The Impact of Employing Electronic Language Games on Developing Reading Skills Among Elementary School Female Students
DOI:
https://doi.org/10.35696/joa.v13i1.2443Keywords:
Electronic Language Games, Reading Skills, Sixth GradeAbstract
This study aimed to identify electronic language games impact on developing reading skills among sixth-grade female students in the elementary stage in Bisha Governorate. For the study purposes, the descriptive survey approach and a quasi-experimental method were adopted. A list of reading skills, a teacher’s guide, and appropriate electronic language games were prepared, along with an achievement test. The validity and reliability of the tools were verified. The study sample of comprised 46 students, selected purposively in the first semester of the academic year 1444/1445 AH., divided into two groups: a control group consisting of 22 students who studied the first unit of the "My Beautiful Language" textbook using the traditional method, and an experimental group comprising 24 students who studied the same unit using electronic language games. The study key results showed a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control groups in the skills of reading strategies, text appreciation, and memorization, attributed to the teaching method used and in favor of the experimental group in the post-test. The study recommendations highlighted the importance of employing electronic language games in delivering educational content.
Downloads
References
القرآن الكريم
إبراهيم، ه. (2016). الألعاب اللغوية وتوظيفها في اكتساب اللغة الثانية العربية أنموذج. ملخصات أبحاث مؤتمر إسطنبول الدولي الثاني (تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها إضاءات ومعالم). مؤسسة إسطنبول للتعليم والأبحاث.
أبو حمزة، م. ف. (2015). فعالية برنامج مقترح لتنمية مهارتي الحوار في اللغة العربية لغير الناطقين بها [رسالة دكتوراه غير منشورة]، جامعة دمشق.
آل علي، أ. ح. أ. (2023). فاعلية الألعاب اللغوية الإلكترونية في تنمية المفردات لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها والاتجاه نحوها، مجلة الدراسات التربوية والإنسانية، كلية التربية، 15(4)، ص 437-478.
بلال، أ. ع. (2019). فاعلية برنامج قائم على الألعاب اللغوية لتنمية مهارات القراءة والكتابة والاتجاه نحو اللغة العربية لدى الدارسات بمدارس الفصل الواحد، المجلة العربية للإعلام وثقافة الطفل، 2(8)، 89-116.
جاب الله، ع. س. (2011). تعليم القراءة والكتابة أسسه وإجراءاته التربوية (ط.1). دار المسيرة للنشر والتوزيع.
جربوع، أ. ع. (2018). أثر توظيف إستراتيجية الألعاب التعليمية الإلكترونية في تنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة الأزهر، غزة.
حاتم، ع. (2020)، الطلاقة اللغوية لدى تلاميذ الصف الخامس وفق ممارسة الألعاب الإلكترونية، مجلة جامعة تشرين، 42(44)، ص 80-94.
حبيب الله، م. (2009). أسس القراءة وفهم المقروء بين النظرية والتطبيق (ط.3). دار عمان.
حرامشة، إ. م. ع. (2013)، المهــارات القرائيــة وطرق تدريسها بــين النظريــة والتطبيــق، الأردن.
الحربي، ع. ب. م. (2010). فاعلية الألعاب التعليمية الإلكترونية على التحصيل الدراسي وبقاء أثر التعليم في الرياضيات [أطروحة دكتوراه غير منشورة]، كلية التربية، جامعة أم القرى، المملكة العربية السعودية.
حماد، خ. ع. (2014). إستراتيجيات تدريس اللغة العربية (ط.2). مكتبة سمير منصور.
حويل، ح. م. وعارف، أ. د. والعتيبي، ف. خ. ن. (2023). تصميم بيئة تعلّم إلكترونية قائمة على محفّزات الألعاب الرقمية لتنمية مهارات لبرنامج بلندر لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الكويت، المجلة العلمية، 39(10)، 275-300.
الحيلة، م. م. (2022). الألعاب التربوية وتقنيات إنتاجها سيكولوجيًا وتعليميًا وعلميًا (ط.1). دار المسيرة للنشر والتوزيع.
خطاب، د. م. وسالم، ه. ع. وعبد الحليم، د. م. أ.ا. (2024) فعالية استخدام الألعاب اللغوية الإلكترونية في تنمية الوعي الصوتي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية لذوي صعوبات تعلّم القراءة، مجلة التربية الخاصة، 13(46)، 192-248.
