Islam methodology in achieving psychological satisfaction and its educational applications in family and school: An analytical study
DOI:
https://doi.org/10.35696/joa.v13i1.2452Keywords:
Islamic methodology, Psychological satisfaction, Psychological tranquility, Family, schoolAbstract
This study examines the methodology of Islam in achieving psychological satisfaction and its educational applications in the family and school. The foundational and descriptive methodologies were adopted. The study key findings indicated that Islamic educational methodology for achieving psychological satisfaction included acts of worship, acceptance of divine decree, contentment, and patience during hardships as well as factors that contribute to psychological satisfaction in Islam. Additionally, the educational applications for the family in achieving psychological satisfaction for their children involved cultivating hearts with contentment and satisfaction, encouraging children to face challenges and mistakes with steadfastness, instilling faith in the hearts of the youth, embodying the principle of good role models for children, strengthening the moral aspect in children, and habituating children to set achievable and realistic goals that align with their capabilities. As for learners, the educational applications for the school in achieving psychological satisfaction included enhancing faith-based education in students, creating an environment filled with optimism, promoting noble moral values in students, linking curricula to real-life situations, fostering social development and creative abilities, establishing good role models, praising and encouraging students, and involving psychological specialists in the educational process.
Downloads
References
ابن القيم الجوزية، م. (2001). طريق الهجرتين وباب السعادتين (وليد الجمل وعادل أبو شوشة، تحقيق)، دار بن رجب.
ابن القيم الجوزية، م. (2019). عدة الصابرين وذخيرة الشاكرين، دار ابن حزم.
ابن تيمية، أ. (1385هـ). الإرادة والآمر، مطبعة محمد على صبيح.
الأشقر، ع. س. (2005). العقيدة في ضوء الكتاب والسنة (ط.13). دار النفائس،
البغوي، ا. ب. م. (1997). معالم التنزيل، دار الفكر.
بني ياسين، ع. والبركات، ص. (2012). العلاقة بين مستوى الأمن النفسي والمسؤوليَّة الوطنيَّة لدى طلبة العليم الجامعي بالأردن. مجلة كليَّة التربية، (77)،287-311.
بوسنة، ف. ومجيد، ب. (2021). تأثير أبعاد رأس المال النَّفْسِيّ الإيجابي على اليَقَظَة الذهنية لدى طلبة الجامعة الجزائريين. مجلة البحوث التربوية والتعليمية، 10(2)، 11-30.
الترمذي، محمد بن عيسى. (1998). سنن الترمذي، القاهرة، دار الفكر.
التل، ش. أ. والخطيب، ه. (2022). التنظيم الانفعالي واليَقَظَة العَقْلِيَّة والصمود النَّفْسِيّ لدى طلبة جامعة حيفا. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 30(6)، 450-475.
التويجري، خ. ع. (2020). الإيمان بالقضاء والقدر في حياة الطفل المسلم، مجلة البحوث الإسلامية، (121)، ص 309- 363.
جاد، ا. ع. (2022). العلاقة بين الاحتراق المهني ورأس المال النَّفْسِيّ لدى الأطباء في ضوء بعض المتغيرات البيئة. المجلة المصرية للدراسات النفسية، 32(114)، 1-62.
جبار، س. م. (1997). الطفل في الشريعة الإسلامية ومنهج التربية النبوية، المكتبة العصرية، صيدا.
الجربوع، ع. ع. (1424هـ). أثر الإيمان في تحصين الأمة الإسلامية ضد الاخطار الهدامة، الجامعة الإسلامية، المدينة المنورة.
الجلاد، م. (2010). الرضا: دراسة قرآنية (رسالة ماجستير غير منشورة)، قسم أصول الدين، كلية الدراسات العليا، جامعة النجاح الوطنية، نابلس.
حبيب، ص. (1995). كيف تكون علاقات ناجحة، دار الثقافة.
حقي، أحمد معاذ. (2001). العبادة في الإسلام وأثرها على الفرد، شؤون اجتماعية، 18(70)، ص 9-35.
