فاعلية برنامج قائم على الإرشاد‎ ‎بالقراءة‎ ‎لتحسين الوعي الذاتي لدى طالبات المرحلة الثانوية في منطقة القصيم

اولاً: المراجع باللغة العربية

أبو بكر، مرسي محمد. (2002). أزمة الهوية في المراهقة والحاجة للإرشاد النفسي. النهضة المصرية.

البدري، إيمان محمود عبد العزيز. (2018). فاعلية برنامج إرشادي تدريبي للمعلم متعدد المداخل لتحسين الدافعية والوعي بالذات لأطفال المرحلة الابتدائية من ذوي الإصابة بالديسلكسيا. مجلة البحث العلمي في التربية،19(17)، 661-680.

بني فياض، نور محمد. والشريفين، أحمد عبدا لله محمد. (2017). فاعلية العلاج بالقراءة في تحسين صورة ‏الجسد ‏وخفض ‏التحيزات ‏‏المعرفية لدى عينة من المراهقات [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة اليرموك.

جديدي، عبد الغني، وزبدي، ناصر الدين. (2021). اتجاهات الأساتذة نحو دور مهارات الوعي الصوتي في تعليم القراءة: دراسة ميدانية بابتدائيات مدينة الوادي (الجزائر). مجلة العلوم النفسية والتربوية،6(4)، 230-294.

جوارنة، حنين محمد. (2023). الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيات القراءة لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها وعلاقته بكفايتهم الذاتية. المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية. سلسلة العلوم الانسانية، 39(2)، 1-19.

حبيب، أحمد أمين محمد، وعابد، حسام عطية حسين سالم. (2022). فعالية برنامج قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى ذوي الإعاقة المزدوجة. مجلة الإرشاد النفسي، 72(2)، 1-88.

الحديدي، منى. (2011). مهارات التواصل مع طلبة المرحلة الثانوية. رسالة المكتبة، 46(2)، 77 - 95.‏

الحمداني، ربيعة مانع زيدان طه. (2021). أثر برنامج تربوي مستند على نظرية باس لتنمية ‏الوعي الذاتي وتخفيف الضياع النفسي لطلبة المرحلة الإعدادية. مجلة جامعة تكريت للعلوم ‏الإنسانية، 28(4) ، 439 - 460.‏

خليفة، شعبان. (2000). العلاج بالقراءة أو الببليوثيرابيا. الدار المصرية اللبنانية.

زحافة، أحلام فتحى محمد محمد، فهمي، إحسان عبد الرحيم، وزهران، نورا محمد أمين. (2021). برنامج قائم على نظرية الذكاء الناجح لتنمية مهارات القراءة التأملية لدي طلاب الصف الأول الثانوي. مجلة بحوث، 1(4)، 19-56.

زهران، حامد عبد السلام. (2005). التوجيه والإرشاد النفسي. عالم الكتب.‏

السعيدي، سعود محمد. (2021). برنامج إرشادي لتحسين جودة الحياة وعلاقته بالاكتئاب للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية في دولة الكويت. مجلة القراءة والمعرفة، (237)، 77-12.

الشيراوي، أماني عبد الرحمن، والعرب، ليلى محمد أمين إبراهيم. (2021). فاعلية برنامج الإرشاد بالقراءة في ‏تحسين مستوى ‏‏جودة ‏‏الحياة لدى الطلبة الجامعيين المصابين بفقر الدم المنجلي بمملكة البحرين. مجلة ‏العلوم التربوية والنفسية، 22(3) ، 151 - 187‏‎.‎ Doi: 10.21608/ejcj.2021.206023

الصقيري، مها صالح محمد. (2019). مستوى دافعية عينة من طالبات المرحلة الثانوية نحو القراءة الحرة في ضوء بعض المتغيرات من وجهة نظرهن. مجلة البحث العلمي في التربية.20(1)، 87-122.

طه، رياض، وعباس، أحمد. (2021). النمذجة البنائية للفعالية الذاتية للمعلم في علاقتها بالحماس للعمل والذكاء الانفعالي والرضا الوظيفي والهناء النفسي. المجلة المصرية للدراسات النفسية، 31 (113)، 193-258.