خليفة، ز. م. وجاد، م. م. (2013). أثر التفاعل بين نمط الإبحار في برنامج الألعاب التعليمية والدافعية في تنمية بعض المهارات اللغوية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية والميل نحوها. مجلة دراسات العربية في التربية وعلم النفس، 4(43)، 1-29.
الخوسيكي، ز. ك.. (2014). المهارات اللغوية (الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة). دار المعرفة الجامعية.
الرميح، م. ب. أ. ب. ع. (2019). دور مناهج اللغة العربية المطورة في تحسين مهارات اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر معلمي ومعلمات اللغة العربية. مجلة جامعة الأنبار للعلوم الإنسانية،3، 262-396..
زايد، ف. خ. (2006). إستراتيجيات القراءة الحديثة. دار يافا العلمية.
الزعبي، أ. م. (2013) علم نفس النمو الطفولة والمراهقة (ط.1)، مطابع زهران.
الزغلول، ش. م. (2020). فاعلية برمجية تعليمية في تنمية مهارات القراءة الأولية والتحصيل في مادة اللغة العربية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في محافظة الزرقاء [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة الشرق الأوسط، الأردن.
الزغلول، ع. الهنداوي، ع. (2014). مدخل إلى علم النفس (ط.2). دار الكتاب الجامعي.
زهران، ح. ع. (2011) المفاهيم اللغوية عند الأطفال -أسسها، ومهاراتها وتدريسها، وتقويمها (ط.2)، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
زهران، ح. ع. (2015)، علم نفس النمو (الطفولة والمراهقة) (ط.6). عالم الكتب.
السبيعي، ع. (1998). الصحة النفسية لأطفال المدرسة الابتدائية (ط.1). دار الفكر.
سعدات، م. ف. م. (2014). برنامج صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية. جامعة عين الشمس.
سعودي، ع. (2007). برنامج لتنمية مهارات القراءة لدى تلاميذ الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية في ضوء المستويات المعيارية [أطروحة دكتوراة غير منشورة]، جامعة عين شمس.
السيالى، ح. (2014). أثر استخدام المعمل الافتراضي في تنمية المهارات العملية لدى طالب مادة العلوم للصف الأول متوسط [رسالة ماجستير غير منشورة]، كلية التربية، جامعة أم القرى، السعودية.
شحاته، ح. النجار، ز. (2003). معجم المصطلحات والنفسية عربي-انكليزي. الدار المصرية اللبنانية.
الشهري ظ. ع. ع. (2024). برنامج مقترح قائم على إستراتيجية الممارسة لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. الآداب للدراسات اللغوية والأدبية، 6(3)، 462-485. https://doi.org/10.53286/arts.v6i3.2080
صوالحة، م. أ. (2014). علم نفس اللعب (ط6). دار المسرة للنشر والتوزيع والطباعة.
صوالحة، و. ت. ع. (2022). صعوبات تعلّم مهارات القراءة لدى طلبة رياض الأطفال من وجهات نظر معلّمات ومديرات ومشرفات رياض الأطفال [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة النجاح الوطنية، فلسطين.
عاشور، ر. ق. والحوامدة، م. ف. (2007). أساليب تدريس اللغة العربية (ط.2). دار الميسرة للنشر والتوزيع.
عاشور، ر. ق. ومقداد، م. ف. (2009). المهارات القرائية والكتابية طرائق تدريسها وإستراتيجياتها (ط.2). دار المسيرة.
عايض، أ. م. ع. (2024). بيئة تعلم إلكترونية قائمة على التلعيب وأثرها على تنمية مهارات إنتاج الأنشطة إلكترونية والاستمتاع بالتعلّم لدى طالبات ماجستير تقنيات التعليم بجامعة الملك خالد، مركز الأستاذ الدكتور/أحمد، المجلة العلمية لكلية التربية، 40(7)، 53-94.
عبد الحميد، ب. د. ح. (2021). تصميم الألعاب الإلكترونية لإثراء العملية التعليمية. مجلة العمارة والفنون والعلوم الإنسانية، (عدد خاص)، 896-878.
عبد الحميد، ه. م. (2006). أنشطة ومهارات القراءة والاستذكار في المدرستين الابتدائية والإعدادية (ط.1). دار صفاء.
عبد الحميد، و. ر. (2006). تصميم برنامج تعليمي متكامل لتهيئة طفل الروضة للتعامل مع مصادر التحكم الإلكترونية ومقياس فاعليته [رسالة دكتوراة غير منشورة]، كلية التربية، جامعة حلوان.