حكيمة، أيت حمودة. (2011). أهمية المدرسة في تنمية القيم السلوكية لدى التلاميذ ودورها في تحقيق توافقهم الاجتماعي – دراسة ميدانية، مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، (عدد خاص للملتقى الدولي الأول حول الهوية والمجالات الاجتماعية في ضل التحولات السوسيوثقافية في المجتمع الجزائري).
الخدري، ب. ن. والسيد، و. ق. (2015). التربية الإسلامية ودورها في تحقيق الأمن والاستقرار الاجتماعي، دراسة وصفية [أطروحة دكتوراة غير منشورة]، جامعة القرآن الكريم والعلوم الإسلامية، أم درمان، السودان.
الداهري، ص. والكبيسي، و. (1999). علم النفس العام، مؤسسة حمادة للخدمات والدراسات الجامعية ودار الكندي للنشر.
الدسوقي، م. م. (1998). دراسة لأبعاد الرضا عن الحياة وعلاقتها بعدد من المتغيرات النفسية لدى عينة من الراشدين وصغار السن، المجلة المصرية للدراسات النفسية، 8(20)، 100 – 175.
رحمة، م. ع. (2014). المنهج الإسلامي في تحقيق الصحة النفسية، جامعة أفريقيا العالمية المركز الإسلامي الأفريقي، (28)، 5- 53.
زهران، ح. وسدى، إ. (2002). علم النفس النمو، عالم الكتب.
الزهوري، ب.. (1998). دور الأسرة في التربية الإيمانية للطفل، مجلة نهج الإسلام، 19(71)، 108- 111.
سعد، ر. إ. (2022). منهج الإسلام في تحقيق الأمن النفسي، مجلة كلية الدعوة، 2(36)، 337- 434.
شراب، ع. ع. (2018). الصمود النَّفْسِيّ وعلاقته بضغوط العمل. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث، 7(21)، 102- 115.
الشريف، م. م. (2013). الأمن النفسي (ط.2). دار الأندلس الخضراء.
الشهري، ع. س. (2022). الخصائص السيكو مترية لمقياس رأس المال النَّفْسِيّ واختبار أبنية عاملية بديلة لدى طلاب الجامعة. مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية، (22)، 78-104.
الشيخ، م. ي. (2013). مناهج البحث في التربية الإسلامية، دار الفكر العربي.
الصرايرة، ع. أ. (2022). مستوى اليَقَظَة العَقْلِيَّة وعلاقتها بالصمود النَّفْسِيّ والرضا عن الحياة لدى العاملين في مراكز الرعاية والتأهيل في إقليم الجنوب [رسالة ماجستير غير منشورة] جامعة مؤتة، الأردن.
الصفتي، م. ع. (2022). فعالية برنامج تدريبي لتحسين الكفاءة العلاجية في تنمية الرضا الوجداني عن الوظيفة لدى عينة من الأخصائيين النفسيين الكلينيكيين " دراسة شبه تجريبية "، مجلة التربية، (194)، 577 – 666.
طاهات، أ. ق. وعربيات، أ. ع. (2022). العلاقة بين الذكاء الانفعالي والسعادة النفسية لدى طلاب الصف العاشر في قصبة إربد بالمملكة الأردنية الهاشمية، مجلة التربية، (194)، 270 – 299.
الطبري، م. ب. ج. (2001). تفسير الطبري، دار الرسالة.
عبد الحفيظ، أ. وحدو، ك. (2022)، الصمود النفسي وعلاقته بالرضا عن الحياة لدى الطالب الجامعي )دراسة ميدانية بجامعة زيان عاشور بالجلفة) [رسالة ماجستير غير منشورة]، كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية، قسم علم النفس والفلسفة، جامعة زيان عاشور الجلفة.
عبد العزيز، م. (2022). الإسهام النسبي لرأس المال النفسي والذكاء الوجداني في التنبؤ بالازدهار النفسي لدى عينة من الشباب الجامعي. مجلة كلية التربية في العلوم النفسية، 1(46)، 211-290.
عبد الغني، أ. (2001). المدخل إلى الصحة النفسية، المكتب الجامعي الحديث.