عبد العزيز. (2023)، دور معلم اللغة العربية في تحسين مهارة القراءة والكتابة في مدرسة دار السعادة الدينية بابادان. كلية التربية والعلوم التعليمية الجامعة الإسلامية الحكومية، الشبكة العنكبوتية، https://etheses.iainponorogo.ac.id/26186/1/202190109%20ABDUL%20AZIZ%20PBA.

العبيدي، مظهر عبد الكريم سليم، وسهيل، حسن أحمد. (2012). أثر برنامج إرشادي مقترح في تنمية الوعي الذاتي لدى الطلاب المتفوقين. المؤتمر العلمي العربي التاسع لرعاية الموهوبين والمتفوقين - شباب مبدع إنجازات واعدة، ج 1، عمان: المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين، 457 - 497.

العنزي، فلاح محروت البلعاسي. (2006) علم النفس الاجتماعي. الرياض.

غبرس، كمال وعباس، جمال، والسمان، علا، وعبد الكريم، وداد. (2020). فاعلية التعزيز ولعب الدور في خفض حدة العنف المدرسي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية بكلية التربية جامعة سوهاج، 5 (5)، 895- 932. Doi: 10.21608/JYSE.2020.113297

الغزواني، حسن سلمان جبران. (2017). الوعي الذاتي وعلاقته بالتوافق الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية بمنطقة جازان. دراسات عربية في التربية وعلم النفس،92، 477-496.

فاضل، أحمد. انجغريني، فاراديلا (2021). العلاقة بين القدرة على قراءة القراءة بالقدرة عل مهارة القراءة. مجلة صوت العربية، 9(1) Doi: 10.24252/saa.v9i1.20830

قاسم، نادر فتحي، والكتبي، عوشة محمد سعيد مديرج. (2017). الخصائص السيكو مترية لمقياس الوعي بالذات. مجلة ‏البحث ‏العلمي في التربية، 18(4)، 331 - 345. ‏

قدوري، آمال، غربي، عبد الناصر، والعيس، إسماعيل. (2021). آثار تدريب الوعي المورفولوجي على القراءة لدى الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة. مجلة العلوم النفسية والتربوية،7(2)، 239-248.

قنصوة، أماني محمد عبد المقصود. (2020). فاعلية استراتيجية قائمة على مدخل التحليل اللغوي في تنمية مهارات القراءة التحليلية والوعي اللغوي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي. مجلة كلية التربية، 17(90)، 78-135.

كسناوي، نهاد محمود محمد. (2020). درجة توظيف معلمات العلوم بالمرحلة الثانوية بمدينة مكة تكنولوجيا الواقع المعزز لتنمية الوعي المعلوماتي. مجلة القراءة والمعرفة،228، 15-42.

مبارك، خلف أحمد، حكيم، ميخائيل رزق، وبدوي، هبة ناصر أحمد. (2020). استخدام الإرشاد بالقراءة ‏في تنمية الذكاء ‏الوجداني ‏‏لدى عينة من طالبات الصف الثاني الثانوي. مجلة شباب الباحثين في العلوم ‏التربوية، (6)، 822 – ‏‏858.‏

محاميد، فايز عزيز محمد، والريحاني، سليمان طعمة. (2013). فاعلية برنامج إرشاد جمعي قائم على الأنشطة التعبيرية في تحسين مستوى الوعي الذاتي وخفض أعراض الضغوطات التالية للصدمة لدى عينة من الأطفال المصدومين [رسالة دكتوراه غير منشورة]. الجامعة الأردنية، عمان.

‏محمد، أمل أحمد جمعة. (2017). برنامج إرشادي قائم على القراءة للحد من التفكير السلبي لدى عينة من ‏طلاب الجامعة. ‏‏دراسات ‏‏عربية في التربية وعلم النفس. رابطة التربويين العرب، (90)، 543 - 572.‏

محمد، حجاج أحمد عبد الله. (2022). برنامج قائم على مدخل القراءة الاستراتيجية التشاركية لتنمية مهارات القراءة التحليلية والوعي اللغوي لدى طلاب الصف الأول الثانوي. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، 16(11)، 1-103.

مسلم، حمودة أحمد حسن، والرحيلي، عيسى بن دخيل. (2020). فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على التعلم الذاتي في تنمية الوعي الصحي بمرض السرطان لدي معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة. مجلة القراءة والمعرفة، (228)، 1-65.