عبد الله، ه. ف. (2024)، أثر الألعاب اللغوية على تنمية الذكاء اللغوي لدى طلبة المرحلة الابتدائية في مركز مدينة أربيل، المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، (58)، 27-42.
عبد المجيد، ع. ح. والمزيني، ن. س. (2014). فعالية برنامج قائم على الألعاب التعليمية الإلكترونية في اكتساب المفاهيم النحوية. مجلة العلوم الإنسانية، (2)، 55-72.
عبد الناصر، ح. (2024)، فعالية لبرنامج قائم على محفّزات الألعاب الإلكترونية لتنمية الطلاقة اللغوية لدى الطفل الروضة، مجلة البحوث العليمة في الطفولة. 5(17)، 92-122.
عبده، ن. ح. (2020). فعالية برنامج قائم على الألعاب التعليمية الإلكترونية في تنمية المهارات اللغوية والاجتماعية لذوي الاحتياجات الخاصة القابلين للتعلم والمدمجين بالمدارس بدولة الإمارات العربية المتحدة. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، 4(14)، 787- 808..
عثمان، أ. خ. (2018)، أثر الألعاب الإلكترونية على سلوكيات أطفال المرحلة الابتدائية العليا، مجلة كلية التربية، 34(1)، 127-160.
العقيلي، ع. ب. س. (2005). نحو بناء معاصر لمهارات القراءة وتصنيف مجالاتها في المرحلة الابتدائية. مجلة القراءة والمعرفة، (49)، 78-146.
علي، ر. م. (2017). فاعلية الألعاب اللغوية الإلكترونية في تنمية بعض مهارات الاستعداد القرائي لدى الأطفال المعاقين عقليًا في مرحلة التهيئة بمدارس التربية الفكرية، المجلة العلمية، كلية التربية بالوادي الجديد، (26)، 177-243.
عليان، أ. ف. (2000). المهارات اللغوية ماهيتها وطرائق تنميتها، دار المسلم للنشر والتوزيع.
عويضة، ك. م. (1996). الحياة النفسية (ط.1). دار الكتب العلمية.
فرجيوي، م. وحيواين، ص. (2022). الخصائص النمائية وتطبيقاتها التربوية في مرحلة التعليم الابتدائي. مجلـة البحوث التربوية والتعليمية. 11(2)، 185-200.
قهلوز، م. ومنير، ع. (2020) "الالعاب الإلكترونية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية" المجلة العربية للتربية النوعية، 4(12)، 109-122.
آل كدم م. ب. ن. (2024). الأنموذج اللغوي في كتب تعليم العربية للدبلوماسيين الناطقين بغيرها: قراءة تحليلية مقارنة. الآداب للدراسات اللغوية والأدبية، 6(1)، 499-534. https://doi.org/10.53286/arts.v6i1.1796
المالكي، أ. ب. ه. ع. (2020). فاعلية برنامج تعليمي مقترح قائم على أنماط المتعلمين لتنمية مهارات القراءة الجهرية لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة تبوك. المملكة العربية السعودية.
محمد، ش. س. (2020). استخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية ودورها في تنمية المهارات التربوية واللغوية. مجلة مستقبل العلوم الاجتماعية، الجمعية العربية للتنمية البشرية والبيئة، 1(1)، 35-56.
محمود، ع. م. ومرغني، أ. ح. والزهري، م. م. ح. (2022). أثر استخدام الألعاب اللغوية الإلكترونية في تنمية مهارات القراءة الموسعة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، المجلة التربوية لتعليم الكبار بجامعة أسيوط، 4(2)، 213- 252.
مدكور، ع. أ. (2000). تدريس فنون اللغة العربية، دار الفكر العربي.
النابلسي، م. ب. م. ب. م. (2018). أثر استخدام الألعاب الإلكترونية اللغوية في تنمية مهارات التمييز الشفهي لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي في مدينة سكاكا بالمملكة العربية السعودية. مجلة كلية التربية بجامعة الإسكندرية، 28(1)، 149- 172.
الناقة، م. ك. (2017). تعليم اللغة العربية لأبنائها المدخل والطرائق والفنيات والإستراتيجيات المعاصرة (ط.1). دار الفكر العربي.