عبد الواحد، ا. خ. (2019). الأمن النفسي كمنبئ بالرضا عن الحياة لدى طالبات جامعة الامام محمد بن سعود الإسلامية بمدينة الرياض، مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، 11(4)، 373- 384
عبدالله، إ. ص. ع. وأبو حسبو، ا. م. م. (2017). الرضا النفسي للمسم وعلاقته بالصحة النفسية (بولاية الخرطوم): دراسة مقارنة بين المسنين في دور الرعاية والأسر [رسالة ماجستير غير منشورة]، كلية الآداب، جامعة أم درمان الإسلامية السودان.
العبيدي، ع. إ. (2019). الازدهار النفسي لدى طلبة الجامعة في ضوء بعض المتغيرات. المجلة الجزائرية للأبحاث والدراسات، 2(8)، 37- 55.
عثمان، أ. ع. (2014). الأمن النفسي لدى السودانيين المقيمين في بلاد المهجر دراسة تطبيقية للإباء والأمهات بمدينة الرياض. مجلة آفاق الهجرة، (12)، 25-45.
العرجا، ن. وتيسير، ع. (2015). الأمن النفسي وعلاقته بالانتماء الوطني لدى قوات الأمن الفلسطيني في منطقة بيت لحم. المجلة العربيَّة للدراسات الأمنيَّة والتدريب، (62)، 75-122.
عرفات، ص. م. (2022). الصمود النَّفْسِيّ وعلاقته بالتوافق المهني لدى عينة من معلمي التربية الخاصة بمحافظة سوهاج. جمعية الثقافة من أجل التنمية، 22(178)، 117-170.
عرفي، ك. م. (2021). نمذجة العلاقات السببية بين الازدهار النفسي وكل من التسامح والحكمة لدى طلاب كلية التربية. المجلة التربوية، كلية التربية، 3(88)، 1271- 1364.
عصفور، إ. ح. (2018). رأس المال النَّفْسِيّ لاستثمار القدرات الإنسانية [عرض ورقة]. المؤتمر العلمي الثامن: تربية الفئات المهمشة في المجتمعات العربية لتحقيق أهداف التنمية المستدامة، كلية التربية، جامعة المنوفية، مصر.
عطا، ر. إ. (2014). دور الجامعة في تحقيق الأمان النفسي والاجتماعي للطلاب في ضوء الرؤية الكلية للإسلام، المؤتمر العلمي العاشر (الدولي الأول) بجامعة كفر الشيخ.
العقيلي، ع. م. (2004). الاغتراب وعلاقته بالأمن النفسي [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة نايف العربية للعلوم الأمنية، السعودية.
عقيلي، م. م. (2020). دور الإسلام في تحقيق الأمراض النفسية، مجلة بحوث كلية الآداب، 31(121)، 1229- 1245.
علي، أ. ع. س. (2021). رأس المال النَّفْسِيّ کمتغير وسيط في العلاقة بين الضغوط المهنية والاندماج الوظيفي لدى معلمي التربية الخاصة. مجلة کلية علوم ذوي الاحتياجات الخاصة، 3(1)، 1733-1794.
العليمي، راشد سعد. (2012). التفاؤل في حياة الأنبياء عليهم السلام على ضوء النصوص القرآنية، مجلة كلية أصول الدين والدعوة بالمنوفية، ع40، مجلد40، ص ص 200- 254.
العودات، إ. م. (2015). مدى توافر مبادئ التربية الوالدية الإسلامية في البيئة الأسرية وعلاقته بمستوى الأمن النفسي لدى طلبة جامعة اليرموك [أطروحة دكتوراه غير منشورة]، جامعة اليرموك، الأردن.
العيسى، ع. م. (2009). تنمية القيم الأخلاقية لدى طلاب المرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية بمحافظة القنفذة [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة أم القرى كلية التربية، مكة.
الفراج، أ. (2023). التمكين النفسي وعلاقته بالهناء النفسي والتوجه نحو الحياة المهنية لدى المرشدات الطلابيات بمنطقة القصيم [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة القصيم.
قاسم، أزهار يحيى، وسلطان، أحمد عامر. (2008). الأمن النفسي لدى طالبات كلية التربية للبنات في ضوء القرآن الكريم، مجلة أبحاث كلية التربية، الموصل، بغداد، مج8، ع1.
لطفي، ش. (2020). الأمن النفسي رؤية إسلامية. الوعي الإسلامي، 57(662)، 58- 61.
