واقع معرفة معلمات رياض الأطفال بالكشف المبكر عن الموهوبين ذوي صعوبات التعلم

أ.د.  عبد الله بن علي الربيعان*; منار بنت يوسف  العمار**

doi:10.53285/artsep.v8i3.3388

Authors

Prof. Abdullah Ali *Alrubaian
Mnar Yousef **Alammar

DOI:

https://doi.org/10.53285/artsep.v8i3.3388

Keywords:

kindergarten teachers; early identification, early identification, gifted children with learning disabilities.

Abstract

This study aimed to examine kindergarten teachers’ knowledge of the early identification of gifted children with learning disabilities, assess their knowledge of identification methods, and investigate the effects of selected demographic variables. A descriptive research design was employed, and data were collected using a questionnaire administered to a sample of 315 kindergarten teachers in the Qassim Region, Saudi Arabia. The findings indicated that teachers demonstrated a high level of knowledge about gifted children with learning disabilities, both in terms of their general understanding of this population and their knowledge of their characteristics. Teachers also demonstrated a high level of knowledge of early identification methods. The findings further highlighted the importance of collaboration between kindergarten teachers and other educators in recognizing and facilitating the early identification of this population. No statistically significant differences were found in teachers’ overall knowledge scores based on academic qualification or years of teaching experience. However, statistically significant differences were found based on the number of training courses attended, favoring teachers who had received training in gifted education and learning disabilities. In light of these findings, the study recommended strengthening kindergarten teachers’ competencies in the early identification of gifted children with learning disabilities through specialized training programs and incorporating content on early identification methods and tools into teacher preparation programs.

References

أبو الجود، فاطمة عوضين عبد الله، النقيب، عبد الرحمن عبد الرحمن، معوض، صلاح الدين إبراهيم، والعويلي، إبراهيم السيد السيد. (2021). تصور مقترح لتدريب معلمات رياض الأطفال لاكتشاف ورعاية الموهوبين. مجلة كلية التربية بالمنصورة، 115(3)، 1510–1523.

أبو قلة، السيد عبد الحميد، وعبد المعطي، حسن مصطفى. (2006). الطلاب الموهوبون ذوو صعوبات التعلم. في بحوث المؤتمر العلمي الإقليمي للموهبة (ص ص 745–768). مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين.

الأغا، رشا إسماعيل خليل. (2024). واقع استخدام استراتيجيات اكتشاف الأطفال الموهوبين من وجهة نظر معلمات الطفولة المبكرة. المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة ببورسعيد، 31(2)، 421–465.

باسليم، عبد الله بن مبارك، والرشيدي، صلاح بن حمود بن ذياب. (2023). التحديات التي تواجه اكتشاف ودعم الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم وسبل التغلب عليها من وجهة نظر القادة التربويين بمحافظة جدة. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، 26، 147–190.

البحيري، عبد الرقيب أحمد إبراهيم. (2006). الطلاب الموهوبون ذوو صعوبات التعلم: تضمينات نظرية للمتعلمين ذوي التناقضات. في المؤتمر السنوي الثالث عشر: الإرشاد النفسي من أجل التربية المستدامة (المجلد 1، ص ص 153–169). مركز الإرشاد النفسي، جامعة عين شمس.

بلبار، خضرة. (2020). الاحتياجات التدريبية لمعلمات رياض الأطفال من وجهة نظرهن (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة محمد بوضياف المسيلة، الجزائر.

تليدي، حيان بن جبران بن مسفر، وشاهين، عوني محمود. (2019). اتجاهات العاملين في المنظمات الخيرية بمنطقة عسير نحو الكشف عن الموهوبين. مجلة كلية التربية، 35(9)، 424–453.

جمال، حاتم محمد، وعيد، سهير عبد الباسط. (2020). المعرفة ودورها في دعم الابتكار بمؤسسات المعلومات. المجلة المصرية لعلوم المعلومات، 7(2)، 249–281.

رهبيني، روان زياد عبد الله. (2019). درجة وعي المعلمات بمؤشرات الموهبة لدى أطفال مرحلة ما قبل المدرسة بمدينة جدة. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، 8، 21–55.

الزغول، عماد عبد الرحيم عبد الله، والتازي، نادية، والجاسم، فاطمة أحمد، والصمادي، عبد الله عبد الغفور. (2015). التفكير الخرافي لدى الطلبة الموهوبين بالمرحلة الثانوية في مملكة البحرين وعلاقته ببعض المتغيرات. التدريس، 7، 101–118.

