The Impact of an Integrative Instructional Model Combining Jurisprudence and Hadith on Enhancing the Academic Achievement of First-Year Secondary Students in Yemen
DOI:
https://doi.org/10.35696/b6z7hr56Keywords:
Integrative Instructional Model, Academic Achievement, Teacher Training, Islamic Education Courses, Course EvaluationAbstract
This study explored the effectiveness of an integrative instructional model that combined Fiqh and Hadith in improving the academic achievement of first-year secondary students in Yemen. Conducted at Khalid bin Al-Walid Secondary School in Yarim District, Ibb Governorate, the research involved 60 students randomly divided into experimental and control groups of 30 each, using a quasi-experimental design. Achievement was measured through a 50-item test focused on integrated religious and jurisprudential concepts. Findings showed statistically significant differences favoring the experimental group, with a large effect size (η² = 0.78), confirming the success of the model. Based on these results, the researcher recommended that the Ministry of Education’s Curriculum Sector adopt this constructive-integrative approach and incorporate it into teacher training programs, enabling Islamic Education teachers to effectively apply the model in planning, teaching, and assessing lessons in Hadith and Fiqh at the secondary level.Downloads
References
القرآن الكريم.
أحمد، م. (2010). تطوير مناهج التربية الإسلامية، بحث منشور، مجلة علوم التربية، (44)، 102- 124.
التويجري، أ. (2018). وحدة تدريسية مقترحة قائمة على التكامل بين التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية لتنمية الذكاء الأخلاقي والتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة المتوسطة باستخدام المثل القرآني، مجلة كلية التربية، 18 (2)، 387- 452.
الجرادي، ن. (2004). أثر وحدة متكاملة في منهج التربية الإسلامية في التحصيل الدراسي والأداء العملي والاتجاه لطلبة الصف الثامن من التعليم الأساسي في الجمهورية [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. جامعة الخرطوم.
الجلاد، م. (2014). تدريس التربية الإسلامية الأسس النظرية والأساليب العلمية، (ط.5)، دار المسيرة للنشر والتوزيع.
الحارثي، ح. (2011). أثر استخدام التعليم المدمج على تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في الرياضيات ودافعيتهم نحو تعلمها في مدينة مكة المكرمة[رسالة ماجستير غير منشورة].جامعة أم القرى.
حمد، ه. (2011). مدى تضمن محتوى التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية لقضايا فقه الواقع [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية الدراسات العليا، الجامعة الإسلامية بغزة.
الخطيب، س. (2007). أثر تعلم وحدة مطورة في مادة الثقافة الإسلامية قائمة عل استراتيجيات تعليمية متنوعة في تحصيل وتنمية التفكير الناقد [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. جامعة عُمان العربية.
الخوالدة، ن. (2015). أثر التدريس باستخدام الوسائط المتعددة في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية، مجلة دراسات العلوم التربوية، (3)، 983- 1000.
الخياط، ع. (2001). آراء معلمي وموجهي المواد الاجتماعية حول استخدام الأسلوب التكاملي في بناء وتدريس منهج المواد الاجتماعية للصفين الأول والثاني في المرحلة الثانوية بدولة الكويت، المجلة التربوية، (61)، 98- 134.
الدليمي، ع. (2014). النظرية البنائية وتطبيقاتها التربوية، دار صفاء للنشر والتوزيع، عمان.
الرفاعي، ن. (2005). تطوير مناهج التعليم الأساسي في ضوء المنحى التكاملي وأثرة في تحصيل التلاميذ[أطروحة دكتوراه غير منشورة]. جامعة عُمان العربية.
أبو رمان، ه. (2016). أثر تكامل نصوص القرآن والسنة النبوية مع المفاهيم البيولوجية في تحصيل طالبات الصف الثاني الثانوي بمادة العلوم الحياتية واتجاهاتهن نحوها [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية الدراسات العليا، الجامعة الأردنية.
سعادة ج، وإبراهيم ع. (2011). تنظيمات المناهج وتخطيطها وتطويرها، دار الشروق للطباعة والنشر.
