مدى فاعلية المنحى المنظومي لتدريس الكيمياء في تنمية التفكير العلمي والاتجاهات العلمية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن
DOI:
https://doi.org/10.60037/edu.v1i8.1082الكلمات المفتاحية:
طريقة التدريس، التفكير العلمي، اتجاهات الطلبة، الاتجاهات العلميةالملخص
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى فاعلية استخدام المنحى المنظومي في تنمية التفكير العلمي في الكيمياء، لدى طلبة الصف الأول الثانوي العلمي، وأثره في الاتجاهات العلمية لديهم وفقا لجنسهم. وتكونت عينة الدراسة من 106 طالبا وطالبة من طلبة الصف الأول ثانوي العلمي في المدارس التابعة لمديرية تربية الرمثاء للعام الدراسي 2007/2008م، وتوزعت عينة الدراسة على أربع شعب في مدرستين تم اختيارهما عشوائيا، وتكونت المجموعة التجريبية من 54 طالبا وطالبة والمجموعة الضابطة من 52 طالبا وطالبة، ولجمع بيانات الدراسة تم تطبيق أداتين هما: اختبار تفكير علمي، ومقياس اتجاهات علمية. وقد تم تطبقي هاتين الأداتين قبل المعالجة وبعدها، وتم تدريب المعلمين على استخدام المنحى المنظومي في التدريس، وتزويدهم بدليل المعلم المتضمن خطط الدروس والإجراءات المتبعة لتنفيذها. ودرست المجموعة التجريبية باستخدام المنحى المنظومي والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، إذ تم اختيار وحدة الروابط الكيميائية ووحدة القوى بين جزئيات المادة. وقد أزهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا في التفكير العلمي لدى الطلبة يعزى إلى طريقة التدريس ولصالح طلبة المجموعة التجريبية إضافة إلى وجود فرق دال إحصائيا في التفكير العلمي يعزى إلى الجنس ولصالح الإناث. وعدم وجود فرق دال إحصائيا في اتجاهات الطلبة العلمية يعزى إلى طريقة التدريس وقد فسرت هذه النتيجة بأن المدة الزمنية غير كافية لتغيير أو تعديل اتجاهات الطلبة.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2023 يحتفظ الباحثون بحقوق النشر دوما. ويتم ترخيص البحوث بموجب ترخيص Creative Commons CC BY 4.0 المفتوح، مما يعني أنه يجوز لأي شخص تنزيل البحث وقراءته مجانًا. كما يجوز إعادة استخدام البحث واقتباسه شريطة أن يتم الاستشهاد بالمصدر المنشور الأصلي. وتتيح هذه الشروط الاستخدام الأقصى لعمل الباحث وعرضه.
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
هذه المجلة مفتوحة الوصول،الأمر الذي يعني أن جميع محتوياتها متاحة مجانا دون مقابل للمستخدم أو مؤسسته.و يسمح للمستخدمين بقراءة النصوص الكاملة للمقالات، أو تنزيلها، أو نسخها، أو توزيعها، أو طباعتها، أو البحث فيها، أو الارتباط بها، أو استخدامها لأي غرض قانوني آخر ، دون طلب إذن مسبق من الناشر، أو المؤلف.شريطة أن يتم الاستشهاد والإحالة إلى المصدر المنشور الأصلي. وهذا يتفق مع تعريف DOAJ للوصول المفتوح.; كما يحتفظ الباحثون بحقوق النشر دائما. ويتم ترخيص البحوث بموجب ترخيص Creative Commons CC BY 4.0 المفتوح.
المجلة العلمية لكلية التربية جامعة ذمار © 2006 by كلية التربية is licensed under Attribution 4.0 International