محمد، إ. (1987). آداب العالم والمتعلم والمفتي والمستفتي وفضل طالب العلم (مقدمة المجموع للإمام النووي)، مكتبة الصحابة.
محمد، د. م. ه. (2020). التنظيم الانفعالي والازدهار النفسي كمتغيرات وسطية بين اليقظة العقلية والرضا عن الحياة لدى معلمات رياض الأطفال. مجلة دراسات في الطفولة والتربية، (13)، 394- 504.
محمود، ا. ا. (2009). العجز المتعلم. مكتبة الأنجلو المصرية.
مرسي، ك. (1989). تنمية الصحة النفسية في الإسلام مسئوليات الفرد في الإسلام وعلم النفس، مجلة الشريعة والدراسات الإسلامية، 6(14)، 325- 365.
مرسي، م. (2000). التربية الإسلامية (أصولها وتطورها في البلاد العربية)، عالم الكتب.
مصطفى، أ. م. (2017). التربية على القناعة من منظور إسلامي، دراسات عربية في التربية وعلم النفس، رابطة التربويين العرب، (85)، 465- 512.
مصطفى، م. م. (2017). النموذج البنائي للعلاقات السببية بين الازدهار النفسي والتراحم الذاتي والخبرات الانفعالية الإيجابية والسلبية المسهمة في الأداء الأكاديمي لدى طلبة الجامعة. دراسات نفسية، 27 (3)، 307- 366.
المطارنة، ل. (2023). رأس المال النَّفْسِيّ وعلاقته بالرضا الوظيفي لدى العاملون في مراكز التربية الخاصة في محافظة الكرك [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة مؤتة، الأردن.
يوسف، م. ر. (2022). الأزدهار النفسي وعلاقته باليقظة العقلية وكفاءة المواجهة لدى عينة من طلاب كلية التربية "دراسة ارتباطية- تنبؤية. مجلة كلية التربية في العلوم النفسية، 46(1)، 421- 512.
Arabic References
Ibn al-Qayyim al-Jawzīyah, M. (2001). ṭarīq al-hijratayn wa-Bāb al-saʻādatayn (Walīd al-Jamal wa-ʻĀdil Abū Shūshah, taḥqīq), Dār ibn Rajab.
Ibn al-Qayyim al-Jawzīyah, M. (2019). ʻiddat al-ṣābirīn wa-dhakhīrat al-shākirīn, Dār Ibn Ḥazm.
Ibn Taymīyah, U. (1385h). al-irādah wa-al-āmir, Maṭbaʻat Muḥammad ʻalá Ṣubayḥ.
al-Ashqar, ʻA. S. (2005). al-ʻaqīdah fī ḍawʼ al-Kitāb wa-al-sunnah (Ṭ. 13). Dār al-Nafāʼis,
al-Baghawī, A. b. M. (1997). Maʻālim al-tanzīl, Dār al-Fikr.
Banī Yāsīn, ʻA. wālbrkāt, Ṣ. (2012). al-ʻalāqah bayna mustawá al-amn al-nafsī wālmsʼwlyyah alwṭnyyah ladá ṭalabat al-ʻAlīm al-Jāmiʻī bi-al-Urdun. Majallat klyyah al-Tarbiyah, (77), 287-311.
Bwsnh, F. wa-Majīd, b. (2021). Taʼthīr Abʻād Raʼs al-māl alnnafsī al-ījābī ʻalá alyaqaẓah al-dhihnīyah ladá ṭalabat al-Jāmiʻah al-Jazāʼirīyīn. Majallat al-Buḥūth al-Tarbawīyah wa-al-taʻlīmīyah, 10 (2), 11-30.
al-Tirmidhī, Muḥammad ibn ʻĪsá. (1998). Sunan al-Tirmidhī, al-Qāhirah, Dār al-Fikr.
al-Tall, Sh. U. wa-al-khaṭīb, H. (2022). al-tanẓīm alānfʻāly wālyaqaẓah alʻaqlīyah wa-al-ṣumūd alnnafsī ladá ṭalabat Jāmiʻat Ḥayfā. Majallat al-Jāmiʻah al-Islāmīyah lil-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 30 (6), 450-475.
al-Tuwayjirī, Kh. ʻA. (2020). al-īmān bi-al-qaḍāʼ wa-al-qadar fī ḥayāt al-ṭifl al-Muslim, Majallat al-Buḥūth al-Islāmīyah, (121), Ṣ 309-363.
