فاعلية برنامج علاجي تكاملي قائم على الاستراتيجيات البصرية في تنمية المهارات الاجتماعية والحياتية لدى أطفال اضطراب طيف التوحد

الآنسي، مريم أحمد عبد الله. (2025). فاعلية برنامج تدريبي قائم على فنيات تحليل السلوك التطبيقي لتطوير مهارات التواصل (اللفظي وغير اللفظي) لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث، 5(11). https://doi.org/10.56989/benkj.v5i11.1641

إبراهيم، فايزة. (2020). فعالية برنامج تدريبي قائم على فنيات تحليل السلوك التطبيقي لتنمية المهارات الحياتية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، (17)، 210–233. https://doi.org/10.33193/IJoHSS.17.2020.169

بن شوك، أسماء، وعبد الله، آسيا. (2024). فاعلية برنامج تيتش في تحسين مهارات الانتباه عند الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. المجلة العلمية للتربية الخاصة، 6(2)، 153–172. https://doi.org/10.21608/sjes.2024.364402

حلمي، هبة عاطف محمد. (2022). فعالية استخدام نظام التواصل بتبادل الصورة (PECS) في تنمية مهارة الطلب لدى الأطفال ذوي متلازمة داون. مجلة الطفولة والتربية، 14(50)، 261–304. https://doi.org/10.21608/fthj.2022.262705

الخطيب، جمال، والحديدي، منى. (2022). مقدمة في التربية الخاصة (ط. 6). دار الفكر.

الخطيب، جمال محمد، والحديدي، منى صبحي. (2022). تعديل السلوك الإنساني: المفاهيم والتطبيقات في التربية الخاصة (ط. 7). دار الفكر ناشرون وموزعون. https://www.daralfiker.com/node/6638

الزريقات، إبراهيم عبد الله. (2021). اضطراب طيف التوحد: الخصائص والتدخلات العلاجية الحديثة (ط. 2). دار الفكر.

الزريقات، إبراهيم عبد الله. (2021). اضطراب طيف التوحد: الخصائص والتشخيص والتدخلات العلاجية القائمة على الأدلة (ط. 3). دار الفكر ناشرون وموزعون. https://www.daralfiker.com/node/7846

الزهراني، سعيد بن أحمد، وبدوي، سعدية السيد. (2024). فاعلية استخدام الاستراتيجيات البصرية والقصص الاجتماعية في تنمية السلوك التكيفي والمهارات الاجتماعية لدى أطفال طيف التوحد. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 17(59)، 115–148. https://search.mandumah.com/Record/1577924

السرور، نادية هايل، وعميرة، محيي الدين. (2021). فاعلية برنامج علاجي تكاملي قائم على ABA و TEACCH في تحسين التواصل الوظيفي لدى الأطفال التوحديين. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 22(4)، 201–230. https://search.mandumah.com/Record/1288819

الشامي، وفاء علي. (2020). البرامج العلاجية الحديثة للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. دار المعرفة الجامعية.

الشامي، وفاء علي. (2020). أثر استراتيجيات الدعم البصري والتعليم المنظم في تحسين المهارات التكيفية واللغوية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 11(37)، 145–178. https://search.mandumah.com/Record/1085214

عبد الرحمن، محمد السيد. (2021). فاعلية برنامج قائم على فنيات التحليل السلوكي التطبيقي (ABA) في تنمية المهارات الاجتماعية والتواصلية لدى أطفال التوحد. مجلة الإرشاد النفسي، 66، 89–124. https://search.mandumah.com/Record/1154823

عبد الرحيم، محمد. (2021). فاعلية الاستراتيجيات البصرية في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة التربية الخاصة، 9(1)، 55–98.