Arabic References
al-Qurʼān al-Karīm
Ibrāhīm, H. (2016). al-Alʻāb al-lughawīyah wa-tawẓīfuhā fī iktisāb al-lughah al-thāniyah al-ʻArabīyah Unmūdhaj. Mulakhkhaṣāt Abḥāth Muʼtamar Isṭanbūl al-dawlī al-Thānī (Taʻlīm al-lughah al-ʻArabīyah lil-nāṭiqīn bi-ghayrihā Iḍāʼāt wa-maʻālim). Muʼassasat Isṭanbūl lil-taʻlīm wa-al-Abḥāth.
Abū Ḥamzah, M. F. (2015). faʻālīyat Barnāmaj muqtaraḥ li-Tanmiyat mhārty al-Ḥiwār fī al-lughah al-ʻArabīyah li-ghayr al-nāṭiqīn bi-hā [Risālat duktūrāh ghayr manshūrah], Jāmiʻat Dimashq.
Āl ʻAlī, U. Ḥ. U. (2023), fāʻilīyat al-Alʻāb al-lughawīyah al-iliktrūnīyah fī Tanmiyat al-Mufradāt ladá mtʻlmy al-lughah al-ʻArabīyah al-nāṭiqīn bi-ghayrihā wālātjāh naḥwahā, Majallat al-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-insānīyah, Kullīyat al-Tarbiyah, 15 (4), Ṣ 437-478.
Bilāl, U. ʻA. (2019). fāʻilīyat Barnāmaj qāʼim ʻalá al-Alʻāb al-lughawīyah li-Tanmiyat mahārāt al-qirāʼah wa-al-kitābah wālātjāh Naḥwa al-lughah al-ʻArabīyah ladá aldārsāt bi-madāris al-faṣl al-Wāḥid, al-Majallah al-ʻArabīyah lil-Iʻlām wa-thaqāfat al-ṭifl, 2 (8), 89-116.
Jāb Allāh, ʻA. S. (2011). Taʻlīm al-qirāʼah wa-al-kitābah ususuhu wa-ijrāʼātuh al-Tarbawīyah (Ṭ. 1). Dār al-Masīrah lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ.
Jarbūʻ, U. ʻA. (2018). Athar Tawẓīf istirātījīyah al-Alʻāb al-taʻlīmīyah al-iliktrūnīyah fī Tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-riyāḍī ladá ṭālibāt al-ṣaff al-rābiʻ al-asāsī bi-Ghazzah [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Jāmiʻat al-Azhar, Ghazzah.
Ḥātim, ʻA. (2020), alṭlāqh al-lughawīyah ladá talāmīdh al-ṣaff al-khāmis wafqa mumārasat al-Alʻāb al-iliktrūnīyah, Majallat Jāmiʻat Tishrīn, 42 (44), Ṣ 80-94.
Ḥabīb Allāh, M. (2009). Usus al-qirāʼah wa-fahm almqrwʼ bayna al-naẓarīyah wa-al-taṭbīq (Ṭ. 3). Dār ʻAmmān.
Ḥrāmshh, I. M. ʻA. (2013). almhārāt alqrāʼyh wa-ṭuruq tadrīsihā byn alnẓryh wāltṭbyq, al-Urdun.
al-Ḥarbī, ʻA. b. M. (2010). fāʻilīyat al-Alʻāb al-taʻlīmīyah al-iliktrūnīyah ʻalá al-taḥṣīl al-dirāsī wa-baqāʼ Athar al-Taʻlīm fī al-riyāḍīyāt [uṭrūḥat duktūrāh ghayr manshūrah], Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat Umm al-Qurá, al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah.
Ḥammād, Kh. ʻA. (2014). Istirātījīyāt tadrīs al-lughah al-ʻArabīyah (Ṭ. 2). Maktabat Samīr Manṣūr.
Ḥuwayl, Ḥ. M. wʻārf, U. D. wālʻtyby, F. Kh. N. (2023). taṣmīm bīʼat tʻllm iliktrūnīyah qāʼimah ʻalá mḥffzāt al-Alʻāb al-raqmīyah li-Tanmiyat mahārāt li-Barnāmaj blndr ladá talāmīdh al-marḥalah al-mutawassiṭah bi-Dawlat al-Kuwayt, al-Majallah al-ʻIlmīyah, 39 (10), 275-300.
al-Ḥīlah, M. M. (2022). al-Alʻāb al-Tarbawīyah wa-tiqnīyāt intājhā sykwlwjyan wtʻlymyan wʻlmyan (Ṭ. 1). Dār al-Masīrah lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ.