Jād, A. ʻA. (2022). al-ʻalāqah bayna alāḥtrāq al-mihnī wa-raʼs al-māl alnnafsī ladá al-aṭibbāʼ fī ḍawʼ baʻḍ al-mutaghayyirāt al-bīʼah. al-Majallah al-Miṣrīyah lil-Dirāsāt al-nafsīyah, 32 (114), 1-62.
Jabbār, S. M. (1997). al-ṭifl fī al-sharīʻah al-Islāmīyah wa-manhaj al-Tarbiyah al-Nabawīyah, al-Maktabah al-ʻAṣrīyah, Ṣaydā.
al-Jarbūʻ, ʻA. ʻA. (1424h). Athar al-īmān fī taḥṣīn al-ummah al-Islāmīyah ḍidda alākhṭār al-haddāmah, al-Jāmiʻah al-Islāmīyah, al-Madīnah al-Munawwarah.
al-Jallād, M. (2010). al-Riḍā : dirāsah Qurʼānīyah (Risālat mājistīr ghayr manshūrah), Qism uṣūl al-Dīn, Kullīyat al-Dirāsāt al-ʻUlyā, Jāmiʻat al-Najāḥ al-Waṭanīyah, Nābulus.
Ḥabīb, Ṣ. (1995). Kayfa takūn ʻAlāqāt nājiḥah, Dār al-Thaqāfah.
Ḥaqqī, Aḥmad Muʻādh. (2001). al-ʻibādah fī al-Islām wa-atharuhā ʻalá al-fard, Shuʼūn ijtimāʻīyah, 18 (70), Ṣ 9-35.
Ḥakīmah, Ayt Ḥammūdah. (2011). Ahammīyat al-Madrasah fī Tanmiyat al-Qayyim al-sulūkīyah ladá al-talāmīdh wa-dawruhā fī taḥqīq twāfqhm al-ijtimāʻī – dirāsah maydānīyah, Majallat al-ʻUlūm al-Insānīyah wa-al-Ijtimāʻīyah, (ʻadad khāṣṣ lil-Multaqá al-dawlī al-Awwal ḥawla al-huwīyah wa-al-majālāt al-ijtimāʻīyah fī ḍalla al-taḥawwulāt alswsywthqāfyh fī al-mujtamaʻ al-Jazāʼirī).
al-Khudrī, b. N. wa-al-sayyid, wa. Q. (2015). al-Tarbiyah al-Islāmīyah wa-dawruhā fī taḥqīq al-amn wa-al-istiqrār al-ijtimāʻī, dirāsah waṣfīyah [uṭrūḥat duktūrāh ghayr manshūrah], Jāmiʻat al-Qurʼān al-Karīm wa-al-ʻUlūm al-Islāmīyah, Umm Durmān, al-Sūdān.
al-Dāhirī, Ṣ. wālkbysy, wa. (1999). ʻilm al-nafs al-ʻāmm, Muʼassasat Ḥamādah lil-Khidmāt wa-al-Dirāsāt al-Jāmiʻīyah wa-Dār al-Kindī lil-Nashr.
al-Dasūqī, M. M. (1998). dirāsah li-abʻād al-Riḍā ʻan al-ḥayāh wa-ʻalāqatuhā bʻdd min al-mutaghayyirāt al-nafsīyah ladá ʻayyinah min al-Rāshidīn wṣghār al-Sinn, al-Majallah al-Miṣrīyah lil-Dirāsāt al-nafsīyah, 8 (20), 100 – 175.
Raḥmah, M. ʻA. (2014). al-manhaj al-Islāmī fī taḥqīq al-Ṣiḥḥah al-nafsīyah, Jāmiʻat Afrīqiyā al-ʻĀlamīyah al-Markaz al-Islāmī al-Afrīqī, (28), 5-53.
Zahrān, Ḥ. wsdá, I. (2002). ʻilm al-nafs al-numūw, ʻĀlam al-Kutub.
