أخلاقيات أعضاء هيئة التدريس في جامعة إقليم سبأ في مدة النزاع اليمني: دراسة تقييمية في ضوء المعايير الدولية لأخلاقيات التعليم

يحيى محسن محمد اليريمي; بدور عبد الله علي الماوري

doi:10.35696/joa.v13i2.2617

Authors

Yahia Mohsen Mohammed Al-Yarimi مؤلف
Badour Abdullah Ali Al-Mawari مؤلف

DOI:

https://doi.org/10.35696/joa.v13i2.2617

Keywords:

Educational Ethics, Education During Conflicts, Yemeni Conflict, International Standards

Abstract

This study aimed to evaluate the degree of Yemeni universities faculty members adherence to professional academic, national, economic, and humanistic ethics during the ongoing Yemeni conflict, in light of international standards for educational ethics in times of war. Conducted between 2024 and 2025, the study employed a descriptive-analytical methodology on a sample of 294 male and female students from Saba Region University. A questionnaire was utilized as the study tool for collecting data pertaining to professors’ adherence to these ethical standards. Results revealed an overall mean adherence score of 2.63, reflecting a moderate level of commitment. Concerning domain rankings, humanistic ethics received the highest adherence score (mean = 3.11), followed by national ethics (mean = 2.97), while economic ethics scored the lowest (mean = 2.23). Statistically significant gender differences were reported in the academic and humanistic domains, favoring female participants at a significance level of 0.05. However, no significant differences were observed in the economic and national domains. While no significant differences emerged between scientific and humanities disciplines in academic, national, or economic ethics, humanities disciplines showed significantly higher adherence in the humanistic domain at the 0.05 significance level.

Downloads

Download data is not yet available.

References

الجرادي، خ. م. ث.، المخلافي، ع. ع. ق.، & الصلوي، ج. س. د. (2024). درجة التزام أعضاء هيئة التدريس ومساعديهم بكلية التربية صنعاء بأخلاقيات المهنة من وجهة نظرهم والطلبة. مجلة جامعة صنعاء للعلوم الإنسانية، 1(2)، 150–182..

جاب الله، م. ع. (2004). العولمة ورؤية جديدة لدور المعلم في ضوء صراع الدور وأخلاقيات التدريس. (ندوة العولمة وأولويات التربية). كلية التربية، جامعة الملك سعود، 20-22/4.

القدسي، أ. والصباري، م. (2020). مدى التزام أعضاء هيئة التدريس بجامعة صنعاء بأخلاقيات مهنة التعليم من وجهة نظر الطلاب. مجلة جامعة الرازي للعلوم الإدارية والإنسانية، 1(1)، 133–165..

القحطاني، أ. (2019). أخلاقيات العمل الأكاديمي لدى أعضاء هيئة التدريس في الجامعات: دراسة ميدانية على جامعة الملك سعود. المجلة العربية، 39(4)، 83-124.

الداية، إ. وأبو الريش، ر. (2017). درجة ممارسة كليات التربية في الجامعات الفلسطينية لمعايير أخلاقيات العمل وسبل تطويرها. مجلة العلوم التربوية. 45(2)، 123–150.

العمري، ب. (2021). واقع الالتزام بأخلاقيات مهنة التعليم لدى أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الحكومية في دولة الإمارات العربية المتحدة. مجلة الجامعة المفتوحة، 3(4)، 199–218

العازمي، س. (2019). درجة التزام أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية في جامعة الكويت بأخلاقيات مهنة التعليم الجامعي من وجهة نظر طلبتهم. مجلة كلية التربية بجامعة بنها، 30(118)، 310–329..

العوجزي، م. س. (2019). أخلاقيات مهنة الأستاذ الجامعي وأثرها في تكوين شخصية الطلاب ورفع معدل تحصيلهم العلمي. المجلة الجامعة، 21(3)، 152-168.

الفتاح، م. ع. (2012). الأخلاقيات في الإدارة. دار وائل للنشر والتوزيع والطباعة.

