1

Attitudes of Information Technology Students at the College of Education, Taiz University, toward a Digital Educational Program, and Their Relationship to Academic Achievement, Digital Design Skills, and Creative Thinking

Issue: Vol. 14 No. 4 (2026)
Published: 2026-11-07
DOI: 10.35696/57w7cm41

Abstract

This study examined the attitudes of Information Technology students in the Faculty of Education at Taiz University toward a digital educational program and investigated the relationships among academic achievement, digital design skills, creative thinking, and attitudes toward the program. Using a descriptive-correlational approach alongside a one-group pretest-posttest design, the study employed several instruments, including an academic achievement test, a digital design skills observation checklist, a creative thinking test, and an attitude scale. These tools were used to measure levels of improvement, explore interrelationships among the variables, and assess students’ perceptions of the program. The findings revealed highly positive attitudes toward the digital educational program, with a mean score of 4.08, significantly higher than the hypothesized mean at the 0.05 significance level. However, no statistically significant relationships were found among academic achievement, digital design skills, creative thinking, and attitudes toward the program, either in the posttest results or in the measured levels of improvement.

Keywords

Digital Educational Program Educational Achievement Digital Design Skills Creative Thinking Achievement Test

Downloads

Download data is not yet available.

References (64)

  1. إسماعيل، س.(2002). تصميم برنامج تعليمي مقترح لمادة "تحليل النسيج" باستخدام الكمبيوتر في ضوء التكامل بين البيئة المعرفية والتطبيقية [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة حلوان.
  2. أمين، ص. والغول، ر. (2019). تكنولوجيا التعليم والتدريب الإلكتروني. دار السحاب للنشر والتوزيع.
  3. الحداق للتقنية والمعلومات. ( د.ت). أهم معايير تصميم المواقع الإلكترونية. استُرجع في 6 يونيو 2026، https://www.alhaddaq.com
  4. الحرازي، س. وغالب، أ. والعفيف، ح. (2024). فاعلية برنامج قائم على التعلم النشط في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة قسم مناهج الدراسات الإسلامية بكلية التربية أرحب . مجلة كلية التربية، 8(12)، 10 25.
  5. حسونة، إ. وحرب، س. (2018). تكنولوجيا الحاسوب والاتصالات في التعليم: دليل المعلم غير الأخصائي. جامعة الأقصى.
  6. الحكاك، و. (2010). بناء اختبار القدرة على التفكير الإبداعي اللفظي لدى طلبة جامعة بغداد. مجلة مركز البحوث التربوية والنفسية، (26، 27)، 1- 40.
  7. الحلاق، ه. (2010). التفكير الإبداعي: مهارات تستحق التعلم. الهيئة العامة السورية للكتاب.
  8. الحيزان، ع. (2002). لمحات عامة في التفكير الإبداعي .مجلة البيان.
  9. خليل، م. (2011). التقويم التربوي بين الواقع والمأمول. مكتبة الشقري للنشر والتوزيع.
  10. الدميخي، ع. (2004). الاتجاهات نحو النشاط المدرسي لدى عينة من مديري المدارس ومرشدي الطلاب والمعلمين بمدارس إدارة التربية والتعليم بمحافظة ينبع في ضوء بعض المتغيرات [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة أم القرى.
  11. أبو الديار، م. (2012). القياس والتشخيص لذوي صعوبات التعلم. مكتبة الكويت الوطنية.
  12. زاير، س. وجري، خ..(2020) تصميم التعليم وتطبيقاته في العلوم الإنسانية. الدار المنهجية للنشر والتوزيع.
  13. الرافعي، ي. (2026). استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي وعلاقته بالتحيل الدراسي المدرك ودافعية العلم لدى طلبة المرحلة الثانوية بمدينة أبها. مجلة الآداب، 14(3)، 837- 850. https://doi.org/10.35696/ewr8hm23
  14. سرايا، ع . (2007) . التصميم التعليمي والتعلم ذو المعنى (ط. 2). دار وائل للنشر والتوزيع.
  15. الشناق، ق. وبني دومي، ح. (2010). اتجاهات المعلمين والطلبة نحو استخدام التعلم الإلكتروني في المدارس الثانوية الأردنية. مجلة جامعة دمشق، 26(1، 2)، 1- 37.
  16. الشهراني س. ف. ع. (2025). برنامج تدريبي مقترح قائم على بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتطوير الكفايات الأكاديمية والمهنية لمعلمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية. الآداب للدراسات اللغوية والأدبية، 7(3)، 483-515. https://doi.org/10.53286/arts.v7i3.2725