Alzhwry, b .. (1998). Dawr al-usrah fī al-Tarbiyah al-īmānīyah lil-ṭifl, Majallat Nahj al-Islām, 19 (71), 108-111.
Saʻd, R. I. (2022). Manhaj al-Islām fī taḥqīq al-amn al-nafsī, Majallat Kullīyat al-Daʻwah, 2 (36), 337-434.
Shurrāb, ʻA. ʻA. (2018). al-ṣumūd alnnafsī wa-ʻalāqatuhu bḍghwṭ al-ʻamal. Majallat Jāmiʻat al-Quds al-Maftūḥah lil-Abḥāth, 7 (21), 102-115.
al-Sharīf, M. M. (2013). al-amn al-nafsī (Ṭ. 2). Dār al-Andalus al-Khaḍrāʼ.
al-Shahrī, ʻA. S. (2022). al-Khaṣāʼiṣ alsykw mtryh lmqyās Raʼs al-māl alnnafsī wa-ikhtibār abniyat ʻĀmilīyah badīlah ladá ṭullāb al-Jāmiʻah. Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-Dirāsāt al-Insānīyah, (22), 78-104.
al-Shaykh, M. Y. (2013). Manāhij al-Baḥth fī al-Tarbiyah al-Islāmīyah, Dār al-Fikr al-ʻArabī.
al-Ṣarāyirah, ʻA. U. (2022). mustawá alyaqaẓah alʻaqlīyah wa-ʻalāqatuhā bālṣmwd alnnafsī wa-al-riḍā ʻan al-ḥayāh ladá al-ʻāmilīn fī Marākiz al-Riʻāyah wa-al-taʼhīl fī Iqlīm al-Janūb [Risālat mājistīr ghayr manshūrah] Jāmiʻat Muʼtah, al-Urdun.
al-Ṣaftī, M. ʻA. (2022). faʻālīyat Barnāmaj tadrībī li-taḥsīn al-kafāʼah al-ʻilājīyah fī Tanmiyat al-Riḍā al-wijdānī ʻan al-waẓīfah ladá ʻayyinah min alʼkhṣāʼyyn alnfsyyn alklynykyyn "dirāsah Shibh tajrībīyah", Majallat al-Tarbiyah, (194), 577 – 666.
Ṭāhāt, U. Q. wʻrbyāt, U. ʻA. (2022). al-ʻalāqah bayna al-dhakāʼ alānfʻāly wālsʻādh al-nafsīyah ladá ṭullāb al-ṣaff al-ʻāshir fī Qaṣabat Irbid bi-al-Mamlakah al-Urdunīyah al-Hāshimīyah, Majallat al-Tarbiyah, (194), 270 – 299.
al-Ṭabarī, M. b. J. (2001). tafsīr al-Ṭabarī, Dār al-Risālah.
ʻAbd al-Ḥafīẓ, U. wḥdw, K. (2022), al-ṣumūd al-nafsī wa-ʻalāqatuhu bālrḍā ʻan al-ḥayāh ladá al-ṭālib al-Jāmiʻī) dirāsah maydānīyah bi-Jāmiʻat Zayyān ʻĀshūr bāljlfh) [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Kullīyat al-ʻUlūm al-ijtimāʻīyah wa-al-insānīyah, Qism ʻilm al-nafs wa-al-falsafah, Jāmiʻat Zayyān ʻĀshūr al-Jaflah.
ʻAbd al-ʻAzīz, M. (2022). al-Isʹhām al-nisbī li-raʼs al-māl al-nafsī wa-al-dhakāʼ al-wijdānī fī al-tanabbuʼ bālāzdhār al-nafsī ladá ʻayyinah min al-Shabāb al-Jāmiʻī. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah fī al-ʻUlūm al-nafsīyah, 1 (46), 211-290.
ʻAbd al-Ghanī, U. (2001). al-Madkhal ilá al-Ṣiḥḥah al-nafsīyah, al-Maktab al-Jāmiʻī al-ḥadīth.
