أثر استخدام استراتيجيات دعم السلوك الاجتماعي في تنمية السلوك الإيجابي لدى الطلبة في مدارس التعليم العام من وجهة نظر معلميهم

فاطمة يوسف الحربي*

doi:10.53285/artsep.v7i3.2796

Authors

Fatimah Youssef *Al-Harbi

DOI:

https://doi.org/10.53285/artsep.v7i3.2796

Keywords:

Social interaction, positive behavior, cooperation and participation, altruism, empathy

Abstract

This study aimed to identify the impact of using social behavior support strategies on positive behavior development among students in public schools from their teachers’ perspectives. To achieve the study’s objectives, the descriptive approach was followed. A questionnaire was used as a data collection tool, administered to a sample of (30) male and female teachers in Al-Rass, Qassim Province. The study findings showed that teachers have a high level of knowledge of positive social behavior support strategies. Additionally, results revealed that there was a high level of agreement among the teachers on the impact of employing such strategies in developing positive behavior among students in public schools in Al-Rass area, Al-Qassim Province. The study recommended providing introductory and training courses on these strategies for public education teachers, overcoming difficulties teachers may face when using these strategies in classrooms, and introducing them to the most prominent teaching strategies that support the development of positive social behaviors among students.

References

أولاً: المراجع العربية:

آل داود، حنان عبد العزيز، والحسين، عبد الكريم حسين. (2018). اتجاهات العاملين بالمدارس نحو استخدام دعم السلوك الإيجابي ومعوقات تطبيقه. المجلة السعودية للتربية الخاصة، (5)، 81105-

• لبيشي، عبد الله محمد كمهان بادع. (2021). استراتيجيات تقديم الذات وعلاقتها بالسلوك الاجتماعي الإيجابي لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية بمحافظة بيشة. مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية، (17)، 470501- 470

بن نويره، سعيد. (2020). استراتيجية التعلم التعاوني (فكر – زاوج – شارك) وأهميتها في العملية التعليمية. مجلة الباحث في العلوم الإنسانية والاجتماعية، 2(12)، 127144-

توفيق، توفيق عبد المنعم. (2015). بعض خصائص السلوك الاجتماعي الإيجابي وعلاقتها بالتوافق الزواجي لدى الجنسين. مجلة الإرشاد النفسي، (42)، 121-

جلجل، نصرة محمد عبد الحميد، والمعناوي، وليد محمد محمد، والنجار، علاء الدين السعيد عبد الجواد. (2021). علاقة السلوك الاجتماعي بالاستعداد للتعلم لذوي الإعاقة السمعية. مجلة كلية التربية، جامعة كفر الشيخ، (101)، 407430-

حسـيب، حسيب محمد. (2014). فاعلية برنامج دعم السلوك الإيجابي في تحسين بعض المظاهر السلوكية لدى الأطفال الأوتيزم المدمجين بالمدارس الابتدائية. دراسات عربية في التربية وعلم النفس (ASEP)، (55)، 1743-

الحسنية، ليلى، والحارثي، إبراهيم بن سلطان. (2022). السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة كما تدركها الأمهات في محافظة مسقط في سلطنة عُمان. مجلة الآداب والعلوم الاجتماعية، جامعة السلطان قابوس، 13(4)، 115124-

الديب، هالة فاروق. (2020). فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التدريس العلاجي لتنمية السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى التلاميذ المعاقين فكريًا (القابلين للتعلم). المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، 4(14)، 687712-

السيد، نهى عبد العظيم عبد الحميد. (2023). تأثير برنامج تربية حركية على السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى الأطفال المعاقين سمعيًا. المجلة العلمية لعلوم التربية البدنية والرياضة، جامعة المنصورة، (48)- 259282.

