الذكاءات المتعددة لدى طلبة كلية التربية- جامعة ذمار وأثرها على قدراتهم الإبداعية

الملخص

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى الذكاءات المتعددة لدى طلبة كلية التربية - جامعة ذمار، وأثرها على قدراتهم الإبداعية، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام مقياسين هما: مقياس (محمد الكسباني) للذكاءات المتعدد، والمكون من (90) عبارة موزعة على (9) ذكاءات، بعد التحقق من صدقه وثباته، وكذلك مقياس القدرات الإبداعية المكون من (50) عبارة، من إعداد الباحثين، بعد التحقق من صدقه وثباته، وتم تطبيقهما على عينة الدراسة المكونة من (209) طالباً وطالبةً من طلبة كلية-التربية جامعة ذمار، وبنسبة (10.33%) من مجتمع الدراسة، تم اختيارها بالطريقة العنقودية. أظهرت نتائج هذه الدراسة أن مستويات الذكاءات المتعددة التسعة (الذكاء اللغوي، الذكاء الموسيقي، الذكاء المكاني، الذكاء المنطقي، الذكاء الجسمي، الذكاء الشخصي، الذكاء الاجتماعي، الذكاء الطبيعي، والذكاء الوجداني) متوسطة لدى أفراد العينة، وكان أعلى مستوى ذكاء لدى أفراد العينة هو الذكاء اللغوي، في حين كان أدنى مستوى ذكاء لدى أفراد العينة هو الذكاء الجسمي/ الحركي. وتبين من خلال اختبار تحليل التباين الأحادي (One Way ANOVA) عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات مستويات الذكاء الحركي والذكاء الاجتماعي تبعاً لمتغير التخصص، كما اتضح وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات بقية مجالات الذكاءات؛ تبعاً لمتغير التخصص. ومن خلال نتائج تحليل الانحدار المتدرج (Stepwise Regression analysis) تبين وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) للذكاء المنطقي/ الرياضي على القدرات الإبداعية، تبين وجود أثر ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لمجالي الذكاءين: (الذكاء المنطقي/ الرياضي والذكاء المكاني/ البصري) مجتمعة على القدرات الإبداعية، كما اتضح وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لمجالات الذكاءات الثلاثة: (الذكاء المنطقي/ الرياضي والذكاء المكاني/ البصري والذكاء الطبيعي) مجتمعة على القدرات الإبداعية.