The Relationship between Satisfaction with University Examination and Test Anxiety among Students of the Faculty of Education at Thamar University
DOI:
https://doi.org/10.60037/9a1m7y98Keywords:
satisfaction with university examinations, test anxiety, university examinations, university students, Faculty of EducationAbstract
This study aimed to determine the levels of satisfaction with university examinations and test anxiety among students at the Faculty of Education, Thamar University, to examine the nature of the relationship between them, and to identify differences in each variable according to academic specialization. The study adopted a descriptive-correlational approach, as it suited the nature and objectives of the research. The population consisted of fourth-level students at the Faculty of Education, Thamar University. Due to the small population size, a comprehensive census method was employed, resulting in having a sample of 40 male and female students. To achieve the study objectives, two instruments were developed: A satisfaction with University Examinations Questionnaire and a Test Anxiety Questionnaire. Each instrument consisted of 25 items after verifying their validity and reliability. The findings revealed that the level of satisfaction with university examinations among the sample was moderate, and the level of test anxiety was also moderate. The results further indicated a weak, negative, and statistically non-significant correlation between satisfaction with university examinations and test anxiety. Additionally, the results showed no statistically significant differences in either satisfaction with university examinations or test anxiety attributed to academic specialization. The study concluded that both satisfaction with university examinations and test anxiety among students at the Faculty of Education, Thamar University fall within the moderate level, and that the relationship between them is weak and statistically non-significant. This suggests that each variable is influenced by other factors that call for further research.References
أبو العدس، شادي. (2020). قلق الاختبار وعلاقته بالذكاء العاطفي لدى طلبة جامعة اليرموك (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة اليرموك، الأردن.
أبو غمجة، طارق ميلاد علي. (2024). قلق الامتحان وعلاقته بالصلابة النفسية لدى طلبة كلية التربية، مجلة علوم التربية، جامعة طرابلس، طرابلس، 16(1).
إبراهيم، عبد الستار، (2005)، القلق: القيود من الوهم، القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية.
البوات، فتحي، (2006)، أسباب إخفاق الطلبة في امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة من وجهة نظر المعلمين والطلبة وأولياء الأمور (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة عمان العربية، الأردن.
حجة، عبد الرحمن؛ سليمان، محمد، (2021)، قلق الاختبار وعلاقته بأساليب مواجهة الضغوط المرتبطة بالتحصيل الدراسي لدى طلبة الجامعات السودانية، مجلة كلية التربية، كلية التربية، جامعة كفر الشيخ ، 41(4)، 41–70.
خطايبة، محمد؛ السعود، راتب، (2009). العوامل التي تسهم في رسوب الطلبة في امتحان شهادة الثانوية العامة في محافظة إربد من وجهة نظر المشرفين والمديرين والمعلمين والطلبة، مؤتة للبحوث والدراسات: سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، 24(6).
ربابعة، هشام، (2018)، المرونة النفسية وعلاقتها بقلق الاختبار لدى طلبة الجامعة الأردنية (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة اليرموك، الأردن.
زهران، حامد عبد السلام، (2000)، الإرشاد النفسي المصغر للتعامل مع المشكلات المدرسية، القاهرة: عالم الكتب.
زهران، حامد عبد السلام، (2010)، الصحة النفسية والعلاج النفسي، القاهرة: عالم الكتب.
السبيعي، نورة؛ المطيري، سهام؛ الهويش، فاطمة، (2023)، المرونة النفسية وعلاقتها بقلق الاختبار لدى طالبات جامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل، دراسات عربية في التربية وعلم النفس، الرياض، 148(3).
السعيد، معظوري، (2020)، التوافق النفسي وعلاقته بقلق الامتحان لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة الشهيد حمة خضر، الجزائر.
السنباطي، سيد؛ علي، عمر، العقباوي، أحلام، (2010)، دافع الإنجاز وعلاقته بمستوى قلق الاختبار ومستوى الثقة بالنفس لدى طلبة المرحلة الثانوية، مجلة كلية التربية بالزقازيق، 68(4)، 1–53.
الطيب، فهيمة، (2025). قلق الامتحان وعلاقته بالدافعية للإنجاز لدى طلاب التعليم الجامعي، مجلة العلوم الشاملة، جنزور، 9(36)، 225 – 243.
عبد الغفار، محمد عبد القادر، (2010)، قلق الامتحان وعلاقته بكل من الذكاء والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلتين الإعدادية والثانوية: دراسة مقارنة، مجلة كلية التربية بالمنصورة، 10(3)، 19–52.
عبدربه، إيمان فضل، (2009)، العلاقة بين قلق الامتحان والتحصيل الدراسي لدى الطلبة في مدارس المتفوقين بمحافظتي درعا والسويداء (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة دمشق، سوريا.
عودة، أحمد سليمان ( 2010 )، القياس والتقويم في العملية التدريسية(ط4)، أربد، دار الأمل للنشر والتوزيع.