سليم، عبد العزيز إبراهيم، وأبو حلاوة، محمد السعيد عبد الجواد. (2019). نموذج بنائي للعلاقات بين جودة الحياة والهوية الاجتماعية والسلوك الاجتماعي الإيجابي لدى طلبة كلية التربية جامعة دمنهور. مجلة الدراسات التربوية والإنسانية، جامعة دمنهور، 11(2)، 430538-

صباغ، رضية أحمد محمد. (2025). السلوك الاجتماعي الإيجابي وعلاقته بالتوافق الدراسي لدى طلبة المرحلة الثانوية في منطقة جازان. مجلة كلية الآداب بقنا، 34(66)، 696750-

الطلحة، غادة سعد. (2023). السلوك الاجتماعي الإيجابي وعلاقته بالرفاهية النفسية وممارسة النشاط البدني لدى طلبة الجامعة. دراسات نفسية، 33(3)، 711750-

العامري، مساعد مسفر محمد. (2022). الأسرة ودورها في تعزيز السلوك الإيجابي لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية بمحافظة العرضيات. المجلة الدولية لنشر البحوث والدراسات، 3(29)، 4492-

العثيم، سليمان بن صالح، والصوبان، لينة بنت محمد. (2023). التحديات التي تواجه الأسرة في تطبيق استراتيجيات دعم السلوك الإيجابي في المنزل مع الطفل ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة التربية الخاصة، 12(45)، 208271-

العشري، إيناس فاروق رمضان. (2018). فاعلية برنامج قائم على دعم السلوك الإيجابي لتدريب الطالبة المعلمة على استخدام استراتيجياته في التربية العملية لحل المشكلات التي تواجهها. مجلة الطفولة والتربية، 10(34)، 221286-

عكاشة، محمود فتحي، والبنا، عادل السعيد. (2022). تدريج مقياس السلوك الاجتماعي الإيجابي باستخدام نظرية الاستجابة للمفردة على طلبة كلية التربية. مجلة الدراسات التربوية والإنسانية، جامعة دمنهور، 14(1)، 250318-

علي، نورهان سامي. (2020). الفروق بين الجنسين في السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى طلبة المرحلة الثانوية. مجلة دراسات تربوية واجتماعية، (26)، 331365-

• عليان، محمد محمد، والنواجحة، زهير عبد الحميد. (2014). فاعلية برنامج إرشادي لتنمية بعض أشكال السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى عينة من طلبة مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة غزة. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 2(5)، 139175-

غبريال، إيريني سمير. (2017). فاعلية برنامج لدعم السلوك الإيجابي لخفض مستوى سلوكيات التحدي لدى الطفل التوحدي والمعاق ذهنيًا: دراسة حالة. دراسات نفسية، 27(3)، 467505-

اللهيبي، زكريا عبد أحمد، ومهدي، أسامة عبد الرحمن. (2018). السلوك الإيجابي لدى طلبة الجامعة. مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية، 25(1)، 538565-

مبروك، طه محمد، وخليفة، أسماء محمد، وأحمد، سارة أحمد. (2019). السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى أطفال الروضة. مجلة بحوث ودراسات الطفولة، 1(1)، 162182-

المغربي، الطاهرة محمود. (2020). فاعلية برنامج معرفي سلوكي في تنمية السلوك الإيجابي لدى الأطفال من عمر 4 إلى 6 سنوات. دراسات نفسية، 30(1)، 3596-

محمد، محمد عبد العزيز. (2016). الإسهام النسبي لكل من السلوك الاجتماعي الإيجابي وهوية الأنا في التنبؤ بجودة الحياة لدى ذوي الإعاقة. مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية، (4)، 407–411.

