جلاخ، م. (2018). دراسة علاقة الذاكرة البصرية الفضائية باكتساب مهارات الكتابة لدى الطفل المعاق سمعيا بدرجة عميقة من 9 إلى 15 سنة [أطروحة دكتوراة غير منشورة]. جامعة أبي قاسم.

الحاج، م. (2019). الصعوبات التعليمية (الإعاقة الخفية): المفهوم-التشخيص-العلاج. دار اليازوري العلمية.

الحربي، ع. (2016). تطوير مناهج اللغة العربية في التعليم العام. مكتبة الرشد.

الحربي ب. ه. ه. (2025). فاعلية برنامج قائم على إستراتيجيات إلماعات السياق في علاج صعوبات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها. الآداب للدراسات اللغوية والأدبية، 7(1)، 551–576. https://doi.org/10.53286/arts.v7i1.2396

حميدة، ز. (2023). تطبيق المنهج العلمي في تعليم مهارة الكتابة لطلاب الصف العاشر بالمدرسة العالية في معهد الرسالة فونوروجو. الجامعة الإسلامية الحكوميو فونوروجو.

خصاونة، م. والخوالدة، م. وضمرة، ل. وأبو هواش، ر. (2019). صعوبات التَّعَلُّم الأكاديمية (ط.2). دار الفكر ناشرون وموزعون.

الرباط، ب . (2023) . التدريس لذوي الاحتياجات الخاصة. دار العالم العربي.

الرشيدي، ح. (2014) . القيم الإسلامية المتضمنة في كتب اللغة العربية للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية ودرجة اكتساب الطلبة لها [رسالة ماجستير غير منشورة]. الجامعة الأردنية.

الزهراني، علي. (2019). تقويم مقرر لغتي للصف الأول الابتدائي بالمملکة العربية السعودية في ضوء آراء معلمي اللغة العربية بمکة المکرمة. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية. 4(13), 109-124. https://doi.org/10.33850/jasep.2020.67804

زيني، ب. (2023). الصعوبات التي تواجه معلمات اللغة العربية في تدريس مقررات لغتي الجميلة في المرحلة الابتدائية بمدينة حائل. مجلة العلوم الإنسانية والطبيعية. 4(3)، 339-329. https://doi.org/10.53796/hnsj4324

سالم، م. والشحات، م. وعاشور، أ. (2017) . صعوبات التعلّم التشخيص والعلاج. دار الفكر للنشر والتوزيع.

سعادة، ج. (2020). دراسة تحليلية لتطور مناهج التربية الخاصة وتطويرها. مجلة البحوث عربية في مجالات التربية النوعية. 19(19)، 23-61. https://doi.org/10.21608/raes.2020.99768

السميري، ي. والشمري، س. وعاشور، م. (2019). صعوبات التعلم الأكاديمية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية كما يدركها المعلمون في ضوء بعض المتغيرات. المجلة السعودية للتربية الخاصة. (11)، 204-177. http://search.mandumah.com/Record/1023412

الشهري، ع. (2020). اتجاهات معلمي ومشرفي اللغة العربية نحو مقرر لغتي الجميلة للمرحلة الابتدائية: دراسة ميدانية. مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية بمصر. 39(185)، 561-608. https://doi.org/10.21608/jsrep.2020.85947

الضويحي، هـ. والنشوان، أ. (2021). تصوّر مُقترَح لتضمين النصوص والأنشطة القرائية في مقرر لغتي الجميلة للصف الرابع في ضوء متطلبات الدراسة الدولية للتقدم في القراءة (PIRLS). . مجلة القراءة والمعرفة بمصر. 21(237)، 171-200. https://doi.org/10.21608/mrk.2021.180534

الطيار، أ. والنجار، خ. (2018). مدى إمکانية وصول الطلاب ذوي الإعاقة الفکرية إلى منهج التعليم العام والتحديات والتعديلات اللازمة لتحقيق ذلک من وجهة نظر المعلمين. مجلة التربية الخاصة والتأهيل. 6(25), 169-221. https://doi.org/10.21608/sero.2018.91479

عبد الرحمن، ر. ومحمود، ع. وسيد، ع. (2024). مهـارات الكتابة ومدى توافرها لدى تلاميذ مدارس التعليم المجتمعي ذوي صعوبات التَّعَلُّم. مجلة كلية التربية بأسيوط. 40(6), 340–375. https://doi.org/10.21608/mfes.2024.380524

عبدالرحيم، إ. (2010). تصميم أنشطة تعليمية تعالج صعوبات التعلم في اللغة العربية لدى التلاميذ العاديين بالصفوف الثلاثة الأولى بالمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية. دراسات تربوية. 11(22)، .156-160 http://search.mandumah.com/Record/113428

العتيبي، أ. (2020). المحتوى الثقافي لنصوص كتب لغتي الجميلة في الصفوف العليا للمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية. مجلة كلية التربية. 1(112)، 358- 386. . https://doi.org/10.21608/maed.2020.180767

عطوان، م. ومطر، ي. (2018). قياس ملاءمة منهج لغتي في تنمية مهارات الكتابة وتأثيره في تحصيل الطلبة ذوي صعوبات التعلم[دراسة غير منشورة].

