Rights of Persons with Visual Impairments and Their Empowerment for Social Inclusion in the Light of Islamic Education: A Field Study among Teachers in Saudi Arabian Schools.
DOI:
https://doi.org/10.60037/sp1nkj58Keywords:
rights of persons with visual impairments, social inclusion, Islamic education, empowerment, visual impairmentAbstract
This study aimed to identify the rights of persons with visual impairments and examine the extent to which they are empowered to achieve social inclusion in light of Islamic education. It also sought to assess the reality of implementing these rights and to identify the obstacles hindering their realization from the perspectives of Saudi teachers. Furthermore, the study investigated differences in participants’ responses according to gender, age, years of experience, and educational qualification. The study adopted a descriptive-analytical approach and utilized a questionnaire consisting of 20 items distributed across four dimensions. After establishing its validity and reliability, the instrument was administered to a stratified random sample of 100 male and female teachers from schools in the Jazan region that enroll students with visual impairments during the first semester of the 2024–2025 academic year. The findings revealed that teachers demonstrated a strong awareness of the rights of persons with visual impairments from an Islamic educational perspective, with the dimension of human dignity and equality ranking first, achieving a mean score of 3.90. The overall mean score for the implementation of these rights was 3.73, indicating a noticeable gap between legislative provisions and actual practice. The most prominent issues were the incomplete enforcement of disability-related legislation (M = 3.91) and the limited employment opportunities available to persons with visual impairments (M = 3.87). Regarding obstacles, the overall mean score was 3.15, with low societal awareness of the rights of persons with visual impairments (M = 3.32) and the high cost of assistive technologies (M = 3.31) identified as the most significant barriers. In contrast, insufficient teacher training ranked last among the obstacles (M = 2.98). The role of Islamic education in empowering persons with visual impairments achieved the highest overall mean score (M = 4.05), particularly in reducing negative societal perceptions of disability (M = 4.27). The results further indicated that there were no statistically significant differences attributable to gender or educational qualification. However, statistically significant differences were found in favor of older participants (50 years and above) and those with extensive teaching experience (more than 15 years).References
ابن كثير، إسماعيل بن عمر بن كثير القرشي الدمشقي. (د.ت). تفسير القرآن العظيم. تحقيق: سامي بن محمد سلامة. دار طيبة للنشر والتوزيع، الرياض. (جـ 4، ص 120-125).
الألوكة – شبكة العلماء والمفكرين. (2025). حقوق ذوي الاحتياجات الخاصة في التشريع الإسلامي (مقالات متفرقة). تاريخ الاسترجاع: 2026/05/04. متاح على: https://www.alukah.net
إمام، مصطفى. (2005). رعاية المعوقين في الفكر التربوي. دار الفكر الجامعي، الإسكندرية.
البخاري، محمد بن إسماعيل. (د.ت). الجامع الصحيح (صحيح البخاري). تحقيق: محمد زهير بن ناصر. دار طوق النجاة، بيروت.
البيومي، رياض محمد. (2021). تصور مقترح لتمكين ذوي الاحتياجات الخاصة في المجتمع المصري في ضوء خبرات بعض الدول. مجلة كلية التربية، جامعة طنطا، 77(3)، 456-489.
جريدة أم القرى. (2024، 15 مارس). اللائحة التنفيذية لنظام حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة. جريدة أم القرى، العدد 5023، ص 4-9.
الحديدي، منى. (1998). حقوق المعاقين في التشريعات العربية والدولية. دار النهضة العربية، القاهرة.
الحمودي، نورة ناصر، والخالدي، روان أحمد، والغامدي، مروان صالح. (2023). المشكلات الاجتماعية والاقتصادية التي تواجه الطلاب ذوي الإعاقة البصرية وأسرهم: دراسة ميدانية في مدارس التعليم العام بمحافظة جدة. المجلة الأكاديمية للأبحاث والنشر العلمي، 55(2)، 1-28.
رستم، حلمي. (1998). رعاية المعوقين في الفكر الإسلامي. عالم الكتب، القاهرة.
الزهيري، أحمد. (1998). دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية. مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة.
الزيات، أحمد (2010). حقوق الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة. القاهرة: دار الفكر العربي.
السعيد، رضا. (2006). ذوو الاحتياجات الخاصة: رؤية تربوية متكاملة. دار الفكر العربي، القاهرة.
سليم، عادل. (2006). مشكلات ذوي الاحتياجات الخاصة. دار المعرفة الجامعية، الإسكندرية.
الشاطبي، إبراهيم بن موسى اللخمي الغرناطي. (د.ت). الموافقات في أصول الشريعة. تحقيق: عبد الله دراز. دار الكتب العلمية، بيروت. (جـ 2، ص 89-92).