سعيد، م. (28- 29 إبريل 2002). برنامج مقترح لتنمية كفايات تدريس الحديث الشريف لدى معلم التربية الدينية الإسلامية في ضوء التكامل بين فروعها في المرحلة الإعدادية [بحث مقدم]. المؤتمر العلمي السابع (جودة التعليم في المدارس المصرية: التحديات ـ المعاييرـ الفرص. كلية التربية، جامعة طنطا، مصر.
الشجيري، ي. (2009). أثر الاتجاه التكاملي في التفكير المنظومي لطلبة أقسام القرآن الكريم والتربية الإسلامية في مادة الإعجاز القرآني. مجلة البحوث التربوية والنفسية، (20)، 148- 181.
الشرفي، ع. (2009). أثر التدريس باستخدام مهارات التفكير الناقد المستنبط من القرآن الكريم على تنمية التفكير الناقد والتحصيل الدراسي في مادة الحديث لدى طلاب الصف الثالث المتوسط بالعاصمة المقدسة [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. جامعة أم القرى.
أبو شريخ، ش. (2017). تأثير استخدام أنموذجي دانيال ودرا يفر واستراتيجية سوم في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلبة الصف الأول الثانوي وتحصيلهم البعدي والبعدي المؤجل واتجاهاتهم نحو مبحث التربية الإسلامية بالأردن. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 18 (1)، 85- 115.
أبو شريخ، ش. (2011). تطوير مناهج التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية بالأردن في ضوء المنحى التكاملي من وجهة نظر مشرفي ومعلمي التربية الإسلامية الأردن. مجلة كلية التربية، 21 (4)، 95- 139.
شهاب، م. (17- 18 فبراير2001). الاتجاه المنظومي وتنظيم المعلومات [بحث مقدم]. المؤتمر الأول حول الاتجاه المنظومي في التدريس والتعليم، مركز تطوير تدريس العلوم، جامعة عين شمس، مصر.
صبري، م. (2015). الموسوعة العربية لمصطلحات التربية وتكنولوجيا التعليم (ط.4). مكتبة الرشد.
الطيطي، م. (2006). تطوير أنموذج تكاملي لكتاب التربية الاجتماعية والوطنية للصف الرابع الأساسي واختبار فاعليته في تحصيل تلاميذ ذلك الصف في الأردن، مجلة كلية العلوم التربوية، (11)، 64- 92.
العارفة، ع. (2001). تطوير منهج التربية الإسلامية في الصف الأول الثانوي بالمملكة العربية السعودية في ضوء المنهج المتكامل [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. جامعة الخرطوم.
عاطف، ه. (2015). الأنشطة المتكاملة لطفل الروضة. دار الفكر العربي للتوزيع والنشر.
العنيزي، م. (2010). أثر تدريس الفقه باستخدام استراتيجية التعلم المتمازج في تمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية [رسالة ماجستير غير منشورة]. الجامعة الأردنية.
قطامي، ي، وعدس، ع. (2018): علم النفس العام (ط.4). دار الفكر للنشر والتوزيع.
الكامل، ح. (5-6 إبريل 2003). البنائية كمدخل للمنظومة [بحث مقدم]. المؤتمر العربي الثالث حول المدخل المنظومي في التدريس والتعليم. مركز تكوير تدريس العلوم بجامعة عين شمس، مصر.
اللقاني، أ، والجمل، ع. (2013). معجم المصطلحات التربوية في المناهج وطرق التدريس (ط.5)، عالم الكتب، القاهرة.
منسي، م. (2103). التقويم التربوي (ط.5)، دار المعرفة الجامعية.
النعانعة، إ. (2008). أنموذج مقترح لتطوير كتب التربية الإسلامية في ضوء المنحى التكاملي وقياس أثره في التحصيل وتنمية المهارات الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الأساسية [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. جامعة عمان العربية.
وزارة التربية والتعليم. (2020 - 2021). دليل المعلم لتدريس كتب التربية الإسلامية للصف الأول الثانوي، مطابع الكتاب المدرسي.