العنزي، ع، والسعودي، خ. (2019). مشكلات تدريس مبحث اللغة العربية (لغتي الخالدة) للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلميها في منطقة تبوك بالمملكة العربية السعودية. مجلة دراسات العلوم التربوية. 46(1)، 97- 116. https://doi.org/10.35516/0102-046-986-006

الفهيقي، ع. والجليدي، ح. (2019). تحليل محتوى كتاب لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية في ضوء بعض مهارات الحياة. مجلة كلية التربية بأسيوط. 35(8), 481–505. https://doi.org/10.21608/mfes.2019.102876

ماضي، ز. والعايب، ص. (2017). صعوبات التَّعَلُّم وتأثيرها على التحصيل الدراسي: دراسة ميدانية على ببعض ابتدائيات بلديات أولاد عسكر- جيجل [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة محمد الصديق بن يحي.

المحزمة، م. (2018). مشکلات تدريس مادة لغتي للتلاميذ الصم في معاهد وبرامج الدمج من وجهة نظر المعلمين بالمرحلة الابتدائية. مجلة التربية الخاصة والتأهيل بمصر. 7(26)، 61-92. https://doi.org/10.12816/0052861

محمد، ن. (2014). أسباب تدني التحصيل لدى طلبة المدارس من وجهة نظر المشرفين التربويين والمرشدين التربويين في مديريتي التربية والتعليم في سلفيت وجنوب نابلس. دراسات في التعليم العالي, 7(7), 267- 308. .https://doi.org/10.21608/sihe.2014.205298

المحيربي، ف. (2023). فاعلية برنامج قائم على إستراتيجيات التعلّم النشط في تنمية الدافعية للتعلم لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلّم بالحلقة الثانية. المجلة العربية للتربية النوعية بمصر. 7(26)، 519-546. https://doi.org/10.21608/ejev.2023.284872

المطيري، ن، وبني خالد، ح.. (2020). مستوى التوافق المهني والاجتماعي للتلميذات ذوات صعوبات التعلّم من وجهة نظر معلمات الصف العادي في مدينة جدة. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة بمصر. 5 (15)، 505-530. https://doi.org/10.21608/jasht.2021.137042

المقاطي، ب. وبريكيت، أ. (2021). تقويم الأداء التدريسي لمعلمي مقرر لغتي الجميلة في ضوء مهارات الطلاقة القرائية. مجلة كلية التربية بأسيوط. 37(11) , 248–302.

الندوي، م. (2022). درجة توفر معايير أدب الطفل في مقرر لغتي لمرحلة الصفوف المبكرة في المملكة العربية السعودية. مجلة المناهج وطرق التدريس. 1(14)، 116-147.

أبو النصر،م. ومحمد، ي. (2017). التنمية المستدامة: مفهومها- ابعادها- مؤشراتها. المجموعة العربية للتدريب والنشر.

هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2019). الإطار الوطني لمعايير مناهج التعليم العام. مكتبة الملك فهد.

وزارة التعليم. (2019). لغتي الجميلة – دليل المعلم. وزارة التعليم السعودية.

وزارة التعليم. (2020). دليل معلم صعوبات التعلّم في المرحلة الابتدائية. فهرسة الملك فهد الوطنية.

References

Abdulrahim, I. (2010). Designing educational activities to address learning difficulties in Arabic for regular students in the first three grades of primary education in the Kingdom of Saudi Arabia. Educational Studies, 11(22), 156–160, (in Arabic). http://search.mandumah.com/Record/113428

Abdulrahman, R., Mahmoud, A., & Sayed, A. (2024). Writing skills and their availability among community-education students with learning disabilities. Assiut Journal of Faculty of Education, 40(6), 340–375, (in Arabic). https://doi.org/10.21608/mfes.2024.380524

Abu Al-Nasr, M., & Muhammad, Y. (2017). Sustainable development: Its concept, dimensions, and indicators. Arab Group for Training and Publishing.