غنيم، س. (2024). التعليم في ظل الحرب: عقبات يصعب التغلب عليها. فوارما ماي، 1سبتمبر 2024. https://faraamaai.org/articles/belkhat-alareed/altaalym-fy-thl-alhrb-aakbat-ysaab-altghlb-aalyha

الهلالات، خ. وعضايلة، ل. (2017). درجة التزام أعضاء هيئة التدريس في أقسام الخدمة الاجتماعية في الجامعات الأردنية بأخلاقيات مهنة التعليم من وجهة نظر الطلبة. مجلة دراسات للعلوم التربوية، 47(1)، 85–102.

حيدر، ع. (2021). درجة ممارسة عضو هيئة التدريس بجامعة تعز لأخلاقيات المهنة من وجهة نظر الطلبة. مجلة العلوم التربوية بجامعة تعز، 6(14)، 339–367.

رضوان، ع. س. وأبو النور، م. خ. والكردي، ر. والجيش، ي. وأبو النور، ن. إ. (2022). اضطراب ما بعد الصدمة بين طلاب الجامعات الفلسطينية بعد حرب مايو 2021. بحث سكوير. تم الاسترجاع من https://www.researchsquare.com/article/rs-1483103/v1

زهران، م. (2018). التعليم في أوقات النزاع- أخلاقيات التعليم الجامعي أثناء الحرب. القاهرة، دار النشر الجامعي.

زبار، خ. (2019). مدى التزام أعضاء هيئة التدريس بجامعة الأنبار العراقية بأخلاقيات مهنة التعليم من وجهة نظرهم. مجلة واسط لعلوم الإنسان، 43(15)، 641–664.

شحاته، أ. (2021). دور الجامعة في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب: دراسة اجتماعية ميدانية على عينة من طلاب جامعة المنصورة. مجلة الدراسات الإنسانية والأدبية، 25(1)، 168-241.

صالح، ك. ي. ورشيد، م. م. (2020). أخلاقيات مهنة التعليم في الفكر التربوي الإسلامي خلال الحضارة الإسلامية (نماذج مختارة). مجلة الدراسات التربوية والعلمية، 15(2)، 61-78.

صالح، ن. إ. أبو النور، م. خ. الكردي، ر. (2022). اضطراب ما بعد الصدمة بين طلاب الجامعات الفلسطينية بعد حرب مايو 2021. بحث سكوير، تم الاسترجاع من https://www.researchsquare.com/article/rs-1483103/v1

مفلح، ز. (2019). درجة التزام أعضاء هيئة التدريس بجامعة الأمير سطام بن عبد العزيز بأخلاقيات مهنة التعليم من وجهة نظر الطالبات. المجلة الدولية للأبحاث التربوية، 43(2)، 102–125..

القرشي، ب. (2015). درجة التزام أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى بأخلاقيات المهنة من وجهة نظر رؤساء الأقسام وطلاب الدراسات العليا [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة أم القرى.

اليونسكو (2019). تقرير رصد التعليم العالمي 2019: الهجرة والنزوح والتعليم: بناء الجسور لا الجدران. https://gem-report-2019.unesco.org/?utm_source=chatgpt.com

References

AAUP (American Association of University Professors). (n.d.). Statement on academic practices in difficult times. Retrieved from https://www.aaup.org

Al-Azmi, S. (2019). The extent of commitment to professional ethics among faculty members at the College of Education, Kuwait University, from the perspective of their students. Benha University Journal of the Faculty of Education, 30(118), 310–329. (in Arabic).

Al-Dayya, I., & Abu Al-Reesh, R. (2017). The extent to which faculties of education in Palestinian universities practice work ethics standards and ways to develop them. Journal of Educational Sciences, 45(2), 123–150. (in Arabic).

Al-Fattah, M. A. (2012). Ethics in administration. Wael Publishing and Distribution. (in Arabic).

Al-Hilalat, K., & Adayleh, L. (2017). Faculty members’ commitment to teaching ethics in social work departments at Jordanian universities from students’ perspectives. Dirasat: Educational Sciences, 47(1), 85–102. (in Arabic).

