Availability Level of Future Leadership Skills among Public School Principals in Bethlehem city in Palestine
DOI:
https://doi.org/10.53285/artsep.v6i3.2140Keywords:
Leadership, Future skills, Public SchoolsAbstract
The study aimed to identify to what extent future leadership skills are available among public school principals in Bethlehem city, Palestine from the point of view of the teachers working with them. It also sought to find out whether there are statistically significant differences at (α ≤ .05) in the availability of such skills attributed to gender, educational qualification, and years of experience. The analytical descriptive approach was used. A simple random sample of (84) male and female teachers was selected. The tool of the study was a questionnaire. The key results showed that the availability extent of future leadership skills was moderate, with a (2.95) average. The technical field scored the highest arithmetic average, followed by practical field, and then the creative field. Additionally, there were no statistically significant differences in the degree of availability of future leadership skills among government school principals in the city of Bethlehem in Palestine from the point of view of the teachers working with them based on the variables of gender, academic qualification, and years of
References
المراجع العربية والانكليزية
أولاً: المراجع العربية
البوسعيدي، حمد. (2011). الكفايات الإدارية لدى مديري مدارس التعليم الأساسي في ضوء متطلبات مدرسة المستقبل في سلطنة عمان، [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة مؤتة، الأردن.
جده، علي. (2021). واقع ممارسة القيادات التربوية بمدارس التعليم العام بمحافظة ضمد لمهارات القيادة في ظل الثورة الصناعية الرابعة، مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية، 7(18)، 593-626.
حرب، دیانا والدعجة، هشام. (2018). درجة ممارسة مديري مدارس وكالة الغوث الدولية في المملكة الأردنية الهاشمية لمهارات برنامج القيادة من أجل المستقبل والتحديات التي تواجه تطبيقه والحلول المقترحة لها من وجهة نظر المديرين والمديرين المساعدين، مجلة دراسات لجامعة عمار ثليجي الأغواط-الجزائر،( 67)، 262 – 297
حسن، زينب. (2021). تطبيقات التعليم الإلكتروني في ظل جائحة كورونا، مجلة دراسات في التعليم الجامعي، 21: 501.
أبو حشيش، بسام، والصالحي، نبيل. (2018). درجة الإفادة من برنامج القيادة من أجل المستقبل في تحسين أداء مديري مدارس وكالة الغوث بمحافظات غزة، مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 8(23)، 80-93.
الحملة العربية للتعليم للجميع. (2020). مستقبل التربية والتعليم (تعلّم لتصبح)، تقرير توجهات مستقبل التعليم في المنطقة العربية – بناء المستقبل 2020ــــ2050، أكيا.
الدمنهوري، محمد. (2009). المهارات الأساسية لمدير مدرسة المستقبل رؤية مستقبلية: دراسة تحليلية، المؤتمر العلمي السنوي الثاني لكلية التربية ببورسعيد- مدارس المستقبل-الواقع والمأمول، 2، 1259-1290.
الذهلي، ربيع، والشكيلي، على، والفواعير، أحمد. (2022). درجة توافر مهارات المستقبل في القيادة لدى مديري المدارس في سلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين، مجلة جامعة فلسطين للأبحاث، 10(5)، 105-124.
الرشيدي، بدر وأبو الوفا، محمد وحسين، سلامة. (2018). تنمية مهارات قائد المستقبل: نظرة عصرية ورؤية تربوية، مجلة كلية التربية، 29(115): 41-52.
سكيك، سامية. (2008). تنمية مهارات مديري المدارس الثانوية في مجال التخطيط الاستراتيجي في محافظة غزة، ]رسالة ماجستير غير منشورة]، الجامعة الإسلامية، غزة.
الشندودية، ليلى. (2016)، الكفايات اللازمة لمديري مدارس المستقبل في مرحلة التعليم الأساسي لسلطنة عمان في ضوء بعض - النماذج العالمية [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة نزوى، سلطنة عمان.
صيام، رسلان. (2017). فاعلية برنامج القيادة من أجل المستقبل وعلاقته بقيادة التغيير لدى مديري المدارس بوكالة الغوث الدولية في محافظات غزة [رسالة ماجستير غير منشورة]. الجامعة الإسلامية، غزة، فلسطين.
طرخان، محمد. (2004). درجة استعداد القيادة التربوية في الأردن لمواجهة التحديات المستقبلية المتوقعة واعداد الكوادر التربوية لمواجهتها، [أطروحة دكتوراه غير منشورة]، جامعة عمان العربية، الأردن.
عبد الحميد، مصطفى. (1994). الادارة المدرسية في ضوء الفكر الإداري المعاصر، دار المريخ.
