The Reality of Implementing Planned Self-development for Social Workers from Their Point of View
DOI:
https://doi.org/10.35696/joa.v13i3.2774Keywords:
planned self-development, social worker, self-development application, administrative proceduresAbstract
This study explored the extent to which social specialists implement planned self-development by examining its practical domains, mechanisms, challenges, and proposed enhancements. Employing a descriptive analytical method and surveying 196 participants via questionnaire, the research revealed a high level of agreement regarding the actual application of self-development practices (mean score 3.83) and the use of its mechanisms (mean score 3.62). Respondents also strongly acknowledged key obstacles, notably bureaucratic hurdles and insufficient motivation. Furthermore, there was significant consensus on strategies to promote self-development, especially through awareness campaigns and the establishment of dedicated teams to support and guide social specialists in their professional growth.
Downloads
References
المراجع
إبراهيم، ق. (2011). تحديد مستوى جودة الأداء المهني للأخصائيين الاجتماعيين. مجلة جامعة أم القرى للعلوم الاجتماعية، 3(1). 270 – 297.
ابراهيم، م. (2016). فاعلية استخدام تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات في التنمية المهنية للأخصائيين الاجتماعيين في مجال رعاية الشباب. مجلة الخدمة الاجتماعية. 5(56). 383-427.
أبو الحسن، أ؛ عامر، ن؛ بهرام، ه. (2019). تطوير الأداء المهني للأخصائي الاجتماعي بالمعاهد الثانوية الأزهرية في ضوء معايير الجودة والاعتماد. المجلة العلمية لكلية التربية. (29). 148-181.
أبو اللبن، س. (2011). برنامج المدرب المعتمد. شركة كفاءة الدولية للتنمية والتدريب.
أبو النيل، م. (2011). دور الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية في تحقيق معايير جودة المدرسة الفعالة. مجلة دراسات في الخدمة الاجتماعية، العلوم الإنسانية، جامعة حلوان. 3(30)، 1370 - 1424.
أبو هرجة، م. (2016). تكنولوجيا المعلومات الرقمية كمتغير في تنمية قدرة الأخصائيين الاجتماعيين على الممارسة المهنية الرقمية: واقع الممارسة الرقمية وتصور لبرنامج مقترح لتدريب الأخصائيين الاجتماعيين على استخدام تكنولوجيا المعلومات الرقمية في تنمية قدرتهم على الممارسة المهنية الرقمية. مجلة الخدمة الاجتماعية. (55). 68-141.
أسود، م. (1437ه،ربيع الآخرة23-25). إعداد المعلم الاتجاهات والأساليب والمؤسسات المعاصرة [ورقة عمل مقدمة]. مؤتمر إعداد وتدريب المعلم في ضوء مطالب التنمية ومستجدات العصر، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.
البادي، ع. (2014). بعض سمات الشخصية وعلاقتها بفاعلية الذات لدى الأخصائيين الاجتماعيين في مدارس سلطنة عمان. [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة نزوى.
حامد، ح. (2024). الاحتياجات التدريبية للأخصائيين الاجتماعيين العاملين مع جماعات الشباب: دراسة مطبقة على مراكز الشباب بمحافظة القاهرة. مجلة مستقبل العلوم الاجتماعية. 17(1). 59-88.
حجازي، ص. (2018). متطلبات تفعيل التنمية المهنية للأخصائيين الاجتماعيين في ضوء معايير ضمان الجودة والاعتماد. مجلة كلية الخدمة الاجتماعية للدراسات والبحوث الاجتماعية. جامعة الفيوم. (10). 49- 91.
حسن، أ. (2021). برنامج إرشادي انتقائي في خدمة الفرد لإكساب الأخصائي الاجتماعي مهارات التعامل مع المظاهر السلوكية اللاتوافقية المرتبطة بالتنمر المدرسي. مجلة دراسات في الخدمة الاجتماعية والعلوم الإنسانية. 2(50)، 308- 354.
الخولي، ص. (2015). الاتجاهات المعاصرة في نظم تدريب المعلمين. دار العلم والإيمان.
رفاعي، ع. (2019). واقع الأداء المهني للأخصائي الاجتماعي المدرسي في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة. مجلة التربية. 3(181)، 461 – 512.
الرميح، ح. (2021). متطلبات تطوير جودة أداء الأخصائيين الاجتماعيين في مؤسسات الرعاية الاجتماعية. مجلة القرطاس. (12)، 319- 342.
السرحاني، ف. (2018). معوقات التنمية المهنية الذاتية لدى معلمات المرحلة الابتدائية بمدينة الرياض من وجهة نظرهن. مجلة البحث العلمي في التربية. (19). 497- 571.
الشاوش، ر. (2021). المشكلات التي تواجه الأخصائي الاجتماعي في أداء دوره المهني بمجالي التضامن الاجتماعي وصندوق التقاعد. مجلة كليات التربية، (22). 280- 302.