ʻAbd al-Wāḥid, A. Kh. (2019). al-amn al-nafsī kmnbʼ bālrḍā ʻan al-ḥayāh ladá ṭālibāt Jāmiʻat al-Imām Muḥammad ibn Saʻūd al-Islāmīyah bi-madīnat al-Riyāḍ, Majallat Jāmiʻat al-Fayyūm lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 11 (4), 373-384
Allāh, I. Ṣ. ʻA. wa-Abū Ḥasabū, A. M. M. (2017). al-Riḍā al-nafsī llmsm wa-ʻalāqatuhu bi-al-ṣiḥḥah al-nafsīyah (bi-Wilāyat al-Kharṭūm) : dirāsah muqāranah bayna al-musinnīn fī Dawr al-Riʻāyah wa-al-usar [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Kullīyat al-Ādāb, Jāmiʻat Umm Durmān al-Islāmīyah al-Sūdān.
al-ʻUbaydī, ʻA. I. (2019). al-izdihār al-nafsī ladá ṭalabat al-Jāmiʻah fī ḍawʼ baʻḍ al-mutaghayyirāt. al-Majallah al-Jazāʼirīyah lil-Abḥāth wa-al-Dirāsāt, 2 (8), 37-55.
ʻUthmān, U. ʻA. (2014). al-amn al-nafsī ladá al-Sūdānīyīn al-muqīmīn fī bilād al-mahjar dirāsah taṭbīqīyah llʼbāʼ wa-al-ummahāt bi-madīnat al-Riyāḍ. Majallat Āfāq al-Hijrah, (12), 25-45.
Alʻrjā, N. wa-taysīr, ʻA. (2015). al-amn al-nafsī wa-ʻalāqatuhu bālāntmāʼ al-Waṭanī ladá Qūwāt al-amn al-Filasṭīnī fī minṭaqat Bayt Laḥm. al-Majallah alʻrbyyah lil-Dirāsāt alʼmnyyah wa-al-Tadrīb, (62), 75-122.
ʻArafāt, Ṣ. M. (2022). al-ṣumūd alnnafsī wa-ʻalāqatuhu bāltwāfq al-mihnī ladá ʻayyinah min Muʻallimī al-Tarbiyah al-khāṣṣah bi-Muḥāfaẓat Sūhāj. Jamʻīyat al-Thaqāfah min ajl al-tanmiyah, 22 (178), 117-170.
al-ʻAqīlī, ʻA. M. (2004). al-Ightirāb wa-ʻalāqatuhu bi-al-amn al-nafsī [Risālat mājistīr ghayr manshūrah]. Jāmiʻat Nāyif al-ʻArabīyah lil-ʻUlūm al-Amnīyah, al-Saʻūdīyah.
ʻAqīlī, M. M. (2020). Dawr al-Islām fī taḥqīq al-amrāḍ al-nafsīyah, Majallat Buḥūth Kullīyat al-Ādāb, 31 (121), 1229-1245.
Muṣṭafá, M. M. (2017). al-namūdhaj al-bināʼī lil-ʻalāqāt al-sababīyah bayna al-izdihār al-nafsī wāltrāḥm al-dhātī wa-al-khibrāt al-infiʻālīyah al-Ījābīyah wālslbyh almshmh fī al-adāʼ al-Akādīmī ladá ṭalabat al-Jāmiʻah. Dirāsāt nafsīyah, 27 (3), 307-366.
Almṭārnh, L. (2023). Raʼs al-māl alnnafsī wa-ʻalāqatuhu bālrḍā al-waẓīfī ladá al-ʻāmilūn fī Marākiz al-Tarbiyah al-khāṣṣah fī Muḥāfaẓat al-Karak [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Jāmiʻat Muʼtah, al-Urdun.
Yūsuf, M. R. (2022). alʼzdhār al-nafsī wa-ʻalāqatuhu bālyqẓh al-ʻaqlīyah wa-kafāʼat al-muwājahah ladá ʻayyinah min ṭullāb Kullīyat al-Tarbiyah "dirāsah artbāṭyt-tnbʼyh. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah fī al-ʻUlūm al-nafsīyah, 46 (1), 421-512.
References
Afolabi, O. & Balogun, A. (2017). Impacts of Psychological Security Emotional Intelligence and Self-Efficacy on Undergraduates Life Satisfaction. Psychological Thought, 10 (2), 247-261.