محمود، شعبان إبراهيم هلال، وحسين، أحمد حسين، والصادق، عادل محمد. (2020). الخصائص السيكومترية لمقياس بعض أشكال السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى المراهقين المعاقين سمعيًا بمحافظة أسوان. مجلة كلية التربية، جامعة أسوان، (35)، 350371-

زيان، سحر زيدان. (2019). فعالية البرنامج الأكاديمي الجامعي في دعم السلوك الإيجابي الاجتماعي لدى عينة من الطالبات الصم بجامعة تبوك. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 9(33)، 190218-

Arabic References

Āl Dāwūd, Ḥanān ʿAbd al-ʿAzīz, & al-Ḥusayn, ʿAbd al-Karīm Ḥusayn. (2018). Ittijāhāt al-ʿāmilīn bi-al-madāris naḥwa istiqdām daʿm al-sulūk al-ījābī wa-maʿūqāt taṭbīqihi. al-Majallah al-Saʿūdiyyah li-al-Tarbiyah al-Khāṣṣah, (5), 81–105.

al-Bīshī, ʿAbd Allāh Muḥammad Kamhān Bādaʿ. (2021). Istrātījiyyāt taqdīm al-dhāt wa-ʿalāqatuhā bi-al-sulūk al-ijtimāʿī al-ījābī ladá ʿaynah min ṭullāb al-marḥalah al-thanawiyyah bi-Muḥāfaẓat Bīshah. Majallat al-ʿUlūm al-Tarbawiyyah wa-al-Dirāsāt al-Insāniyyah, (17), 470–501.

Bin Nuwayrah, Saʿīd. (2020). Istrātījiyyat al-taʿallum al-taʿāwunī (Fikr – Zāwij – Shārīk) wa-ahammiyyatuhā fī al-ʿamaliyyah al-taʿlīmiyyah. Majallat al-Bāḥith fī al-ʿUlūm al-Insāniyyah wa-al-Ijtimāʿiyyah, 2(12), 127–144.

Tawfīq, Tawfīq ʿAbd al-Munʿim. (2015). Baʿḍ khuṣāʾiṣ al-sulūk al-ijtimāʿī al-ījābī wa-ʿalāqatuhā bi-al-tawāfuq al-zawājī ladá al-jinsayn. Majallat al-Irshād al-Nafsī, (42), 1–21.

Jaljal, Naṣrah Muḥammad ʿAbd al-Ḥamīd, al-Maʿnawī, Walīd Muḥammad Muḥammad, & al-Najjār, ʿAlāʾ al-Dīn al-Saʿīd ʿAbd al-Jawwād. (2021). ʿAlāqat al-sulūk al-ijtimāʿī bi-al-istiʿdād li-al-taʿallum li-dhawī al-iʿāqah al-samʿiyyah. Majallat Kulliyat al-Tarbiyah, Jāmiʿat Kafr al-Shaykh, (101), 407–430.

Ḥasīb, Ḥasīb Muḥammad. (2014). Fāʿiliyyat barnāmaj daʿm al-sulūk al-ījābī fī taḥsīn baʿḍ al-maẓāhir al-sulūkiyyah ladá al-aṭfāl al-autīzim al-mudmajīn bi-al-madāris al-ibtidāʾiyyah. Dirāsāt ʿArabiyyah fī al-Tarbiyah wa-ʿIlm al-Nafs (ASEP), (55), 17–43.

al-Ḥusniyyah, Laylā, & al-Ḥārithī, Ibrāhīm bin Sulṭān. (2022). al-Sulūk al-ijtimāʿī al-ījābī ladá al-aṭfāl fī marḥalat al-ṭufūlah al-mubakkirah kamā tudrikuhā al-ummahāt fī Muḥāfaẓat Maṣqaṭ fī Sulṭanat ʿUmān. Majallat al-Ādāb wa-al-ʿUlūm al-Ijtimāʿiyyah, Jāmiʿat al-Sulṭān Qābūs, 13(4), 115–124.

al-Dīb, Hālah Fārūq. (2020). Fāʿiliyyat barnāmaj qāʾim ʿalá istrātījiyyāt al-tadrīs al-ʿilājī li-tanmiya al-sulūk al-ijtimāʿī al-ījābī ladá al-talāmīdh al-muʿāqīn fikriyyan (al-qābilīn li-al-taʿallum). al-Majallah al-ʿArabiyyah li-ʿUlūm al-Iʿāqah wa-al-Mawhūbah, 4(14), 687–712.