Khaṭṭāb, D. M. wa-Sālim, H. ʻA. wa-ʻAbd al-Ḥalīm, D. M. U. A. (2024) faʻālīyat istikhdām al-Alʻāb al-lughawīyah al-iliktrūnīyah fī Tanmiyat al-Waʻy al-ṣawtī ladá talāmīdh al-marḥalah al-ibtidāʼīyah li-dhawī ṣuʻūbāt tʻllm al-qirāʼah, Majallat al-Tarbiyah al-khāṣṣah, 13(46), 192-248.
Khalīfah, Z. M. wjād, M. M. (2013). Athar al-tafāʻul bayna namaṭ al-ibḥār fī Barnāmaj al-Alʻāb al-taʻlīmīyah wāldāfʻyh fī Tanmiyat baʻḍ al-mahārāt al-lughawīyah ladá talāmīdh al-marḥalah al-ibtidāʼīyah wa-al-mayl naḥwahā. Majallat Dirāsāt al-ʻArabīyah fī al-Tarbiyah wa-ʻilm al-nafs, 4 (43), 1-29.
Alkhwsyky, Z. K .. (2014). al-mahārāt al-lughawīyah (al-Istimāʻ wāltḥdth wa-al-qirāʼah wa-al-kitābah). Dār al-Maʻrifah al-Jāmiʻīyah.
al-Rumayḥ, M. b. U. b. ʻA. (2019). Dawr Manāhij al-lughah al-ʻArabīyah al-muṭawwarah fī Taḥsīn mahārāt al-lughah al-ʻArabīyah ladá talāmīdh al-marḥalah al-ibtidāʼīyah fī al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah min wijhat naẓar Muʻallimī wmʻlmāt al-lughah al-ʻArabīyah. Majallat Jāmiʻat al-Anbār lil-ʻUlūm al-Insānīyah, 3, 262-396.
Zāyid, F. Kh. (2006). Istirātījīyāt al-qirāʼah al-ḥadīthah. Dār Yāfā al-ʻIlmīyah.
al-Zuʻbī, U. M. (2013) ʻilm nafs al-numūw al-ṭufūlah wālmrāhqh (Ṭ. 1), Maṭābiʻ Zahrān.
Alzghlwl, Sh. M. (2020). fāʻilīyat brmjyh taʻlīmīyah fī Tanmiyat mahārāt al-qirāʼah al-awwalīyah wa-al-taḥṣīl fī māddat al-lughah al-ʻArabīyah ladá ṭalabat al-ṣaff al-thālith al-asāsī fī Muḥāfaẓat al-Zarqāʼ [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Jāmiʻat al-Sharq al-Awsaṭ, al-Urdun.
Alzghlwl, ʻA. al-Hindāwī, ʻA. (2014). madkhal ilá ʻilm al-nafs (Ṭ. 2). Dār al-Kitāb al-Jāmiʻī.
Zahrān, Ḥ. ʻA. (2011) al-mafāhīm al-lughawīyah ʻinda al-aṭfāl-ʼsshā, wa-mahārātuhā wa-tadrīsihā, wtqwymhā (Ṭ. 2), Dār al-Masīrah lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ wa-al-Ṭibāʻah.
Zahrān, Ḥ. ʻA. (2015), ʻilm nafs al-numūw (al-ṭufūlah wālmrāhqh) (Ṭ. 6). ʻĀlam al-Kutub.
al-Subayʻī, ʻA. (1998). al-Ṣiḥḥah al-nafsīyah li-aṭfāl al-Madrasah al-ibtidāʼīyah (Ṭ. 1). Dār al-Fikr.
Sʻdāt, M. F. M. (2014). Barnāmaj ṣuʻūbāt al-taʻallum fī al-marḥalah al-ibtidāʼīyah. Jāmiʻat ʻAyn al-shams.
Saʻūdī, ʻA. (2007). Barnāmaj li-Tanmiyat mahārāt al-qirāʼah ladá talāmīdh al-ṣufūf al-thalāthah al-ūlá min al-marḥalah al-ibtidāʼīyah fī ḍawʼ al-mustawayāt al-miʻyārīyah [uṭrūḥat duktūrāh ghayr manshūrah], Jāmiʻat ʻAyn Shams.
