التعليم المدمج ودوره في تحقيق التنمية المستدامة في فلسطين

أولا: المراجع العربية:

إبراهيم، هيفاء؛ شعبان، آمنه؛ وتيشوري، نور عمار. (2021). درجة وعي معلمي الصف السادس بأبعاد التنمية المستدامة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة طرطوس. مجلة جامعة البعث، 44(31)، 11-42.

البيات، منال؛ أبو الطيب، محمد؛ النعيمات، ساجدة. (2020). أنماط التعلم السائدة وعلاقتها بمستوى الرضا عن التعلم المدمج. مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي، 40 (1)، 173-192.

جوارنة، المعتصم بالله؛ صوص، ديمة محمد. (2009). التنمية البشرية المستدامة والنظم التعليمية. (ط1). دار الخليج للنشر.

الحسن، عصام.(2013). فاعلية استخدام التعليم المدمج على التحصيل الدراسي في مقرر الأحياء لدى طلاب الصف الثاني بالمدارس الثانوية الخاصة بمنطقة أم درمان واتجاهاتهم نحوها. مجلة البحوث التربوية والنفسية. ع.36.58-85.

حشايكة، شيرين ؛ دروزة، أفنان. (2023). توظيف التعليم المدمج من وجهة نظر مديري ومعلمي المدراس الحكومية الفلسطينية في مديرية نابلس. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 7(18)،25-43.

الحلبي، حامد. (2022). دور التعليم الجامعي في التنميةالمستدامة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الفلسطينية. مجلة جامعة فلسطين للأبحاث والدراسات، 11(3)،1-28.

خليف، إيناس. (2021). دور التعليم المدمج في التنمية المستدامة لدى طلبة الجامعات الفلسطينية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة النجاح الوطنية، نابلس، فلسطين.

دروزة، أفنان. (2019). إستراتيجيات التعليم (نظرياً وعملياً). (ط1)، دار الفرقان للنشر والتوزيع.

الدوسري، فاتن.(2020). تصور مقترح لتطويرمتطلبات التعلم المدمج في تدريس الرياضيات للمرحلتين المتوسطة والثانوية وفق رؤية الممملكة (2030) من وجهة نظر معلماتها بمحافظة عفيف. مجلة العلوم التربوية، 5(1)،89-132.

رضا، كشان.(2022). جودة التعليم ودوره في تحقيق التنمية المستدامة: دراسة حالة ألمانيا. مجلة القانون الدستوري والمؤسسات السياسية، 6(1)،130-157.

سانية، مصطفي .(2014). دراسات في التنمية الاقتصادية. مكتبة حسن العصرية للطباعة والنشر والتوزيع.

السـبيعي، علـي؛ القبـاطي، علـي .(2020). واقـع استخدام الـتعلم المـدمج مـن وجهـة نظر معلمي ومعلمات اللغة العربية فـي تـدريس طلاب المرحلـة الابتدائيـة. المجلـة العربيـة للنشر العلمي. 1 (21)، 553-578.

سليم، هبة. (2022). تأثير إستراتيجية التعليم المدمج على مستوى التحصيل المعرفي وتعلم بعض مهارات التمرينات الإيقاعية لطالبات کلية التربية الرياضية جامعة السادات. المجلة العلمية للتربية البدنية والعلوم الرياضية، 94(1)، 230-273.

الشهري، زهراء؛ الحارثي، عبد الرحمن. (2023). المنصات التعليمية ودورها في تحقيق التنمية المستدامة من وجهة نظر المعلمات بمدينة أبها. المجلة الدولية للعلوم التربوية و الإنسانية المعاصرة, 2 (2) , 202-237.

الصرايرة، رائد؛ الصعوب، ماجد. (2020). واقع استخدام معلمي المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في لواء المزار الجنوبي للتعليم المدمج والمعوقات التي تواجههم من وجهة نظرهم. مجلة العلوم التربوية،28(3)، 131-180.

الطاهر، شليحيو ؛عمر، تواتي . (2017). أبعاد وأهداف التنمية المستدامة. مجلة البحوث والدراسات التجارية، 1(1)،70-78.

عبد الفتاح، مروة ؛ محمد، ريهام ؛مسعود، عبد الحفيظ.(2020). دراسة مقارنة للتعليم من أجل التنمية المستدامة بمراحل التعليم العام بكل من ألمانيا والنمسا ومصر. مجلة العلوم البيئية، جامعة عين شمس، 49(8)، 313-373.