العبيات، نجود عمر، وشاهين، محمد أحمد. (2025). فاعلية برنامج علاجي في تنمية المهارات الحياتية اليومية للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد. مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية، 10(47)، 269–290. https://doi.org/10.55074/hesj.v47i0.1434

العتيبي، بندر بن محمد. (2021). فعالية استخدام نظام التواصل بتبادل الصور (PECS) في تنمية المهارات الاجتماعية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة جامعة الملك سعود - العلوم التربوية، 33(2)، 315–338. https://doi.org/10.36231/coedu/vol33/iss2/5

العتيبي، مها بنت سعد. (2020). فعالية برنامج تدريبي قائم على فنيات تحليل السلوك التطبيقي لتنمية المهارات الحياتية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 17، 205–238. https://doi.org/10.33193/IJoHSS.17.2020.169

العتيبي، نورة. (2024). استخدام النمذجة بالفيديو لتحسين التفاعل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة جامعة الملك سعود - العلوم التربوية، 36(2)، 77–104.

العتيبي، نورة بنت فهد. (2024). توظيف الوسائط والبصريات الرقمية في تأهيل أطفال اضطراب طيف التوحد وتنمية التفاعل الاجتماعي. مجلة العلوم التربوية، 32(4)، 401–425. https://search.mandumah.com/Record/1489201

القحطاني، عبد الله بن صالح. (2023). فاعلية برنامج تدريبي قائم على الاستراتيجيات البصرية في تنمية المهارات الحياتية اليومية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. المجلة الدولية للتربية الخاصة، 38(2)، 88–112. https://search.mandumah.com/Record/843674

القحطاني، مها. (2022). أثر برنامج بصري تكاملي في تنمية المهارات الحياتية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 14(3)، 115–148.

القحطاني، مها بنت عبد الله. (2022). فاعلية استخدام الجداول البصرية في خفض السلوكيات التكرارية وتنمية الاستقلالية لدى أطفال طيف التوحد. مجلة التربية المعاصرة، 44(2)، 190–215. https://search.mandumah.com/Record/1248931

المصري، هيام يونس. (2023). فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات التواصل اللفظي وغير اللفظي لدى عينة من أطفال التوحد. مجلة العلوم الإنسانية والتطبيقية، 8(2)، 112–135. https://doi.org/10.58916/hasj.v8i2.469

منظمة الصحة العالمية. (2019). التصنيف الدولي للأمراض والأنشطة الصحية المتصلة بها (المراجعة الحادية عشرة). https://icd.who.int/

Arabic References

Al-Ānsī, M. A. ‘A. (2025). Fā‘ilīyat barnāmaj tadrībī qā’im ‘alá fannīyāt taḥlīl al-sulūk al-taṭbīqī li-taṭwīr mahārāt al-tawāṣul (al-lafẓī wa-ghayr al-lafẓī) ladá al-aṭfāl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Majallat Ibn Khaldūn lil-Dirāsāt wa-al-Abḥāth, 5(11). https://doi.org/10.56989/benkj.v5i11.1641

Al-Khaṭīb, J., & al-Ḥadīdī, M. (2022). Muqaddimah fī al-tarbiyah al-khāṣṣah (6th ed.). Dār al-Fikr.

Al-Khaṭīb, J. M., & al-Ḥadīdī, M. S. (2022). Ta‘dīl al-sulūk al-insānī: Al-mafāhīm wa-al-taṭbīqāt fī al-tarbiyah al-khāṣṣah (7th ed.). Dār al-Fikr Nāshirūn wa-Muwazzi‘ūn. https://www.daralfiker.com/node/6638

Al-Minaẓẓamah al-Ṣiḥḥīyah al-‘Ālamīyah. (2019). Al-taṣnīf al-duwalī lil-amrāḍ wa-al-anshīṭah al-ṣiḥḥīyah al-muttaṣilah bihā (11th rev.). https://icd.who.int/

Al-Maṣrī, H. Y. (2023). Fā‘ilīyat barnāmaj tadrībī li-tanmiyat mahārāt al-tawāṣul al-lafẓī wa-ghayr al-lafẓī ladá ‘ayyinah min aṭfāl al-tawaḥḥud. Majallat al-‘Ulūm al-Insānīyah wa-al-Taṭbīqīyah, 8(2), 112–135. https://doi.org/10.58916/hasj.v8i2.469

