The Effectiveness of Employing Mathematical Communication in Developing Seventh-Grade Students’ Attitudes toward Mathematics
DOI:
https://doi.org/10.60037/b7xe4698Keywords:
mathematical communication, mathematics education, attitudes toward mathematics, seventh-grade studentsAbstract
This study aimed to investigate the effectiveness of employing mathematical communication in developing attitudes toward mathematics among seventh-grade students. The study followed the experimental methodology using a quasi-experimental design with two equivalent groups، applying pre- and post-tests for the study instruments. The sample consisted of 88 students distributed equally into two groups:, an experimental group of 44 students from Al-Thalāya School and a control group of 44 students from Jineen School in Dhamar City، Republic of Yemen. An attitude toward mathematics scale was developed for the purpose of the study. The results revealed a statistically significant difference at the (0.05) level in the post-test between the mean scores of the experimental and control groups on the overall attitude scale and on each of its sub-domains separately، in favor of the experimental group. Additionally، a statistically significant difference at the (0.05) level was found between the pre- and post-test mean scores of the experimental group on the overall attitude scale and its sub-domains، in favor of the post-test. The findings indicated that employing mathematical communication is effective in developing students’ attitudes toward mathematics. In light of these results، the study presented several recommendations، the most important of which are developing seventh-grade mathematics curricula in accordance with mathematical communication skills، training teachers to use this type of learning، and paying attention to enhancing students’ attitudes toward mathematics.References
المراجع العربية:
بخش، هالة طه (2012)، التدريس الفعال للعلوم الطبيعية للمرحلة الثانوية في ضوء الكفايات التعليمية، عمان، دار الشروق.
بدوي، رمضان مسعد (2003). استراتيجيات في تعليم وتقويم تعلم الرياضيات. عمان: دار الفكر.
بدوي، رمضان مسعد (2007). تدريس الرياضيات الفعال من رياض الأطفال حتى الصف السادس الابتدائي دليل للمعلمين والآباء ومخططي المنهاج. عمان: دار الفكر.
جربوع، عيسى سامي (2014). فاعلية توظيف استراتيجية التدريس التبادلي في تنمية التفكير في الرياضيات والاتجاه نحوها لدى طلاب الصف الثامن الأساسي بغزة. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، الجامعة الإسلامية بغزة.
حرز الله، حسام توفيق، (2015)، التفكير الرياضي وعلاقته بالاتجاهات نحو الرياضيات لدى طلبة الصف العاشر في محافظة طولكرم، مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 4(15)، 46 – 82.
حسن، عزت عبد الحميد. (2011). الإحصاء النفسي والتربوي: تطبيقات باستخدام برنامج SPSS18 . مصر: دار الفكر العربي.
حسنية، لصقع، وحسني لعريض، (2020)، اتجاه التلاميذ نحو مادة الرياضيات وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط، مجلة دراسات إنسانية واجتماعية بجامعة وهران، 9(1)، 241 – 253.
الحمضيات، محمود (2002). الرياضيات في اللغة واللغة في الرياضيات. رؤى تربوية (مركز القطان للبحث والتطوير التربوي) رام الله -فلسطين، ع5، 61- 62.
الخزاعلة، محمد وآخرون (2011). الاستراتيجيات التربوية ومهارات الاتصال التربوي. عمان: دار صفاء للنشر والتوزيع.
دياب، سهيل (2011)، أثر استخدام استراتيجية مقترحة لحل المسائل الهندسية على تحصيل طلاب الصف الثامن الأساسي واتجاهاتهم نحو الرياضيات، مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات، 1(24)، 117 – 146.
الذارحي، فاطمة يحيى (2009). مستوى التواصل الرياضي لدى تلاميذ الصف الثامن من التعليم الأساسي. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة صنعاء- الیمن.
الذارحي، فاطمة، وابن عزمية، داود، (2017)، أثر استخدام استراتيجية المنظمات المتقدمة في تنمية مهارات التواصل الرياضي لدى تلميذات الصف الأول الثانوي في اليمن، المجلة الدولية لتطوير التفوق، 8(14)، 71–91.
رحمة، أريج نافذ (2017)، أثر توظيف التدريس المتمايز في تنمية بعض مهارات الرياضيات والاتجاه نحوها لدى طالبات الصف الثامن الأساسي بغزة، رسالة ماجيستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، غزة، فلسطين.