  17. الشهري، م، .(2012) فاعلية برنامج تعليمي قائم على الوسائط المتعددة في إكساب طلاب الصف الثاني الثانوي مفاهيم تكنولوجيا النانو واتجاهاتهم نحوها [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة أم القرى.
  18. العاني، ع. ( 24–25 مايو ، 2005). استخدامات التكنولوجيا في التعليم الجامعي [ورقة مقدمة]. المؤتمر التربوي الخامس: جودة التعليم الجامعي، جامعة بغداد، العراق.
  19. عقوني، م. (2024). تصميم البرامج التعليمية. د. ن .
  20. عماشة، س. (2010). الاتجاهات النفسية والاجتماعية: أنواعها ومدخل لقياسها. مجموعة النيل العربية.
  21. العياصرة، و. (2011). التفكير السابر والإبداع. دار أسامة للنشر والتوزيع.
  22. الفلفلي، ه. (2013). علم النفس التربوي. دار كنوز المعرفة.
  23. الفوزان، م. (2016). فاعلية استخدام تكنولوجيا التعلم النقال لتنمية بعض مهارات تصميم مواقع الإنترنت والدافعية نحو التعلم الذاتي لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة الكويت [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة الزقازيق.
  24. قلوح، ل. (2022). أهمية تعليم التفكير الإبداعي واستراتيجياته. مجلة دفاتر المخبر،17(2)، 266284..
  25. اللقاني، أ. (2013). المناهج بين النظرية والتطبيق (ط. 4). دار عالم الكتب للطباعة والنشر والتوزيع.
  26. مازن، ح. (2015). تكنولوجيا تصميم التدريس الفعال. دار العلم والإيمان للنشر والتوزيع.
  27. مشكاة. (2024، 8 سبتمبر). التصميم الرقمي تعريفه، مجالاته، مميزاته، ونصائح للمبتدئين. استُرجع في 21 سبتمبر 2026، الرابط: https://ln.run/tG8vF
  28. فريق متخصص.. (2023) التصميم الرقمي. وزارة التعليم. استُرجع في 6 يونيو ،2026م- الرابط: https://algooru.com/educational-resources/4/19/132/174
  29. النازل خ. ب. ع. ا. إ. (2024). توصيف التركيب للعقل الإلكتروني: الإمكانات والمعوّقات. الآداب للدراسات اللغوية والأدبية، 6(2)، 9-29. https://doi.org/10.53286/arts.v6i2.1935
  30. References
  31. Abu Al-Diyar, M. (2012). Measurement and diagnosis of individuals with learning difficulties. Kuwait National Library. [in Arabic]
  32. Al-Ani, A. (2005, May 24–25). Uses of technology in university education [Conference paper]. Fifth Educational Conference: Quality of University Education, University of Baghdad, Iraq. [in Arabic]
  33. Al-Ayaserah, W. (2011). Probing thinking and creativity. Dar Osama for Publishing and Distribution. [in Arabic]
  34. Al-Dumaykhi, A. (2004). Attitudes toward school activities among a sample of school principals, student counselors, and teachers in schools administered by the Directorate of Education in Yanbu in light of selected variables [Unpublished master's thesis]. Umm Al-Qura University. [in Arabic]
  35. Al-Falfali, H. (2013). Educational psychology. Dar Kunuz Al-Ma‘rifah. [in Arabic]
  36. Al-Fawzan, M. (2016). The effectiveness of mobile learning technology in developing selected website design skills and motivation toward self-directed learning among secondary school students in Kuwait [Unpublished master's thesis]. Zagazig University. [in Arabic]
  37. Al-Haddaq for Technology and Information. (n.d.). Key standards for website design. Retrieved June 6, 2026, from https://www.alhaddaq.com [in Arabic]
  38. Al-Hakkak, W. (2010). Developing a test of verbal creative thinking ability among students at the University of Baghdad. Journal of the Educational and Psychological Research Center, (26–27), 1–40. [in Arabic]
  39. Al-Hallaq, H. (2010). Creative thinking: Skills worth learning. General Syrian Book Organization. [in Arabic]
  40. Al-Harazi, S., Ghalib, A., & Al-Afif, H. (2024). The effectiveness of an active learning-based program in developing creative thinking skills among students in the Islamic Studies Curriculum Department at Arhab College of Education. Journal of the College of Education, 8(12), 10–25. [in Arabic]
  41. Al-Hayzan, A. (2002). General overview of creative thinking. Al-Bayan Magazine. [in Arabic]
  42. Al-Laqqani, A. (2013). Curricula between theory and practice (4th ed.). Dar Alam Al-Kutub for Printing, Publishing, and Distribution. [in Arabic].
  43. Al-Nazil, K. B. A. I. (2024). Specification of the Structure of the Electronic Mind: Capabilities and Limitations. Arts for Linguistic & Literary Studies, 6(2), 9-29. https://doi.org/10.53286/arts.v6i2.1935[in Arabic].
