An Evaluation Study of the Performance Level of Students with Learning Disabilities in General Aptitude Test According to Some Variables
DOI:
https://doi.org/10.53285/artsep.v1i13.820Keywords:
General Aptitude Test, Learning disabilities, Students performance, General EducationAbstract
The study aimed at identifying the performance level of students with learning disabilities in the general aptitude test and comparing it with the performance level of students in general education. The sample consisted of 176 students (85 students with learning disabilities and 91 students from general education in secondary schools offering learning disabilities programs in Riyadh). The comparative descriptive method was followed, using two questionnaires; one for students with learning disabilities and the other for students of general education. The results showed statistically significant differences between the hypothetical and actual means of the performance of the two groups of students in the general aptitude test in favor of the actual mean. There were also differences between the performance of two groups of students in the general aptitude test, in favor of general education students. Statistically significant differences also occurred between the performance of the two groups of students due to the school subjects in which students face learning difficulty. However, there was no statistically significant difference in the performance of students with learning disabilities in the general aptitude test due to gender difference, different type of difficulty in the test or their enrolment in the learning disabilities programs.References
أولًا: المراجع باللغة العربية
أبو حطب، فؤاد، صادق، آمال (2010). مناهج البحث وطرق التحليل الإحصائي في العلوم النفسية والتربوية والاجتماعية. مصر: مكتبة الأنجلو المصرية.
أيكين، لويس (2007). الاختبارات والامتحانات قياس القدرات والأداء (فرح السراج، مترجم). الرياض: العبيكان للأبحاث والتطوير.
جرار، عبد الرحمن محمود (2008). صعوبات التعلم قضايا حديثة. الكويت: مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع.
الحربي، خليل بن عبد الرحمن (2015). وجود قدرات ومهارات غير معرفية لدى خريجي التعليم الثانوي مقارنة بقدراتهم ومهاراتهم المعرفية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 16(2)، 221-257.
الحمدان، رائد أحمد عبد الله، عبد الناصر أنيس عبد الوهاب (2008). دراسة تقويمية لطلاب معاهد التدريب المهني بالمملكة العربية السعودية في ضوء محكات تشخيص صعوبات التعلم، رسالة ماجستير. جامعة الخليج العربي، المنامة.
الحويطي، محمد مثري (2019). تقييم الخدمات التربوية المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين." مجلة البحث العلمي في التربية: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية، 11(20)، 527 - 544.
الزيات، فتحي مصطفى (1998). صعوبات التعلم الأسس النظرية والتشخيصية والعلاجية اضطراب العمليات المعرفية والقدرات الأكاديمية،مصر: دار النشر للجامعات.
شفلوت، نايف بن ذيب، زيد بن محمد البتال (2019) تقييم الخدمات الانتقالية للطلاب ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الثانوية. المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية: المؤسسة العربية للبحث العلمي والتنمية البشرية. 32، 132 -185.
الشهري، محمد بن صالح، الشقيرات، محمد عبد الرحمن (2007). الصدق التنبؤي لاختبار القدرات العامة وامتحان شهادة الثانوية العامة في المعدل التراكمي الجامعي بالمملكة العربية السعودية. (رسالة ماجستير. جامعة مؤتة).
عبيدات، ذوقان، عبد الحق، كايد، عدس، عبد الرحمن (2016). البحث العلمي مفهومه وأدواته وأساليبه. عمان: دار الفكر.
العساف، صالح (2006). المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية. الرياض، مكتبة العبيكان.
علي، صلاح، عميرة (2005) صعوبات تعلم القراءة والكتابة التشخيص والعلاج. الكويت: مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع.
الغامدي، رباب خلف (2016). أسباب الفجوة بين اختبار الطالبات في الثانوية العامة وبين نتائج اختبار القدرات العامة والتحصيلي من وجهة نظر الطالبات -المعلمات -المديرات -المشرفات التربويات والحلول المقترحة. جمعية الثقافة من أجل التنمية، 16(101)، 73-117.
القاضى، نفلاء بنت على، القحطاني، محمد بن علي (2019). التحديات التي تواجه تطبيق البرامج التربوية الفردية لذوات صعوبات التعلم. المجلة السعودية للتربية الخاصة، (11)، 69 - 10.
ليرنر، جانيت، جوهنز، بيفرلي (2014). صعوبات التعلم والإعاقات البسيطة ذات العلاقة - خصائص وإستراتيجيات تدريس وتوجهات حديثة. (سهى الحسن، مترجم). عمان: دار الفكر ناشرون وموزعون.
هلالاهان، دانيال، كوفمان، جيمس، لويد، جون، ويس، مارجريت (2007). صعوبات التعلم مفهومها -طبيعتها -التعليم العلاجي. (عادل عبدالله محمد، مترجم) ط (1)، عمان: دار الفكر ناشرون وموزعون.