العبري، علي سعيد. (2010). الكفايات اللازمة لمديري المدارس في ضوء استراتيجية التعليم في سلطنة عمان، [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة نزوى، سلطنة عمان.
عبيدات، سهيل (2007). إدارة الوقت وعملية اتخاذ القرارات والاتصال للقيادة الفعالة، عالم الكتب الحديث.
العدوان، تغريد (2023). تطوير المهارات القيادية لمديري المدارس الحكومية في ضوء مهارات التحول الرقمي: دراسة ميدانية بمديرية تربية لواء الجامعة. مجلة كلية التربية،39(1)، 39(1)، 206-228.
الغرير، مشاعل والجريسي، مي وآل إبراهيم، تغريد والبريدي، سارة والكثيري، منار. (2022). نموذج مقترح لمهارات استشراف المستقبل لدى المخطط التعليمي في المملكة العربية السعودية، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6(49)، 24-53.
كني، مليكه. (2004). نموذج مقترح لمدرسة المستقبل في سلطنة عمان [رسالة ماجستير غير منشورة]. معهد البحوث والدراسات العربية، القاهرة، جمهورية مصر العربية.
محمد، سليمان. (2007). القيادة التربوية لمدرسة المستقبل في الوطن العربي في ضوء الفكر الإداري رؤية تربوية، المؤتمر السنوي الخامس عشر- تأهيل القيادات التربوية في مصر والوطن العربي، الجمعية المصرية للتربية المقارنة في مصر والوطن العربي، القاهرة، جامعة عين شمس، 28 يناير2007، 761 - 869.
المجلس الثقافي البريطاني. (2017). مهارات المستقبل - دعم القوى العاملة في دولة الإمارات العربية المتحدة في المستقبل، القنصلية البريطانية.
أبو مر، أسماء. (2015). أثر تطبيق برنامج القيادة من أجل المستقبل على تحسين المهارات القيادية لدى مديري مدارس وكالة الغوث بقطاع غزة [رسالة ماجستير غير منشورة]. الجامعة الإسلامية، غزة.
معبد، محمود. (2019). فاعلية وحدة تاريخية مطورة في ضوء أبعاد التربية المستقبلية لتنمية مهارات استشراف المستقبل والوعي بالقضايا المستقبلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، المجلة العلمية، جامعة أسيوط، 35(2)، 573-588.
منظمة العمل الدولية. (2021). رسم معالم المهارات والتعلم المتواصل من أجل مستقبل العمل، مؤتمر العمل الدولي الدورة 109، التقرير السادس، مكتب العمل الدولي: سويسرا.
وكالة الأمم المتحدة لإغاثة وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين في الشرق الأوسط. (2013). دليل مديري المدارس لتنفيذ برنامج القيادة من أجل المستقبل: رزمة أدوات التغيير.
وزارة التربية والتعليم، وزارة التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار. (2021). الإطار الوطني العماني لمهارات المستقبل، سلطنة عُمان.
Arabic References
al-Būsaʻīdī, Ḥamad. (2011). al-kifāyāt al-Idārīyah ladá mudīrī Madāris al-Taʻlīm al-asāsī fī ḍawʼ Mutaṭallabāt Madrasat al-mustaqbal fī Salṭanat ʻAmmān, [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Jāmiʻat Muʼtah, al-Urdun.
Jaddih, ʻAlī. (2021). wāqiʻ mumārasat al-qiyādāt al-Tarbawīyah bi-madāris al-Taʻlīm al-ʻāmm bi-Muḥāfaẓat Ḍamad lmhārāt al-Qiyādah fī ẓill al-thawrah al-Ṣināʻīyah al-rābiʻah, Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-Dirāsāt al-Insānīyah, 7 (18), 593-626.
Ḥarb, dیānā wāldʻjh, Hishām. (2018). darajat mumārasat mudīrī Madāris Wakālat al-Ghawth al-Dawlīyah fī al-Mamlakah al-Urdunīyah al-Hāshimīyah lmhārāt Barnāmaj al-Qiyādah min ajl al-mustaqbal wa-al-taḥaddiyāt allatī tuwājihu taṭbīqih wa-al-ḥulūl al-muqtaraḥah la-hā min wijhat naẓar al-mudīrīn wālmdyryn al-musāʻidīn, Majallat Dirāsāt li-Jāmiʻat ʻAmmār thlyjy alʼghwāṭ-āljzāʼr, (67), 262 – 297.
Ḥasan, Zaynab. (2021). taṭbīqāt al-Taʻlīm al-iliktrūnī fī ẓill jāʼḥh kwrwnā, Majallat Dirāsāt fī al-Taʻlīm al-Jāmiʻī, 21 : 501.