عساف ، نظام ؛الصبح، رياض ؛ مكناي، سمر.(2017). التعليم التحرري في الجامعات الأردنية) دراسة استطلاعيه). مركز عمان لدراسات حقوق الإنسان.

عساف، محمود.(2015). دور التمكين في تحقيق التنمية المستدامة بالجامعات الفلسطينية، مجلة جرش للبحوث والدراسات، 16(1)، 365-392.

العليمات، فوزية.(2022). مدى استخدام التعلم المدمج في المدارس الحكومية في محافظة المفرق من وجهة نظر معلمي التاريخ. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6(37)،59-74.

عيسى، عبد الرؤوف.( 2023). العلاقة التكاملية والشراكة الفاعلة بين التعليم والتنمية المستدامة (دراسة تحليلية). مجلة جامعة العلوم الإسلامية العالمية، 50(2)، 64-72

عيسى، يونسي ؛ عماري، عائشة ؛ ميطر، عائشة.(2021). التعليم من أجل التنمية المستدامة. مجلة الخلدونية للعلوم الإنسانية والاجتماعية،13(1)،62-69.

الغيثية، بشرى ؛العبري، خلف ؛حماد، وحيد ؛الموسوي، علي .(2022). تطوير التعليم الإلكتروني في التعليم المدرسي بسلطنة عُمان في ضوء رؤية عُمان 2040 والتنمية المستدامة من وجهة نظر مديري المدارس: دراسة حالة على محافظة مسقط. المؤتمر الدولي العلوم الاجتماعية والتنمية المستدامة: التحديات والتجارب والبدائل، جامعة السلطان قابوس، كلية الآداب والعلوم الاجتماعية، مسقط: سلطنة عمان، 13(1)، 5-21.

فقيـه، يوسـف.(2020،أبريل7).كيـف بـدت تجربـة "التعلـيم عـن بعـد" فـي فلسـطين؟ وكالـة سـند للأنبـاء. https://bit.ly/3qCIOok :م2021/8/5

القاسمي، رائدة.(2021) أثر التعلم عن بعد في تحقيق التنمية المستدامة في العملية التعليمية. المجلة العربية للآداب و الدراسات الإنسانية5(16)، 239-273

وزارة التربية والتعليم الفسلطينية. (2021). الخطة الوطنية للتنمية 2021–2023: الإستراتيجية الوطنية للتعليم ، ص33. وزارة التربية والتعليم الفلسطينية، رام الله.

الوهبي، حمد.(2021). مستوى استخدام الطلبة الملتحقين بالجامعة السعودية الإلكترونية للتعلم المدمج. مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية،1(10)، 52-80.

العشيبات، زينب.(2022). دور التعليم في تعزيز عناصر التنمية المستدامة. مجلة العلوم الإنسانية والطبيعية، 3(7)، 195-212.

اليونسكو .(2005). مشروع خطة التنفيذ الدولية لعقد الأمم المتحدة للتعليم من أجل التنمية المستدامة

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000139023_ara/PDF/139023ara.pdf.multi

أبو سليم، محمد .(2013،مايو21). العلاقة بين التعليم والتنمية المستدامة في المجتمعات العربية. مدونة تكنولوجيا التعليم ، http://alwsa2l.blogspot.com/2013/05/blog-post_21.html

كليب،سعد. .(2016مارس10). دور التربية في تحقيق التنمية المستدامة. وكالة الأنباء، https://archive.anbaaonline.com/?p=415226

Arabic references

Ibrāhīm, ʻAbduh. (2021). al-kafāʼah al-dhātīyah al-Akādīmīyah almdrkh wa-ʻalāqatuhā bāltḥṣyl al-dirāsī bmqrr al-taʻbīr al-ḥarakī lil-ṭifl ladá ṭālibāt Shuʻbat Riyāḍ al-aṭfāl bi-Kullīyat al-Tarbiyah Jāmiʻat Dimyāṭ. Majallat al-ṭufūlah wa-al-tarbiyah, 1 (45), 497-523.

Ibrāhīm, Hayfāʼ ; Shaʻbān, Āminah ; wtyshwry, Nūr ʻAmmār. (2021). darajat waʻy Muʻallimī al-ṣaff al-sādis bʼbʻād al-tanmiyah al-mustadāmah fī Madāris al-ḥalaqah al-ūlá min al-Taʻlīm al-asāsī fī Madīnat Ṭarṭūs. Majallat Jāmiʻat al-Baʻth, 44 (31), 11-42.

