أثر كفايات الفهم القرائي في التحصيل اللغوي لدى متعلمي العربية لغةً ثانية

بشير عيسى أحمد عبد الله

doi:10.53286/arts.v7i4.2892

Authors

Basheer Issa Ahmed Abdullah Assistant Professor of Curriculum and Methods of Teaching Arabic to Non-Native Speakers, Department of Language Preparation, Institute of Teaching Arabic, Imam Mohammad Ibn Saud Islamic University, Riyadh, Saudi Arabia

DOI:

https://doi.org/10.53286/arts.v7i4.2892

Keywords:

Reading Comprehension, Linguistic Achievement, Teaching Arabic as a Second Language, Language Proficiency

Abstract

This study explores how reading comprehension competencies influence linguistic achievement among learners of Arabic as a second language. Through a descriptive and semi-experimental approach, the research analyzes the connection between different levels of comprehension—literal, analytical, interpretive, and evaluative—and various aspects of language performance, including vocabulary knowledge, grammatical structures, morphology, writing, and spelling. The study sample consists of 96 learners enrolled in Level 3 of the Al-Misbah Program, and data were gathered using two validated instruments to ensure reliable measurement. The findings demonstrate that reading comprehension has a significant impact on overall linguistic achievement, though the degree of influence varies across language components. The strongest effects appear in vocabulary, structures, and writing skills, while morphology shows moderate to strong improvement. Higher-order comprehension skills, particularly interpretation, evaluation, and creative engagement with texts, contribute substantially to students’ ability to process, analyze, and use language effectively. The study concludes that reading comprehension competencies form a foundational element in the development of linguistic proficiency. It recommends incorporating structured comprehension strategies into Arabic language curricula and designing assessment tools that reflect the interconnected nature of language skills, thereby supporting a more holistic learning experience.

Downloads

Download data is not yet available.

References

أبو زيد، ح. (2012). مهارات القراءة والفهم اللغوي. بيروت: المركز العربي للأبحاث.

أحمد، س.، وزملاؤه. (2020). أثر استخدام إستراتيجيات التعلم النشط في تحسين التحصيل اللغوي للمتعلمين العرب كلغة ثانية. مجلة التربية واللغة، (2)8، ص. 118-101

آل مضواح، ع. أ. (2021). القلق اللغوي القرائي وعلاقته بفهم المقروء لدى متعلمي ومتعلمات العربية لغة ثانية. مجلة تعليم العربية لغة ثانية، 3(6). ص 7 -42.

الجبوري، خ. إ. (2016). مهارات الفهم القرائي وتنميتها في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. بغداد: دار الشؤون الثقافية. العراق.

الحديبي، ع. ع. (2013). تأثير إستراتيجية "اتقن" المقترحة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. المجلة التربوية، مجلس النشر العلمي، جامعة الكويت، 106(27) 183 -239.

حسن، م. (2019). تمثيلات الثقافة العربية في مناهج العربية لغير الناطقين بها: دراسة مقارنة (رسالة ماجستير). جامعة الملك سعود، الرياض.

الحمداني، م. ح. (2012). التحصيل القرائي واللغوي لدى متعلمي العربية. دمشق: دار الفكر.

الحميد، م. (2010). علم القراءة ومهارات الفهم القرائي. القاهرة: دار المعرفة الجامعية.

الحيلواني، ي. (2003). تدريس وتقويم مهارات القراءة. الكويت: دار الفلاح للنشر والتوزيع.

الخليفة، ح. (2008). أسس تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية.

الخولي، أحمد. (2019). تنمية الفهم القرائي وأثرها في الأداء الصرفي لدى متعلمي العربية لغةً ثانية. مجلة دراسات اللغة العربية، 15(2)، ص. 45-72.

سعيد، م. (2022). إستراتيجيات الفهم القرائي وعلاقتها بالكفايات اللغوية لدى متعلمي العربية كلغة ثانية. القاهرة: دار النشر الجامعية.

سفر، و. أ. (2023). معايير مهارتي القراءة والكتابة لمعلمي العربية للناطقين بغيرها. المجلة الدولية لنشر البحوث والدراسات، (4)6، ص. 105- 129.

السويدي، ر. (2015). أثر الفهم القرائي في التحصيل الأكاديمي لمتعلمي اللغة العربية. دبي: دار المعرفة الجامعية.

الشيخ، م. إ. م. (2021). استخدام نموذج بايبي (Bybee) في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. مجلة كلية التربية ببنها، (125)3، 551 -608.

صبح، ن. ف. (2016). مهارات الفهم القرائي في اللغة ومدى توافرها لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية غير الناطقين بالعربية. مجلة العلوم التربوية، كلية التربية بالغردقة، (1)6، ص. 114 – 147.