السبيعي، لولوة سعد، والصياد، وليد عاطف منصور. (2020). مستوى الإلمام بمؤشرات صعوبات التعلم لدى معلمات رياض الأطفال وواقع ممارساتهن في التقييم المبكر في المنطقة الشرقية. مجلة جامعة فلسطين للأبحاث والدراسات، 10(3)، 1–38.

سلام، حسام عباس خليل. (2020). الخصائص السيكومترية لدالة تمييزية مقترحة للكشف المبكر عن الأطفال الموهوبين ذوي صعوبات التعلم. مجلة الطفولة والتربية، 12(44)، 423–482.

السلمان، أبرار، والحنو، إبراهيم. (2024). واقع تطبيق الاستجابة للتدخل مع الأطفال المعرضين لصعوبات التعلم من تجارب معلمات رياض الأطفال: دراسة نوعية. مجلة كلية التربية (أسيوط)، 40(12)، 78–117.

سليمان، عبد الرحمن سيد، ومنيب، تهاني محمد عثمان. (2010). المتفوقون والموهوبون والمبتكرون (ط2). مكتبة الأنجلو المصرية.

السميري، ياسر بن عايد، والشمري، سالم بن حمدان، وعاشور، محمد سميح إسماعيل. (2019). خصائص الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية في ضوء بعض المتغيرات من وجهة نظر المعلمين. المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية، 34، 179–210.

شبانة، إيمان أحمد عبد العزيز، رضوان، فوقية حسن عبد الحميد، وسويد، نسرين السيد حسن عبد الله. (2023). الخبرة والعمر الزمني لدى معلمات الروضة كمتغيرات منبئة بالوعي بمؤشرات موهبة طفل الروضة. دراسات تربوية ونفسية، 121، 1–41.

الشمري، أفراح صالح. (2005). فاعلية برنامج تدريبي لمعلمات رياض الأطفال لتنمية مهارات التعرف على الأطفال الموهوبين من خلال خصالهم السلوكية (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة الخليج العربي، البحرين.

الشمري، سالم بن حمدان، والربيعان، عبد الله بن علي بن عبد الله. (2019). معرفة معلمي المرحلة الابتدائية بخصائص التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم وعلاقتها باتجاهاتهم نحو تدريسهم. مجلة كلية التربية، 35(3)، 282–334.

عبيد، ياسمين رمضان كمال. (2022). فاعلية برنامج تدريبي إرشادي لرعاية الموهوبين والمتفوقين في تنمية وعي المعلمات بالموهبة لدى أطفال الروضة. المجلة المصرية للدراسات النفسية، 32(115)، 467–510.

القاضي، عدنان محمد. (2015). دليل الأسرة لاكتشاف ورعاية الطفل الموهوب: نحو بيئة واعية ومستجيبة للموهبة. دار الحكمة.

محمد، صلاح الدين عبد القادر، محمد، جومانة حسن غلوم، ومحرم، أمل عبيد مصطفى محمد. (2020). أساليب وطرق الكشف عن الأطفال الموهوبين بدولة الكويت. المجلة العلمية للدراسات والبحوث التربوية والنوعية، 11، 61–86.

المعمرية، ثرياء بنت سيف بن علي، الشوربجي، سحر عبده، وكاظم، علي مهدي. (2015). الكشف المبكر عن معدلات انتشار الصعوبات النمائية لدى أطفال ما قبل المدرسة في محافظة مسقط (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة السلطان قابوس، مسقط.

مقابلة، قيس سلامة يوسف، ومسعود، وائل محمد. (2022). مستوى معرفة معلمات رياض الأطفال بمؤشرات صعوبات التعلم النمائية في محافظة جرش. مجلة جامعة عمان العربية للبحوث – سلسلة البحوث التربوية والنفسية، 7(2)، 355–379.

وادة، فتحي. (2022). الموهوبون ذوو صعوبات التعلم بين صعوبة التشخيص وواقع التكفل. مجلة قبس للدراسات الإنسانية والاجتماعية، 6(2)، 863–886.

Arabic References

Abū al-Jūd, Fāṭimah ʻAwaḍayn ʻAbd Allāh, al-Naqīb, ʻAbd al-Raḥmān ʻAbd al-Raḥmān, Muʻawwaḍ, Ṣalāḥ al-Dīn Ibrāhīm, & al-ʻUwaylī, Ibrāhīm al-Sayyid al-Sayyid. (2021). Taṣawwur muqtaraḥ li-tadrīb muʻallimāt Riyāḍ al-aṭfāl li-iktishāf wa-riʻāyat al-mawhūbīn. Majallat Kulliyyat al-Tarbiyah bi-al-Manṣūrah, 115(3), 1510–1523.