Alsyālá, Ḥ. (2014). Athar istikhdām al-Maʻmal al-iftirāḍī fī Tanmiyat al-mahārāt al-ʻamalīyah ladá Ṭālib māddat al-ʻUlūm lil-ṣaff al-Awwal mutawassiṭ [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat Umm al-Qurá, al-Saʻūdīyah.
Shiḥātah, Ḥ. al-Najjār, Z. (2003). Muʻjam al-muṣṭalaḥāt wa-al-nafsīyah ʻrby-ānklyzy. al-Dār al-Miṣrīyah al-Lubnānīyah.
Al-Shahri, D. A. A. (2024). A Proposed Program Based on the Practice Strategy for Teaching Arabic to Non-Native Speakers. Arts for Linguistic & Literary Studies, 6(3), 462–485. https://doi.org/10.53286/arts.v6i3.2080
Ṣawāliḥah, M. U. (2014). ʻilm nafs al-laʻib (ṭ6). Dār al-Masarrah lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ wa-al-Ṭibāʻah.
Ṣawāliḥah, wa. t. ʻA. (2022). ṣuʻūbāt tʻllm mahārāt al-qirāʼah ladá ṭalabat Riyāḍ al-aṭfāl min wijhāt naẓar mʻllmāt wa-mudīrāt wmshrfāt Riyāḍ al-aṭfāl [Risālat mājistīr ghayr manshūrah]. Jāmiʻat al-Najāḥ al-Waṭanīyah, Filasṭīn.
ʻĀshūr, R. Q. wālḥwāmdh, M. F. (2007). Asālīb tadrīs al-lughah al-ʻArabīyah (Ṭ. 2). Dār al-muyassarah lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ.
ʻĀshūr, R. Q. wmqdād, M. F. (2009). al-mahārāt al-Qirāʼīyah wa-al-kitābīyah Ṭarāʼiq tadrīsihā wʼstrātyjyāthā (Ṭ. 2). Dār al-Masīrah.
ʻĀyiḍ, U. M. ʻA. (2024). bīʼat taʻallum iliktrūnīyah qāʼimah ʻalá altlʻyb wa-atharuhā ʻalá Tanmiyat mahārāt intāj al-anshiṭah iliktrūnīyah wālāstmtāʻ bāltʻllm ladá ṭālibāt mājistīr Tiqniyāt al-Taʻlīm bi-Jāmiʻat al-Malik Khālid, Markaz al-Ustādh al-Duktūr / Aḥmad, al-Majallah al-ʻIlmīyah li-Kullīyat al-Tarbiyah, 40 (7), 53-94.
ʻAbd al-Ḥamīd, b. D. Ḥ. (2021). taṣmīm al-Alʻāb al-iliktrūnīyah li-ithrāʼ al-ʻamalīyah al-taʻlīmīyah. Majallat al-ʻImārah wa-al-Funūn wa-al-ʻUlūm al-Insānīyah, (ʻadad khāṣṣ), 896-878.
ʻAbd al-Ḥamīd, H. M. (2006). anshiṭat wa-mahārāt al-qirāʼah wālāstdhkār fī al-madrasatayn al-ibtidāʼīyah wālʼʻdādyh (Ṭ. 1). Dār Ṣafāʼ.
ʻAbd al-Ḥamīd, wa. R. (2006). taṣmīm Barnāmaj taʻlīmī mutakāmil lthyʼh ṭifl al-Rawḍah lil-taʻāmul maʻa maṣādir al-taḥakkum al-iliktrūnīyah wmqyās fāʻilīyatih [Risālat duktūrāh ghayr manshūrah], Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat Ḥulwān.
ʻAbd Allāh, H. F. (2024), Athar al-Alʻāb al-lughawīyah ʻalá Tanmiyat al-dhakāʼ al-lughawī ladá ṭalabat al-marḥalah al-ibtidāʼīyah fī Markaz Madīnat Arbīl, al-Majallah al-Dawlīyah lil-ʻUlūm al-Insānīyah wa-al-Ijtimāʻīyah, (58), 27-42.
ʻAbd al-Majīd, ʻA. Ḥ. wālmzyny, N. S. (2014). faʻālīyat Barnāmaj qāʼim ʻalá al-Alʻāb al-taʻlīmīyah al-iliktrūnīyah fī iktisāb al-mafāhīm al-naḥwīyah. Majallat al-ʻUlūm al-Insānīyah, (2), 55-72.