الشاطبي، إبراهيم بن موسى. (د.ت). الموافقات في أصول الشريعة. (سبق ذكره في كتب الفقه).
شحادة، حازم محمد. (2021). استراتيجيات تطوير الخدمات المقدمة لذوي الإعاقة البصرية في مؤسسات رعاية المكفوفين في قطاع غزة (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة الأزهر، غزة، فلسطين.
الشوكي، أحمد محمد. (2025). تمكين ذوي الإعاقة من المشاركة المجتمعية في ضوء الدراسات الحديثة: رؤية تحليلية. مجلة العلوم التربوية والاجتماعية، جامعة سوهاج، 12(2)، 234-267.
صيد الفوائد. (د.ت). كيف تعامل الإسلام مع المعاقين (مقالات). تاريخ الاسترجاع: يذكر عند الاستشهاد. متاح على: https://www.saaid.net
عبد القوي، نادية. (2004). ذوو الاحتياجات الخاصة. دار قباء للطباعة والنشر، القاهرة.
العساف، عبد الرحمن بن محمد. (2017). مدخل إلى التربية الإسلامية (ط. 4). الرياض: دار الزهراء للنشر والتوزيع.
فياض، إيمان محمد سيد. (2025). مهارات التمكين الوظيفي لذوي الإعاقة من طلبة الجامعة: دراسة ميدانية. مجلة كلية الخدمة الاجتماعية، جامعة حلوان، 28(1)، 112-145.
القبيسي، محمد. (2005). فلسفة التربية الإسلامية. دار الفكر، عمان – الأردن.
اللقاني، أحمد حسين، والقرشي، خالد محمد. (1999). مدخل إلى التربية الخاصة. دار الفكر العربي، القاهرة.
المجمع الفقهي الإسلامي (منظمة التعاون الإسلامي). (د.ت). قرارات وتوصيات المجمع الفقهي الإسلامي. جدة. (رقم القرار: 87، الدورة التاسعة، ص 125-128).
مسلم بن الحجاج القشيري النيسابوري. (د.ت). الجامع الصحيح (صحيح مسلم). تحقيق: محمد فؤاد عبد الباقي. دار إحياء التراث العربي، بيروت. (رقم الحديث: 2564، جـ 4، ص 1989).
المملكة العربية السعودية. (1441هـ - 2020م). حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة. (المرسوم الملكي رقم م/73). الرياض: المركز الوطني للوثائق.
موقع بينة الإلكتروني. (2024، 10 يونيو). تعرف على حقوق ذوي الإعاقة في النظام السعودي. تم الاسترجاع من www.binah.sa/rights-disability (
هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة (المملكة العربية السعودية). (د.ت). التقارير السنوية. الرياض. (أعداد متفرقة).
هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة. (2025). الملف التعريفي لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة في المملكة العربية السعودية. الرياض: هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة. (كتاب إلكتروني/نظام)
References
Ibn Kathīr, Ismāʿīl ibn ʿUmar ibn Kathīr al-Qurashī al-Dimashqī. (n.d.). Tafsīr al-Qurʾān al-ʿAẓīm (Sāmī ibn Muḥammad Salāmah, Ed.). Dār Ṭaybah lil-Nashr wa-al-Tawzīʿ, al-Riyāḍ, Vol. 4, pp. 120–125.
Alukah Network for Scholars and Thinkers. (2025). Ḥuqūq Dhawī al-Iḥtiyājāt al-Khāṣṣah fī al-Tashrīʿ al-Islāmī (Collected Articles). Retrieved May 4, 2026, from https://www.alukah.net
Imām, Muṣṭafā. (2005). Riʿāyat al-Muʿawwaqīn fī al-Fikr al-Tarbawī. Dār al-Fikr al-Jāmiʿī, al-Iskandariyyah.
Al-Bukhārī, Muḥammad ibn Ismāʿīl. (n.d.). Al-Jāmiʿ al-Ṣaḥīḥ (Ṣaḥīḥ al-Bukhārī) (Muḥammad Zuhayr ibn Nāṣir, Ed.). Dār Ṭawq al-Najāh, Bayrūt.
Al-Bayyūmī, Riyāḍ Muḥammad. (2021). Taṣawwur Muqtaraḥ li-Tamkīn Dhawī al-Iḥtiyājāt al-Khāṣṣah fī al-Mujtamaʿ al-Miṣrī fī Ḍawʾ Khibrāt Baʿḍ al-Duwal. Majallat Kulliyyat al-Tarbiyah, Jāmiʿat Ṭanṭā, 77(3), 456–489.
Umm al-Qurā Newspaper. (2024, March 15). Al-Lāʾiḥah al-Tanfīdhiyyah li-Niẓām Ḥuqūq al-Ashkhāṣ Dhawī al-Iʿāqah. Issue 5023, pp. 4–9.
