملك سعود، الرياض، المملكة العربية السعودية.
الهدور ، زيد احمد ناصر(2021)، فاعلية برنامج تعليمي قائم على منحى (STEAM) في تنمية المعرفة المفاهيمية والإجرائية، وتحسين المعتقادات نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة كلية مجتمع الدرب- ذمار، مجلة جامعة البيضاء، المجلد 3، العدد 2، اغسطس 2021.
References
Ibrahim, Bahirah Shafiq. (2015). Istirātījiyyāt Ḥadīthah fī al-Tadrīs. Dār al-ʿĀlam al-ʿArabī, al-Qāhirah.
Abū ʿAṭā, Aḥmad. (2013). Athar Tawẓīf Dawrat al-Taʿallum fī Tadrīs al-Riyāḍiyyāt li-Tanmiyat Mahārāt al-Tafkīr al-Ibdāʿī Ladā Talāmīdh al-Ṣaff al-Tāsiʿ al-Asāsī bi-Muḥāfaẓāt Ghazzah. Unpublished Master's Thesis, Faculty of Education, al-Azhar University, Gaza.
Abū ʿAwdah, ʿAbd al-Raḥmān Muḥammad Muḥammad. (2018). Mustawā al-Maʿrifah al-Mafhūmiyyah wa-al-Ijrāʾiyyah al-Lāzimah li-Tadrīs al-Riyāḍiyyāt fī al-Marḥalah al-Asāsiyyah Ladā al-Ṭalabah al-Muʿallimīn fī al-Jāmiʿah al-Islāmiyyah bi-Ghazzah. Unpublished Master's Thesis, Faculty of Education, Islamic University of Gaza, Palestine.
al-Āghā, Iḥsān, & al-Lūlū, Fatḥiyyah. (2008). Tadrīs al-ʿUlūm. Faculty of Education, Islamic University of Gaza.
al-Ḥārithī, Ibrāhīm Aḥmad. (2002). al-ʿĀdāt al-ʿAqliyyah wa-Tanmiyatuhā Ladā al-Talāmīdh. Maktabat al-Shafrī, Riyadh.
Ḥamdān, ʿAbd al-Raḥīm. (2001). al-Taʿlīm al-Tiqnī fī Filasṭīn wa-Dawruhu fī Taḥqīq al-Tanmiyah. Majallat Ruʾyah, General Authority for Information, Palestine, No. 21.
Khashān, Khālid, Qandīl, Rifʿat, Khashān, Muḥammad, al-Nadhīr, Muḥammad, & al-Sulūlī, Misfar. (2014). al-Tawāzun Bayna al-Maʿrifah al-Ijrāʾiyyah wa-al-Maʿrifah al-Mafhūmiyyah wa-al-ʿAwāmil al-Muʾaththirah Fīhi Ladā Muʿallimī al-Riyāḍiyyāt bi-al-Marḥalah al-Ibtidāʾiyyah fī al-Mamlakah al-ʿArabiyyah al-Suʿūdiyyah. Majallat al-ʿUlūm al-Tarbawiyyah, Faculty of Education, King Saud University, No. 2, pp. 287–310.
Khaṭābiyah, ʿAbdullāh. (2005). Taʿlīm al-ʿUlūm li-al-Jamīʿ. ʿAmmān: Dār al-Masīrah lil-Nashr wa-al-Tawzīʿ wa-al-Ṭibāʿah.
Rizq, Fāʾizah Muḥammad, & Muḥammad, Shaʿbān Ḥilmī. (2019). Taʾthīr Istikhdām Istirātījiyyat al-Yāʾāt al-Khams ʿalā ʿĀdāt al-ʿAql wa-Taʿallum Baʿḍ al-Mahārāt al-Ḥarakiyyah fī al-Kurah al-Ṭāʾirah Ladā Tilmīdhāt al-Marḥalah al-Iʿdādiyyah. Majallat Suhāj li-ʿUlūm wa-Funūn al-Tarbiyah al-Riyāḍiyyah, No. 2.
al-Zahrānī, Muḥammad. (2014). Mustawā al-Maʿrifah al-Mafhūmiyyah wa-al-Ijrāʾiyyah li-Ṭullāb al-Riyāḍiyyāt bi-al-Marḥalah al-Ibtidāʾiyyah. Unpublished Master's Thesis, Umm al-Qura University, Saudi Arabia.
Zaytūn, Ḥasan, & Zaytūn, Kamāl. (2003). al-Taʿlīm wa-al-Tadrīs min Manẓūr al-Naẓariyyah al-Bināʾiyyah. Cairo: ʿĀlam al-Kutub.