الشقرة، مها (2006). تقوم منهاج الرياضيات الحالي لتعليم الصم من وجهة نظر المعلمين في ضوء مهارات التواصل الكتابي. دراسات في المنهاج وطرق التدريس –مصر، ع113، 122- 151.
الشمري، خالد خميس. (2019). فاعلية برنامج قائم على التواصل الرياضياتي في تنمية الاتجاه نحو الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة في الكويت، مجلة الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، 19(211)، 149-186.
عبد الحكيم، شيرين صلاح، ولطفي، نانيس صلاح (2006). فعالية استخدام نظرية الذكاءات المتعددة في الرياضيات بالمرحلة الابتدائية، حولية كلية البنات للآداب والعلوم والتربية، مصر، ع7، 20 – 78.
عبيد، وليم. (2004). تعليم الرياضيات لجميع الأطفال في ضوء متطلبات المعايير وثقافته، عمان. دار المسيرة للنشر والتوزيع.
العتال، حسني، (2012). فاعلية برنامج مقترح قائم على التواصل في تنمية بعض مهارات التفكير الرياضي لدى طلاب الصف السابع الأساسي، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، الجامعة الإسلامية بغزة.
عطية، إبراهيم وصالح، محمد (2008). فعالية استراتيجيتي (K.W.L) و (فكر – زواج – شارك) في تدريس الرياضيات على تنمية التواصل والإبداع الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة كلية التربية (جامعة بنها) – مصر، 18(76)، 50- 85.
علي، حسين، ورفيق، عبد الملك (2012). أثر التعلم البنائي في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي واتجاهاتهم نحو مادة الفلسفة وعلم النفس، مجلة دراسات تربوية، ع17، 239-272.
العنزي، هلال (2019)، أثر استراتيجية جدول التعلم الذاتيK.W.L.H على التحصيل والاتجاه نحو الرياضيات المدرسية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، المجلة التربوية الدولية، جامعة الإمارات العربية المتحدة، 43(2)، 30 – 55.
عيد، إيمان، وعيشا، انتصار. (2009)، أثر التعلم التعاوني في تنمية التفكير الرياضي لدى طلبة الصف السادس الأساسي والاتجاهات نحو الرياضيات، مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية، 9(1)، 67 – 85.
عيسوي، شعبان والمنبر، راندا (2008). برنامج قائم على التعلم التأملي للتغلب على قصور المهارات الرياضية قبل الأكاديمية وتنمية مهارات التواصل الرياضي لدى أطفال الروضة دراسات في المناهج وطرق التدريس (مصر)، ع138، 44 -94.
كرزون، نور أنيس (2022)، تحسين تحصيل الطلبة وتعزيز اتجاهاتهم الإيجابية نحو مادة الرياضيات، وتنمية مهارات التفكير الإبداعي لديهم من خلال تفعيل الأنشطة الإلكترونية التفاعلية (مبادرة أجهزتنا بأيدينا نلعب نتعلم – 2020). مجلة رابطة التربويين الفلسطينيين للآداب والدراسات التربوية والنفسية، 2(5)، 131 – 147.
الكسادي، نجلاء أحمد (2011). أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني في تنمية التفكير الرياضي والاتجاه نحو تعلم الرياضيات لتلميذات الصف السادس بمدينة الشحر، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة عدن.
كوجك، كوثر حسن (2001)، اتجاهات حديثة في المناهج وطرق التدريس، القاهرة، عالم الكتب.
المالكي، عبد الملك بن مسفر (2009). فاعلية برنامج تدريبي مقترح على اكتساب معلمي الرياضيات بعض مهارات التعلم النشط وعلى تحصيل واتجاهات طلابهم نحو الرياضيات، رسالة دكتوراه، جامعة أم القرى، كلية التربية، المملكة العربية السعودية.
متولي، علاء الدين (2006). فعالية استخدام مداخل البرهنة غير المباشرة في تنمية مهارات البرهان الرياضي واختزال قلق البرهان وتحسين مهارات التواصل الرياضي لدى طلاب معلمي الرياضيات. مجلة تربويات الرياضيات (مصر)، ع9، 170 – 249.