Caponnetto, P., Platania, S., Maglia, M., Morando, M., Gruttadauria, S., Auditore, R.,... & Santisi, G. (2022). Health Occupation and Job Satisfaction: The Impact of Psychological Capital in the Management of Clinical Psychological Stressors of Healthcare Workers in the COVID-19 Era. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(10), 6134.
Diener, E., Oishi, S., & Lucas, R. E. (2003). Personality, culture, and subjective well-being: Emotional and cognitive evaluations of life. Annual review of psychology, 54(1), 403-425.
Diener, E., Suh, E. M., Lucas, R. E., & Smith, H. L. (1999). Subjective well- being: Three decades of progress. Psychological Bulletin, 125(2), 276–302.
Freire, C., Ferradas, M. D. M., García-Bértoa, A., Núñez, J. C., Rodríguez, S., & Piñeiro, I. (2020). Psychological capital and burnout in teachers: The mediating role of flourishing. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(22), 8403
Grobler, A., & Powell, K. (2018). Enhancing psychological capital: the impact of authentic leadership and passion for work in a South African context. Journal of Contemporary Management, 15(1), 655-676.
Hojabrian, H., Rezaei, A. M., Bigdeli, I., Najafi, M., & Mohammadifar, M. A. (2018). Construction and Validation of the Human Psychological Flourishing Scale (HPFS) in sociocultural context of Iran. Practice in Clinical Psychology, 6(2), 129- 139.
Hojabrian, H., Rezaie, A. M., Bigdeli, I. A., Najafi, M., & Mohammadifar, M. A. (2018). The flourishing of Tehran teachers and it’s affecting demographic variables. Education Strategies in Medical Sciences, 11(2), 26-38.
Huang, X., & Wang, C. (2021). Factors affecting teachers’ informal workplace learning: The effects of school climate and psychological capital. Teaching and Teacher Education, 103, 103363.
Keyes, C. L., & Simoes, E. J. (2012). To flourish or not: Positive mental health and all-cause mortality. American journal of public health, 102(11), 21-64.
Kulekci, A., E. (2021). Teachers' Perceptions of Positive Psychological Capital: A Mixed Method Approach. International Journal of Research in Education and Science, 7(3), 933-953.
Lee, S., N., & Kim, J., A. (2017). Concept analysis of positive psychological capital. Journal of Korean academy of nursing administration, 23(2), 181-190.
Malinowski, P., & Lim, H. (2015). Mindfulness at work: Positive affect, hope, and optimism mediate the relationship between dispositional mindfulness, work engagement, and well-being. Mindfulness, 6(6), 1250-1262.
Mesurado, B., Crespo, R. F., Rodríguez, O., Debeljuh, P., & Carlier, S. I. (2021). The development and initial validation of a multidimensional flourishing scale. Current Psychology, 40(1), 454-463.
Mulyadi,S. (2010). Effect of Psychological security and Psychological freedom on verbal creativity of Indonesia homeschooling students. International Journal of Business and Social Science, Gendarme University, Indonesia.
Rezaei, S., Mousavi, S., Safari, F., Bahrami, H., & Menshadi, S. (2015). Study of relationship between optimism, pessimism, and coping strategies with mental health among university students of Lorestan. Open Journal of Social Sciences, 3(12), 190.
Seligman, M. E. (2012). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. Simon and Schuster.
Snyder, C., R. (2002). Hope theory: Rainbows in the mind. Psychological inquiry, 13(4), 249-275.
VanderWeele, T. J. (2017). On the promotion of human flourishing. Proceedings of the National Academy of Sciences, 114(31), 8148-8156.
Wavle, R. R. & Singh, B. (2022). The Influence of Self-Consciousness, Social Intelligence and Psychological Capital on Happiness among Young Adults. International Journal of Indian Psychology, 10(3), 721-727.
Yildirim, M., Aziz, I. A., Nucera, G., Ferrari, G., & Chirico, F. (2022). Self-compassion mediates the relationship between mindfulness and flourishing. J Health Soc Sci, 7(1), 89-98.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright and Licensing
For all articles published in journal, copyright is retained by the authors. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, meaning that anyone may download and read the paper for free. In addition, the article may be reused and quoted provided that the original published version is cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work.
How to Cite