صبح، نجلاء فتحي. (2016). مهارات الفهم القرائي في اللغة ومدى توافرها لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية غير الناطقين، مجلة العلوم التربوية، كلية التربية بالغردقة، المجلد 1(5)،114-147.

عبد الرحمن، محمد. (2021). دمج الثقافة في محتوى تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها: واقع الممارسة واتجاهات التطوير. مجلة الدراسات اللغوية والتربوية، 28(4)، 201–225. ماليزيا

عماد، ع. ر. (2018). التحصيل اللغوي ومهارات اللغة العربية لدى الناطقين بغيرها. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية، 18(26). ص. 155 -206. السعودية

قبلان، ب. ع. (2024). أثر وحدة تدريسية قائمة على مدخل القراءة المكثفة في عمليات الفهم القرائي لدى طلاب اللغة العربية من الناطقين بغيرها. مجلة الفنون والآداب وعلوم الإنسان والاجتماع، (114) . https://doi.org/10.33193/JALHSS.114.2024.1288

القحطاني، س. س. ه. (2018). تقويم مستوى الفهم القرائي لدى دارسي اللغة العربية في مرحلة البكالوريوس بجامعة الملك خالد. مجلة التربية، جامعة الأزهر، 1(177). ص. 580 -621.

محمد، ع. (2020). مهارات الفهم القرائي والتحصيل اللغوي لدى طلاب العربية كلغة ثانية. مجلة الدراسات اللغوية، 12(3)، 45 -62.

محمد، ع. (2020). مهارات الفهم القرائي والتحصيل اللغوي لدى طلاب العربية كلغة ثانية. مجلة الدراسات اللغوية، 12، 12(3)، 45 -62.

محمود، ه. أ. م. (2021). استخدام نظرية نحو النص في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى دارسي العربية الناطقين بلغات أخرى في المستوى المتوسط. مجلة كلية التربية ببنها، (125)3، 151 -178.

النابلسي، أ. (2008). مهارات الفهم القرائي ومناهجه الحديثة. عمّان: دار الفكر الجامعي.

References

Abd al-Raḥmān, M. (2021). Integrating culture into the content of teaching Arabic as a foreign language: Current practices and development orientations. Journal of Linguistic and Educational Studies, 4(28), 201–225, (in Arabic).

Abu Zayd, H. (2012). Reading skills and linguistic comprehension. Beirut: Arab Center for Research, (in Arabic).

Ahmed, S., & Colleagues. (2020). The effect of using active learning strategies on improving the linguistic achievement of Arab learners as a second language. Journal of Education and Language, 8(2), 101–118, (in Arabic).

Alderson, J. C. (2000). Assessing reading. Cambridge: Cambridge University Press.

Al-Hamdanī, M. H. (2012). Reading and linguistic achievement among learners of Arabic. Damascus: Dar Al-Fikr, (in Arabic).

Alharbi, M. (2020). Pragmatic competence among learners of Arabic as a foreign language in Saudi universities. Journal of Language and Linguistic Studies, 16(3), 1434–1448.

Al-Ḥīlawanī, Y. (2003). Teaching and assessing reading skills. Kuwait: Dar Al-Fallāḥ for Publishing & Distribution, (in Arabic).

Al-Hudaybī, A. A. (2013). The effect of the proposed “Master It” strategy on developing reading comprehension skills among learners of Arabic as a foreign language. The Educational Journal, Kuwait University, 27(106), 183–239, (in Arabic).

Al-Humayd, M. (2010). The science of reading and reading comprehension skills. Cairo: Dar Al-Ma‘rifa Al-Jami‘iyya, (in Arabic).

Al-Jubūrī, Kh. I. (2016). Reading comprehension skills and their development in teaching Arabic to non-native speakers. Baghdad: Dar Al-Shu’ūn Al-Thaqāfiyyah, (in Arabic).

Al-Khalīfah, H. (2008). Foundations of teaching Arabic to non-native speakers. Cairo: Anglo Egyptian Bookshop, (in Arabic).

Al-Khūlī, A. (2019). Developing reading comprehension and its impact on morphological performance among learners of Arabic as a second language. Journal of Arabic Language Studies, 15(2), 45–72, (in Arabic).

Al-Mudhwāḥ, A. A. (2021). Reading linguistic anxiety and its relation to reading comprehension among learners of Arabic as a second language. Journal of Teaching Arabic as a Second Language, 6(3), 7–42, (in Arabic).

Al-Nābulsi, A. (2008). Reading comprehension skills and modern methods. Amman: Dar Al-Fikr Al-Jami‘ī, (in Arabic).