وزارة التربية والتعليم. (2012). المنطلقات العامة لمناهج التعليم العام. مركز البحوث والتطوير التربوي، صنعاء.
وزارة التربية والتعليم. (2020 - 2021). كتاب الحديث والفقه للصف الأول الثانوي. (ج.2) مطابع الكتاب المدرسي.
وزارة التربية والتعليم. الاستراتيجية الوطنية للتعليم الثانوي العام (2006- 2015). اليمن.
References
The Holy Qur’an.
Aḥmad, M. (2010). Taṭwīr manāhij al-tarbiyah al-Islāmiyyah. Majallat ʿUlūm al-Tarbiyah, 44, 102–124.
Al-Tuwayjirī, A. (2018). Waḥdah tadrīsiyyah muqtaraḥah qāʾimah ʿalá al-takāmul bayna al-tarbiyah al-Islāmiyyah wa-al-dirāsāt al-ijtimāʿiyyah li-tanmiyat al-dhakāʾ al-akhlāqī wa-al-taḥṣīl al-dirāsī ladá ṭalabat al-marḥalah al-mutawassiṭah bi-istikhdām al-mathal al-Qurʾānī. Majallat Kulliyyat al-Tarbiyah, 18(2), 387–452.
Al-Jurādī, N. (2004). Athar waḥdah mutakāmilah fī manhaj al-tarbiyah al-Islāmiyyah fī al-taḥṣīl al-dirāsī wa-al-adāʾ al-ʿamalī wa-al-ittijāh li-ṭalabat al-ṣaff al-thāmin min al-taʿlīm al-asāsī fī al-Jumhūriyyah [Unpublished doctoral dissertation]. University of Khartoum.
Al-Jallād, M. (2014). Tadrīs al-tarbiyah al-Islāmiyyah: Al-usus al-naẓariyyah wa-al-asālīb al-ʿilmiyyah (5th ed.). Dār al-Masīrah lil-Nashr wa-al-Tawzīʿ.
Al-Ḥārithī, Ḥ. (2011). Athar istikhdām al-taʿlīm al-madmaj ʿalá taḥṣīl ṭullāb al-ṣaff al-thālith al-mutawassiṭ fī al-riyāḍiyyāt wa-dāfiʿiyyatihim naḥwa taʿallumihā fī Madīnat Makkah al-Mukarramah [Unpublished master’s thesis]. Umm Al-Qura University.
Ḥamad, H. (2011). Madá taḍammun muḥtawá al-tarbiyah al-Islāmiyyah lil-marḥalah al-thānawiyyah li-qaḍāyā fiqh al-wāqiʿ [Unpublished master’s thesis]. College of Graduate Studies, Islamic University of Gaza.
Al-Khaṭīb, S. (2007). Athar taʿallum waḥdah muṭawwarah fī māddat al-thaqāfah al-Islāmiyyah qāʾimah ʿalá istrātījiyyāt taʿlīmiyyah mutanawwiʿah fī al-taḥṣīl wa-tanmiyat al-tafkīr al-nāqid [Unpublished doctoral dissertation]. Arab Open University for Graduate Studies.
Al-Khawāldah, N. (2015). Athar al-tadrīs bi-istikhdām al-wasāʾiṭ al-mutaʿaddidah fī al-taḥṣīl wa-tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-nāqid fī mabḥath al-tarbiyah al-Islāmiyyah lil-marḥalah al-asāsiyyah. Dirāsāt: Al-ʿUlūm al-Tarbawiyyah, 3, 983–1000.
Al-Khayyāṭ, ʿ. (2001). Ārāʾ muʿallimī wa-muwajjihī al-mawād al-ijtimāʿiyyah ḥawla istikhdām al-uslūb al-takāmulī fī bināʾ wa-tadrīs manhaj al-mawād al-ijtimāʿiyyah lil-ṣaffayn al-awwal wa-al-thānī fī al-marḥalah al-thānawiyyah bi-Dawlat al-Kuwayt. Al-Majallah al-Tarbawiyyah, 61, 98–134.
