فاعلية إستراتيجية التدريس التبادلي في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمدينة الرياض

حسناء بنت راكان بن محمد القحطاني; سهيل بن أحمد الزهراني

doi:10.35696/np3q0r72

Authors

Hasna’a Bint Rakan Bin Mohammed Al-Qahtani مؤلف
Suhail Bin Ahmed Al-Zahrani مؤلف

DOI:

https://doi.org/10.35696/np3q0r72

Keywords:

Reciprocal Teaching, Reading Comprehension Skills, Teaching Strategies, Arabic Language Curricula

Abstract

The study investigated the impact of the reciprocal teaching strategy on enhancing reading comprehension among third-grade intermediate students in Riyadh. To conduct the research, the researchers developed a list of comprehension skills and designed an achievement test, applying a quasi-experimental method to 46 female students divided into control and experimental groups. Statistical analysis revealed significant improvements at the 0.05 level in direct, inferential, and critical comprehension skills among the experimental group, confirming the effectiveness of the strategy. Based on these findings, the researchers recommended training Arabic language teachers to adopt reciprocal teaching and incorporating modern instructional approaches, including this strategy, into the Arabic curriculum guides at the intermediate stage.

Downloads

Download data is not yet available.

References

الأحمدي، م. (2012). فاعلية استخدام إستراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية بعض مهارات القراءة الإبداعية وأثره على التفكير فوق المعرفي لدى طالبات المرحلة المتوسطة. المجلة الدولية للأبحاث التربوية. (32)، 122–152.

الأدغم، ر. (2004). أثر التدريب على بعض إستراتيجيات فهم المقروء لدى طلاب شعبة اللغة العربية بكليات التربية في اكتسابهم واستخدامهم لها في تدريس القراءة. مجلة البحوث النفسية والتربوية. 19(1)، 266 – 306.

بجاوي، ح. (2021). أثر النظريات المعرفية في تنمية مهارة الفهم في الكتاب المدرسي الجزائري كتابي في اللغة العربية للسنة أولى متوسط – أنموذجا [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعــــة قالمـــــــــة.

بدر، ع. والعلي، م. (2012). الاستيعاب القرائي وعلاقته بمهارات التفكير البصير لدى طلبة الجامعة. مجلة كلية التربية. (12)، 65- 85.

البقعاوي، س، والنصار، ص (2019). تنمية مهارات الفهم القرائي باستخدام إستراتيجية التدريس التبادلي. المجلة العلمية. 35(3)، 35-56.

الحارثي، ج. (2022). تقويم مهارات الاستيعاب القرائي لدى طالبات المرحلة المتوسطة في محافظة بيشة [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة بيشة.

حارثي، ي. (2020). فاعلية استخدام إستراتيجية روبنسون (SQ3R) في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي بمقرر لغتي الخالدة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. مجلة العلوم التربوية والنفسية. 4(25)،114 – 131.

الحربي، أ. (2022). فاعلية إستراتيجية التدريس التبادلي لتنمية الاستيعاب القرائي في تحسين مستوى المهارات الاجتماعية للطالبات ذوات صعوبات التعلم القرائية بالصف الثالث الابتدائي في مدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية. مجلة التربية الخاصة والتأهيل. 14(51)، 86-124.

حنيفة، ن. (2018). أثر استخدام إستراتيجية التدريس التبادلي في تنمية فهم المقروء لدى طالبات من قسم الإعداد اللغوي بجامعة الراية. مجلة راية الاسلام. 2(1)، 23-32.

خميس، م. (2013). النظرية والبحث التربوي في تكنولوجيا التعليم. دار السحاب للنشر والتوزيع.

أبو الخير، ع. (2017). التدريس التبادلي ومهارات الفهم القرائي والاتجاه نحو القراءة لدى طلاب المرحلة الثانوية المعتمدين والمستقلين: دراسة تجريبية. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، رابطة التربويين العرب. (81)، 235، 304.

ديل، ش. (2020). نظريات التعلم من منظور تربوي.(وليد شوقي سحلول، ترجمة). دار جامعة الملك سعود للنشر.

أبو سرحان، ع. (2016). إستراتيجية التعليم التبادلي في تحسين مهارات الاستماع الناقد لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في محافظة الزرقاء. المجلة الأردنية في العلوم التربوية. 10(4)،445-457.

السوافيري، ر. والرنتيسي، م. (2021). أثر توظيف إستراتيجية التدريس التبادلي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية. 29(3) ، 113-145.