al-Sayyid, Nuhá ʿAbd al-ʿAẓīm ʿAbd al-Ḥamīd. (2023). Taʾthīr barnāmaj tarbiyyah ḥarakiyyah ʿalá al-sulūk al-ijtimāʿī al-ījābī ladá al-aṭfāl al-muʿāqīn samʿiyyan. al-Majallah al-ʿIlmiyyah li-ʿUlūm al-Tarbiyah al-Badaniyyah wa-al-Riyāḍah, Jāmiʿat al-Manṣūrah, (48), 259–282.

Salīm, ʿAbd al-ʿAzīz Ibrāhīm, & Abū Ḥalāwah, Muḥammad al-Saʿīd ʿAbd al-Jawwād. (2019). Namūdhaj bināʾī li-al-ʿalāqāt bayna jawdat al-ḥayāh wa-al-huwiyyah al-ijtimāʿiyyah wa-al-sulūk al-ijtimāʿī al-ījābī ladá ṭullāb Kulliyat al-Tarbiyah Jāmiʿat Damanhūr. Majallat al-Dirāsāt al-Tarbawiyyah wa-al-Insāniyyah, Jāmiʿat Damanhūr, 11(2), 430–538.

Ṣabbāgh, Raḍiyyah Aḥmad Muḥammad. (2025). al-Sulūk al-ijtimāʿī al-ījābī wa-ʿalāqatuhu bi-al-tawāfuq al-dirāsī ladá ṭullāb al-marḥalah al-thanawiyyah fī Minṭaqat Jāzān. Majallat Kulliyat al-Ādāb bi-Qinā, 34(66), 696–750.

al-Ṭalḥah, Ghādah Saʿd. (2023). al-Sulūk al-ijtimāʿī al-ījābī wa-ʿalāqatuhu bi-al-rafāhiyyah al-nafsiyyah wa-mumārasat al-nashāṭ al-badanī ladá ṭullāb al-jāmiʿah. Dirāsāt Nafsiyyah, 33(3), 711–750.

al-ʿĀmirī, Musāʿid Misfar Muḥammad. (2022). al-Usrah wa-dawruhā fī taʿzīz al-sulūk al-ījābī ladá ʿaynah min ṭullāb al-marḥalah al-thanawiyyah bi-Muḥāfaẓat al-ʿArḍiyyāt. al-Majallah al-Duwaliyyah li-Nashr al-Buḥūth wa-al-Dirāsāt, 3(29), 44–92.

al-ʿUthaym, Sulaymān bin Ṣāliḥ, & al-Ṣawbān, Līnah bint Muḥammad. (2023). al-Taḥaddiyāt allatī tuwājih al-usrah fī taṭbīq istrātījiyyāt daʿm al-sulūk al-ījābī fī al-manzil maʿa al-ṭifl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawāḥud. Majallat al-Tarbiyah al-Khāṣṣah, 12(45), 208–271.

al-ʿAshrī, Īnās Fārūq Ramaḍān. (2018). Fāʿiliyyat barnāmaj qāʾim ʿalá daʿm al-sulūk al-ījābī li-tadrīb al-ṭālibah al-muʿallimah ʿalá istiqdām istrātījiyyātihi fī al-tarbiyah al-ʿamaliyyah li-ḥall al-mushkilāt allatī tuwājjihuhā. Majallat al-Ṭufūlah wa-al-Tarbiyah, 10(34), 221–286.

ʿUkkāshah, Maḥmūd Fatḥī, & al-Bannā, ʿĀdil al-Saʿīd. (2022). Tadrīj miqyās al-sulūk al-ijtimāʿī al-ījābī bi-istikhdām naẓariyyat al-istijābah li-al-mufradah ʿalá ṭullāb Kulliyat al-Tarbiyah. Majallat al-Dirāsāt al-Tarbawiyyah wa-al-Insāniyyah, Jāmiʿat Damanhūr, 14(1), 250–318.