Abū Ḥashīsh, Bassām, wālṣālḥy, Nabīl. (2018). darajat al-Ifādah min Barnāmaj al-Qiyādah min ajl al-mustaqbal fī Taḥsīn adāʼ mudīrī Madāris Wakālat al-Ghawth bmḥāfẓāt Ghazzah, Majallat Jāmiʻat al-Quds al-Maftūḥah lil-Abḥāth wa-al-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 8 (23), 80-93.
al-Ḥamlah al-ʻArabīyah lil-taʻlīm lil-jamīʻ. (2020). Mustaqbal al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm (tʻllm li-tuṣbiḥa), taqrīr Tawajjuhāt Mustaqbal al-Taʻlīm fī al-Minṭaqah al-ʻArabīyah – bināʼ al-mustaqbal 20202050, akyā.
al-Damanhūrī, Muḥammad. (2009). al-mahārāt al-asāsīyah li-mudīr Madrasat al-mustaqbal ruʼyah mustaqbalīyah : dirāsah taḥlīlīyah, al-Muʼtamar al-ʻIlmī al-Sanawī al-Thānī li-Kullīyat al-Tarbiyah bbwrsʻyd-Madāris almstqbl-ālwāqʻ wa-al-maʼmūl, 2, 1259-1290.
al-Dhuhlī, Rabīʻ wālshkyly, ʻalá wālfwāʻyr, Aḥmad. (2022). darajat twāfr mahārāt al-mustaqbal fī al-Qiyādah ladá mudīrī al-Madāris fī Salṭanat ʻAmmān min wijhat naẓar al-Muʻallimīn, Majallat Jāmiʻat Filasṭīn lil-Abḥāth, 10 (5), 105-124.
al-Rashīdī, Badr wa-Abū al-Wafā, Muḥammad wa-Ḥusayn, Salāmah. (2018). Tanmiyat mahārāt Qāʼid al-mustaqbal : naẓrah ʻaṣrīyah wa-ruʼyah tarbawīyah, Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, 29 (115) : 41-52.
Sukayk, Sāmiyah. (2008). Tanmiyat mahārāt mudīrī al-Madāris al-thānawīyah fī majāl al-Takhṭīṭ al-istirātījī fī Muḥāfaẓat Ghazzah, ]. Risālat mājistīr ghayr manshūrah], al-Jāmiʻah al-Islāmīyah, Ghazzah.
Alshndwdyh, Laylá. (2016), al-kifāyāt al-lāzimah lmdyry Madāris al-mustaqbal fī marḥalat al-Taʻlīm al-asāsī li-Salṭanat ʻAmmān fī ḍawʼ baʻḍ-al-namādhij al-ʻĀlamīyah [Risālat mājistīr ghayr manshūrah]. Jāmiʻat Nizwá, Salṭanat ʻAmmān.
Ṣiyām, Raslān. (2017). fāʻilīyat Barnāmaj al-Qiyādah min Ajmal al-mustaqbal wa-ʻalāqatuhu bi-qiyādat al-taghyīr ladá mudīrī al-Madāris bi-wakālah al-Ghawth al-Dawlīyah fī Muḥāfaẓāt Ghazzah [Risālat mājistīr ghayr manshūrah]. al-Jāmiʻah al-Islāmīyah, Ghazzah, Filasṭīn.
Ṭarkhān, Muḥammad. (2004). darajat astʻdād al-Qiyādah al-Tarbawīyah fī al-Urdun li-muwājahat al-taḥaddiyāt al-mustaqbalīyah al-mutawaqqaʻah wa-iʻdād alkwādr al-Tarbawīyah lmwājhthā, [uṭrūḥat duktūrāh ghayr manshūrah], Jāmiʻat ʻAmmān al-ʻArabīyah, al-Urdun.
ʻAbd al-Ḥamīd, Muṣṭafá. (1994). al-Idārah al-madrasīyah fī ḍawʼ al-Fikr al-idārī al-muʻāṣir, Dār al-Mirrīkh.
al-ʻIbrī, ʻAlī Saʻīd. (2010). al-kifāyāt al-lāzimah lmdyry al-Madāris fī ḍawʼ istirātījīyah al-Taʻlīm fī Salṭanat ʻAmmān, [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Jāmiʻat Nizwá, Salṭanat ʻAmmān.