كريم، ربيعة أحمد الصديق، (2025)، قلق الامتحان وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى طلبة قسم علوم التربية بكلية الآداب – جامعة مصراتة، مجلة البحوث الأكاديمية، مصراتة، 29(2)، 23 – 37.
References
Abū al-ʿAdas, Shādī. (2020). Qalaq al-ikhtibār wa-ʿalāqatuhu bi-al-dhakāʾ al-ʿāṭifī ladā ṭalabat Jāmiʿat al-Yarmūk (Risālat mājistīr ghayr manshūrah). Jāmiʿat al-Yarmūk, al-Urdun.
Abū Ghamjah, Ṭāriq Mīlād ʿAlī. (2024). Qalaq al-imtiḥān wa-ʿalāqatuhu bi-al-ṣalābah al-nafsiyyah ladā ṭalabat Kulliyat al-Tarbiyah. Majallat ʿUlūm al-Tarbiyah, Jāmiʿat Ṭarābulus, 16(1).
Ibrāhīm, ʿAbd al-Sattār. (2005). Al-Qalaq: al-quyūd min al-wahm. Al-Qāhirah: Maktabat al-Anjlū al-Miṣriyyah.
Al-Bawwāt, Fatḥī. (2006). Asbāb ikhfāq al-ṭalabah fī imtiḥān shahādat al-dirāsah al-thānawiyyah al-ʿāmmah min wijhat naẓar al-muʿallimīn wa-al-ṭalabah wa-awliyāʾ al-umūr (Risālat mājistīr ghayr manshūrah). Jāmiʿat ʿAmmān al-ʿArabiyyah, al-Urdun.
Ḥujjah, ʿAbd al-Raḥmān, & Sulaymān, Muḥammad. (2021). Qalaq al-ikhtibār wa-ʿalāqatuhu bi-asālīb muwājahat al-ḍughūṭ al-murtabiṭah bi-al-taḥṣīl al-dirāsī ladā ṭalabat al-jāmiʿāt al-sūdāniyyah. Majallat Kulliyat al-Tarbiyah, Jāmiʿat Kafr al-Shaykh, 41(4), 41–70.
Khaṭāyibah, Muḥammad, & al-Suʿūd, Rātib. (2009). Al-ʿAwāmil allatī tusāhim fī rusūb al-ṭalabah fī imtiḥān shahādat al-thānawiyyah al-ʿāmmah fī Muḥāfaẓat Irbid min wijhat naẓar al-mushrifīn wa-al-mudīrīn wa-al-muʿallimīn wa-al-ṭalabah. Muʾtah lil-Buḥūth wa-al-Dirāsāt: Silsilat al-ʿUlūm al-Insāniyyah wa-al-Ijtimāʿiyyah, 24(6).
Rabābiʿah, Hishām. (2018). Al-Murūnah al-nafsiyyah wa-ʿalāqatuhā bi-qalaq al-ikhtibār ladā ṭalabat al-Jāmiʿah al-Urduniyyah (Risālat mājistīr ghayr manshūrah). Jāmiʿat al-Yarmūk, al-Urdun.
Zahrān, Ḥāmid ʿAbd al-Salām. (2000). Al-Irshād al-nafsī al-muṣagghar lil-taʿāmul maʿa al-mushkilāt al-madrasiyyah. Al-Qāhirah: ʿĀlam al-Kutub.
Zahrān, Ḥāmid ʿAbd al-Salām. (2010). Al-Ṣiḥḥah al-nafsiyyah wa-al-ʿilāj al-nafsī. Al-Qāhirah: ʿĀlam al-Kutub.
Al-Sabīʿī, Nūrah, al-Muṭayrī, Suhām, & al-Huwaysh, Fāṭimah. (2023). Al-Murūnah al-nafsiyyah wa-ʿalāqatuhā bi-qalaq al-ikhtibār ladā ṭālibāt Jāmiʿat al-Imām ʿAbd al-Raḥmān ibn Fayṣal. Dirāsāt ʿArabiyyah fī al-Tarbiyah wa-ʿIlm al-Nafs, 148(3).
Al-Saʿīd, Maʿẓūrī. (2020). Al-Tawāfuq al-nafsī wa-ʿalāqatuhu bi-qalaq al-imtiḥān ladā talāmīdh al-sanah al-thālithah thānawī (Risālat mājistīr ghayr manshūrah). Jāmiʿat al-Shahīd Ḥammah Lakhdar, al-Jazāʾir.
Al-Sinbāṭī, Sayyid, ʿAlī, ʿUmar, & al-ʿUqbāwī, Aḥlām. (2010). Dāfiʿ al-injāz wa-ʿalāqatuhu bi-mustawā qalaq al-ikhtibār wa-mustawā al-thiqah bi-al-nafs ladā ṭalabat al-marḥalah al-thānawiyyah. Majallat Kulliyat al-Tarbiyah bi-al-Zaqāzīq, 68(4), 1–53.