ʿAlī, Nūrhān Sāmī. (2020). al-Furūq bayna al-jinsayn fī al-sulūk al-ijtimāʿī al-ījābī ladá ṭullāb al-marḥalah al-thanawiyyah. Majallat Dirāsāt Tarbawiyyah wa-Ijtimāʿiyyah, (26), 331–365.

ʿAliyyān, Muḥammad Muḥammad, & al-Nawwājḥah, Zuhayr ʿAbd al-Ḥamīd. (2014). Fāʿiliyyat barnāmaj irshādī li-tanmiyat baʿḍ ashkāl al-sulūk al-ijtimāʿī al-ījābī ladá ʿaynah min ṭullāb marḥalat al-taʿlīm al-asāsī bi-Muḥāfaẓat Ghazzah. Majallat Jāmiʿat al-Quds al-Maftūḥah li-al-Abḥāth wa-al-Dirāsāt al-Tarbawiyyah wa-al-Nafsiyyah, 2(5), 139–175.

Ghabrīyāl, Īrīnī Samīr. (2017). Fāʿiliyyat barnāmaj li-daʿm al-sulūk al-ījābī li-khafḍ mustawá sulūkiyyāt al-taḥaddī ladá al-ṭifl al-tawāḥudī wa-al-muʿāq dhihniyyan: Dirāsat ḥālah. Dirāsāt Nafsiyyah, 27(3), 467–505.

Alluhaybī, Zakariyyā ʿAbd Aḥmad, & Mahdī, Usāmah ʿAbd al-Raḥmān. (2018). al-Sulūk al-ījābī ladá ṭullāb al-jāmiʿah. Majallat Jāmiʿat Tikrīt li-al-ʿUlūm al-Insāniyyah، 25(1), 538–565.

Mabrūk, Ṭahā Muḥammad, Khalīfah, Asmāʾ Muḥammad, & Aḥmad, Sārah Aḥmad. (2019). al-Sulūk al-ijtimāʿī al-ījābī ladá aṭfāl al-ruwaḍah. Majallat Buḥūth wa-Dirāsāt al-Ṭufūlah, 1(1), 162–182.

al-Maghribī, al-Ṭāhirah Muḥammad. (2020). Fāʿiliyyat barnāmaj maʿrifī sulūkī fī tanmiyat al-sulūk al-ījābī ladá al-aṭfāl min ʿumr 4 ilá 6 sanawāt. Dirāsāt Nafsiyyah, 30(1), 35–96.

Muḥammad, Muḥammad ʿAbd al-ʿAzīz. (2016). al-Is'hām al-nisbi li-kull min al-sulūk al-ijtimāʿī al-ījābī wa-huwiyyat al-anā fī al-tanabbuʾ bi-jawdat al-ḥayāh ladá dhawī al-iʿāqah. Majallat Buḥūth ʿArabiyyah fī Majālāt al-Tarbiyah al-Nawʿiyyah, (4), 407–411.

Maḥmūd, Shaʿbān Ibrāhīm Hilāl, Ḥusayn, Aḥmad Ḥusayn, & al-Ṣādiq, ʿĀdil Muḥammad. (2020). al-Khaṣāʾiṣ al-sīkumitrīyyah li-mikyās baʿḍ ashkāl al-sulūk al-ijtimāʿī al-ījābī ladá al-murāhiqīn al-muʿāqīn samʿiyyan bi-Muḥāfaẓat Aswān. Majallat Kulliyat al-Tarbiyah, Jāmiʿat Aswān, (35), 350–371.

Zayyān, Saḥr Zaydān. (2019). Faʿāliyyat al-barnāmaj al-akādīmī al-jāmiʿī fī daʿm al-sulūk al-ijtimāʿī al-ījābī ladá ʿaynah min al-ṭālibāt al-ṣumm bi-Jāmiʿat Tabūk. Majallat al-Tarbiyah al-Khāṣṣah wa-al-Taʾhīl، 9(33), 190–218.