صالح، ص. (2016). بناء قدرات الأخصائي الاجتماعي المدرسي. دار الوفاء لدنيا الطباعة والنشر.
عبد الحميد، ع. (1437). الاحتياجات التدريبية للأخصائيين الاجتماعيين المرتبطة بالعمل مع حالات التلاميذ ذوي الإعاقة بمدارس الدمج الشامل. مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية. (39)، 89- 156.
عبد الحميد، ع. (2021). متطلبات تطوير الأداء المهني للأخصائيين الاجتماعيين لتطبيق العلاج الإلكتروني في العمل مع الحالات الفردية. مجلة دراسات في الخدمة الاجتماعية. 2(54). 266- 313.
عبد العال، م؛ بدوي، م؛ علي، أ. (2024). التنمية المهنية الرقمية مدخلًا لتطوير الأداء المهني للأخصائيين الاجتماعيين بإدارات رعاية الشباب بجامعة المنوفية. مجلة كلية التربية. 39(عدد خاص)، 247-292.
عبد الله، ح. (2014، مارس 12-13). دور التدريب الإلكتروني في تحقيق التنمية المهنية للأخصائي الاجتماعي المدرسي[بحث مقدم]. المؤتمر العلمي الدولي السابع والعشرين للخدمة الاجتماعية، جامعة حلوان، مصر.
عبد الله، ح. (2015). التمكين وعلاقته بالرضا الوظيفي للأخصائي الاجتماعي المدرسي. مجلة الخدمة الاجتماعية، الجمعية المصرية للأخصائيين الاجتماعيين، (53)،127- 184.
عبد الله، ن. (2020). تقدير احتياجات الأخصائيين الاجتماعيين بمديرية التضامن الاجتماعي بالبحيرة كآلية لتحسين أدائهم المهني. مجلة دراسات في الخدمة الاجتماعية والعلوم الإنسانية، (49)، 2، 521- 558.
القحطاني، ع، اليحيى، م. (2017). واقع شبكات التواصل الاجتماعي في التنمية المهنية الذاتية للمعلمين من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية في مدينة الدمام. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية. (7)، 4. 109- 142.
يماني، شيرين (2020). برنامج تدريبي مقترح لتنمية الأداء المهني للأخصائي الاجتماعي في العمل مع جماعات النشاط المدرسي. مجلة دراسات في الخدمة الاجتماعية والعلوم الإنسانية. (51)، 137- 180.
References
ʿAbd al-ʿĀl, M., Badawī, M., & ʿAlī, A. (2024). Digital professional development as an approach to improving social workers’ professional performance in youth welfare administrations at Menoufia University. Journal of the Faculty of Education, 39(Special Issue), 247–292, (in Arabic).
ʿAbd al-Ḥamīd, ʿA. (1437 AH). Training needs of social workers related to working with students with disabilities in inclusive schools. Journal of Humanities and Social Sciences, (39), 89–156, (in Arabic).
ʿAbd al-Ḥamīd, ʿA. (2021). Requirements for developing the professional performance of social workers to apply e-therapy in individual casework. Journal of Studies in Social Work, 2(54), 266–313, (in Arabic).
ʿAbd Allāh, Ḥ. (2014, March 12–13). The role of e-training in achieving professional development for the school social worker [Conference paper]. 27th International Scientific Conference on Social Work, Helwan University, Egypt, (in Arabic).
ʿAbd Allāh, Ḥ. (2015). Empowerment and its relation to job satisfaction among school social workers. Journal of Social Work, Egyptian Association of Social Workers, (53), 127–184, (in Arabic).
ʿAbd Allāh, N. (2020). Estimating social workers’ needs in the Directorate of Social Solidarity in Beheira as a mechanism to improve professional performance. Journal of Studies in Social Work and Humanities, (49) 2, 521–558, (in Arabic).
Abu al-Hasan, A., ʿĀmir, N., & Bahrām, H. (2019). Developing the professional performance of the social worker in Al-Azhar secondary institutes in light of quality and accreditation standards. Scientific Journal of the Faculty of Education, (29), 148–181, (in Arabic).
Abu al-Laban, S. (2011). Certified Trainer Program. Kifāʾah International Company for Development and Training, (in Arabic).
Abu al-Nīl, M. (2011). The role of general practice in social work in achieving the standards of an effective school. Journal of Social Work Studies, Humanities, University of Helwan, 3(30), 1370–1424, (in Arabic).
Abu Hurjah, M. (2016). Digital information technology as a variable in developing social workers’ ability for digital professional practice: Reality and a proposed program. Journal of Social Work, (55), 68–141, (in Arabic).