مراد، محمود والوكيل، السيد (2006). فعالية برنامج مقترح في الرياضيات قائم على الأنشطة التعليمية في تنمية مهارات التواصل والتفكير الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة تربويات الرياضيات، مصر، ع9، 132 – 150.
مسلم، آمال. (2015)، أثر استخدام أنموذج دانيال في تنمية المفاهيم الرياضية والتواصل الرياضي لدى طالبات الصف السابع الأساسي بغزة، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، الجامعة الإسلامية بغزة.
المصباحي، جمال حمزة. (2024). أثر استخدام استراتيجية سوم (SWOM) في تنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طلاب المرحلة الأساسية. مجلة جامعة صنعاء للعلوم الإنسانية، 1(1)، 802 – 830.
النذير، محمد، وخشان، خالد (2013). أثر برنامج تدريبي مستند إلى معيار التواصل الرياضي في التحصيل الدراسي والاتجاهات نحو الرياضيات لدى طلاب السنة التحضيرية في جامعة الملك سعود. مجلة رسالة الخليج العربي، 29(126)، 115-152.
نصر، محمود (2009). فاعلية الكتابة للتعلم من خلال فرق التفكير في تصميم خرائط المفاهيم في الرياضيات المرحلة الإعدادية وأثر ذلك على تنمية التواصل الرياضي لدى طلاب الفرقة الرابعة رياضيات بكلية التربية. المؤتمر العلمي الحادي والعشرون (تطوير المناهج الدراسية بين الأصالة والمعاصرة) مصر، ع4، 1370 – 1443.
الهاشمي، عبد الرحمن والعزاوي، فائزة (2005). تدريس مهارة الاستماع من منظور واقعي. عمان: دار المناهج للنشر والتوزيع.
هندي، إيمان رشاد. (2017)، أثر التدريس باستراتيجية التواصل الرياضي في التحصيل والدافعية نحو تعلم رياضيات لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في محافظة نابلس، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية الدراسات العليا، جامعة النجاح الوطنية.
References
Bakhsh, H. T. (2012). Al-Tadrīs al-faʿʿāl lil-ʿulūm al-ṭabīʿiyyah lil-marḥalah al-thānawiyyah fī ḍawʾ al-kafāyāt al-taʿlīmiyyah. Dār al-Shurūq.
Badawī, R. M. (2003). Istirātījiyyāt fī taʿlīm wa-taqwīm taʿallum al-riyāḍiyyāt. Dār al-Fikr.
Badawī, R. M. (2007). Tadrīs al-riyāḍiyyāt al-faʿʿāl min riyāḍ al-aṭfāl ḥattā al-ṣaff al-sādis al-ibtidāʾī: Dalīl lil-muʿallimīn wa-al-ābāʾ wa-mukhaṭṭiṭī al-manhaj. Dār al-Fikr.
Jarbūʿ, ʿĪsā S. (2014). Faʿāliyyat tawẓīf istirātījiyyat al-tadrīs al-tabādulī fī tanmiyat al-tafkīr fī al-riyāḍiyyāt wa-al-ittijāh naḥwahā ladā ṭullāb al-ṣaff al-thāmin al-asāsī bi-Ghazzah (Unpublished master's thesis). Islamic University of Gaza.
Ḥarzallāh, Ḥ. T. (2015). Al-tafkīr al-riyāḍī wa-ʿalāqatuhu bi-al-ittijāhāt naḥwa al-riyāḍiyyāt ladā ṭalabat al-ṣaff al-ʿāshir fī Muḥāfaẓat Ṭūlkarm. Al-Quds Open University Journal for Educational and Psychological Research and Studies, 4(15), 46–82.
Ḥasan, ʿI. A. (2011). Al-Iḥṣāʾ al-nafsī wa-al-tarbawī: Taṭbīqāt bi-istikhdām barnāmaj SPSS18. Dār al-Fikr al-ʿArabī.
Laṣqaʿ, Ḥ., & Laʿrīḍ, Ḥ. (2020). Ittijāh al-talāmīdh naḥwa māddat al-riyāḍiyyāt wa-ʿalāqatuhu bi-al-taḥṣīl al-dirāsī ladā talāmīdh al-sanah al-rābiʿah mutawassiṭ. Majallat Dirāsāt Insāniyyah wa-Ijtimāʿiyyah, 9(1), 241–253.