Abū Qillah, al-Sayyid ʻAbd al-Ḥamīd, & ʻAbd al-Muʻṭī, Ḥasan Muṣṭafā. (2006). Al-ṭullāb al-mawhūbūn dhū Ṣuʻūbāt al-taʻallum. In Buḥūth al-Muʼtamar al-ʻIlmī al-Iqlīmī lil-Mawhibah (pp. 745–768). Muʼassasat al-Malik ʻAbd al-ʻAzīz wa-Rijālih li-Riʻāyat al-Mawhūbīn.

al-Aghā, Rashā Ismāʻīl Khalīl. (2024). Wāqiʻ istikhdām istirātījiyyāt iktishāf al-aṭfāl al-mawhūbīn min wijhat naẓar muʻallimāt al-ṭufūlah al-mubakkirah. al-Majallah al-ʻIlmiyyah li-Kulliyyat al-Tarbiyah lil-Ṭufūlah al-Mubakkirah bi-Būr Saʻīd, 31(2), 421–465.

Bāslīm, ʻAbd Allāh ibn Mubārak, & al-Rushaydī, Ṣalāḥ ibn Ḥumūd ibn Dhiyāb. (2023). Al-taḥaddiyāt allatī tuwājih iktishāf wa-daʻm al-ṭalabah al-mawhūbīn dhawī Ṣuʻūbāt al-taʻallum wa-subul al-tagallub ʻalayhā min wijhat naẓar al-qādah al-tarbawiyyīn bi-Muḥāfaẓat Jiddah. al-Majallah al-ʻArabiyyah li-ʻUlūm al-Iʻāqah wa-al-Mawhibah, (26), 147–190.

al-Buḥayrī, ʻAbd al-Raqīb Aḥmad Ibrāhīm. (2006). Al-ṭullāb al-mawhūbūn dhū Ṣuʻūbāt al-taʻallum: Taḍmīnāt naẓariyyah lil-mutaʻallimīn dhawī al-tanāquḍāt. In al-Muʼtamar al-Sanawī al-Thālith ʻAshar: al-Irshād al-Nafsī min ajl al-Tarbiyah al-Mustadāmah (Vol. 1, pp. 153–169). Markaz al-Irshād al-Nafsī, Jāmiʻat ʻAyn Shams.

Balbār, Khaḍrah. (2020). Al-iḥtiyājāt al-tadrībiyyah li-muʻallimāt Riyāḍ al-aṭfāl min wijhat naẓarihinna (Unpublished master's thesis). Jāmiʻat Muḥammad Būḍiyāf al-Masīlah, Algeria.

Talīdī, Ḥayyān ibn Jabrān ibn Misfar, & Shāhīn, ʻAwnī Maḥmūd. (2019). Ittijāhāt al-ʻāmilīn fī al-munaẓẓamāt al-khayriyyah bi-Minṭaqat ʻAsīr naḥwa al-kashf ʻan al-mawhūbīn. Majallat Kulliyyat al-Tarbiyah, 35(9), 424–453.

Jamāl, Ḥātim Muḥammad, & ʻĪd, Suhayr ʻAbd al-Bāsiṭ. (2020). Al-maʻrifah wa-dawruhā fī daʻm al-ibtikār bi-muʼassasāt al-maʻlūmāt. al-Majallah al-Miṣriyyah li-ʻUlūm al-Maʻlūmāt, 7(2), 249–281.

Ruhaynī, Rawān Ziyād ʻAbd Allāh. (2019). Darajat waʻy al-muʻallimāt bi-muʼashshirāt al-mawhibah ladá aṭfāl marḥalat mā qabl al-madrasah bi-Madīnat Jiddah. al-Majallah al-ʻArabiyyah li-ʻUlūm al-Iʻāqah wa-al-Mawhibah, (8), 21–55.

al-Zughūl, ʻImād ʻAbd al-Raḥīm ʻAbd Allāh, al-Tāzī, Nādiyah, al-Jāsim, Fāṭimah Aḥmad, & al-Ṣamādī, ʻAbd Allāh ʻAbd al-Ghafūr. (2015). Al-tafkīr al-khurāfī ladá al-ṭalabah al-mawhūbīn bi-al-marḥalah al-thānawiyyah fī Mamlakat al-Baḥrayn wa-ʻalāqatuhu bi-baʻḍ al-mutaghayyirāt. al-Tadrīs, (7), 101–118.

al-Subayʻī, Lulwah Saʻd, & al-Ṣayyād, Walīd ʻĀṭif Manṣūr. (2020). Mustawá al-ilmām bi-muʼashshirāt Ṣuʻūbāt al-taʻallum ladá muʻallimāt Riyāḍ al-aṭfāl wa-wāqiʻ mumārasātihinna fī al-taqyīm al-mubakkir fī al-Minṭaqah al-Sharqiyyah. Majallat Jāmiʻat Filasṭīn lil-Abḥāth wa-al-Dirāsāt, 10(3), 1–38.