Al-Ḥadīdī, Munā. (1998). Ḥuqūq al-Muʿāqīn fī al-Tashrīʿāt al-ʿArabiyyah wa-al-Duwaliyyah. Dār al-Nahḍah al-ʿArabiyyah, al-Qāhirah.
Al-Ḥumūdī, Nūrah Nāṣir, al-Khālidī, Rawān Aḥmad, & al-Ghāmidī, Marwān Ṣāliḥ. (2023). Al-Mushkilāt al-Ijtimāʿiyyah wa-al-Iqtiṣādiyyah allatī Tuwājih al-Ṭullāb Dhawī al-Iʿāqah al-Baṣariyyah wa-Usarihim: Dirāsah Maydāniyyah fī Madāris al-Taʿlīm al-ʿĀmm bi-Muḥāfaẓat Jiddah. Al-Majallah al-Akādīmiyyah lil-Abḥāth wa-al-Nashr al-ʿIlmī, 55(2), 1–28.
Rustum, Ḥilmī. (1998). Riʿāyat al-Muʿawwaqīn fī al-Fikr al-Islāmī. ʿĀlam al-Kutub, al-Qāhirah.
Al-Zuhayrī, Aḥmad. (1998). Damj Dhawī al-Iḥtiyājāt al-Khāṣṣah fī al-Madāris al-ʿĀdiyyah. Maktabat al-Anjlū al-Miṣriyyah, al-Qāhirah.
Al-Zayyāt, Aḥmad. (2010). Ḥuqūq al-Ashkhāṣ Dhawī al-Iḥtiyājāt al-Khāṣṣah. Dār al-Fikr al-ʿArabī, al-Qāhirah.
Al-Saʿīd, Riḍā. (2006). Dhawū al-Iḥtiyājāt al-Khāṣṣah: Ruʾyah Tarbawiyyah Mutakāmilah. Dār al-Fikr al-ʿArabī, al-Qāhirah.
Salīm, ʿĀdil. (2006). Mushkilāt Dhawī al-Iḥtiyājāt al-Khāṣṣah. Dār al-Maʿrifah al-Jāmiʿiyyah, al-Iskandariyyah.
Al-Shāṭibī, Ibrāhīm ibn Mūsā al-Lakhmī al-Gharnāṭī. (n.d.). Al-Muwāfaqāt fī Uṣūl al-Sharīʿah (ʿAbd Allāh Darrāz, Ed.). Dār al-Kutub al-ʿIlmiyyah, Bayrūt, Vol. 2, pp. 89–92.
Al-Shāṭibī, Ibrāhīm ibn Mūsā. (n.d.). Al-Muwāfaqāt fī Uṣūl al-Sharīʿah.
Shaḥādah, Ḥāzim Muḥammad. (2021). Istrātījiyyāt Taṭwīr al-Khidmāt al-Muqaddamah li-Dhawī al-Iʿāqah al-Baṣariyyah fī Muʾassasāt Riʿāyat al-Makfūfīn fī Qiṭāʿ Ghazzah (Unpublished master's thesis). Jāmiʿat al-Azhar, Ghazzah, Filasṭīn.
Al-Shawkī, Aḥmad Muḥammad. (2025). Tamkīn Dhawī al-Iʿāqah min al-Mushārakah al-Mujtamaʿiyyah fī Ḍawʾ al-Dirāsāt al-Ḥadīthah: Ruʾyah Taḥlīliyyah. Majallat al-ʿUlūm al-Tarbawiyyah wa-al-Ijtimāʿiyyah, Jāmiʿat Suhāj, 12(2), 234–267.
Ṣayd al-Fawāʾid. (n.d.). Kayfa Taʿāmala al-Islām maʿa al-Muʿāqīn (Articles). Retrieved as cited from https://www.saaid.net
ʿAbd al-Qawī, Nādyah. (2004). Dhawū al-Iḥtiyājāt al-Khāṣṣah. Dār Qibāʾ lil-Ṭibāʿah wa-al-Nashr, al-Qāhirah.
Al-ʿAssāf, ʿAbd al-Raḥmān ibn Muḥammad. (2017). Madkhal ilā al-Tarbiyah al-Islāmiyyah (4th ed.). Dār al-Zahrāʾ lil-Nashr wa-al-Tawzīʿ, al-Riyāḍ.
Fayyāḍ, Īmān Muḥammad Sayyid. (2025). Mahārāt al-Tamkīn al-Waẓīfī li-Dhawī al-Iʿāqah min Ṭalabat al-Jāmiʿah: Dirāsah Maydāniyyah. Majallat Kulliyyat al-Khidmah al-Ijtimāʿiyyah, Jāmiʿat Ḥulwān, 28(1), 112–145.