الشلهوب، س. (2013). اثر تدريس الرياضيات باستخدام إستراتيجية التدريس التبادلي على إكساب التحصيل وتنمية التواصل الرياضي وبقاء أثر التعلم لدي طالبات الصف الثاني المتوسط بمدينة الرياض. مجلة العلوم التربوية. 25(3)، 645 – 673.

الشنقيطي، أ. (2020). فاعلية استخدام إستراتيجية روبنسون (SQ3R) في تنمية الاستيعاب القرائي بمقرر لغتي الخالدة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. مجلة الفتح. (82)، 196-219. https://doi.org/10.23813/FA/24/2/8

الشهري، س. (2019). فاعلية استخدام إستراتيجية التعليم التبادلي في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طالبات الصف السادس. مجلة كلية التربية. 35(8)،422 – 440.

الشيخة، ه. والجبار، ع. (2016). مستوى معرفة واستخدام معلمات صعوبات التعلم لإستراتيجية التعليم التبادلي لتنمية فهم المقروء. مجلة بحوث التربية النوعية. (42)، 29-56. DOI: 10.21608/mbse.2016.139374

عطية، م. (2014). إستراتيجيات ما وراء المعرفة في فهم المقروء (ط.1). دار المناهج للنشر والتوزيع.

علي، أ. (2010). أثر استخدام التدريس التبادلي في تدريس الهندسة على تنمية بعض مهارات التفكير الناقد والاتجاه نحو الهندسة لدى طلاب المرحلة الإعدادية وبقاء أثر تعلمهم. دراسات في المناهج وطرق التدريس. (154)،111-173.

الفوزان، ع. ا. ب. ع. ا. ب. إ. (2024). التواصل باللغة العربية خارج الصف لدى متعلمي العربية من غير الناطقين بها: الفرص والمعوقات. الآداب للدراسات اللغوية والأدبية، 6(4)، 612-635. https://doi.org/10.53286/arts.v6i4.2199

اللقاني، أ، والجمل، ع. (2003). معجم المصطلحات التربوية المعرفة في المناهج وطرق التدريس. عالم الكتب.

المالكي، ن. وعباس، خ. (2022). مدى ممارسة معلمات اللغة العربية لإستراتيجية التدريس التبادلي وعلاقتها في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى طالبات الصف الثالث ابتدائي من وجهة نظر المعلمات بمحافظة الخرج. مجلة كلية التربية. (106)،201-259.

المرعبة، أ. (2017). إستراتيجية التدريس التبادلي وفعاليته في تنمية الفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في القراءة. مجلة التربية الخاصة والتأهيل. 5 (20)، 115–14.

المرقاقي، س. وإسماعيل، ع. وحمدي، ر. (2021). أثر استخدام إستراتيجية التدريس التبادلي في فهم المقروء وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في مادة اللغة العربية. المجلة التربوية. (9)، 155-204.

المكاحلة، أ. والرمامنة، ع. (2018). أثر برنامج قائم على إستراتيجية (SQ3R) في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي لدى الطلبة في الصف السادس. مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية. 33(2)، 275 – 304.

المنتشري، ع. (2018). أثر استخدام إستراتيجية التدريس التبادلي في تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الأول المتوسط. مجلة القراءة والمعرفة. 18(2)، 59-89.

هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2018). تقرير البرنامج الدولي لتقويم الطلبة (PISA). الإدارة العامة للبحوث والابتكار.

وزارة التربية والتعليم. (1427). وثيقة منهج اللغة العربية للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة في التعليم العام. مركز التطوير التربوي - الإدارة العامة للمناهج.

الياسري، م. (2016). فاعلية التدريس باستعمال إستراتيجية الرؤوس المرقمة في تحصيل طلاب الصف الثالث متوسط بمادة التاريخ الحديث. مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية. (26)، 362-396.

اليامي د. ع. ا. ب. ن. آ. م. (2025). واقع توظيف استراتيجيّات التعلّم القائم على المشروعات في تدريس اللّغة العربيّة بالمرحلة الثانوية بمنطقة نجران من وجهة نظر المعلّمين. الآداب للدراسات اللغوية والأدبية، 7(4). https://doi.org/10.53286/arts.v7i4.2876

References

Abu Al-Khair, A. (2017). Reciprocal teaching, reading comprehension skills, and attitudes toward reading among dependent and independent secondary school students: An experimental study. Arab Studies in Education and Psychology, (81), 235–304, (in Arabic).

Abu Sarhan, A. (2016). Reciprocal teaching strategy in improving critical listening skills among ninth-grade female students in Zarqa Governorate. Jordanian Journal of Educational Sciences, 10(4), 445–457, (in Arabic).