Al Rantisi, A . Harb, S. (2024). The Relationship Between Professional, Self-Care and Career Development for Social Workers in Palestine. Journal of Al-Quds Open University for Humanities and Social Studies, 5(65). 1-11.Retrieved from https://journals.qou.edu/index.php/jrresstudy/article/view/4728
al-Bādī, ʿA. (2014). Some personality traits and their relationship to self-efficacy among social workers in schools in the Sultanate of Oman [Unpublished master’s thesis]. University of Nizwa, (in Arabic).
al-Khoulī, S. (2015). Contemporary trends in teacher training systems. Dar al-ʿIlm wa-al-Īmān, (in Arabic).
al-Qaḥṭānī, ʿA., & al-Yuḥayyā, M. (2017). Reality of social media networks in self-professional development of teachers from the perspective of secondary school teachers in Dammam. Journal of Fayoum University for Educational and Psychological Sciences, (7) 4, 109–142, (in Arabic).
al-Rumayḥ, H. (2021). Requirements for developing the quality of social workers’ performance in social care institutions. Al-Qirtās Journal, (12), 319–342, (in Arabic).
al-Sarḥānī, F. (2018). Obstacles to self-professional development among primary school female teachers in Riyadh from their perspective. Journal of Scientific Research in Education, (19), 497–571, (in Arabic).
al-Shāwush, R. (2021). Problems facing social workers in performing their professional role in social solidarity and pension fund fields. Journal of Faculties of Education, (22), 280–302, (in Arabic).
Asano, T. (2015). Professional learning as a way of being a social worker: Post-qualifying learning among Japanese social workers. [ Unpublished doctoral dissertatio]. UNIVERSITY OF YORK Social Policy and Social Work.
Aswad, M. (23–25 Rabiʿ al-Ākhir 1437 AH). Preparing the teacher: Trends, methods, and contemporary institutions [Conference paper]. Conference on Teacher Preparation and Training in Light of Development Demands and Contemporary Updates, Umm al-Qurā University, Mecca, Saudi Arabia, (in Arabic).
Hamid, H. (2024). Training needs of social workers working with youth groups: A study applied to youth centers in Cairo Governorate. Future Journal of Social Sciences, 17(1), 59–88, (in Arabic).
Hassan, A. (2021). A selective guidance program in individual service to equip social workers with skills to deal with maladaptive behaviors related to school bullying. Journal of Studies in Social Work and Humanities, 2(50), 308–354, (in Arabic).
Hegazy, S. (2018). Requirements for activating professional development of social workers in light of quality assurance and accreditation standards. Journal of Faculty of Social Work for Social Studies and Research, Fayoum University, (10), 49–91, (in Arabic).
Ibrāhīm, M. (2016). Effectiveness of using ICT in the professional development of social workers in youth care. Journal of Social Work, 5(56), 383–427, (in Arabic).
Ibrāhīm, Q. (2011). Determining the level of professional performance quality of social workers. Umm al-Qurā University Journal of Social Sciences, 3(1), 270–297, (in Arabic).
Mariël, V, Peter, S. Rudi, R. Giel, H. (2022). Dream ore reality? The presence of Social Practice Development in social work practice, European Journal of Social Work, 25(3), 391-405, DOI: 10.1080/13691457.2021.1964444
Minzhanov, N. Ertysbaev, G. Abdakimova, M, I. Pirmagambet, Z. (2016). Professional Training of Social Workers: Development of Professionally Significant Qualities in the Future Social Workers. International Journal Of Environmental & Science Education . 11(10), 3746-3754.
Moore, T. (2020). The Emotional Experience of Continuing Professional Development for Social Workers. [ Unpublished doctoral dissertatio]. Care Tavistock and Portman NHS Foundation Trust University of Essex.
Ontario College of Social Workers and Social Service Workers.(2017). Continuing Competence Program 2017 Self-Assessment Tool and Professional or ccp@ocswssw.org
Rifāʿī, ʿA. (2019). Reality of professional performance of the school social worker in light of the requirements of the knowledge society. Journal of Education, 3(181), 461–512, (in Arabic).
Ring, C. (2014). Social Work Training or Social Work Education? Social Work Education, 33(8), 1101-1108.
Ṣāliḥ, S. (2016). Building the capacities of the school social worker. Dar al-Wafāʾ li-Dunyā Printing and Publishing, (in Arabic).
Skills for Care. (2014). Developing social workers’ practice: Core principles for employers providing a flexible CPD approach for social worker. (Leeds, 2014) www.skillsforcare.org.uk
Tsui, M. (2015). Education and training for professional practice. China Journal of Social Work, 8(2), 91-92.
Yamānī, Sh. (2020). Proposed training program for developing the professional performance of social workers in school activity groups. Journal of Studies in Social Work and Humanities, (51), 137–180, (in Arabic).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright and Licensing
For all articles published in journal, copyright is retained by the authors. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, meaning that anyone may download and read the paper for free. In addition, the article may be reused and quoted provided that the original published version is cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work.