Al-Ḥumḍiyyāt, M. (2002). Al-riyāḍiyyāt fī al-lughah wa-al-lughah fī al-riyāḍiyyāt. Ruʾā Tarbawiyyah, 5, 61–62.
Al-Khazāʿilah, M., et al. (2011). Al-Istirātījiyyāt al-tarbawiyyah wa-mahārāt al-ittiṣāl al-tarbawī. Dār Ṣafāʾ.
Diyāb, S. (2011). Athar istikhdām istirātījiyyah muqtaraḥah li-ḥall al-masāʾil al-handasiyyah ʿalā taḥṣīl ṭullāb al-ṣaff al-thāmin al-asāsī wa-ittijāhātihim naḥwa al-riyāḍiyyāt. Al-Quds Open University Journal, 1(24), 117–146.
Al-Dhārḥī, F. Y. (2009). Mustawā al-tawāṣul al-riyāḍī ladā talāmīdh al-ṣaff al-thāmin min al-taʿlīm al-asāsī (Unpublished master's thesis). Sana’a University.
Al-Dhārḥī, F., & Ibn ʿAzmiyyah, D. (2017). Athar istikhdām istirātījiyyat al-munaẓẓimāt al-mutaqaddimah fī tanmiyat mahārāt al-tawāṣul al-riyāḍī ladā tilmīdhāt al-ṣaff al-awwal al-thānawī fī al-Yaman. International Journal for Talent Development, 8(14), 71–91.
Raḥmah, Arīj N. (2017). Athar tawẓīf al-tadrīs al-mutamāyiz fī tanmiyat baʿḍ mahārāt al-riyāḍiyyāt wa-al-ittijāh naḥwahā ladā ṭālibāt al-ṣaff al-thāmin al-asāsī bi-Ghazzah (Unpublished master's thesis). Islamic University of Gaza.
Al-Shaqarah, M. (2006). Taqwīm manhaj al-riyāḍiyyāt al-ḥālī li-taʿlīm al-ṣumm min wijhat naẓar al-muʿallimīn fī ḍawʾ mahārāt al-tawāṣul al-kitābī. Dirāsāt fī al-Manāhij wa-Ṭuruq al-Tadrīs, 113, 122–151.
Al-Shammarī, K. K. (2019). Faʿāliyyat barnāmaj qāʾim ʿalā al-tawāṣul al-riyāḍātī fī tanmiyat al-ittijāh naḥwa al-riyāḍiyyāt ladā talāmīdh al-marḥalah al-mutawassiṭah fī al-Kuwayt. Egyptian Association for Reading and Knowledge Journal, 19(211), 149–186.
ʿAbd al-Ḥakīm, S. Ṣ., & Luṭfī, N. Ṣ. (2006). Faʿāliyyat istikhdām naẓariyyat al-dhakāʾāt al-mutaʿaddidah fī al-riyāḍiyyāt bi-al-marḥalah al-ibtidāʾiyyah. Ḥawliyyat Kulliyat al-Banāt, 7, 20–78.
ʿUbayd, W. (2004). Taʿlīm al-riyāḍiyyāt li-jamīʿ al-aṭfāl fī ḍawʾ mutaṭallabāt al-maʿāyīr wa-thaqāfatihā. Dār al-Masīrah.
Al-ʿAttāl, Ḥ. (2012). Faʿāliyyat barnāmaj muqtaraḥ qāʾim ʿalā al-tawāṣul fī tanmiyat baʿḍ mahārāt al-tafkīr al-riyāḍī ladā ṭullāb al-ṣaff al-sābiʿ al-asāsī (Unpublished master's thesis). Islamic University of Gaza.
ʿAṭiyyah, I., & Ṣāliḥ, M. (2008). Faʿāliyyat istirātījiyyatay (K.W.L) wa-(Think–Pair–Share) fī tadrīs al-riyāḍiyyāt ʿalā tanmiyat al-tawāṣul wa-al-ibdāʿ al-riyāḍī ladā talāmīdh al-marḥalah al-ibtidāʾiyyah. Journal of the Faculty of Education, Benha University, 18(76), 50–85.