Al-Anzi, A., & Al-Saudi, K. (2019). Difficulties in teaching Arabic subject “My Eternal Language” for intermediate stage from teachers’ perspectives in Tabuk, Saudi Arabia. Journal of Educational Sciences Studies, 46(1), 97–116, (in Arabic). https://doi.org/10.35516/0102-046-986-006

Aldousari, A. Dunn, M. (2022). Special education for students with learning disabilities in Saudi Arabia: Reality and challenges. Learning Disabilities: A Contemporary Journal, 20(2), 175–197.

Al-Duwaihi, H., & Al-Nashwan, A. (2021). A proposed vision for integrating reading texts and activities into the 4th-grade “My Beautiful Language” textbook in light of PIRLS requirements. Journal of Reading and Knowledge, 21(237), 171–200, (in Arabic). https://doi.org/10.21608/mrk.2021.180534

Al-Fuhaigi, A., & Al-Julaidi, H. (2019). Content analysis of “My Eternal Language” textbook for 3rd-grade intermediate in Saudi Arabia in light of selected life skills. Assiut Journal of Faculty of Education, 35(8), 481–505, (in Arabic). https://doi.org/10.21608/mfes.2019.102876

Al-Hajj, M. (2019). Learning disabilities (the hidden disability): Concept, diagnosis, and treatment. Al-Yazouri Scientific Publishing, (in Arabic).

Al-Harbi, A. (2016). Developing Arabic language curricula in general education. Al-Rushd Library, (in Arabic).

Al-Harbi, B. H. H. (2025). The Effectiveness of a Program Based on Contextual Cues Strategies in Addressing Reading Comprehension Difficulties Among Non-Native Arabic Learners. Arts for Linguistic & Literary Studies, 7(1), 551–576. https://doi.org/10.53286/arts.v7i1.2396

Al-Mahazmah, M. (2018). Difficulties in teaching “My Language” subject to deaf students in inclusion programs in primary stage from teachers’ perspectives. Journal of Special Education and Rehabilitation, 7(26), 61–92, (in Arabic). https://doi.org/10.12816/0052861

Al-Moqati, B., & Brikett, A. (2021). Evaluation of students’ instructional performance in “My Beautiful Language” textbook in light of reading fluency skills. Assiut Journal of Faculty of Education, 37(11), 248–302, (in Arabic).

Al-Muhairibi, F. (2023). Effectiveness of an active-learning-based program in developing learning motivation among female students with learning disabilities in the second cycle. Arab Journal of Qualitative Education in Egypt, 7(26), 519–546. https://doi.org/10.21608/ejev.2023.284872

Al-Mutairi, N., & Bani Khalid, H. (2020). Level of vocational and social adjustment among female students with learning disabilities from general-class teachers’ perspectives in Jeddah. Arab Journal of Disability and Giftedness Sciences, 5(15), 505–530, (in Arabic). https://doi.org/10.21608/jasht.2021.137042

Al-Nadwi, M. (2022). Degree of availability of children’s literature standards in “My Language” textbook for early primary grades in Saudi Arabia. Journal of Curriculum and Instruction Methods, 1(14), 116–147, (in Arabic).

Al-Otaibi, A. (2020). The cultural content of “My Beautiful Language” texts for the upper primary grades in Saudi Arabia. Journal of the Faculty of Education, 1(112), 358–386, (in Arabic). https://doi.org/10.21608/maed.2020.180767

Al-Rasheedi, H. (2014). Islamic values embedded in Arabic language textbooks for the intermediate stage in the Kingdom of Saudi Arabia and students’ acquisition levels [Unpublished master’s thesis]. The University of Jordan, (in Arabic).

Al-Ribat, B. (2023). Teaching students with special needs. Dar Al-Alam Al-Arabi, (in Arabic).

Al-Shahri, A. (2020). Attitudes of Arabic language teachers and supervisors toward “My Beautiful Language” textbook for the primary stage: A field study. Refereed Journal for Educational, Psychological, and Social Research in Egypt, 39(185), 561–608, (in Arabic). https://doi.org/10.21608/jsrep.2020.85947

Al-Sumairi, Y., Al-Shammari, S., & Ashour, M. (2019). Academic learning difficulties among primary school students with learning disabilities as perceived by teachers in light of some variables. Saudi Journal of Special Education, (11), 177–204, (in Arabic). http://search.mandumah.com/Record/1023412

Al-Tayar, A., & Al-Najjar, K. (2018). Accessibility of intellectually-disabled students to general education curricula: Challenges and required adaptations from teachers' perspectives. Journal of Special Education and Rehabilitation, 6(25), 169–221, (in Arabic). https://doi.org/10.21608/sero.2018.91479

Al-Zahrani, A. (2019). Evaluation of “My Language” textbook for first-grade students in the Kingdom of Saudi Arabia based on the views of Arabic language teachers in Makkah. The Arab Journal of Educational and Psychological Sciences, 4(13), 109–124, (in Arabic). https://doi.org/10.33850/jasep.2020.67804

Anderson, J. (1983). The architecture of cognition. Harvard University Press.

