Difficulties Faced by Practicum Students at the Faculty of Education، Thamar University from Their Perspective
DOI:
https://doi.org/10.60037/gw8p3r78Keywords:
teacher practicum, difficulties, pre-service teachers, field training, Faculty of EducationAbstract
This study aimed to identify the major difficulties faced by pre-service teachers during practicum course at the Faculty of Education, Thamar University, and to examine statistically significant differences in their perceptions of these difficulties according to gender, specialization, and the interaction between them. To achieve the study objectives, the researchers adopted a descriptive survey approach and developed a questionnaire consisting of 68 items distributed across four domains: Difficulties related to the educational institute, difficulties related to pre-service teachers, difficulties related to supervisors, and difficulties related to practicum schools. The instrument was administered to a stratified random sample of 106 male and female pre-service teachers at the Faculty of Education, Thamar University. Data were analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) through Cronbach’s Alpha, means, standard deviations, and relative weights. The findings revealed that difficulties faced by pre-service teachers were high overall, with difficulties related to practicum schools being the most impactful, followed by difficulties related to pre-service teachers, then supervisors, and finally difficulties related to the educational institute. The results also showed that all domains of difficulties were rated high, except for the domain related to the Faculty, which was rated moderately high. The study concluded that pre-service teachers encounter a range of academic, supervisory, and field-based difficulties that may affect the quality of their training experiences. This necessitates strengthening cooperation between the educational institute and practicum schools and developing supervision and field training mechanisms to improve the outcomes of teacher practicum.References
أبـــو جـــابر، ماجـــد (2001). اتجاهات حديثة في التربية العملية. معهد التربية (أنرو)، اليونسكو، عمان.
الجعافرة، خضراء أرشود والقطاونة، سامي سليمان،(2011)، واقع التربية العملية في جامعة مؤتة من وجهة نظر طلبة معلم الصف المتوقع تخرجهم، مجلة جامعة دمشق، المجلد(27)، العدد(3+4)، دمشق.
حمّاد، شريف علي، (2005)، واقع التربية العملية في مناطق جامعة القدس المفتوحة بمحافظات غزة من وجهة نظر الدارسين، مجلة الجامعة الإسلامية، المجلد(13)، العدد(1)، غزة.
حوالـــة، سهير، ومحمد، حمدان (2005)، إعداد المعلـم تنميتـه وتدريبه. عمان، الأردن: دار الفكر.
الخريشا، سعود وآخرون،(2010)، الصعوبات التي تواجه طلبة التربية العملية في الجامعة الهاشمية وجامعة الإسراء الخاصة، مجلة جامعة النجاح، مجلد(24)، غزة.
رضوان، إيزيس (2006)، مـشكلات التربية العملية وقلـق التـدريس لـدى الطالب المعلم. مجلـة كليـة التربيـة، جامعة عين شـمس، ع3، ج2، ص21 – 47.
الطراونة، صبري والهويمل، عمر (2007). المشكلات التي تواجه الطالب المعلم في فترة التطبيق الميداني لتخصص معلم الصف في جامعة مؤتة، التربية العلمية رؤى مستقبلية، عمان، مكتبة المجتمع العربي للنشر والتوزيع.
عادل، محمد فائز محمد،(2010)، مجلة الباحث الجامعي، العدد(24)، جامعة إب، اليمن.
العليمات، علي(2007). مشكلات طلبة التربية العملية في كلية العلوم التربوية بجامعة آل البيت، التربية العلمية رؤى مستقبلية، عمان، مكتبة المجتمع العربي للنشر والتوزيع.
العمايرة، محمد (2003). مشكلات التربية العملية كما يراها طلبة الفصل الثامن بكلية العلوم التربوية الجامعية الأنروا عمان، مجلة العلوم التربوية والنفــسية، كليــة التربيــة، جامعــة البحرين، ع4، ص 161 – 193.
المخلافي، محمد عبده،(2005)، برنامج مقترح لتطوير التربية العملية في كلية التربية بجامعة إب، مجلة الباحث الجامعي، العدد(8)، جامعة إب، اليمن.
المطلق، فرح سليمان (2010). واقع التربية العلمية لطلبة المعلمين في كلية التربية جامعة دمشق وآفاق تطويرها، مجلة جامعة دمشق، المجلد26، العدد1-2، ص61-96.
References
Abū Jābir, Mājid. (2001). Ittijāhāt ḥadīthah fī al-tarbiyah al-ʿamaliyyah. Maʿhad al-Tarbiyah (UNRWA), UNESCO, ʿAmmān.