Al-Juradi, K. M. Th., Al-Mukhallafi, A. A. Q., & Al-Salawi, J. S. D. (2024). The extent of faculty members and their assistants’ commitment to professional ethics at the Faculty of Education, Sana’a University, from their and students’ perspectives. Sana’a University Journal of Humanities Sciences, 1(2), 150–182. (in Arabic).

Al-Omari, B. (2021). The reality of commitment to teaching ethics among faculty members in public universities in the UAE. Open University Journal, 3(4), 199–218. (in Arabic).

Al-Owjazi, M. S. (2019). University professor ethics and their impact on students’ character building and academic achievement. The University Journal, 21(3), 152–168. (in Arabic).

Al-Qahtani, A. (2019). Academic work ethics among university faculty members: A field study at King Saud University. The Arab Journal, 39(4), 83–124. (in Arabic).

Al-Qudsi, A., & Al-Subari, M. (2020). The extent of faculty members’ commitment to teaching ethics at Sana’a University from the students’ perspectives. Al-Razi University Journal of Administrative and Human Sciences, 1(1), 133–165. (in Arabic).

Al-Qurashi, B. (2015). The extent of commitment to professional ethics among faculty members at Umm Al-Qura University from the perspectives of department heads and graduate students [Unpublished master’s thesis]. Umm Al-Qura University. (in Arabic).

Armstrong, C. (2016). The role of higher education in refugee situations: Challenges and opportunities. Journal of Refugee Studies, 29(3), 1–15.

Barakat, S., & Milton, S. (2015). Refugee education and the impact of conflict: Global and local perspectives. Forced Migration Review, 49, 5–12.

Beauvais, L. L., et al. (2007). Exploring the ethics of teaching in higher education: A longitudinal study of faculty practices. Journal of Higher Education Ethics, 34(11), 1028–1045.

Chatty, D. (2016). The Syrian refugee crisis and humanitarian assistance. International Development Studies Bulletin, 47(3), 43–55.

Deane, S. (2016). Syria’s lost generation: Refugee education provision and societal security in an ongoing conflict emergency. IDS Bulletin, 47(3), 35–52.

Democracy in Education Organization. (n.d.). Democracy in higher education during crises. Retrieved from https://www.democracyineducation.org

Dryden-Peterson, S. (2016). Refugee education: The crossroads of globalization. Educational Researcher, 45(9), 473–482.

EUA (European University Association). (n.d.). Ethics of higher education in difficult times. Retrieved from https://www.eua.eu

Gaballah, M. A. (2004). Globalization and a new vision for the teacher’s role in light of role conflict and teaching ethics. In Symposium on Globalization and the Priorities of Education (pp. 20–22 April). College of Education, King Saud University. (in Arabic).

Ghoneim, S. (2024). Education in times of war: Obstacles difficult to overcome. Faraamaai, September 1. https://faraamaai.org/articles/belkhat-alareed/altaalym-fy-thl-alhrb-aakbat-ysaab-altghlb-aalyha (in Arabic).

Haider, A. (2021). The extent of faculty members’ practice of professional ethics at Taiz University from students’ perspectives. Journal of Educational Sciences, Taiz University, 6(14), 339–367. (in Arabic).

Hardy, D. E. (2002). Ethical considerations affecting teaching in community colleges: An abundance of feelings and limited facts. Community College Journal of Research & Practice, 26(5), 383–400.

Heritage Foundation. (2015). The U.S. military's strategic presence in the Middle East. Heritage Foundation Report, 105(7), 103–104.

Hickling-Hudson, A. (2000). Globalization and universities in the Commonwealth Caribbean. In N. Stromqvist & K. Monkman (Eds.), Globalization and education: Integration and contestation across cultures (pp. 219–236). Rowman & Littlefield Publishers.

Husu, J. (2004). A multifocal approach to study pedagogical ethics in school settings. Scandinavian Journal of Educational Research, 48(2), 123–140.

IAU (International Association of Universities). (n.d.). Principles for higher education in crises. Retrieved from https://www.iau-aiu.net

IIE (Institute of International Education). (n.d.). Education in times of conflict. Retrieved from https://www.iie.org

ILO (International Labour Organization). (n.d.). Ethics and higher education in crisis zones. Retrieved from https://www.ilo.org

Kelley, C. P., et al. (2015). Climate change in the Fertile Crescent and implications of the Syrian civil war. Proceedings of the National Academy of Sciences, 112(11), 3241–3246.