Al-Ṭayyib, Fahīmah. (2025). Qalaq al-imtiḥān wa-ʿalāqatuhu bi-al-dāfiʿiyyah lil-injāz ladā ṭullāb al-taʿlīm al-jāmiʿī. Majallat al-ʿUlūm al-Shāmilah, Janzūr, 9(36), 225–243.
ʿAbd al-Ghaffār, Muḥammad ʿAbd al-Qādir. (2010). Qalaq al-imtiḥān wa-ʿalāqatuhu bi-kull min al-dhakāʾ wa-al-taḥṣīl al-dirāsī ladā talāmīdh al-marḥalatayn al-iʿdādiyyah wa-al-thānawiyyah: Dirāsah muqāranah. Majallat Kulliyat al-Tarbiyah bi-al-Manṣūrah, 10(3), 19–52.
ʿAbd Rabbih, Īmān Faḍl. (2009). Al-ʿAlāqah bayna qalaq al-imtiḥān wa-al-taḥṣīl al-dirāsī ladā al-ṭalabah fī madāris al-mutafawwiqīn bi-Muḥāfaẓatay Darʿā wa-al-Suwaydāʾ (Risālat mājistīr ghayr manshūrah). Jāmiʿat Dimashq, Sūriyā.
ʿAwdah, Aḥmad Sulaymān. (2010). Al-Qiyās wa-al-taqwīm fī al-ʿamaliyyah al-tadrīsiyyah (4th ed.). Irbid: Dār al-Amal lil-Nashr wa-al-Tawzīʿ.
Karīm, Rabīʿah Aḥmad al-Ṣiddīq. (2025). Qalaq al-imtiḥān wa-ʿalāqatuhu bi-al-taḥṣīl al-dirāsī ladā ṭalabat Qism ʿUlūm al-Tarbiyah bi-Kulliyat al-Ādāb – Jāmiʿat Miṣrātah. Majallat al-Buḥūth al-Akādīmiyyah, 29(2), 23–37.
المراجع الاجنبية
Acharya, K. P. (2025). Student exam satisfaction: Examining the impact of registration, communication, infrastructure, and exam center management. International Journal of Humanities, Education and Social Sciences, 3(2), 687–699.
Alshareef, N., Giga, S., & Fletcher, I. (2025). Test anxiety, emotional regulation and academic performance among medical students: A qualitative study. Medical Education Online, 30(1), Article 2505177.
Brown, G. T. L., & Hirschfeld, G. H. F. (2008). Students’ conceptions of assessment: Links to outcomes. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 15(1), 3–17.
Cassady, J. C., & Johnson, R. E. (2002). Cognitive test anxiety and academic performance. Contemporary Educational Psychology, 27(2), 270–295.
Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Pearson.
D’Agostino, A., Schirripa Spagnolo, F., & Salvati, N. (2022). Studying the relationship between anxiety and school achievement: Evidence from PISA data. Statistical Methods & Applications, 31(1), 1–20.
Loh, T. P., Subramaniam, K., & Krishnaswamy, S. (2008). Test anxiety: State, trait, and relationship with exam satisfaction. Malaysian Journal of Medical Sciences, 15(2), 18–23.
Lu, K., Zhu, J., Pang, F., & Liu, Z. (2024). Understanding college students’ test anxiety in asynchronous online courses: The mediating role of emotional engagement. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21, Article 50.
Pekrun, R. (2024). Control-value theory: From achievement emotion to a general theory of human emotions. Educational Psychology Review, 36, Article 83.
Putwain, D. W., Nicholson, L. J., & Pekrun, R. (2025). Test anxiety, emotion regulation, and achievement. Journal of Educational Psychology. Advance online publication.
Putwain, D. W., von der Embse, N. P., Rainbird, E. C., & West, G. (2021). The development and validation of a new multidimensional test anxiety scale (MTAS). European Journal of Psychological Assessment, 37(3), 236–246.
Rustamov, E., Aliyeva, M., Nahmatova, U., Asadov, F., & Mammadzada, G. (2023). Relations among psychological resilience, exam anxiety, and school satisfaction in a large sample of Azerbaijani adolescents. European Journal of Educational Research, 12(2), 1171–1178.
Vild, A. R., Wilson, M. E., & Was, C. A. (2025). Students’ test satisfaction goals are well calibrated to their test scores. Journal of Research in Education, 33(1), 63–79.
von der Embse, N., Barterian, J., & Segool, N. (2018). Test anxiety effects, predictors, and correlates: A 30-year meta-analytic review. Journal of Affective Disorders, 227, 483–493.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal is open access, which means that all of its contents are available free of charge to the user or his institution. Users are permitted to read, download, copy, distribute, print, search, link to, or use the full texts of articles for any purpose. For any other legal purpose, without requesting prior permission from the publisher or author, provided that the original published source is cited and referred to. This is consistent with the DOAJ definition of open access.; Researchers also always retain copyright. The research is licensed under an open Creative Commons CC BY 4.0 license.
Scientific Journal of the Faculty of Education, Thamar University © 2006 by Faculty of Education is licensed under Attribution 4.0 International