Al-Adgham, R. (2004). The effect of training on some reading comprehension strategies among Arabic language student teachers in faculties of education and their acquisition and use in teaching reading. Journal of Psychological and Educational Research, 19(1), 266–306, (in Arabic).

Al-Ahmadi, M. (2012). The effectiveness of using metacognitive strategies in developing some creative reading skills and their impact on metacognitive thinking among middle school female students. International Journal of Educational Research, (32), 122–152, (in Arabic).

Al-Azzam, S. M. (2025). Metacognitive Strategy Instruction in L2 Reading: A Systematic Review of Research Trends (2015–2024). Arts for Linguistic & Literary Studies, 7(4), 720-740. https://doi.org/10.53286/arts.v7i4.2858

Al-Baqaawi, S., & Al-Nassar, S. (2019). Developing reading comprehension skills using the reciprocal teaching strategy. Scientific Journal, 35(3), 35–56, (in Arabic).

Al-Fozan, A. B. A. B. I. (2024). Arabic Language Communication Outside the Classroom among Non-Native Learners: Opportunities and Challenges. Arts for Linguistic & Literary Studies, 6(4), 612-635, (in Arabic). https://doi.org/10.53286/arts.v6i4.2199

Al-Harbi, A. (2022). The effectiveness of the reciprocal teaching strategy in developing reading comprehension and improving social skills among third-grade primary female students with reading learning difficulties in Riyadh, Saudi Arabia. Journal of Special Education and Rehabilitation, 14(51), 86–124, (in Arabic).

Al-Harthi, J. (2022). Evaluating reading comprehension skills among middle school female students in Bisha Governorate (Unpublished master’s thesis). University of Bisha, (in Arabic).

Ali, A. (2010). The effect of using reciprocal teaching in teaching geometry on developing critical thinking skills, attitudes toward geometry, and retention of learning among preparatory stage students. Studies in Curriculum and Instruction, (154), 111–173, (in Arabic).

Al-Laqqani, A., & Al-Jamal, A. (2003). Dictionary of educational terminology in curriculum and teaching methods. Alam Al-Kutub, (in Arabic).

Al-Makahleh, A., & Al-Ramamneh, A. (2018). The effect of a program based on the SQ3R strategy in improving reading comprehension skills among sixth-grade students. An-Najah University Journal for Research – Humanities, 33(2), 275–304, (in Arabic).

Al-Maliki, N., & Abbas, Kh. (2022). The extent to which Arabic language teachers practice the reciprocal teaching strategy and its relationship to developing oral reading skills among third-grade primary female students in Al-Kharj Governorate. Journal of the Faculty of Education, (106), 201–259, (in Arabic).

Al-Marqaqi, S., Ismail, A., & Hamdi, R. (2021). The effect of using the reciprocal teaching strategy on reading comprehension and developing critical thinking skills among fourth-grade primary students in Arabic language. Educational Journal, (9), 155–204, (in Arabic).

Al-Muntashri, A. (2018). The effect of using reciprocal teaching strategy in developing some reading comprehension skills among first-grade middle school students. Journal of Reading and Knowledge, 18(2), 59–89, (in Arabic).

Al-Murabbaʿah, A. (2017). Reciprocal teaching strategy and its effectiveness in developing reading comprehension among students with reading learning difficulties. Journal of Special Education and Rehabilitation, 5(20), 115–140, (in Arabic).

Al-Sawafiri, R., & Al-Rantisi, M. (2021). The effect of employing the reciprocal teaching strategy in developing reading comprehension skills among fourth-grade female students in Gaza. Islamic University Journal for Educational and Psychological Studies, 29(3), 113–145, (in Arabic).

Al-Shahri, S. (2019). The effectiveness of using the reciprocal teaching strategy in developing reading comprehension skills among sixth-grade female students. Journal of the Faculty of Education, 35(8), 422–440, (in Arabic).

Al-Shaikha, H., & Al-Jabbar, A. (2016). The level of knowledge and use of reciprocal teaching strategies among teachers of students with learning disabilities in developing reading comprehension. Journal of Qualitative Education Research, (42), 29–56, (in Arabic). https://doi.org/10.21608/mbse.2016.139374

Al-Shalhoub, S. (2013). The effect of teaching mathematics using the reciprocal teaching strategy on achievement, mathematical communication development, and retention of learning among second-grade middle school female students in Riyadh. Journal of Educational Sciences, 25(3), 645–673, (in Arabic).