Al-Bayāt, Manāl ; Abū al-Ṭayyib, Muḥammad ; al-Nuʻaymāt, Sājidah. (2020). Anmāṭ al-taʻallum al-sāʼidah wa-ʻalāqatuhā bmstwá al-Riḍā ʻan al-taʻallum almdmj. Majallat Ittiḥād al-jāmiʻāt al-ʻArabīyah lil-Buḥūth fī al-Taʻlīm al-ʻĀlī, 40 (1), 173-192.

Jawārinah, al-Muʻtaṣim billāh ; Ṣūṣ, Dīmah Muḥammad. (2009). al-tanmiyah al-basharīyah al-mustadāmah wa-al-nuẓum al-taʻlīmīyah. (Ṭ1). Dār al-Khalīj lil-Nashr.

Al-Ḥasan, ʻIṣām. (2013). fāʻilīyat istikhdām al-Taʻlīm almdmj ʻalá al-taḥṣīl al-dirāsī fī muqarrir al-aḥyāʼ ladá ṭullāb al-ṣaff al-Thānī bi-al-madāris al-thānawīyah al-khāṣṣah bi-Minṭaqat Umm Durmān wa-ittijāhātuhum naḥwahā. Majallat al-Buḥūth al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah. ʻA. 36. 58-85.

Ḥshāykh, Shīrīn ; Darwazah, Afnān. (2023). Tawẓīf al-Taʻlīm almdmj min wijhat naẓar mudīrī wmʻlmy almdrās al-ḥukūmīyah al-Filasṭīnīyah fī Mudīrīyat Nābulus. Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 7 (18), 25-43.

Al-Ḥalabī, Ḥāmid. (2022). Dawr al-Taʻlīm al-Jāmiʻī fī altnmytālmstdāmh min wijhat naẓar aʻḍāʼ Hayʼat al-tadrīs fī al-jāmiʻāt al-Filasṭīnīyah. Majallat Jāmiʻat Filasṭīn lil-Abḥāth wa-al-Dirāsāt, 11 (3), 1-28.

Khulayyif, Īnās. (2021). Dawr al-Taʻlīm almdmj fī al-tanmiyah al-mustadāmah ladá ṭalabat al-jāmiʻāt al-Filasṭīnīyah min wijhat naẓar aʻḍāʼ Hayʼat al-tadrīs [Risālat mājistīr ghayr manshūrah]. Jāmiʻat al-Najāḥ al-Waṭanīyah, Nābulus, Filasṭīn.

Darwazah, Afnān. (2019). Istirātījīyāt al-Taʻlīm (nẓryan wʻmlyan). (Ṭ1), Dār al-Furqān lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ.

Al-Dawsarī, Fātin. (2020). Taṣawwur muqtaraḥ ltṭwyrmtṭlbāt al-taʻallum almdmj fī tadrīs al-riyāḍīyāt llmrḥltyn al-mutawassiṭah wa-al-thānawīyah wafqa ruʼyah almmmlkh (2030) min wijhat naẓar mʻlmāthā bi-Muḥāfaẓat ʻAfīf. Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 5 (1), 89-132.

Riḍā, Kashān. (2022). Jawdah al-Taʻlīm wa-dawruhu fī taḥqīq al-tanmiyah al-mustadāmah : dirāsah ḥālat Almāniyā. Majallat al-qānūn al-dustūrī wa-al-muʼassasāt al-siyāsīyah, 6 (1), 130-157.

Sānyh, Muṣṭafá. (2014). Dirāsāt fī al-tanmiyah al-iqtiṣādīyah. Maktabat Ḥasan al-ʻAṣrīyah lil-Ṭibāʻah wa-al-Nashr wa-al-Tawzīʻ.

Alsbyʻy, ʻly ; alqbāṭy, ʻly. (2020). wāqʻ istikhdām altʻlm almdmj mn wjhh naẓar Muʻallimī wmʻlmāt al-lughah al-ʻArabīyah fy tdrys ṭullāb almrḥlh alābtdāʼyh. Amjlh alʻrbyh lil-Nashr al-ʻIlmī. 1 (21), 553-578.