ʻUbaydāt, Suhayl (2007). Idārat al-waqt wa-ʻamalīyat ittikhādh al-qarārāt wa-al-Ittiṣāl lil-qiyādah al-faʻʻālah, ʻĀlam al-Kutub al-ḥadīth.
al-ʻAdwān, Taghrīd (2023). taṭwīr al-mahārāt al-qiyādīyah lmdyry al-Madāris al-ḥukūmīyah fī ḍawʼ mahārāt al-taḥawwul al-raqmī : dirāsah maydānīyah bmdyryh tarbiyat Liwāʼ al-Jāmiʻah. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, 39 (1), 39 (1), 206-228.
al-Gharīr, Mashāʻil wāljrysy, Mayy wa-Āl Ibrāhīm, Taghrīd wālbrydy, Sārah wālkthyry, Manār. (2022). namūdhaj muqtaraḥ lmhārāt istishrāf al-mustaqbal ladá al-mukhaṭṭaṭ al-taʻlīmī fī al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah, Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 6 (49), 24-53.
Kuniya, Malīkah. (2004). namūdhaj muqtaraḥ li-Madrasat al-mustaqbal fī Salṭanat ʻAmmān [Risālat mājistīr ghayr manshūrah]. Maʻhad al-Buḥūth wa-al-Dirāsāt al-ʻArabīyah, al-Qāhirah, Jumhūrīyat Miṣr al-ʻArabīyah.
Muḥammad, Sulaymān. (2007). al-Qiyādah al-Tarbawīyah li-Madrasat al-mustaqbal fī al-waṭan al-ʻArabī fī ḍawʼ al-Fikr al-idārī ruʼyah tarbawīyah, al-Muʼtamar al-Sanawī al-khāmis ʻshr-Taʼhīl al-qiyādāt al-Tarbawīyah fī Miṣr wa-al-waṭan al-ʻArabī, al-Jamʻīyah al-Miṣrīyah lil-Tarbiyah al-muqāranah fī Miṣr wa-al-waṭan al-ʻArabī, al-Qāhirah, Jāmiʻat ʻAyn Shams, 28 ynāyr2007, 761-869.
al-Majlis al-Thaqāfī al-Barīṭānī. (2017). mahārāt al-mustaqbal-Daʻm al-quwá al-ʻāmilah fī Dawlat al-Imārāt al-ʻArabīyah al-Muttaḥidah fī al-mustaqbal, al-Qunṣulīyah al-Barīṭānīyah.
Abū marr, Asmāʼ. (2015). Athar taṭbīq Barnāmaj al-Qiyādah min ajl al-mustaqbal ʻalá Taḥsīn al-mahārāt al-qiyādīyah ladá mudīrī Madāris Wakālat al-Ghawth bi-Qiṭāʻ Ghazzah [Risālat mājistīr ghayr manshūrah]. al-Jāmiʻah al-Islāmīyah, Ghazzah.
Maʻbad, Maḥmūd. (2019). fāʻilīyat Waḥdat tārīkhīyah muṭawwarah fī ḍawʼ Abʻād al-Tarbiyah al-mustaqbalīyah li-Tanmiyat mahārāt istishrāf al-mustaqbal wa-al-waʻy bālqḍāyā al-mustaqbalīyah ladá talāmīdh al-marḥalah al-iʻdādīyah, al-Majallah al-ʻIlmīyah, Jāmiʻat Asyūṭ, 35 (2), 573-588.
Munaẓẓamat al-ʻamal al-Dawlīyah. (2021). rasm Maʻālim al-mahārāt wa-al-taʻallum al-matawāṣil min ajl Mustaqbal al-ʻamal, Muʼtamar al-ʻamal al-dawlī al-dawrah 109, al-taqrīr al-sādis, Maktab al-ʻamal al-dawlī : Suwīsirā.
Wakālat al-Umam al-Muttaḥidah lʼghāthh wa-Tashghīl al-lājiʼīn al-Filasṭīnīyīn fī al-Sharq al-Awsaṭ. (2013). Dalīl mudīrī al-Madāris li-tanfīdh Barnāmaj al-Qiyādah min ajl al-mustaqbal : rzmh adawāt al-taghyīr.
Wizārat al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm, Wizārat al-Taʻlīm al-ʻĀlī wa-al-Baḥth al-ʻIlmī wa-al-ibtikār. (2021). al-iṭār al-Waṭanī al-ʻUmānī lmhārāt al-mustaqbal, Salṭanat ʻumān.
ثانياَ: المراجع الإنكليزية
Ehlers. U., and Kellerman, S. (2019). Future skills- the future if learning and higher education. (Report No. 03). International Delphi Survey: Karlsruhe.
Krejcie, R., & Morgan, D. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607-610.
Webster. K. & Litchka. P. (2020). Planning for Effective School Leadership: Teachers Perceptions of the Leadership Skills and Ethical Behaviors of School Principals Educational Planning, 27)1), 31-47.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright and Licensing
copyright is retained by the authors. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, meaning that anyone may download and read the paper for free. In addition, the article may be reused and quoted provided that the original published version is cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work.