Al-Dulaymī, ʿ. (2014). Al-naẓariyyah al-bināʾiyyah wa-taṭbīqātuhā al-tarbawiyyah. Dār Ṣafāʾ lil-Nashr wa-al-Tawzīʿ.
Al-Rifāʿī, N. (2005). Taṭwīr manāhij al-taʿlīm al-asāsī fī ḍawʾ al-manḥá al-takāmulī wa-atharuh fī taḥṣīl al-talāmīdh [Unpublished doctoral dissertation]. Arab Open University.
Abū Rummān, H. (2016). Athar takāmul nuṣūṣ al-Qurʾān wa-al-Sunnah al-Nabawiyyah maʿa al-mafāhīm al-biyūlūjiyyah fī taḥṣīl ṭālibāt al-ṣaff al-thānī al-thānawī bi-māddat al-ʿulūm al-ḥayātiyyah wa-ittijāhātihinna naḥwahā [Unpublished master’s thesis]. University of Jordan.
Saʿādah, J., & Ibrāhīm, ʿ. (2011). Tanẓīmāt al-manāhij wa-takhṭīṭuhā wa-taṭwīruhā. Dār al-Shurūq lil-Ṭibāʿah wa-al-Nashr.
Saʿīd, M. (2002, April 28–29). Barnāmaj muqtaraḥ li-tanmiyat kafāyāt tadrīs al-ḥadīth al-sharīf ladá muʿallim al-tarbiyah al-dīniyyah al-Islāmiyyah fī ḍawʾ al-takāmul bayna furūʿihā fī al-marḥalah al-iʿdādiyyah [Conference paper]. Seventh Scientific Conference, Quality of Education in Egyptian Schools: Challenges, Standards, and Opportunities, Faculty of Education, Tanta University, Egypt.
Al-Shujayrī, Y. (2009). Athar al-ittijāh al-takāmulī fī al-tafkīr al-manẓūmī li-ṭalabat aqsām al-Qurʾān al-Karīm wa-al-tarbiyah al-Islāmiyyah fī māddat al-iʿjāz al-Qurʾānī. Majallat al-Buḥūth al-Tarbawiyyah wa-al-Nafsiyyah, 20, 148–181.
Al-Sharafī, ʿ. (2009). Athar al-tadrīs bi-istikhdām mahārāt al-tafkīr al-nāqid al-mustanbaṭ min al-Qurʾān al-Karīm ʿalá tanmiyat al-tafkīr al-nāqid wa-al-taḥṣīl al-dirāsī fī māddat al-ḥadīth ladá ṭullāb al-ṣaff al-thālith al-mutawassiṭ bi-al-ʿĀṣimah al-Muqaddasah [Unpublished doctoral dissertation]. Umm Al-Qura University.
Abū Sharīkh, Sh. (2017). Taʾthīr istikhdām anmūdhajay Danyal wa-Driver wa-istrātījiyyat SWOM fī tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-taʾammulī ladá ṭalabat al-ṣaff al-awwal al-thānawī wa-taḥṣīlihim al-baʿdī wa-al-baʿdī al-muʾajjal wa-ittijāhātihim naḥwa mabḥath al-tarbiyah al-Islāmiyyah bi-al-Urdun. Majallat al-ʿUlūm al-Tarbawiyyah wa-al-Nafsiyyah, 18(1), 85–115.
Abū Sharīkh, Sh. (2011). Taṭwīr manāhij al-tarbiyah al-Islāmiyyah lil-marḥalah al-asāsiyyah bi-al-Urdun fī ḍawʾ al-manḥá al-takāmulī min wijhat naẓar mushrifī wa-muʿallimī al-tarbiyah al-Islāmiyyah. Majallat Kulliyyat al-Tarbiyah, 21(4), 95–139.
Shihāb, M. (2001, February 17–18). Al-ittijāh al-manẓūmī wa-tanẓīm al-maʿlūmāt [Conference paper]. First Conference on the Systems Approach in Teaching and Learning, Center for Science Teaching Development, Ain Shams University, Egypt.