Salīm, Hibat. (2022). Taʼthīr istirātījīyah al-Taʻlīm almdmj ʻalá mustawá al-taḥṣīl al-maʻrifī wa-taʻallum baʻḍ mahārāt altmrynāt al-īqāʻīyah lṭālbāt Kullīyat al-Tarbiyah al-riyāḍīyah Jāmiʻat al-Sādāt. al-Majallah al-ʻIlmīyah lil-Tarbiyah al-badanīyah wa-al-ʻUlūm al-riyāḍīyah, 94 (1), 230-273.

Al-Shahrī, Zahrāʼ ; al-Ḥārithī, ʻAbd al-Raḥmān. (2023). almnṣāt al-taʻlīmīyah wa-dawruhā fī taḥqīq al-tanmiyah al-mustadāmah min wijhat naẓar almʻlmāt bi-madīnat Abhā. Al-Majallah al-Dawlīyah lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa al-Insānīyah al-muʻāṣirah, 2 (2), 202-237.

Al-Ṣarāyirah, Rāʼid ; alṣʻwb, Mājid. (2020). wāqiʻ istikhdām Muʻallimī al-marḥalah al-asāsīyah fī al-Madāris al-ḥukūmīyah fī Liwāʼ al-mazār al-Janūbī lil-taʻlīm almdmj wa-al-muʻawwiqāt allatī twājhhm min wijhat naẓarihim. Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 28 (3), 131-180.

Al-Ṭāhir, shlyḥyw ; ʻUmar, Tawātī. (2017). Abʻād wa-ahdāf al-tanmiyah al-mustadāmah. Majallat al-Buḥūth wa-al-Dirāsāt al-Tijārīyah, 1 (1), 70-78.

ʻAbd al-Fattāḥ, Marwah ; Muḥammad, Rīhām ; Masʻūd, ʻAbd al-Ḥafīẓ. (2020). dirāsah muqāranah lil-taʻlīm min ajl al-tanmiyah al-mustadāmah bi-marāḥil al-Taʻlīm al-ʻāmm bi-kull min Almāniyā wālnmsā wa-Miṣr. Majallat al-ʻUlūm al-bīʼīyah, Jāmiʻat ʻAyn Shams, 49 (8), 313-373.

ʻAssāf, Niẓām ; al-ṣubḥ, Riyāḍ ; mknāy, Samar. (2017). al-Taʻlīm al-taḥarrurī fī al-jāmiʻāt al-Urdunīyah) dirāsah astṭlāʻyh). Markaz ʻAmmān li-Dirāsāt Ḥuqūq al-insān.

ʻAssāf, Maḥmūd. (2015). Dawr al-tamkīn fī taḥqīq al-tanmiyah al-mustadāmah bi-al-jāmiʻāt al-Filasṭīnīyah, Majallat Jarash lil-Buḥūth wa-al-Dirāsāt, 16 (1), 365-392.

Alʻlymāt, Fawzīyah. (2022). Madá istikhdām al-taʻallum almdmj fī al-Madāris al-ḥukūmīyah fī Muḥāfaẓat al-Mafraq min wijhat naẓar Muʻallimī al-tārīkh. Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 6 (37), 59-74.

Īsá, ʻAbd al-Raʼūf. (2023). al-ʻalāqah al-takāmulīyah wa-al-shirākah al-fāʻilah bayna al-Taʻlīm wa-al-tanmiyah al-mustadāmah (dirāsah taḥlīlīyah). Majallat Jāmiʻat al-ʻUlūm al-Islāmīyah al-ʻĀlamīyah, 50 (2), 64-72

ʻĪsá, ywnsy ; ʻAmmārī, ʻĀʼishah ; myṭr, ʻĀʼishah. (2021). al-Taʻlīm min ajl al-tanmiyah al-mustadāmah. Majallat al-Khaldūnīyah lil-ʻUlūm al-Insānīyah wa-al-Ijtimāʻīyah, 13 (1), 62-69.

Al-Ghaythīyah, Bushrá ; al-ʻIbrī, Khalaf ; Ḥammād, Waḥīd ; al-Mūsawī, ʻAlī. (2022). taṭwīr al-Taʻlīm al-iliktrūnī fī al-Taʻlīm al-Mudarrisī bi-Salṭanat ʻumān fī ḍawʼ ruʼyah ʻumān 2040 wa-al-tanmiyah al-mustadāmah min wijhat naẓar mudīrī al-Madāris : Dirāsah ḥālat ʻalá Muḥāfaẓat Masqaṭ. Al-Muʼtamar al-dawlī al-ʻUlūm al-ijtimāʻīyah wa-al-tanmiyah al-mustadāmah : al-taḥaddiyāt wa-al-tajārib wa-al-badāʼil, Jāmiʻat al-Sulṭān Qābūs, Kullīyat al-Ādāb wa-al-ʻUlūm al-ijtimāʻīyah, Masqaṭ : Salṭanat ʻAmmān, 13 (1), 5-21.