مطهر، ايلفس (2021) استراتيجية تعليم القراءة على طلاب الفصل السابع بمدرسة مفتاح السلام المتوسطة الإسلامية بانيوماس. جامعة كلية التربية والعلوم التدريسية الجامعة الإسلامية الحكومية.

المقحوصي، راشد سيف راشد. (2021). برنامج إرشاد مقترح لرفع دافعية الإنجاز في ضوء جائحة كوفيد-19 لطلبة التعليم الأساسي وبعد الأساسي. في محافظة جنوب الشرقية بسلطنة عمان. مجلة كلية المعارف الجامعية، 32(3). https://doi.org/10.51345/.v32i3.450.g236

المنصوري، أمل عبدالرزاق نعيم، و عبدالواحد، مروة خالد هيلون. (2018). فاعلية التحليل بالمعنى في تنمية الوعي بالذات عند طالبات مرحلة الدراسة الإعدادية. مجلة أبحاث البصرة للعلوم الإنسانية،43(1)، 1-21.

ميدون، مباركة، وأبى مولود، عبدالفتاح. (2014). الكفاءة الذاتية وعلاقتها بالتوافق الدراسي لدى تلاميذ مرحلة التعليم ‏‏المتوسط: دراسة ميدانية على عينة من التلاميذ ببعض متوسطات مدينة ورقلة [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة ‏قاصدي ‏مرباح – ورقلة.

نصار، عصام جمعة. (2017). فعالية برنامج تدريبي في تنمية الوعي بالذات وإدارة الذات لدى المتعلمين من ذوي مداخل ‏الدراسة المختلفة بالمرحلة الإعدادية‎. ‎ مجلة كلية التربية، 17(5) ، 157- 224.

هاشم، داليا رشاد محمد، الرفاعي، نعيمة جمال شمس، وبخيت، نوال شرقاوي. (2023). فاعلية برنامج تدريبي لتحسين الوعي الذاتي لدى الأطفال ذوي التوحد. مجلة كلية التربية، 38(2)،383-420.

Arabic References

Abū Bakr, Mursī Muḥammad. (2002). Azmat al-huwīyah fī al-Murāhaqah wa-al-ḥājah lil-Irshād al-nafsī. al-Nahḍah al-Miṣrīyah.

al-Badrī, Īmān Maḥmūd ʻAbd-al-ʻAzīz. (2018). fāʻilīyat Barnāmaj irshādī tadrībī lil-muʻallim mutaʻaddid al-madākhil li-taḥsīn aldāfʻyh wa-al-waʻy bi-al-Dhāt li-aṭfāl al-marḥalah al-ibtidāʼīyah min dhawī al-Iṣābah bāldyslksyā. Majallat al-Baḥth al-ʻIlmī fī al-Tarbiyah, 19 (17), 661-680.

Banī Fayyāḍ, Nūr Muḥammad. wālshryfyn, Aḥmad Allāh Muḥammad. (2017). fāʻilīyat al-ʻilāj bi-al-qirāʼah fī Taḥsīn Ṣūrat ‏āljsd ‏wkhfḍ ‏āltḥyzāt ‏‏ālmʻrfyh ladá ʻayyinah min al-murāhiqāt [Risālat mājistīr ghayr manshūrah]. Jāmiʻat al-Yarmūk.

Jadīdī, ʻAbd, wa zbdy, Nāṣir al-Dīn. (2020). Ittijāhāt al-asātidhah Naḥwa Dawr mahārāt al-Waʻy al-ṣawtī fī Taʻlīm al-qirāʼah : dirāsah maydānīyah bābtdāʼyāt Madīnat. Majallat al-ʻUlūm al-nafsīyah wa-al-tarbawīyah, 6 (4), 230 — 294.

Jawārinah, Ḥunayn Muḥammad. (2023). al-Waʻy mā warāʼ al-maʻrifī bāstrātyjyāt al-qirāʼah ladá dārsy al-lughah al-ʻArabīyah al-nāṭiqīn bi-ghayrihā wa-ʻalāqatuhu bkfāythm al-dhātīyah. al-Majallah al-Urdunīyah lil-ʻUlūm al-taṭbīqīyah. Silsilat al-ʻUlūm al-Insānīyah, 39 (2), 1-19.