ʻAbd al-Nāṣir, Ḥ. (2024), faʻālīyat li-Barnāmaj qāʼim ʻalá mḥffzāt al-Alʻāb al-iliktrūnīyah li-Tanmiyat alṭlāqh al-lughawīyah ladá al-ṭifl al-Rawḍah, Majallat al-Buḥūth alʻlymh fī al-ṭufūlah. 5 (17), Ṣ 92-122.
ʻAbduh, N. Ḥ. (2020). faʻālīyat Barnāmaj qāʼim ʻalá al-Alʻāb al-taʻlīmīyah al-iliktrūnīyah fī Tanmiyat al-mahārāt al-lughawīyah wa-al-Ijtimāʻīyah li-dhawī al-iḥtiyājāt al-khāṣṣah alqāblyn lltʻlm wālmdmjyn bi-al-madāris bi-Dawlat al-Imārāt al-ʻArabīyah al-Muttaḥidah. al-Majallah al-ʻArabīyah li-ʻUlūm al-iʻāqah wa-al-mawhibah, 4 (14), 787-808.
ʻUthmān, U. Kh. (2018), Athar al-Alʻāb al-iliktrūnīyah ʻalá slwkyāt Aṭfāl al-marḥalah al-ibtidāʼīyah al-ʻUlyā, Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, 34 (1), 127-160.
al-ʻAqīlī, ʻA. b. S. (2005). Naḥwa bināʼ muʻāṣir lmhārāt al-qirāʼah wa-taṣnīf majālātuhā fī al-marḥalah al-ibtidāʼīyah. Majallat al-qirāʼah wa-al-maʻrifah, (49), 78-146.
ʻAlī, R. M. (2017). fāʻilīyat al-Alʻāb al-lughawīyah al-iliktrūnīyah fī Tanmiyat baʻḍ mahārāt al-istiʻdād alqrāʼy ladá al-aṭfāl al-muʻāqīn ʻqlyan fī marḥalat al-Tahyiʼah bi-madāris al-Tarbiyah al-fikrīyah, al-Majallah al-ʻIlmīyah, (26), 177-243.
ʻAlyān, U. F. (2000). al-mahārāt al-lughawīyah māhīyatuhā wa-ṭarāʼiq tanmiyatihā, Dār al-Muslim lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ.
ʻUwayḍah, K. M. (1996). al-ḥayāh al-nafsīyah (Ṭ. 1). Dār al-Kutub al-ʻIlmīyah.
Frjywy, M. wḥywāyn, Ṣ. (2022). al-Khaṣāʼiṣ al-Namāʼīyah wa-taṭbīqātuhā al-Tarbawīyah fī marḥalat al-Taʻlīm al-ibtidāʼī. mjlh al-Buḥūth al-Tarbawīyah wa-al-taʻlīmīyah. 11 (2), 185-200.
Qhlwz, M. wa-Munīr, ʻA. (2020) "alālʻāb al-iliktrūnīyah wa-ʻalāqatuhā bāltḥṣyl al-dirāsī ladá talāmīdh al-marḥalah al-ibtidāʼīyah" al-Majallah al-ʻArabīyah lil-Tarbiyah al-nawʻīyah, 4 (12), 109-122.
Al Kadam, M. B. N. (2024). The Linguistic Model in Books Teaching Arabic to Non-native Speaker Diplomats: A Comparative Analytical Reading. Arts for Linguistic & Literary Studies, 6(1), 499–534. https://doi.org/10.53286/arts.v6i1.1796
al-Mālikī, U. b. H. ʻA. (2020). fāʻilīyat Barnāmaj taʻlīmī muqtaraḥ qāʼim ʻalá Anmāṭ al-mutaʻallimīn li-Tanmiyat mahārāt al-qirāʼah aljhryh ladá altlmydhāt dhawāt ṣuʻūbāt al-taʻallum [Risālat mājistīr ghayr manshūrah]. Jāmiʻat Tabūk. al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah.
Muḥammad, Sh. S. (2020). istikhdām al-Alʻāb al-taʻlīmīyah al-iliktrūnīyah wa-dawruhā fī Tanmiyat al-mahārāt al-Tarbawīyah wa-al-lughawīyah. Majallat Mustaqbal al-ʻUlūm al-ijtimāʻīyah, 1 (1), 35-56.