Fqyh, ywsf. (2020, abryl7). kyf bdt tjrbh "altʻlym ʻn bʻd" fy flsṭyn? wkālh snd llʼnbāʼ. https : / / bit. ly / 3qCIOok : m2021/8 / 5

Al-Qāsimī, rāʼidah. (2021) Athar al-taʻallum ʻan baʻda fī taḥqīq al-tanmiyah al-mustadāmah fī al-ʻamalīyah al-taʻlīmīyah. Al-Majallah al-ʻArabīyah lil-Ādāb wa al-Dirāsāt alʼnsānyt5 (16), 239-273

Wizārat al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm alfslṭynyh. (2021). Al-khiṭṭah al-Waṭanīyah lil-Tanmiyah 2021 – 2023 : Al-Istirātījīyah al-Waṭanīyah lil-taʻlīm, ṣ33. Wizārat al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm al-Filasṭīnīyah, Rām Allāh.

Al-Wahbī, Ḥamad. (2021). mustawá istikhdām al-ṭalabah almltḥqyn bi-al-Jāmiʻah al-Saʻūdīyah al-iliktrūnīyah lltʻlm almdmj. Majallat al-Ādāb lil-Dirāsāt al-nafsīyah wa-al-tarbawīyah, 1 (10), 52-80.

Alʻshybāt, Zaynab. (2022). Dawr al-Taʻlīm fī taʻzīz ʻAnāṣir al-tanmiyah al-mustadāmah. Majallat al-ʻUlūm al-Insānīyah wa-al-ṭabīʻīyah, 3 (7), 195-212.

Al-Yūniskū. (2005). Mashrūʻ khiṭṭah al-tanfīdh al-Dawlīyah li-ʻaqd al-Umam al-Muttaḥidah lil-taʻlīm min ajl al-tanmiyah al-mustadāmah.

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000139023_ara/PDF/139023ara.pdf.multi

Abū Salīm, Muḥammad. (2013, māyw21). al-ʻalāqah bayna al-Taʻlīm wa-al-tanmiyah al-mustadāmah fī al-mujtamaʻāt al-ʻArabīyah. Mudawwanat Tiknūlūjiyā al-Taʻlīm. http://alwsa2l.blogspot.com/2013/05/blog-post_21.html

Kulayb, Saʻd .. (2016mārs10). Dawr al-Tarbiyah fī taḥqīq al-tanmiyah al-mustadāmah. Wakālat al-Anbāʼ, https : / / archive. anbaaonline. com /? p=415226

ثانيا: المراجع الإنجليزية:

Boskovic, D., Husremovic, D., Muslic, M., & Kapo, A. (2023). Teachers and Students as Promoters or Repressors of Sustainable Education: Navigating the Blended Learning Landscape. Sustainability MDPI, 15(24), 1-13.

Chin, C., Munip, H., Miyadera, R., Thoe, K. (2019). Promising, Promoting Education for Sustainable Development in Teacher Education integrating Blended Learning and Digital Tools: An Evaluation with Exemplary Cases, EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 15(1), 1-17.

Lieberman, M. (2020). How Hybrid Learning Is (and Is Not) Working During COVID19: 6 Case Studies. Education Week, 40(14(, 8-9.

Mar’ashon, G.(2021). The role of faculty members in Iranian universities in the practice of blended education from the viewpoint of students of the Faculty of Graduate Studies, Journal of Educational Sciences,3(2),90-118.

Mokynee, F.(2020). Education for Sustainable Development and Environmental through smart learning style, Journal of higher Education 3(1), 78-91.

Sorbie, J. (2015). Exploring teacher perceptions of blended learning, (Unpublished Doctoral Dissertation), Walden University, Minneapolis, Minnesota: USA.

UNESCO (2015). Education for Sustainable Development Goals Learning Objectives.

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247444.

UNITED NATIONS (2019) Disability and Development Report. United Nations. New York, N.Y.

WALTER, LEAL FIHLO (2010). New perspectives in Education for Sustainable Development, Journal of Baltic science of education.,9(4),262-263.