Al-Qaḥṭānī, S. S. H. (2018). Assessing the level of reading comprehension among Arabic language learners at the bachelor’s level at King Khalid University. Journal of Education, Al-Azhar University, 1(177), 580–621, (in Arabic).

Al-Sheikh, M. I. M. (2021). Using the Bybee model in developing reading comprehension skills among learners of Arabic as a foreign language. Benha Faculty of Education Journal, 3(125), 551–608, (in Arabic).

Al-Suwaidī, R. (2015). The impact of reading comprehension on academic achievement of Arabic language learners. Dubai: Dar Al-Ma‘rifa Al-Jami‘iyya, (in Arabic).

Anderson, R. (2010). Creative reading comprehension. Journal of Literacy Research, 42(2), 135–160.

Bloom, B. S. (1984). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. New York: Longman.

Friend, R. (2001). Teaching summarization as a content area reading strategy. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 44(4), 320–329.

Grabe, W. & Stoller, F. L. (2019). Teaching and researching reading (3rd ed.). New York: Routledge.

Graham, S., & Hebert, M. (2011). Writing to read: Evidence for how writing can improve reading. Harvard Educational Review, 81(4), 710–744.

Guthrie, J. T., & Wigfield, A. (2000). Engagement and motivation in reading. In M. L. Kamil, P. B. Mosenthal, P. D. Pearson, & R. Barr (Eds.), Handbook of reading research (Vol. 3, pp. 403–422). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Hafez, M. (2020). Linguistic versus cognitive difficulties in teaching Arabic as a foreign language. Journal of Arabic Language Education, 5(2), 55-72.

Hassan, M. (2019). Representations of Arab culture in curricula of Arabic for non-native speakers: A comparative study (Master’s thesis). King Saud University, Riyadh, (in Arabic).

Imad, A. R. (2018). Linguistic achievement and Arabic language skills among non-native speakers. Umm Al-Qura University Journal for Educational Sciences, 26(18), 155–206, (in Arabic).

Joseph Tobin. (2012). Language and Cultural Identity: Exploring Linguistic Culture in Japan. Journal of Language and Intercultural Communication.

Keck, C. (2006). The use of paraphrase in summary writing: A comparison of L1 and L2 writers. Journal of Second Language Writing, 15(4), 261–278.

King, A. (1992). Facilitating elaborative learning through guided student-generated questioning. Educational Psychologist, 27(1), 111–126.

Mahmoud, H. A. M. (2021). Using text linguistics theory in developing reading comprehension skills among intermediate-level learners of Arabic as a foreign language. Benha Faculty of Education Journal, 3(125), 151–178, (in Arabic).

Mohammed, A. (2020). Reading comprehension skills and linguistic achievement among learners of Arabic as a second language. Journal of Linguistic Studies, 12(3), 45–62, (in Arabic).

Nation, I. S. P. (2013). Learning vocabulary in another language (2nd ed., p. 45). Cambridge: Cambridge University Press.

Qablan, B. A. (2024). The effect of a teaching unit based on the extensive reading approach on reading comprehension processes among learners of Arabic as a foreign language. Journal of Arts, Literature, Humanities and Social Sciences, (114) , (in Arabic). https://doi.org/10.33193/JALHSS.114.2024.1288

Saeed, M. (2022). Reading comprehension strategies and their relationship to linguistic competencies among learners of Arabic as a second language. Cairo: University Publishing House, (in Arabic).

Safar, W. A. (2023). Standards of reading and writing skills for teachers of Arabic as a foreign language. International Journal for Research and Studies, 6(4), 105–129, (in Arabic).

Shi, L. (2012). Rewriting and paraphrasing source texts in second language writing. Journal of Second Language Writing, 21(2), 134–148.

Snow, C. E. (2002). Reading for understanding: Toward an R&D program in reading comprehension. Santa Monica, CA: RAND Corporation.

Ṣubḥ, N. F. (2016). Reading comprehension skills in language and their availability among non-native Arabic-speaking preparatory students. Journal of Educational Sciences, Faculty of Education – Hurghada, 6(1), 114–147, (in Arabic).

Ṣubḥ, N. F. (2016). Reading comprehension skills in language and their availability among non-native speakers at the preparatory stage. Journal of Educational Sciences, Faculty of Education – Hurghada, 1(5), 114–147, (in Arabic).

Towler, M. A. (2025). Language variation on Arabic undergraduate degree courses in England: Students’ perspectives. The Language Learning Journal, 53(2). https://doi.org/10.1080/09571736.2025.

Zubair, K. M. A. A. (2024). An analysis of integrating language skills in teaching Arabic to non-native speakers. Journal of Digital Learning and Distance Education, 1109–1116. https://doi.org/10.