Salām, Ḥusām ʻAbbās Khalīl. (2020). Al-khaṣāʼiṣ al-sīkūmītriyyah li-dāllah tamyīziyyah muqtaraḥah lil-kashf al-mubakkir ʻan al-aṭfāl al-mawhūbīn dhawī Ṣuʻūbāt al-taʻallum. Majallat al-Ṭufūlah wa-al-Tarbiyah, 12(44), 423–482.

al-Salmān, Abrār, & al-Ḥanū, Ibrāhīm. (2024). Wāqiʻ taṭbīq al-istijābah lil-tadakhkhul maʻa al-aṭfāl al-muʻarraḍīn li-Ṣuʻūbāt al-taʻallum min tajārib muʻallimāt Riyāḍ al-aṭfāl: Dirāsah nawʻiyyah. Majallat Kulliyyat al-Tarbiyah (Asyūṭ), 40(12), 78–117.

Sulaymān, ʻAbd al-Raḥmān Sayyid, & Munīb, Tahānī Muḥammad ʻUthmān. (2010). Al-mutafawwiqūn wa-al-mawhūbūn wa-al-mubtakirūn (2nd ed.). Maktabat al-Anjlū al-Miṣriyyah.

al-Sumayrī, Yāsir ibn ʻĀyid, al-Shammarī, Sālim ibn Ḥamdān, & ʻĀshūr, Muḥammad Samīḥ Ismāʻīl. (2019). Khaṣāʼiṣ al-ṭalabah al-mawhūbīn dhawī Ṣuʻūbāt al-taʻallum fī al-marḥalah al-ibtidāʼiyyah fī ḍawʼ baʻḍ al-mutaghayyirāt min wijhat naẓar al-muʻallimīn. al-Majallah al-Dawliyyah lil-ʻUlūm al-Tarbawiyyah wa-al-Nafsiyyah, (34), 179–210.

Shabānah, Īmān Aḥmad ʻAbd al-ʻAzīz, Riḍwān, Fawqiyyah Ḥasan ʻAbd al-Ḥamīd, & Suwayd, Nasrīn al-Sayyid Ḥasan ʻAbd Allāh. (2023). Al-khibrah wa-al-ʻumr al-zamanī ladá muʻallimāt al-rawḍah ka-mutaghayyirāt munabbiʼah bi-al-waʻy bi-muʼashshirāt mawhibat ṭifl al-rawḍah. Dirāsāt Tarbawiyyah wa-Nafsiyyah, (121), 1–41.

al-Shammarī, Afrāḥ Ṣāliḥ. (2005). Fāʻiliyyat barnāmij tadrībī li-muʻallimāt Riyāḍ al-aṭfāl li-tanmiyat mahārāt al-taʻarruf ʻalá al-aṭfāl al-mawhūbīn min khilāl khiṣālihim al-sulūkiyyah (Unpublished master's thesis). Jāmiʻat al-Khalīj al-ʻArabī, Bahrain.

al-Shammarī, Sālim ibn Ḥamdān, & al-Rubayʻān, ʻAbd Allāh ibn ʻAlī ibn ʻAbd Allāh. (2019). Maʻrifat muʻallimī al-marḥalah al-ibtidāʼiyyah bi-khaṣāʼiṣ al-talāmīdh al-mawhūbīn dhawī Ṣuʻūbāt al-taʻallum wa-ʻalāqatuhā bi-ittijāhātihim naḥwa tadrīsihim. Majallat Kulliyyat al-Tarbiyah, 35(3), 282–334.

ʻUbayd, Yāsmīn Ramaḍān Kamāl. (2022). Fāʻiliyyat barnāmij tadrībī irshādī li-riʻāyat al-mawhūbīn wa-al-mutafawwiqīn fī tanmiyat waʻy al-muʻallimāt bi-al-mawhibah ladá aṭfāl al-rawḍah. al-Majallah al-Miṣriyyah lil-Dirāsāt al-Nafsiyyah, 32(115), 467–510.

al-Qāḍī, ʻAdnān Muḥammad. (2015). Dalīl al-usrah li-iktishāf wa-riʻāyat al-ṭifl al-mawhūb: Naḥwa bīʼah wāʻiyah wa-mustajībah lil-mawhibah. Dār al-Ḥikmah.