Ḥabīb, Aḥmad Amīn Muḥammad, wa-ʻĀbid, Ḥusām ʻAṭīyah Ḥusayn Sālim. (2022). faʻālīyat Barnāmaj qāʼim ʻalá Naẓarīyat al-dhakāʼāt al-mutaʻaddidah fī Tanmiyat mahārāt al-qirāʼah aljhryh ladá dhawī al-iʻāqah al-muzdawajah. Majallat al-Irshād al-nafsī, 72 (2), 1-88.

al-Ḥadīdī, Muná. (2011). mahārāt al-tawāṣul maʻa ṭalabat al-marḥalah al-thānawīyah. Risālat al-Maktabah, 46 (2), 77-95.

al-Ḥamdānī, Rabīʻah Māniʻ Zaydān Ṭāhā. (2021). Athar Barnāmaj tarbawī Mustanad ʻalá Naẓarīyat bās li-Tanmiyat ‏ālwʻy al-dhātī wtkhfyf al-ḍayāʻ al-nafsī li-ṭalabat al-marḥalah al-iʻdādīyah. Majallat Jāmiʻat Tikrīt lil-ʻUlūm ‏ālʼnsānyh, 28 (4), 439-460.

Khalīfah, Shaʻbān. (2000). al-ʻilāj bi-al-qirāʼah aw al-Bibliyūthīrābiyā. al-Dār al-Miṣrīyah al-Lubnānīyah.

Zḥāfh, Aḥlām Fatḥī Muḥammad Muḥammad, Fahmī, Iḥsān ʻbdālrḥym, wa Zahrān, Nūrā Muḥammad Amīn. (2021). Barnāmaj qāʼim ʻalá Naẓarīyat al-dhakāʼ al-Nājiḥ li-Tanmiyat mahārāt al-qirāʼah al-taʼammulīyah ladá ṭullāb al-ṣaff al-Awwal al-thānawī. Majallat Buḥūth, 1 (4), 19-56.

Zahrān, Ḥāmid ʻAbdussalām. (2005). al-Tawjīh wa-al-Irshād al-nafsī. ʻĀlam al-Kutub.

al-Saʻīdī, Saʻūd Muḥammad. (2021). Barnāmaj irshādī li-taḥsīn Jawdah al-ḥayāh wa-ʻalāqatuhu bi-al-iktiʼāb lltlāmydh dhawī ṣuʻūbāt al-taʻallum bi-al-marḥalah al-ibtidāʼīyah fī Dawlat al-Kuwayt. Majallat al-qirāʼah wa-al-maʻrifah, (237), 77-12.

al-Shīrāwī, Amānī ʻAbd-al-Raḥmān, wa al-ʻArab, Laylá Muḥammad Amīn Ibrāhīm. (2021). fāʻilīyat Barnāmaj al-Irshād bi-al-qirāʼah fī ‏tḥsyn mustawá ‏‏jwdh ‏‏ālḥyāh ladá al-ṭalabah al-Jāmiʻīyīn almṣābyn bfqr al-dam almnjly bi-Mamlakat al-Baḥrayn. Majallat ‏ālʻlwm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 22 (3), 151-187‏‎. ‎ Doi : 10. 21608 / ejcj. 2021. 206023

Alṣqyry, Mahā Ṣāliḥ Muḥammad. (2019). mustawá dāfʻyh ʻayyinah min ṭālibāt al-marḥalah al-thānawīyah Naḥwa al-qirāʼah al-ḥurrah fī ḍawʼ baʻḍ al-mutaghayyirāt min wijhat nẓrhn. Majallat al-Baḥth al-ʻIlmī fī al-Tarbiyah. 20 (1), 87-122.

Ṭāhā, Riyāḍ, wa-ʻAbbās, Aḥmad. (2021). alnmdhjh al-bināʼīyah llfʻālyh al-dhātīyah lil-muʻallim fī ʻalāqatihā bālḥmās lil-ʻamal wa-al-dhakāʼ alānfʻāly wa-al-riḍā al-waẓīfī wālhnāʼ al-nafsī. al-Majallah al-Miṣrīyah lil-Dirāsāt al-nafsīyah, 31 (113), 193-258.