ʿAlī, Ḥ., & Rafīq, ʿA. M. (2012). Athar al-taʿallum al-bināʾī fī taḥṣīl ṭullāb al-ṣaff al-khāmis al-adabī wa-ittijāhātihim naḥwa māddat al-falsafah wa-ʿilm al-nafs. Dirāsāt Tarbawiyyah, 17, 239–272.
Al-ʿAnazī, H. (2019). Athar istirātījiyyat jadwal al-taʿallum al-dhātī (K.W.L.H) ʿalā al-taḥṣīl wa-al-ittijāh naḥwa al-riyāḍiyyāt al-madrasiyyah ladā talāmīdh al-ṣaff al-sādis al-ibtidāʾī. International Educational Journal, 43(2), 30–55.
ʿĪd, Ī., & ʿAyyāshah, I. (2009). Athar al-taʿallum al-taʿāwunī fī tanmiyat al-tafkīr al-riyāḍī ladā ṭalabat al-ṣaff al-sādis al-asāsī wa-al-ittijāhāt naḥwa al-riyāḍiyyāt. Zarqa Journal for Research and Human Studies, 9(1), 67–85.
ʿĪsawī, Sh., & Al-Minbar, R. (2008). Barnāmaj qāʾim ʿalā al-taʿallum al-taʾammulī lil-taghallub ʿalā quṣūr al-mahārāt al-riyāḍiyyah qabla al-akādīmiyyah wa-tanmiyat mahārāt al-tawāṣul al-riyāḍī ladā aṭfāl al-rawḍah. Dirāsāt fī al-Manāhij wa-Ṭuruq al-Tadrīs, 138, 44–94.
Karzūn, N. A. (2022). Taḥsīn taḥṣīl al-ṭalabah wa-taʿzīz ittijāhātihim al-ījābiyyah naḥwa māddat al-riyāḍiyyāt wa-tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-ibdāʿī ladayhim min khilāl tafʿīl al-anshiṭah al-iliktrūniyyah al-tafāʿuliyyah. Palestinian Educators Association Journal, 2(5), 131–147.
Al-Kasādī, N. A. (2011). Athar istikhdām istirātījiyyat al-ʿaṣf al-dhihnī fī tanmiyat al-tafkīr al-riyāḍī wa-al-ittijāh naḥwa taʿallum al-riyāḍiyyāt li-tilmīdhāt al-ṣaff al-sādis bi-Madīnat al-Shiḥr (Unpublished master's thesis). Aden University.
Kujuk, K. Ḥ. (2001). Ittijāhāt ḥadīthah fī al-manāhij wa-ṭuruq al-tadrīs. ʿĀlam al-Kutub.
Al-Mālikī, ʿA. M. (2009). Faʿāliyyat barnāmaj tadrībī muqtaraḥ ʿalā iktisāb muʿallimī al-riyāḍiyyāt baʿḍ mahārāt al-taʿallum al-nashīṭ wa-ʿalā taḥṣīl wa-ittijāhāt ṭullābihim naḥwa al-riyāḍiyyāt (Doctoral dissertation). Umm Al-Qura University.
Mutawallī, ʿA. A. (2006). Faʿāliyyat istikhdām madākhil al-burhān ghayr al-mubāshirah fī tanmiyat mahārāt al-burhān al-riyāḍī wa-ikhtiẓāl qalaq al-burhān wa-taḥsīn mahārāt al-tawāṣul al-riyāḍī ladā ṭullāb muʿallimī al-riyāḍiyyāt. Tarbawiyyāt al-Riyāḍiyyāt, 9, 170–249.
Murād, M., & Al-Wakīl, A. S. (2006). Faʿāliyyat barnāmaj muqtaraḥ fī al-riyāḍiyyāt qāʾim ʿalā al-anshiṭah al-taʿlīmiyyah fī tanmiyat mahārāt al-tawāṣul wa-al-tafkīr al-riyāḍī ladā talāmīdh al-marḥalah al-ibtidāʾiyyah. Tarbawiyyāt al-Riyāḍiyyāt, 9, 132–150.