Maḥmūd, ʻA. M. wmrghny, U. Ḥ. wālzhry, M. M. Ḥ. (2022). Athar istikhdām al-Alʻāb al-lughawīyah al-iliktrūnīyah fī Tanmiyat mahārāt al-qirāʼah al-muwassaʻah ladá talāmīdh al-ṣaff al-Thānī alʼʻdādy, al-Majallah al-Tarbawīyah li-taʻlīm al-kibār bi-Jāmiʻat Asyūṭ, 4 (2), 213-252.
Madkūr, ʻA. U. (2000). tadrīs Funūn al-lughah al-ʻArabīyah, Dār al-Fikr al-ʻArabī.
al-Nābulusī, M. b. M. b. M. (2018). Athar istikhdām al-Alʻāb al-iliktrūnīyah al-lughawīyah fī Tanmiyat mahārāt al-Tamyīz al-shafahī ladá talāmīdh al-ṣaff al-Awwal al-ibtidāʼī fī Madīnat Sakākā bi-al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah bi-Jāmiʻat al-Iskandarīyah, 28 (1), 149-172.
al-Nāqah, M. K. (2017). Taʻlīm al-lughah al-ʻArabīyah lʼbnāʼhā al-Madkhal wa-al-ṭarāʼiq wālfnyāt wa-al-istirātījīyāt al-muʻāṣirah (Ṭ. 1). Dār al-Fikr al-ʻArabī.
References
Akan, E., Köçeri, K., & Ulaş, A. H. (2022). Discussion of the Relationship between Fluent Reading Skills and Reading Comprehension. International Journal of Psychology and Educational Studies, 10(2), 314-322.
Alharbi, K. N. (2022). Female Saudi ESL Learners’ Attitudes Toward Communication in Mixed Gender Classes in the USA. Arts for Linguistic & Literary Studies, 1(13), 7–30. https://doi.org/10.53286/arts.v1i13.838
AlNatour, Amal Shehadeh & Hijazi, Dima (2018), The Impact of Using Electronic Games on Teaching English Vocabulary for Kindergarten Students, US-China Foreign Language, 16(4), 193-205.
Amin, M. R. (2019). Developing reading skills through effective reading approaches. International Journal of Social Science and Humanities, 4(1), 35-40.
Avagimyan, Arine & Avagyan. Laura & Yenokyan, Tatevik & Mikayelyan, Armine (2019), Linguistic Electronic Games in the Process of Junior Schoolchild's Speech Development, https://doi.org/10.31435/rsglobal_sr/30092019/6680
Belland, B. R., Walker, A. E., Kim. N. J., & Lefler. M. (2017). Synthesizing results from empirical research on computer- based scaffolding in STEM education: A meta- analysis. Review of Educational Research, 87(2), 309- 344.
Gamlo, N. (2019). The Impact of Mobile Game-Based Language Learning Apps on EFL Learners' Motivation. English Language Teaching, 12(4), 49-56.
Isaacs, Steven. )2015). The Difference between Gamification and Game-Based Learning. Retrieved on September8, 2016 from http://inservice.ascd.org/the-difference-between.
James, K. K., & Mayer, R. E. (2019). Learning a second language by playing a game. Applied Cognitive Psychology, 33(4), 669-674.
Prensky, M. (2017). '' Why Education and Training Have Not Changed. In digital Game-Based Learning, McGraw-Hill.
Rababah, B. M., & Bani Abdelrahman, A. (2024). The Effect of Storyboards Technique on EFL Sixth-Grade Students’ Reading Comprehension. Arts for Linguistic & Literary Studies, 6(3), 553–573. https://doi.org/10.53286/arts.v6i3.2084.
Warlella, E. (2017). Electronic Childhood. In Children and the Media (pp. 29- 37). Routledge.
Wiggins, B. E. (2016), An overview and Study on the use of games, simulations, and gamification in higher education review of the role of instructional support in game- based learning. Computers & Education, 60(1), 412- 425.
Yudhana, S. (2021). The Implementation of Blended Learning to Enhance English Reading Skills of Thai Undergraduate Students. English Language Teaching, 14(7), 1-7.
Yukselturk, E., Altıok, S., & Başer, Z. (2018). Using game-based learning with kinect technology in foreign language education course. Journal of Educational Technology & Society, 21(3), 159-173.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright and Licensing
For all articles published in journal, copyright is retained by the authors. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, meaning that anyone may download and read the paper for free. In addition, the article may be reused and quoted provided that the original published version is cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work.