Kidder, R., & Mirk, P. (2004). Global ethics in a divided world. Independent School, 63(3), 1–40.

Lundy, L., & McGovern, M. (2006). Political neutrality in education in times of conflict. International Journal of Educational Development, 26(2), 132–141.

Mjøs, O. (2007). Climate change and conflict in Darfur: The first climate change war. International Journal of Climate Change Strategies and Management, 1(1), 1–11.

Mufleh, Z. (2019). The extent of commitment to teaching ethics among faculty members at Prince Sattam Bin Abdulaziz University from the female students’ perspectives. International Journal of Educational Research, 43(2), 102–125. (in Arabic).

OHCHR (Office of the United Nations High Commissioner for Human Rights). (n.d.). Human rights and education in times of war. Retrieved from https://www.ohchr.org

Radwan, A. S., Abu Al-Noor, M. Kh., Al-Kurdi, R., Al-Jaysh, Y., & Abu Al-Noor, N. I. (2022). Post-traumatic stress disorder among Palestinian university students after the May 2021 war. Research Square. https://www.researchsquare.com/article/rs-1483103/v1 (in Arabic).

Reuters. (2016). Middle East conflicts: A geopolitical overview. Reuters. Retrieved from https://www.reuters.com

Saleh, K. Y., & Rashid, M. M. (2020). Teaching ethics in Islamic educational thought during the Islamic civilization (Selected models). Journal of Educational and Scientific Studies, 15(2), 61–78. (in Arabic).

Saleh, N. I., Abu Al-Noor, M. Kh., & Al-Kurdi, R. (2022). Post-traumatic stress disorder among Palestinian university students after the May 2021 war. Research Square. https://www.researchsquare.com/article/rs-1483103/v1 (in Arabic).

Selby, J., & Hoffmann, C. (2014). Debunking the climate change and conflict nexus. International Studies Review, 16(3), 321–332.

Selby, J., & Hulme, M. (2015). The politics of climate change and conflict. International Political Science Review, 36(2), 135–150.

Selby, J., & Tadros, M. (2016). Introduction: Eight myths of conflict and development in the Middle East. IDS Bulletin, 47(3), 1–18.

Shehata, A. (2021). The university’s role in promoting intellectual security among students: A sociological field study on a sample from Mansoura University. Journal of Human and Literary Studies, 25(1), 168–241. (in Arabic).

Smyth, M. (2001). Teaching in conflict zones: Challenges and strategies. Journal of Peace Education, 2(1), 43–56.

Stepan, A. (2012). Democratic transition: The case of Egypt. Democratic Theory, 2(1), 23–42.

UN (United Nations). (1948). Universal Declaration of Human Rights. Retrieved from https://www.un.org/en/about-us/universal-declaration-of-human-rights

UN (United Nations). (n.d.). Education in crises report. Retrieved from https://www.un.org

UNESCO. (2014). Incheon declaration and framework for action: Towards inclusive and equitable quality education and lifelong learning for all. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000243278

UNESCO. (2019). Global education monitoring report 2019: Migration, displacement and education - Building bridges, not walls. https://gem-report-2019.unesco.org/?utm_source=chatgpt.com (in Arabic).

Wazani, M. (2014). Legal and economic barriers for refugee employment: Challenges for Syrian refugees in Jordan and Lebanon. International Labour Review, 153(3), 103–119.

Wintour, P. (2014). UK arms sales to the Middle East under scrutiny. The Guardian. Retrieved from https://www.theguardian.com

WUN (Worldwide Universities Network). (n.d.). The role of universities in preserving education during crises. Retrieved from https://www.wun.ac.uk

Zahran, M. (2018). Education in times of conflict: University education ethics during war. University Publishing House. (in Arabic).

Zubbar, K. (2019). The extent of commitment to teaching ethics among faculty members at the University of Anbar from their perspectives. Wasit Journal for Human Sciences, 43(15), 641–664. (in Arabic).