Al-Qubaysī, Muḥammad. (2005). Falsafat al-Tarbiyah al-Islāmiyyah. Dār al-Fikr, ʿAmmān, al-Urdun.
Al-Laqqānī, Aḥmad Ḥusayn, & al-Qurashī, Khālid Muḥammad. (1999). Madkhal ilā al-Tarbiyah al-Khāṣṣah. Dār al-Fikr al-ʿArabī, al-Qāhirah.
Islamic Fiqh Academy (Organisation of Islamic Cooperation). (n.d.). Qarārāt wa-Tawṣiyāt al-Majmaʿ al-Fiqhī al-Islāmī. Jeddah, Decision No. 87, Ninth Session, pp. 125–128.
Muslim ibn al-Ḥajjāj al-Qushayrī al-Naysābūrī. (n.d.). Al-Jāmiʿ al-Ṣaḥīḥ (Ṣaḥīḥ Muslim) (Muḥammad Fuʾād ʿAbd al-Bāqī, Ed.). Dār Iḥyāʾ al-Turāth al-ʿArabī, Bayrūt, Ḥadīth No. 2564, Vol. 4, p. 1989.
Kingdom of Saudi Arabia. (2020). Ḥuqūq al-Ashkhāṣ Dhawī al-Iʿāqah (Royal Decree No. M/73, 1441H). Al-Markaz al-Waṭanī lil-Wathāʾiq, al-Riyāḍ.
Binah Website. (2024, June 10). Taʿarraf ʿalā Ḥuqūq Dhawī al-Iʿāqah fī al-Niẓām al-Saʿūdī. Retrieved from www.binah.sa/rights-disability
Authority for the Care of Persons with Disabilities. (n.d.). Annual Reports. Riyadh.
Authority for the Care of Persons with Disabilities. (2025). Profile of the Rights of Persons with Disabilities in the Kingdom of Saudi Arabia. Riyadh: Authority for the Care of Persons with Disabilities. (E-book).
ثالثاً: المراجع الأجنبية:
Alghurabi, G. (2024). Educational experiences of students with visual impairments in higher education: A case study of a private university (Master’s thesis, American University in Cairo). AUC Knowledge Fountain.
ElKhereiji, K. (2019). Self-efficacy of vision-impaired students: Impacts of technology-enhanced language learning (Doctoral dissertation, University of Southampton). EKB Journals.
Hall, E., & Midgley, J. (2004). Social policy for development. London: SAGE Publications.
Hernández Sánchez, B., Coronado-Morán, M., González-Cedeño, G., & Pascucci, T. (2025). Physical education: Equity of learning and social inclusion for blind students. Advances in Environmental and Engineering Research, 6(1), 1–15.
Hewett, R. G. (2020). The experiences of young people with vision impairment making the transition into higher education (Doctoral dissertation, University of Birmingham). University of Birmingham eTheses Repository.
Iqbal, K., Maqsood, M., & Fatima, G. (2023). Promoting the social adjustment of visually impaired students: A perception of teachers in inclusive set-up. Global Social Sciences Review (GSSR), 8(1), 501–512.
Modisi, R. (2019). The implementation of inclusive education by teachers of learners with visual impairment (Master’s thesis, University of Pretoria). University of Pretoria Repository.
Morris, C. (2014). Seeing sense: The effectiveness of inclusive education for visually impaired students in further education (Doctoral dissertation, Cardiff University). Cardiff University Research Portal.
Muthukumaran, A. (2023). Experiences of middle school students with visual impairments accessing technologies in inclusive classrooms (Doctoral dissertation, University of Northern Colorado). Scholarship & Creative Works @ Digital UNC.
Parvin, S. (2015). Social inclusion of visually impaired students studying in a comprehensive secondary mainstream school in the south of England. International Journal of Scientific and Research Publications, 5(2), 1–6.
World Health Organization. (2019). World report on vision. Geneva: WHO.
Zimmerman, M. A. (2000). Empowerment theory: Psychological, organizational and community levels of analysis. In J. Rappaport & E. Seidman (Eds.), Handbook of community psychology (pp. 43–63). Boston, MA: Springer.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal is open access, which means that all of its contents are available free of charge to the user or his institution. Users are permitted to read, download, copy, distribute, print, search, link to, or use the full texts of articles for any purpose. For any other legal purpose, without requesting prior permission from the publisher or author, provided that the original published source is cited and referred to. This is consistent with the DOAJ definition of open access.; Researchers also always retain copyright. The research is licensed under an open Creative Commons CC BY 4.0 license.
Scientific Journal of the Faculty of Education, Thamar University © 2006 by Faculty of Education is licensed under Attribution 4.0 International