Atwan, M., & Matar, Y. (2018). Measuring the appropriateness of the “My Language” curriculum in developing writing skills and its impact on achievement among students with learning disabilities [Unpublished study] , (in Arabic).

Chung, P. Patel, D. (2015). Dysgraphia. International Journal of Child and Adolescent Health. 8(1), 27.30

Education and Training Evaluation Commission. (2019). The national framework for general education curriculum standards. King Fahd National Library, (in Arabic).

Flower, L. Hayes, J. (1981). A cognitive process theory of writing. College Composition and Communication. 32(4), 365–387.

Forgan, J. Balsamo, N. Miller, K. (2024). Dysgraphia. Parent’s Quick Start Guide to Dysgraphia. Taylor & Francis.

Hmeida, Z. (2023). Applying the scientific method in teaching writing skills to tenth-grade students at Al-Aliyah School in the Message Institute, Ponorogo. The State Islamic University of Ponorogo, (in Arabic).

Hudson, D. (2017). Specific learning disabilities and other disorders. Narcea Editions.

Intriago, K. Rodríguez, L. Cevallos, L. (2021). Specific learning difficulty: Autism, dyscalculia, dyslexia and dysgraphia. International Research Journal of Engineering, IT & Scientific Research. 7(3), 97-106. https://doi.org/10.21744/irjeis.v7n3.1539

Jallakh, M. (2018). The relationship between visuospatial memory and the acquisition of writing skills among profoundly hearing-impaired children aged 9–15 [Unpublished doctoral dissertation]. Abu Qasim University, (in Arabic).

Khasawneh, M., Al-Khwaldeh, M., Domra, L., & Abu Hawash, R. (2019). Academic learning difficulties (2nd ed.). Dar Al-Fikr Publishers & Distributors, (in Arabic).

Kirby, M. (2017). Implicit assumptions in special education policy: Promoting full inclusion for students with learning disabilities. Child & Youth Care Forum. 46, 175-191.

Madi, Z., & Al-Ayyab, S. (2017). Learning disabilities and their impact on academic achievement: A field study in selected primary schools in Ouled Askar – Jijel [Unpublished master's thesis]. Mohamed Seddik Ben Yahia University, (in Arabic).

McBride, C. (2019). What is dysgraphia. Coping with Dyslexia, Dysgraphia and ADHD. Taylor & Francis.

Ministry of Education. (2019). My Beautiful Language – Teacher’s guide. Ministry of Education, Saudi Arabia.

Ministry of Education. (2020). Teacher’s guide for learning disabilities in primary stage. King Fahd National Indexing, (in Arabic).

Muflih, M. (2018). The Extent to Which Resource Room Teachers Making Use of Visual Organizations to Teach Students with Learning Disabilities. International Education Studies, 11(12), 12–25.https://doi.org/10.5539/ies.v11n12p12

Muhammad, N. (2014). Causes of low achievement among school students as perceived by educational supervisors and counselors in Salfit and South Nablus directorates. Studies in Higher Education, 7(7), 267–308, (in Arabic). https://doi.org/10.21608/sihe.2014.205298

Peer, L. Reid, G. (2016). Multilingualism, literacy and dyslexia: Breaking down barriers for educators. Routledge.

Pennington, B. (2020). Diagnosing Learning Disorders: From Science to Practice. Guilford Publications.

Piaget, J. (1970). Genetic epistemology. Columbia University Press.

Saadeh, J. (2020). An analytical study of the development and improvement of special education curricula. Arab Journal of Qualitative Education Research, 19(19), 23–61, (in Arabic). https://doi.org/10.21608/raes.2020.99768

Saboowala, H. K. (2022). Dysgraphia: Symptoms, Causes, Diagnosis, Treatment. Kindle Edition.

Salem, M., Al-Shahat, M., & Ashour, A. (2017). Learning disabilities: Diagnosis and treatment. Dar Al-Fikr for Publishing and Distribution, (in Arabic).

Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Weiser, B. Buss, C. Sheils, A. Gallegos, E. Murray, L. (2019). Expert reading coaching via technology: Investigating the reading, writing, and spelling outcomes of students in grades K–8 experiencing significant reading learning disabilities. Annals of Dyslexia. 69(1), 54–79. https://doi.org/10.1007/s11881-018-00175-1

Zaini, B. (2023). Difficulties encountered by female Arabic teachers in teaching “My Beautiful Language” textbooks in primary schools in Hail City. Journal of Human and Natural Sciences, 4(3), 329–339, (in Arabic). https://doi.org/10.53796/hnsj4324