Al-Shanqiti, A. (2020). The effectiveness of Robinson’s (SQ3R) strategy in developing reading comprehension in the Lughati Al-Khalidah curriculum among second-grade middle school female students. Al-Fath Journal, (82), 196–219, (in Arabic).

Al-Yami, A. B. N. A. M. (2025). The Reality of Employing Project-Based Learning Strategies in Teaching Arabic at the Secondary Level in Najran Region from Teachers’ Perspectives. Arts for Linguistic & Literary Studies, 7(4). https://doi.org/10.53286/arts.v7i4.2876

Al-Yasiri, M. (2016). The effectiveness of teaching using the numbered heads strategy on the achievement of third-grade middle school students in modern history. Journal of the College of Basic Education for Educational and Human Sciences, (26), 362–396, (in Arabic).

Atiyyah, M. (2014). Metacognitive strategies in reading comprehension (1st ed.). Dar Al-Manahej for Publishing and Distribution, (in Arabic).

Badr, A., & Al-Ali, M. (2012). Reading comprehension and its relationship to insightful thinking skills among university students. Journal of the Faculty of Education, (12), 65–85, (in Arabic).

Bajawi, H. (2021). The impact of cognitive theories on developing comprehension skills in the Algerian Arabic language textbook Kitabi for the first year of middle school: A model (Unpublished master’s thesis). University of Guelma, (in Arabic).

Dale, S. (2020). Learning theories from an educational perspective (W. S. Sahloul, Trans.). King Saud University Publishing, (in Arabic).

Dewi, P., & Ewi, R. (2013). The implementation of reciprocal technique in narrative text to increase students’ reading comprehension. Journal of UJET,(2), 140–180.

Education and Training Evaluation Commission. (2018). Programme for International Student Assessment (PISA) report. General Directorate of Research and Innovation, (in Arabic).

Foster, E., & Rotoloni, B. (2008). Reciprocal teaching: From emerging perspectives. Routledge.

Hanifa, N. (2018). The effect of using the reciprocal teaching strategy in developing reading comprehension among female students in the preparatory language department at Al-Rayah University. Raya Islam Journal, 2(1), 23–32, (in Arabic).

Harthi, Y. (2020). The effectiveness of Robinson’s (SQ3R) strategy in developing reading comprehension skills in the Lughati Al-Khalidah curriculum among second-grade middle school female students. Journal of Educational and Psychological Sciences, 4(25), 114–131, (in Arabic).

Khamis, M. (2013). Educational theory and research in instructional technology. Dar Al-Sahab for Publishing and Distribution, (in Arabic).

Knoll, A. (2000). Enhancing EFL Student's Reading Comprehension Using Online Based Reciprocal Teaching Strategy. Faculty of Languages and Arts, State University of Surabaya.

Kok, A. (2011). Effects of reciprocal teaching strategies on reading comprehension. Reading Matrix: An International Online Journal, 11(2), 140–149.

Lederer, J. (2004). Reciprocal teaching of social studies in inclusive elementary classrooms. Journal of Learning Disabilities, 33(1), 91–107.

Lipka, O., & Siegel, L. (2012). The development of reading comprehension skills in children learning English as a second language. Reading and Writing, 25, 1873–1898. https://doi.org/10.1007/s11145-011-9309-8

Mazarin, J. (2017). Reciprocal teaching: Definition, strategy & examples. Study.com. https://study.com/academy/lesson/reciprocal-teaching-strategies-definition-examples.html

Ministry of Education. (1427 AH). Arabic language curriculum document for the primary and intermediate stages in public education. Educational Development Center – General Directorate of Curricula, (in Arabic).

Oczkus, L. D. (2018). Reciprocal teaching at work: Powerful strategies and lessons for improving reading comprehension (3rd ed.). Alexandria, VA: ASCD.

Pilten, G. (2016). The evaluation of effectiveness of reciprocal teaching strategies on comprehension of expository texts. Journal of Education and Training Studies, 4(10), 232–238.

Robert, K. (1984). Teaching reading in high school: Improving reading in content areas (4th ed.). Harper & Row.

Sandrra, A. (2007). The effects of reciprocal in Comprehension of third grade students[Unpublished master’s thesis]. University of North Taxas.

Satriani, A. (2022). The impact of using a reciprocal teaching strategy on reading comprehension by prospective teachers. Indonesian Journal of Research and Educational Review, 1(2), 169–17

Simmons, W & Kameenui, K. (1990) Teaching Reading and Writing to Struggling Middle School and High School Students: The Case for Reciprocal Teaching. Preventing School Faiture., 46(4):163-166, DOI: 10.1080/ 10459880209604416