Al-Jaʿāfirah, Khaḍrāʾ Arshūd, & Al-Qaṭāwinah, Sāmī Sulaymān. (2011). Wāqiʿ al-tarbiyah al-ʿamaliyyah fī Jāmiʿat Muʾtah min wijhat naẓar ṭalabat muʿallim al-ṣaff al-mutawaqqaʿ takharrujuhum. Majallat Jāmiʿat Dimashq, 27(3–4).
Ḥammād, Sharīf ʿAlī. (2005). Wāqiʿ al-tarbiyah al-ʿamaliyyah fī manāṭiq Jāmiʿat al-Quds al-Maftūḥah bi-Muḥāfaẓāt Ghazzah min wijhat naẓar al-dārisīn. Majallat al-Jāmiʿah al-Islāmiyyah, 13(1).
Ḥawālah, Suhayr, & Muḥammad, Ḥamdān. (2005). Iʿdād al-muʿallim: Tanmiyatuhu wa-tadrībuhu. ʿAmmān, Jordan: Dār al-Fikr.
Al-Kharayshah, Suʿūd, et al. (2010). Al-Ṣuʿūbāt allatī tuwājih ṭalabat al-tarbiyah al-ʿamaliyyah fī al-Jāmiʿah al-Hāshimiyyah wa-Jāmiʿat al-Isrāʾ al-Khāṣṣah. Majallat Jāmiʿat al-Najāḥ, 24.
Riḍwān, Īzīs. (2006). Mushkilāt al-tarbiyah al-ʿamaliyyah wa-qalaq al-tadrīs ladā al-ṭālib al-muʿallim. Majallat Kulliyat al-Tarbiyah, Jāmiʿat ʿAyn Shams, 3(2), 21–47.
Al-Ṭarāwinah, Ṣabrī, & Al-Huwaymil, ʿUmar. (2007). Al-Mushkilāt allatī tuwājih al-ṭālib al-muʿallim fī fatrat al-taṭbīq al-maydānī li-takhaṣṣuṣ muʿallim al-ṣaff fī Jāmiʿat Muʾtah. In Al-Tarbiyah al-ʿIlmiyyah: Ruʾā Mustaqbaliyyah. ʿAmmān: Maktabat al-Mujtamaʿ al-ʿArabī lil-Nashr wa-al-Tawzīʿ.
ʿĀdil, Muḥammad Fāʾiz Muḥammad. (2010). Majallat al-Bāḥith al-Jāmiʿī, 24. Jāmiʿat Ibb, Yemen.
Al-ʿUlaymāt, ʿAlī. (2007). Mushkilāt ṭalabat al-tarbiyah al-ʿamaliyyah fī Kulliyat al-ʿUlūm al-Tarbawiyyah bi-Jāmiʿat Āl al-Bayt. In Al-Tarbiyah al-ʿIlmiyyah: Ruʾā Mustaqbaliyyah. ʿAmmān: Maktabat al-Mujtamaʿ al-ʿArabī lil-Nashr wa-al-Tawzīʿ.
Al-ʿAmāyirah, Muḥammad. (2003). Mushkilāt al-tarbiyah al-ʿamaliyyah kamā yarāhā ṭalabat al-faṣl al-thāmin bi-Kulliyat al-ʿUlūm al-Tarbawiyyah al-Jāmiʿiyyah al-UNRWA ʿAmmān. Majallat al-ʿUlūm al-Tarbawiyyah wa-al-Nafsiyyah, 4, 161–193.
Al-Makhlāfī, Muḥammad ʿAbduh. (2005). Barnāmaj muqtaraḥ li-taṭwīr al-tarbiyah al-ʿamaliyyah fī Kulliyat al-Tarbiyah bi-Jāmiʿat Ibb. Majallat al-Bāḥith al-Jāmiʿī, 8. Jāmiʿat Ibb, Yemen.
Al-Muṭlaq, Faraḥ Sulaymān. (2010). Wāqiʿ al-tarbiyah al-ʿilmiyyah li-ṭalabat al-muʿallimīn fī Kulliyat al-Tarbiyah Jāmiʿat Dimashq wa-āfāq taṭwīrihā. Majallat Jāmiʿat Dimashq, 26(1–2), 61–96.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal is open access, which means that all of its contents are available free of charge to the user or his institution. Users are permitted to read, download, copy, distribute, print, search, link to, or use the full texts of articles for any purpose. For any other legal purpose, without requesting prior permission from the publisher or author, provided that the original published source is cited and referred to. This is consistent with the DOAJ definition of open access.; Researchers also always retain copyright. The research is licensed under an open Creative Commons CC BY 4.0 license.
Scientific Journal of the Faculty of Education, Thamar University © 2006 by Faculty of Education is licensed under Attribution 4.0 International