  44. Al-Rafi‘i, Y. (2026). The use of artificial intelligence applications and its relationship with perceived academic achievement and learning motivation among secondary school students in Abha. Journal of Arts, 14(3), 837–850. [in Arabic] https://doi.org/10.35696/ewr8hm23 [in Arabic].
  45. Al-Shahrani, S. F. A. (2025). A Proposed Training Program Based on Selected Artificial Intelligence Applications to Develop the Academic and Professional Competencies of Secondary School Arabic Language Teachers. Arts for Linguistic & Literary Studies, 7(3), 483-515. https://doi.org/10.53286/arts.v7i3.2725[in Arabic].
  46. Al-Shahri, M. (2012). The effectiveness of a multimedia-based educational program in teaching nanotechnology concepts to second-year secondary school students and developing their attitudes toward it [Unpublished master's thesis]. Umm Al-Qura University. [in Arabic]
  47. Al-Shannaq, Q., & Bani Domi, H. (2010). Teachers’ and students’ attitudes toward the use of e-learning in Jordanian secondary schools. Damascus University Journal, 26(1–2), 1–37. [in Arabic]
  48. Amasha, S. (2010). Psychological and social attitudes: Types and an introduction to their measurement. Nile Arab Group. [in Arabic]
  49. Amin, S., & Al-Ghoul, R. (2019). Educational technology and e-training. Dar Al-Sahab for Publishing and Distribution. [in Arabic]
  50. Apple. (n.d.). Human interface guidelines: Components. Apple Developer. https://developer.apple.com/design/human-interface-guidelines/components
  51. Aqouni, M. (2024). Designing educational programs. [Publisher not stated]. [in Arabic]
  52. Duangngern, P., Wannapipat, W., Srikoon, S., & Kwangmuang, P. (2025). Enhancing critical and creative thinking capabilities in pre-service teacher education: Digital integration and pedagogical innovation in Thailand's next normal era. Educational Process: International Journal, 15, Article e2025103. https://doi.org/10.22521/edupij.2025.15.103
  53. Hassouna, I., & Harb, S. (2018). Computer and communication technologies in education: A guide for the non-specialist teacher. Al-Aqsa University. [in Arabic]
  54. Kadıoğlu, N., & Özyalçın Oskay, Ö. (2022). Analyzing the correlations between prospective teachers’ competence in designing digital materials and their acceptance and use of technology. Journal of Educational Technology and Online Learning, 5(4), 1012–1028.
  55. Khalil, M. (2011). Educational evaluation between reality and aspiration. Al-Shaqri Library for Publishing and Distribution. [in Arabic]
  56. Mazen, H. (2015). Technology for effective instructional design. Dar Al-Ilm wal-Iman for Publishing and Distribution. [in Arabic]
  57. Mishkat. (2024, September 8). Digital design: Definition, fields, advantages, and tips for beginners. Retrieved September 21, 2026, from. [in Arabic] https://ln.run/tG8vF
  58. Qalouh, L. (2022). The importance of teaching creative thinking and its strategies. Daftar Al-Makhbar Journal, 17(2), 266–284. [in Arabic]
  59. Rizky Amelia, A., et al. (2024). Digital didactical design: A promising pedagogic competence in digital era. Pegem Journal of Education and Instruction, 14(1), 133–140. https://doi.org/10.47750/pegegog.14.01.16
  60. Saraya, A. (2007). Instructional design and meaningful learning (2nd ed.). Dar Wael for Publishing and Distribution. [in Arabic]
  61. smail, S. (2002). Designing a proposed educational program for the course “Textile Analysis” using computers in light of the integration between the cognitive and practical environments [Unpublished master's thesis]. Helwan University. [in Arabic]
  62. Specialized Team. (2023). Digital design. Ministry of Education. Retrieved June 6, 2026, from. [in Arabic] https://algooru.com/educational-resources/4/19/132/174
  63. Superside. (2023, November 13). What is digital design? Types, careers, and how to get started. https://www.superside.com/blog/digital-design
  64. Zayer, S., & Jari, K. (2020). Instructional design and its applications in the humanities. Al-Dar Al-Manhajiyyah for Publishing and Distribution. [in Arabic].

Similar Articles

1-10 of 101

You may also start an advanced similarity search for this article.