Al-Qaḥṭānī, A. A. Ṣ. (2023). Fā‘ilīyat barnāmaj tadrībī qā’im ‘alá al-istrātījīyāt al-baṣarīyah fī tanmiyat al-mahārāt al-ḥayātīyah al-yawmīyah ladá al-aṭfāl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Al-Majallat al-Duwalīyah lil-Tarbiyah al-Khāṣṣah, 38(2), 88–112. https://search.mandumah.com/Record/843674

Al-Qaḥṭānī, M. (2022). Athar barnāmaj baṣarī takāmulī fī tanmiyat al-mahārāt al-ḥayātīyah ladá al-aṭfāl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Majallat al-Tarbiyah al-Khāṣṣah wa-al-Ta’hīl, 14(3), 115–148.

Al-Qaḥṭānī, M. A. (2022). Fā‘ilīyat istikhdām al-jadāwil al-baṣarīyah fī khafḍ al-sulūkīyāt al-tikrārīyah wa-tanmiyat al-istiqlālīyah ladá aṭfāl ṭayf al-tawaḥḥud. Majallat al-Tarbiyah al-Mu‘āṣirah, 44(2), 190–215. https://search.mandumah.com/Record/1248931

Al-Surūr, N. H., & ‘Amīrah, M. D. (2021). Fā‘ilīyat barnāmaj ‘ilājī takāmulī qā’im ‘alá ABA wa TEACCH fī taḥsīn al-tawāṣul al-waẓīfī ladá al-aṭfāl al-tawaḥḥudīyīn. Majallat al-‘Ulūm al-Tarbawīyah wa-al-Nafsīyah, 22(4), 201–230. https://search.mandumah.com/Record/1288819

Al-Shāmī, W. ‘A. (2020). Al-barāmij al-‘ilājīyah al-ḥadīthah lil-aṭfāl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Dār al-Ma‘rifah al-Jāmi‘īyah.

Al-Shāmī, W. ‘A. (2020). Athar istrātījīyāt al-da‘m al-baṣarī wa-al-ta‘līm al-munaẓẓam fī taḥsīn al-mahārāt al-takayyufīyah wa-al-lughawīyah ladá al-aṭfāl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Majallat al-Tarbiyah al-Khāṣṣah wa-al-Ta’hīl, 11(37), 145–178. https://search.mandumah.com/Record/1085214

Al-‘Ubayyāt, N. ‘U., & Shāhīn, M. A. (2025). Fā‘ilīyat barnāmaj ‘ilājī fī tanmiyat al-mahārāt al-ḥayātīyah al-yawmīyah lil-aṭfāl al-muṣābīn bi-iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Majallat al-‘Ulūm al-Tarbawīyah wa-al-Dirāsāt al-Insānīyah, 10(47), 269–290. https://doi.org/10.55074/hesj.v47i0.1434

Al-‘Utaybī, B. M. (2021). Fi‘ālīyat istikhdām niẓām al-tawāṣul bi-tabādul al-ṣuwar (PECS) fī tanmiyat al-mahārāt al-ijtimā‘īyah ladá al-aṭfāl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Majallat Jāmi‘at al-Malik Sa‘ūd - Al-‘Ulūm al-Tarbawīyah, 33(2), 315–338. https://doi.org/10.36231/coedu/vol33/iss2/5

Al-‘Utaybī, M. S. (2020). Fi‘ālīyat barnāmaj tadrībī qā’im ‘alá fannīyāt taḥlīl al-sulūk al-taṭbīqī li-tanmiyat al-mahārāt al-ḥayātīyah lil-aṭfāl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Al-Majallat al-Duwalīyah lil-‘Ulūm al-Insānīyah wa-al-Ijtimā‘īyah, (17), 205–238. https://doi.org/10.33193/IJoHSS.17.2020.169

Al-‘Utaybī, N. (2024). Istikhdām al-namdhajah bi-al-fīdīyū li-taḥsīn al-tafā‘ul al-ijtimā‘ī ladá al-aṭfāl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Majallat Jāmi‘at al-Malik Sa‘ūd - Al-‘Ulūm al-Tarbawīyah, 36(2), 77–104.