Ṣabrī, M. (2015). Al-mawsūʿah al-ʿArabiyyah li-muṣṭalaḥāt al-tarbiyah wa-tiknūlūjiyā al-taʿlīm (4th ed.). Maktabat al-Rushd.
Al-Ṭīṭī, M. (2006). Taṭwīr anmūdhaj takāmulī li-kitāb al-tarbiyah al-ijtimāʿiyyah wa-al-waṭaniyyah lil-ṣaff al-rābiʿ al-asāsī wa-ikhtibār fāʿiliyyatih fī taḥṣīl talāmīdh dhālika al-ṣaff fī al-Urdun. Majallat Kulliyyat al-ʿUlūm al-Tarbawiyyah, 11, 64–92.
Al-ʿĀrifah, ʿ. (2001). Taṭwīr manhaj al-tarbiyah al-Islāmiyyah fī al-ṣaff al-awwal al-thānawī bi-al-Mamlakah al-ʿArabiyyah al-Saʿūdiyyah fī ḍawʾ al-manhaj al-mutakāmil [Unpublished doctoral dissertation]. University of Khartoum.
ʿĀṭif, H. (2015). Al-anshiṭah al-mutakāmilah li-ṭifl al-rawḍah. Dār al-Fikr al-ʿArabī lil-Tawzīʿ wa-al-Nashr.
Al-ʿUnayzī, M. (2010). Athar tadrīs al-fiqh bi-istikhdām istrātījiyyat al-taʿallum al-mumtazij fī tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-nāqid ladá ṭalabat al-marḥalah al-mutawassiṭah bi-al-Mamlakah al-ʿArabiyyah al-Saʿūdiyyah [Unpublished master’s thesis]. University of Jordan.
Quṭāmī, Y., & ʿAdas, ʿ. (2018). ʿIlm al-nafs al-ʿāmm (4th ed.). Dār al-Fikr lil-Nashr wa-al-Tawzīʿ.
Al-Kāmil, H. (2003, April 5–6). Al-bināʾiyyah ka-madkhal lil-manẓūmah [Conference paper]. Third Arab Conference on the Systems Approach in Teaching and Learning, Center for Science Teaching Development, Ain Shams University, Egypt.
Al-Laqānī, A., & Al-Jamal, ʿ. (2013). Muʿjam al-muṣṭalaḥāt al-tarbawiyyah fī al-manāhij wa-ṭuruq al-tadrīs (5th ed.). ʿĀlam al-Kutub.
Mansī, M. (2013). Al-taqwīm al-tarbawī (5th ed.). Dār al-Maʿrifah al-Jāmiʿiyyah.
Al-Naʿānaʿah, I. (2008). Anmūdhaj muqtaraḥ li-taṭwīr kutub al-tarbiyah al-Islāmiyyah fī ḍawʾ al-manḥá al-takāmulī wa-qiyās atharih fī al-taḥṣīl wa-tanmiyat al-mahārāt al-ijtimāʿiyyah ladá ṭalabat al-marḥalah al-asāsiyyah [Unpublished doctoral dissertation]. Arab Open University.
Ministry of Education Yemen. (2020–2021). Dalīl al-muʿallim li-tadrīs kutub al-tarbiyah al-Islāmiyyah lil-ṣaff al-awwal al-thānawī. Maṭābiʿ al-Kitāb al-Madrasī.
Ministry of Education Yemen. (2012). Al-munṭalaqāt al-ʿāmmah li-manāhij al-taʿlīm al-ʿāmm. Markaz al-Buḥūth wa-al-Taṭwīr al-Tarbawī.
Ministry of Education Yemen. (2020–2021). Kitāb al-ḥadīth wa-al-fiqh lil-ṣaff al-awwal al-thānawī (Vol. 2). Maṭābiʿ al-Kitāb al-Madrasī.
Ministry of Education Yemen. (2006–2015). Al-istirātījiyyah al-waṭaniyyah lil-taʿlīm al-thānawī al-ʿāmm. Yemen.
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright and Licensing
For all articles published in journal, copyright is retained by the authors. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, meaning that anyone may download and read the paper for free. In addition, the article may be reused and quoted provided that the original published version is cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work.
How to Cite