هيئة تقويم التعليم والتدريب، متاح على الرابط الآتي: https://etec.gov.sa/ar/Pages/default.aspx
وزارة التعليم (2015). دليل معلم/معلمة صعوبات التعلم.
وزارة التعليم (٢٠٢٠"أ"). دليل معلم صعوبات التعلم للمرحلتين المتوسطة والثانوية.
وزارة التعليم(٢٠٢٠"ب"). دليل معلم صعوبات التعلم للخدمات الانتقالية.
ثانيًا: المراجع باللغة الإنجليزية
Abu-Hamdan, M. (2002). Hidden disabilities among university students.
Almeida, D. (2003). Predicting Academic Aptitude for a High School Learning Disabled Sample, ph.D. Pace University, New York.
Berger, C., L. (2010). Test-taking Behavior of Students with Learning Disabilities: An Investigation of Secondary Students’ Performance on Timed Reading Tests, ProQuest LLC., 1-111.
Bolt, S. E., & Thurlow, M. L. (2004). Five of the most frequently allowed testing accommodations in state policy: Synthesis of research. Remedial and special education, 25(3), 141-152.
Cahalan, Cara; Mandinach, Ellen B.; Camara, Wayne J. (2002). Predictive Validity of SAT® I: Reasoning Test for Test-Takers with Learning Disabilities and Extended Time Accommodations. USA: College Entrance Examination Board.
Costanza, N. J., & Kapalka, G. M. (2004). The impact of Tic Disorders, ADHD, OCD and learning disorders on SAT scores and college GPA. George M. Kapalka, PhD, ABPP, 12.
DaDeppo, L. M. (2009). Integration factors related to the academic success and intent to persist of college students with learning disabilities. Learning Disabilities Research & Practice, 24(3), 122-131.
DaDeppo, L. M. W. (2007). Achievement and integration factors related to the academic success and intent to persist of college freshmen and sophomores with learning disabilities (Doctoral dissertation).
Elbaum. B. (2007). Effects of an Oral Testing Accommodation on the Mathematics Performance of Secondary Students With and Without Learning Disabilities, The Journal of Special Education, 40(4),218–229.
Gregg, N. & Nelson J., M. (2012). Meta-analysis on the Effectiveness of Extra time as a Test Accommodation for Transitioning Adolescents with Learning Disabilities: More Questions than Answers, Journal of Learning Disabilities, 45(2) 128-138.
Gregg, N. (2007). The Role of Extended Time on the SAT for Students with Learning Disabilities and/or Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, Learning Disabilities Research & Practice, 22(2), 85-95.
Harris, R. E., Marchand-Martella, N., & Martella, R. C. (2000). Effects of a peer-delivered corrective reading program. Journal of Behavioral Education, 10(1), 21-36.
Laitusis, C., King, T., Cline, F. & Bridgeman, B.(2006). Observational Timing Study on the SAT Reasoning Test for Test-Takers with Learning Disabilities and/or AD/HD, College Board Research Report, No. 2006-4,ETS pp. 06-23
McLaughlin, E. M. (2005). Relationships among Cattell-Horn-Carroll (CHC) factors of cognitive abilities and grades in high school students with learning disabilities. Temple University.
Salend, S. J., & Duhaney, L. M. G. (2002). Grading students in inclusive settings. Teaching Exceptional Children, 34(3), 8-15.
Scarfone, M. D. (2013). Cognitive and noncognitive predictors of academic performance for college students with learning disabilities (Doctoral dissertation, The University of Maryland).
Shanahan, M. A., Pennington, B. F., Yerys, B. E., Scott, A., Boada, Terrill, M. C., Scruggs, T. E., & Mastropieri, M. A. (2004). SAT Vocabulary Instruction for High School Students with Learning Disabilities. Intervention in School and Clinic, 39(5), 288–294.
Terrill, M. C., Scruggs, T. E., & Mastropieri, M. A. (2004). SAT Vocabulary Instruction for High School Students with Learning Disabilities. Intervention in School and Clinic, 39(5), 288-294.
Wilson, H. K., & Braaten, E. B. (Eds.). (2018). The Massachusetts General Hospital Guide to Learning Disabilities: Assessing Learning Needs of Children and Adolescents. Springer.
Zhang, D., Katsiyannis, A., & Kortering, L. J. (2007). Performance on exit exams by students with disabilities: A four-year analysis. Career Development for Exceptional Individuals, 30(1), 48-57.
Zuriff, G. E. (2000). Extra examination time for students with learning disabilities: An examination of the maximum potential thesis. Applied Measurement in Education, 13(1), 99-117.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 عبد الله بن علي الربيعان، نوف بنت فهد المطيري
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright and Licensing
copyright is retained by the authors. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, meaning that anyone may download and read the paper for free. In addition, the article may be reused and quoted provided that the original published version is cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work.