Muḥammad, Ṣalāḥ al-Dīn ʻAbd al-Qādir, Muḥammad, Jumānah Ḥasan Ghulūm, & Muḥarram, Amal ʻUbayd Muṣṭafā Muḥammad. (2020). Asālīb wa-ṭuruq al-kashf ʻan al-aṭfāl al-mawhūbīn bi-Dawlat al-Kuwayt. al-Majallah al-ʻIlmiyyah lil-Dirāsāt wa-al-Buḥūth al-Tarbawiyyah wa-al-Nawʻiyyah, (11), 61–86.

al-Maʻmariyyah, Thurayyā bint Sayf ibn ʻAlī, al-Shūrbajī, Saḥar ʻAbduh, & Kāẓim, ʻAlī Mahdī. (2015). Al-kashf al-mubakkir ʻan muʻaddalāt intishār al-ṣuʻūbāt al-namāʼiyyah ladá aṭfāl mā qabl al-madrasah fī Muḥāfaẓat Masqaṭ (Unpublished master's thesis). Jāmiʻat al-Sulṭān Qābūs, Muscat.

Muqābalah, Qays Salāmah Yūsuf, & Masʻūd, Wāʼil Muḥammad. (2022). Mustawá maʻrifat muʻallimāt Riyāḍ al-aṭfāl bi-muʼashshirāt Ṣuʻūbāt al-taʻallum al-namāʼiyyah fī Muḥāfaẓat Jarash. Majallat Jāmiʻat ʻAmmān al-ʻArabiyyah lil-Buḥūth – Silsilat al-Buḥūth al-Tarbawiyyah wa-al-Nafsiyyah, 7(2), 355–379.

Wādah, Fatḥī. (2022). Al-mawhūbūn dhū Ṣuʻūbāt al-taʻallum bayna ṣuʻūbat al-tashkhīṣ wa-wāqiʻ al-takafful. Majallat Qabas lil-Dirāsāt al-Insāniyyah wa-al-Ijtimāʻiyyah, 6(2), 863–886.

ثانياً: المراجع الانجليزية

Allam, F. C., & Martin, M. M. (2021). Issues and Challenges in Special Education: A Qualitative Analysis from Teacher's Perspective. Southeast Asia Early Childhood, 10(1), 37-49.

Al-Mamari, S. S., Al-Zoubi, S. M., Bakkar, B. S., & Al-Mamari, K. H. (2020). Effects of a Training Module on Omani Teachers' Awareness of Gifted Students with Learning Disabilities. Journal of Education and e-Learning Research, 7(3), 300-305.

Alsamiri, Y. A. (2019). Twice-exceptional students in Saudi Arabia: A review of the research literature from 1990 to 2018. International Conference of Innovation in Gifted Education 2019: Arabian Gulf University.

Alsamiri, Y. A., & Aljohni, S. A. (2019). Learning disabilities teachers' attitudes about professional development to address the needs of students with gifted and learning disabilities (SGLD): A qualitative study. Global Journal of Health Science, 11 (1), 81-91.

‏Alsharif, N., & Alasiri, H. (2022). Teachers' Perspectives on Obstacles Facing Gifted Students with Learning Disabilities in Saudi Arabia. International Journal of Computer Science & Network Security, 22(4), 254-260.‏

David, H. (2021). Main issues in counselling gifted children and youths. Journal of Gifted Education and Creativity, 8(2), 73-85.

Dereli, E., & Deli, H. (2022). Pre-school teachers’ knowledge and needs related to noticing gifted children and the enrichment model. Participatory Educational Research, 9(2), 219-239.

Inci, G. (2021). The analysis of research about gifted and talented children at early childhood in Turkey: a study of meta–synthesis. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 9(2), 107-121.

Khasanah, A. N., Djamhoer, T. D., Kusdiyati, S., & Hamdan, S. R. (2020, March). Designing Teacher Training to Improve Early Detection of Children with Special Needs. In 2nd Social and Humaniora Research Symposium (SoRes 2019) (pp. 316-319). Atlantis Press.

Lukáčiková, R. Š., Duchovičová, J., & Teleková, R. (2022). Preconceptions and Their Significance in Early Identification of Potential Giftedness in Preschool-Aged Children. The New Educational Review, 70, 118-130.

Shabani, Y., & Atanasoska, T. (2021). THE ROLE OF THE TEACHER IN IDENTIFYING THE TALENTED AND GIFTED CHILDREN. Vospitanie-Faculty of Educational Sciences, 16(2).