Al-‘Otaybī, N. F. (2024). Tawẓīf al-wasā’iṭ wa-al-baṣarīyāt al-raqmīyah fī ta’hīl aṭfāl iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud wa-tanmiyat al-tafā‘ul al-ijtimā‘ī. Majallat al-‘Ulūm al-Tarbawīyah, 32(4), 401–425. https://search.mandumah.com/Record/1489201

Al-Zahrānī, S. A., & Badawī, S. S. (2024). Fā‘ilīyat istikhdām al-istrātījīyāt al-baṣarīyah wa-al-qiṣaṣ al-ijtimā‘īyah fī tanmiyat al-sulūk al-takayyufī wa-al-mahārāt al-ijtimā‘īyah ladá aṭfāl ṭayf al-tawaḥḥud. Majallat al-Tarbiyah al-Khāṣṣah wa-al-Ta’hīl, 17(59), 115–148. https://search.mandumah.com/Record/1577924

Al-Zurayqāt, I. ‘A. (2021). Iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud: Al-khaṣā’iṣ wa-al-tadakhkhulāt al-‘ilājīyah al-ḥadīthah (2nd ed.). Dār al-Fikr.

Al-Zurayqāt, I. ‘A. (2021). Iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud: Al-khaṣā’iṣ wa-al-tashkhīṣ wa-al-tadakhkhulāt al-‘ilājīyah al-qā’imah ‘alá al-adillah (3rd ed.). Dār al-Fikr Nāshirūn wa-Muwazzi‘ūn. https://www.daralfiker.com/node/7846

Bin Shawk, A., & ‘Abd Allāh, Ā. (2024). Fā‘ilīyat barnāmaj TEACCH fī taḥsīn mahārāt al-intibāh ‘inda al-aṭfāl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Al-Majallat al-‘Ilmīyah lil-Tarbiyah al-Khāṣṣah, 6(2), 153–172. https://doi.org/10.21608/sjes.2024.364402

Ḥilmī, H. ‘A. M. (2022). Fi‘ālīyat istikhdām niẓām al-tawāṣul bi-tabādul al-ṣūrah (PECS) fī tanmiyat mahārat al-ṭalab ladá al-aṭfāl dhawī mutalāzimāt Dāwn. Majallat al-Ṭufūlah wa-al-Tarbiyah, 14(50), 261–304. https://doi.org/10.21608/fthj.2022.262705

Ibrāhīm, F. (2020). Fi‘ālīyat barnāmaj tadrībī qā’im ‘alá fannīyāt taḥlīl al-sulūk al-taṭbīqī li-tanmiyat al-mahārāt al-ḥayātīyah lil-aṭfāl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Al-Majallat al-Duwalīyah lil-‘Ulūm al-Insānīyah wa-al-Ijtimā‘īyah, (17), 210–233. https://doi.org/10.33193/IJoHSS.17.2020.169

‘Abd al-Raḥmān, M. S. (2021). Fā‘ilīyat barnāmaj qā’im ‘alá fannīyāt al-taḥlīl al-sulūkī al-taṭbīqī (ABA) fī tanmiyat al-mahārāt al-ijtimā‘īyah wa-al-tawāṣulīyah ladá aṭfāl al-tawaḥḥud. Majallat al-Irshād al-Nafsī, 66, 89–124. https://search.mandumah.com/Record/1154823

‘Abd al-Raḥīm, M. (2021). Fā‘ilīyat al-istrātījīyāt al-baṣarīyah fī tanmiyat mahārāt al-tawāṣul al-ijtimā‘ī ladá al-aṭfāl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Majallat al-Tarbiyah al-Khāṣṣah, 9(1), 55–98.

ثانياَ:المراجع الإنجليزية

American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed., text rev.). American Psychiatric Association Publishing. https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425787

Bondy, A. S., & Frost, L. A. (1994). The Picture Exchange Communication System. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 9(3), 1–19. https://doi.org/10.1177/108835769400900301

Bondy, A. S., & Frost, L. A. (2001). The Picture Exchange Communication System. Behavior Modification, 25(5), 725–744. https://doi.org/10.1177/0145445501255004

Boyd, B. A., Hume, K., McBee, M. T., Alessandri, M., Gutierrez, A., Johnson, L., Sperry, L., & Odom, S. L. (2022). Visual supports and autism spectrum disorder: Recent advances and implications for practice. Autism, 26(4), 889–905. https://doi.org/10.1177/13623613211068936

Cassar, V. (1999). TEACCH: A structured approach towards autism. Maltese Journal of Occupational Therapy, 6, 4–5.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.