Muslim, Ā. (2015). Athar istikhdām anmūdhaj Dānīyāl fī tanmiyat al-mafāhīm al-riyāḍiyyah wa-al-tawāṣul al-riyāḍī ladā ṭālibāt al-ṣaff al-sābiʿ al-asāsī bi-Ghazzah (Unpublished master's thesis). Islamic University of Gaza.
Al-Miṣbāḥī, J. Ḥ. (2024). Athar istikhdām istirātījiyyat SWOM fī tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-riyāḍī ladā ṭullāb al-marḥalah al-asāsiyyah. Sana’a University Journal of Humanities, 1(1), 802–830.
Al-Nadhīr, M., & Khashshān, K. (2013). Athar barnāmaj tadrībī mustanid ilā miʿyār al-tawāṣul al-riyāḍī fī al-taḥṣīl al-dirāsī wa-al-ittijāhāt naḥwa al-riyāḍiyyāt ladā ṭullāb al-sanah al-taḥḍīriyyah fī Jāmiʿat al-Malik Saʿūd. Risālat al-Khalīj al-ʿArabī, 29(126), 115–152.
Naṣr, M. (2009). Faʿāliyyat al-kitābah lil-taʿallum min khilāl firaq al-tafkīr fī taṣmīm kharāʾiṭ al-mafāhīm fī al-riyāḍiyyāt al-marḥalah al-iʿdādiyyah wa-athar dhālika ʿalā tanmiyat al-tawāṣul al-riyāḍī. Proceedings of the 21st Scientific Conference, 4, 1370–1443.
Al-Hāshimī, ʿA. R., & Al-ʿAzāwī, F. (2005). Tadrīs mahārat al-istimāʿ min manẓūr wāqiʿī. Dār al-Manāhij.
Hindī, Ī. R. (2017). Athar al-tadrīs bi-istirātījiyyat al-tawāṣul al-riyāḍī fī al-taḥṣīl wa-al-dāfiʿiyyah naḥwa taʿallum al-riyāḍiyyāt ladā ṭalabat al-ṣaff al-rābiʿ al-asāsī fī Muḥāfaẓat Nāblus (Unpublished master's thesis). An-Najah National University
المراجع الأجنبية:
Bashucky، M.(2006). Improving Student Communication Skills Through Literacy Strategies. A MISA Research Initiative.
Hemmings، B.، & Grootenboer، P. (2022). The affective domain in mathematics education. Journal of Mathematics Education، 14(3)، 111–125.
Hwang S، Son T. (2021). Students’ Attitude toward Mathematics and its Relationship with Mathematics Achievement. Journal of Education and e-Learning Research، 8(3)، 272 – 290.
Kontas، H. (2016). The Effect of Manipulatives on Mathematics Achievement and Attitudes of Secondary School Students. Journal of Education and Learning، 5(3)، 10-20.
Lam، C. (2021). Developing conceptual understanding through mathematical communication: A study of primary school students. International Journal of Science and Mathematics Education، 19، 1673-1695.
Martino، P.، & Zan، R. (2011). Attitude toward mathematics: A bridge between beliefs and emotions. ZDM Mathematics Education، 43(4)، 471-482.
National Council of Teachers of Mathematics (NCTM).(2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston، VA: NCTM.
Ontario Ministry of Education (2010).Communication in the Mathematics Classroom. Capacity Building Series، No.13
Ontario Ministry of Education. (2006). A guide to effective instruction-in mathematics، Kindergarten to grade 6، Volume 2 – Problem solving and communication. Toronto، ON، Queen’s Printer for Ontario
Smith، J.، & Stein، M.(2018).Mathematical communication and its impact on student learning. Educational Studies in Mathematics، 99(2)، 123-145.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 عبد الولي علي عبد الله اليعري، عبد السلام خالد المخلافي (مؤلف)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal is open access, which means that all of its contents are available free of charge to the user or his institution. Users are permitted to read, download, copy, distribute, print, search, link to, or use the full texts of articles for any purpose. For any other legal purpose, without requesting prior permission from the publisher or author, provided that the original published source is cited and referred to. This is consistent with the DOAJ definition of open access.; Researchers also always retain copyright. The research is licensed under an open Creative Commons CC BY 4.0 license.
Scientific Journal of the Faculty of Education, Thamar University © 2006 by Faculty of Education is licensed under Attribution 4.0 International