ثانيًا: المراجع الأجنبية:

Bian, F., & Wu, D. (2023). The Impact of Family Socioeconomic Status on Prosocial Behavior: A Survey of College Students in China. Curr Psychol, 42, 12257–12266.

Bradshaw, C., Waasdorp, T., & Leaf, P. (2012). Effects of School-Wide Positive Behavioral Interventions and Supports on Child Behavior Problems. Pediatrics, 130(5), e1136–e1145.

Cirimele F., Pastorelli C., Remondi C., Zuffianò A., Thartori E., Gerbino M., Di Giunta L., Bacchini D., Oburu P., Skinner A., Sorbring E., Steinberg L., Uribe Tirado L., Yotanyamaneewong S., Peña Alampay L., Al-Hassan S., Bornstein M., Chang L., Deater-Deckard K., Dodge K., Gurdal S., Junla D., Eisenberg N., & Lansford J. (2024). The Development of Prosocial Behavior from Late Childhood to Adolescence: A Longitudinal and Multicultural Study. Front. Dev. Psychol. 2:1472589.

Darawsheh, Saddam Rateb. (2021). The Level of Positive Social Behaviour among Individuals from the Jordanian Society. Educational Sciences, 48(4), 448 – 462.

Garcia, L., Toni, C., Batista, A., & Zeggio, L. (2019). Evaluation of the Effectiveness of the Fun FRIENDS Program. Trends in Psychology, 27(4), 925-941.

Hieneman, M. (2015). Positive Behavior Support for Individuals with Behavior Challenges. Behavior analysis in practice, 8(1), 101–108.

Johnson, H., Carpenter, M., Borosh, A., & Folkerts, R. (2022). Including Students with Significant Support Needs in the Development of Behavior Support Plans. Inclusive Practices, 1(3), 106-113.

Konstantinidou, I., Dillenburger, K., & Ramey, D. (2023). Positive Behaviour Support: A Systematic Literature Review of the Effect of Staff Training and Organisational Behaviour Management. International Journal of Developmental Disabilities, 69(1), 29–44.

Li, B., Hu, X., Chen, L., & Wu, C. (2023). Longitudinal Relations Between School Climate and Prosocial Behavior: The Mediating Role of Gratitude. Psychology research and behavior management, 16, 419–430.

Li, N., & Li, Q. (2022). The Effect of Family Atmosphere on Chinese College Students’ Pro-Social Behavior: The Chained Mediation Role of Gratitude and Self-Efficacy. Front. Psychol. 13:796927.

Luengo Kanacri B., Eisenberg N., Tramontano C., Zuffiano A., Caprara M., Regner E., Zhu L., Pastorelli C., & Caprara G. (2021). Measuring Prosocial Behaviors: Psychometric Properties and Cross-National Validation of the Prosociality Scale in Five Countries. Front. Psychol. 12:693174.

Luo, Y., Ma, T., & Deng, Y. (2023). School Climate and Adolescents' Prosocial Behavior: The Mediating Role of Perceived Social Support and Resilience. Frontiers in psychology, 14, 1095566.

McGuire, S., Xia, Y., Guzy, A., Akoto, T., Meadan, H. (2024). Behavior Management Training for Teachers in the Induction Phase. Psychology in the Schools, 61, 2489–2507.

Niu, S., Niemi, H., Yang, J., Wang, J., Wang, H., Li, J., & Liu, F. (2025). From Play to Progress: Student Learning of Social Skills with a Solution-Focused Approach. Education Sciences, 15(2), 218.

Walker, V., Conradi, L., Strickland-Cohen, M., & Johnson, H. (2023). School-Wide Positive Behavioral Interventions and Supports and Students with Extensive Support Needs: A Scoping Review. International journal of developmental disabilities, 69(1), 13–28.

  