Ganz, J. B. (2021). AAC interventions for individuals with autism spectrum disorders: State of the research. Autism Research, 14(6), 1121–1135. https://doi.org/10.1002/aur.2500

Gitimoghaddam, M., Chichkine, N., McArthur, L., Sangha, S. S., & Symington, V. (2022). Applied behavior analysis in children and youth with autism spectrum disorders: A scoping review. Perspectives on Behavior Science, 45(3), 521–557. https://doi.org/10.1007/s40614-022-00338-x

Hume, K., Sam, A., Mokrova, I., & Odom, S. (2023). Structured teaching and visual supports for individuals with autism spectrum disorder. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 38(2), 85–97. https://doi.org/10.1177/10883576221141753

Hume, K., Steinbrenner, J. R., Odom, S. L., Morin, K. L., Nowell, S. W., Tomaszewski, B., Szendrey, S., McIntyre, N. S., Yucesoy-Ozkan, S., & Savage, M. N. (2021). Evidence-based practices for children, youth, and young adults with autism: Third generation review. Journal of Autism and Developmental Disorders, 51(11), 4013–4032. https://doi.org/10.1007/s10803-020-04844-2

Just, M. A., Cherkassky, V. L., Keller, T. A., Kana, R. K., & Minshew, N. J. (2007). Functional and anatomical cortical underconnectivity in autism: Evidence from an fMRI study. Cerebral Cortex, 17(4), 951–961. https://doi.org/10.1093/cercor/bhl006

Lovaas, O. I. (1987). Behavioral treatment and normal educational and intellectual functioning in young autistic children. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 55(1), 3–9. https://doi.org/10.1037/0022-006X.55.1.3

Mesibov, G. B., & Shea, V. (2010). The TEACCH program in the era of evidence-based practice. Journal of Autism and Developmental Disorders, 40(5), 570–579. https://doi.org/10.1007/s10803-009-0901-6

National Autism Center. (2021). Evidence-based practice and autism in the schools. National Autism Center.

Rutherford, M., Baxter, J., Grayson, Z., Johnston, L., & O’Hare, A. (2020). Visual supports at home and in the community for individuals with autism spectrum disorders: A scoping review. Autism, 24(2), 447–469. https://doi.org/10.1177/1362361319871756

Shi, S., Song, S., Wang, H., Li, P., & Zhang, X. (2025). Effects of TEACCH on social functioning in individuals with autism spectrum disorders: A systematic review and meta-analysis. BMC Pediatrics, 25(1), 569. https://doi.org/10.1186/s12887-025-05921-0

Steinbrenner, J. R., Hume, K., Odom, S. L., Morin, K. L., Nowell, S. W., Tomaszewski, B., Szendrey, S., McIntyre, N. S., Yucesoy-Ozkan, S., & Savage, M. N. (2020). Evidence-based practices for children, youth, and young adults with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 51(11), 4013–4032. https://doi.org/10.1007/s10803-020-04844-2

Sweller, J., van Merriënboer, J. J. G., & Paas, F. (2019). Cognitive architecture and instructional design: 20 years later. Educational Psychology Review, 31(2), 261–292.

Wong, C., Odom, S. L., Hume, K. A., Cox, A. W., Fettig, A., Kucharczyk, S., Brock, M. E., Plavnick, J. B., Fleury, V. P., & Schultz, T. R. (2015). Evidence-based practices for children, youth, and young adults with autism spectrum disorder: A comprehensive review. Journal of Autism and Developmental Disorders, 45(7), 1951–1966. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2351-z

World Health Organization. (2024). Clinical descriptions and diagnostic requirements for ICD-11 mental, behavioural and neurodevelopmental disorders. World Health Organization. https://www.who.int/publications/i/item/9789240077263