Zaytūn, ʿĀyish Maḥmūd. (2007). al-Naẓariyyah al-Bināʾiyyah wa-Istirātījiyyāt Tadrīs al-ʿUlūm. ʿAmmān: Dār al-Shurūq.
Saʿīd, Muḥammad. (2016). Athar Istikhdām al-Namdhajah al-Riyāḍiyyah fī Tanmiyat al-Maʿrifah al-Mafhūmiyyah wa-al-Ijrāʾiyyah wa-Ḥall al-Mushkilāt al-Handasiyyah Ladā al-Ṭullāb al-Muʿallimīn. Majallat Tarbawiyyāt al-Riyāḍiyyāt, Egypt, No. 7, pp. 230–263.
al-Saqqāf, Ṣūfiyā Mahdī. (2019). al-Maʿrifah al-Mafhūmiyyah wa-al-Maʿrifah al-Ijrāʾiyyah li-Mafhūm al-Nihāyah Ladā al-Ṭalabah al-Muʿallimīn fī Qism al-Riyāḍiyyāt, Kulliyyat al-Tarbiyah, Jāmiʿat ʿAdan. Majallat ʿAdan lil-ʿUlūm al-Insāniyyah, Vol. 1, No. 2.
al-Suwaylimiyyīn, Mundhir Bishārah. (2019). Fāʿiliyyat Tadrīs Istirātījiyyat Dawrat al-Taʿallum al-Khumāsiyyah (5Es) ʿalā Tanmiyat Mahārāt al-Tafkīr fī al-ʿUlūm Ladā Ṭullāb al-Ṣaff al-Thāmin al-Asāsī fī al-Urdun. Majallat al-Jāmiʿah al-Islāmiyyah lil-Dirāsāt al-Tarbawiyyah wa-al-Nafsiyyah, Vol. 28, No. 2.
al-Shaykh, Nasrīn Mājid. (2017). Fāʿiliyyat Barnāmaj Qāʾim ʿalā Namūdhaj al-Taʿlīm bi-al-Yāʾāt al-Khams fī Tanmiyat Mahārāt al-Tafkīr al-Ibdāʿī Ladā Talāmīdh al-Ḥalaqah al-Ūlā fī al-Taʿlīm al-Asāsī. Unpublished Master's Thesis, Faculty of Education, al-Baʿth University, Syria.
al-Ẓufayrī, Bushrā. (2010). Taʾthīr Istirātījiyyat Dawrat al-Taʿallum al-Muʿaddalah ʿalā al-Taḥṣīl wa-al-Tafkīr al-Ibdāʿī Ladā Ṭālibāt al-Ṣaff al-Khāmis al-Ibtidāʾī fī Māddat al-ʿUlūm fī Dawlat al-Kuwayt. Unpublished Master's Thesis, Faculty of Educational Sciences, Middle East University, Amman.
ʿAbd al-Wahhāb, Fāṭimah. (2005). Fāʿiliyyat Istikhdām Baʿḍ Istirātījiyyāt Mā Warāʾ al-Maʿrifah fī Taḥṣīl al-Fīziyāʾ wa-Tanmiyat al-Tafkīr al-Taʾammulī wa-al-Ittijāh Naḥwa Istikhdāmihi Ladā Ṭullāb al-Ṣaff al-Thānī al-Thānawī al-Azharī. Majallat al-Tarbiyah al-ʿIlmiyyah, Vol. 8, No. 4, pp. 159–212.
al-ʿAbsī, Muḥammad Muṣṭafā. (2002). Madā Iktisāb Ṭalabat al-Marḥalah al-Asāsiyyah al-ʿUlyā li-al-Mafāhīm wa-al-Mahārāt al-Riyāḍiyyah al-ʿAdadiyyah fī Madāris al-Ghawth, Minṭaqat Irbid. Unpublished Master's Thesis, Faculty of Education, Amman Arab University for Graduate Studies, Jordan.
al-ʿAzmiyyah, Ṭalāl, & Shuraydah, ʿAlī. (2015). Athar Istikhdām Istirātījiyyat Dawrat al-Taʿallum al-Khumāsiyyah li-Tadrīs Waḥdah min al-Riyāḍiyyāt li-al-Ṣaff al-Sābiʿ al-Asāsī fī Tanmiyat al-Taḥṣīl wa-al-Tafkīr al-Riyāḍī Ladā al-Talāmīdh fī Muḥāfaẓat Abyan fī al-Yaman. al-Majallah al-ʿArabiyyah li-Taṭwīr al-Tafawwuq, Vol. 6, No. 10, pp. 3–28.
al-ʿAkkah, Aḥmad. (2014). Fāʿiliyyat al-Tadrīs bi-Dawrat al-Taʿallum al-Khumāsiyyah wa-al-Qubaʿāt al-Sitt fī Tanmiyat Mahārāt Ḥall al-Masāʾil al-Handasiyyah Ladā Ṭullāb al-Ṣaff al-Thāmin bi-Ghazzah. Unpublished Master's Thesis, Islamic University of Gaza.
