مدى فاعلية المنحى المنظومي لتدريس الكيمياء في تنمية التفكير العلمي والاتجاهات العلمية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن

المؤلفون

  • د. محمد سعيد صباريني
  • د. حسن علي ملاك

DOI:

https://doi.org/10.60037/edu.v1i8.1082

الكلمات المفتاحية:

طريقة التدريس، التفكير العلمي، اتجاهات الطلبة، الاتجاهات العلمية

الملخص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى فاعلية استخدام المنحى المنظومي في تنمية التفكير العلمي في الكيمياء، لدى طلبة الصف الأول الثانوي العلمي، وأثره في الاتجاهات العلمية لديهم وفقا لجنسهم. وتكونت عينة الدراسة من 106 طالبا وطالبة من طلبة الصف الأول ثانوي العلمي في المدارس التابعة لمديرية تربية الرمثاء للعام الدراسي 2007/2008م، وتوزعت عينة الدراسة على أربع شعب في مدرستين تم اختيارهما عشوائيا، وتكونت المجموعة التجريبية من 54 طالبا وطالبة والمجموعة الضابطة من 52 طالبا وطالبة، ولجمع بيانات الدراسة تم تطبيق أداتين هما: اختبار تفكير علمي، ومقياس اتجاهات علمية. وقد تم تطبقي هاتين الأداتين قبل المعالجة وبعدها، وتم تدريب المعلمين على استخدام المنحى المنظومي في التدريس، وتزويدهم بدليل المعلم المتضمن خطط الدروس والإجراءات المتبعة لتنفيذها. ودرست المجموعة التجريبية باستخدام المنحى المنظومي والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، إذ تم اختيار وحدة الروابط الكيميائية ووحدة القوى بين جزئيات المادة. وقد أزهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا في التفكير العلمي لدى الطلبة يعزى إلى طريقة التدريس ولصالح طلبة المجموعة التجريبية إضافة إلى وجود فرق دال إحصائيا في التفكير العلمي يعزى إلى الجنس ولصالح الإناث. وعدم وجود فرق دال إحصائيا في اتجاهات الطلبة العلمية يعزى إلى طريقة التدريس وقد فسرت هذه النتيجة بأن المدة الزمنية غير كافية لتغيير أو تعديل اتجاهات الطلبة.

التنزيلات

منشور

01/21/2023

كيفية الاقتباس

صباريني د. م. س. ., & ملاك د. ح. ع. . (2023). مدى فاعلية المنحى المنظومي لتدريس الكيمياء في تنمية التفكير العلمي والاتجاهات العلمية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن. المجلة العلمية لكلية التربيه جامعة ذمار, 4(7), 17–44. https://doi.org/10.60037/edu.v1i8.1082