Qawāsimah, Rashā Muḥammad, & al-Qādirī, Sulaymān Aḥmad. (2019). Athar Istikhdām Dawrat al-Taʿallum al-Khumāsiyyah al-Muḥawsabah fī Iktisāb al-Mafāhīm al-ʿIlmiyyah wa-Mahārāt al-Tafkīr al-ʿIlmī Ladā Ṭalabat al-Ṣaff al-Rābiʿ al-Asāsī. Dirāsāt: al-ʿUlūm al-Tarbawiyyah, Vol. 46, No. 2.
Qīnū, Walāʾ. (2015). Athar Istikhdām Barnāmaj Advanced Grapher ʿalā Taḥṣīl Ṭalabat al-Ṣaff al-ʿĀshir al-Asāsī fī al-Riyāḍiyyāt wa-Ittijāhātihim Naḥwa Taʿallumihā fī Madīnat Nābulus. Unpublished Master's Thesis, An-Najah National University, Palestine.
al-Lūlū, Fatḥiyyah. (2011). Athar Tawẓīf Namūdhaj al-Khuṭuwāt al-Khams al-Bināʾī fī Tanmiyat Mahārāt al-Taḥlīl wa-al-Tarkīb wa-al-ʿUlūm Ladā Ṭālibāt al-Ṣaff al-Tāsiʿ bi-Ghazzah. Unpublished Master's Thesis, Faculty of Education, Islamic University of Gaza.
Miqdādī, Rubā, Malkāwī, Āmāl, & al-Zuʿbī, ʿAlī. (2013). al-Maʿrifah al-Mafhūmiyyah wa-al-Maʿrifah al-Ijrāʾiyyah al-Mutaʿalliqah bi-al-Kusūr wa-ʿAlāqatuhumā bi-Qalaq al-Riyāḍiyyāt Ladā al-Ṭalabah/al-Muʿallimīn. Dirāsāt: al-ʿUlūm al-Tarbawiyyah, No. 2, pp. 1555–1570.
al-Nadhīr, Muḥammad. (2004). Barnāmaj Muqtaraḥ li-Taṭwīr Tadrīs al-Riyāḍiyyāt fī al-Marḥalah al-Mutawassiṭah. Unpublished Doctoral Dissertation, Faculty of Education, King Saud University, Riyadh, Saudi Arabia.
al-Hudūr, Zayd Aḥmad Nāṣir. (2021). Fāʿiliyyat Barnāmaj Taʿlīmī Qāʾim ʿalā Manḥā (STEAM) fī Tanmiyat al-Maʿrifah al-Mafhūmiyyah wa-al-Ijrāʾiyyah wa-Taḥsīn al-Muʿtaqadāt Naḥwa Taʿallum al-Riyāḍiyyāt Ladā Ṭalabat Kulliyyat Mujtamaʿ al-Darb – Dhamar. Majallat Jāmiʿat al-Bayḍāʾ, Vol. 3, No. 2, August 2021.
المراجع الأجنبية:
Baker، W.، Czarnocha، B.، & Prabhu V. (2004). Procedural and conceptual knowledge in mathematics. Proceedings Annual Conference of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Toronto، Ontario، Canada.
Engelbrecht، J.، Bergsten، C.، Kagesten، O. (2009). Undergraduate students' preference for procedural to conceptual solutions to mathematical problems. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology،40(7)، 927-940.
Shepherd، M. (2006). Some calculus 2 students seem to prefer procedural approaches to exercises over conceptual ones. Retrieved February 2، 2018، from: http://coolessay.org/download/docs- 84665/84665.doc
Zuya، H. E. (2017): Prospective Teachers’ Conceptual and Procedural Knowledge in Mathematics: The Case of Algebra. American Journal of Educational Research، ، 5(3) pp. 310-315.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal is open access, which means that all of its contents are available free of charge to the user or his institution. Users are permitted to read, download, copy, distribute, print, search, link to, or use the full texts of articles for any purpose. For any other legal purpose, without requesting prior permission from the publisher or author, provided that the original published source is cited and referred to. This is consistent with the DOAJ definition of open access.; Researchers also always retain copyright. The research is licensed under an open Creative Commons CC BY 4.0 license.
Scientific Journal of the Faculty of Education, Thamar University © 2006 by Faculty of Education is licensed under Attribution 4.0 International