ʻAbd-al-ʻAzīz. (2023), Dawr Muʻallim al-lughah al-ʻArabīyah fī Taḥsīn mhārh al-qirāʼah wa-al-kitābah fī Madrasat Dār al-Saʻādah al-dīnīyah bābādān. Kullīyat al-Tarbiyah wa-al-ʻUlūm al-taʻlīmīyah al-Jāmiʻah al-Islāmīyah al-ḥukūmīyah, al-Shabakah al-ʻankabūtīyah, https : / / etheses. iainponorogo. ac. id / 26186/1 / 202190109 % 20ABDUL % 20AZIZ % 20PBA. pdf

al-ʻUbaydī, Maẓhar ʻAbd-al-Karīm Salīm, wa Suhayl, Ḥasan Aḥmad. (2012). Athar Barnāmaj irshādī muqtaraḥ fī Tanmiyat al-Waʻy al-dhātī ladá al-ṭullāb al-mutafawwiqīn. al-Muʼtamar al-ʻIlmī al-ʻArabī al-tāsiʻ li-Riʻāyat al-Mawhūbīn wa-al-Mutafawwiqīn-Shabāb Mubdiʻ Injāzāt wāʻidah, J 1, ʻAmmān : al-Majlis al-ʻArabī lil-Mawhūbīn wa-al-Mutafawwiqīn, 457-497.

al-ʻAnzī, Falāḥ Maḥrūt alblʻāsy. (2006) ʻilm al-nafs al-ijtimāʻī. al-Riyāḍ.

Ghbrs, Kamāl wa-ʻAbbās, Jamāl, wālsmān, ʻUlā, wʻbdālkrym, Widād. (2020). fāʻilīyat al-Taʻzīr wlʻb al-Dawr fī khafḍ ḥiddat al-ʻunf al-Mudarrisī ladá talāmīdh al-ṣaff al-sādis al-ibtidāʼī. Majallat Shabāb al-bāḥithīn fī al-ʻUlūm al-Tarbawīyah bi-Kullīyat al-Tarbiyah Jāmiʻat Sūhāj, 5 (5), 895-932. Doi : 10. 21608 / JYSE. 2020. 113297

al-Ghazwānī, Ḥasan Salmān Jubrān. (2017). al-Waʻy al-dhātī wa-ʻalāqatuhu bāltwāfq al-dirāsī ladá ṭullāb al-marḥalah al-thānawīyah bi-Minṭaqat Jāzān. Dirāsāt ʻArabīyah fī al-Tarbiyah wa-ʻilm al-nafs, 92, 477-496.

Fāḍil, Aḥmad. anjghryny, fārādylā (2021). al-ʻalāqah bayna al-qudrah ʻalá qirāʼah al-qirāʼah bālqdrh ʻala mhārh al-qirāʼah. Majallat Ṣawt al-ʻArabīyah, 9 (1) Doi : 10. 24252 / saa. v9i1. 20830

Qāsim, Nādir Fatḥī, wālktby, ʻŪshah Muḥammad Saʻīd mdyrj. (2017). al-Khaṣāʼiṣ alsykwmtryh lmqyās al-Waʻy bi-al-Dhāt. Majallat ‏ālbḥth ‏ālʻlmy fī al-Tarbiyah, 18 (4), 331-345.

Qaddūrī, Āmāl, Gharbī, Abdelnasser, wa-al-ʻays, Ismāʻīl. (2021). Āthār Tadrīb al-Waʻy almwrfwlwjy ʻalá al-qirāʼah ladá al-aṭfāl alladhīna yʻānwn min ʻusr al-qirāʼah. Majallat al-ʻUlūm al-nafsīyah wa-al-tarbawīyah, 7 (2), 239-248.

Qnṣwh, Amānī Muḥammad ʻbdālmqṣwd. (2020). fāʻilīyat istirātījīyah qāʼimah ʻalá madkhal al-Taḥlīl al-lughawī fī Tanmiyat mahārāt al-qirāʼah al-taḥlīlīyah wa-al-waʻy al-lughawī ladá talāmīdh al-ṣaff al-thālith alʼʻdādy. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, 17 (90), 78-135.

Ksnāwy, Nihād Maḥmūd Muḥammad. (2020). darajat Tawẓīf muʻallimāt al-ʻUlūm bi-al-marḥalah al-thānawīyah bi-madīnat Makkah Tiknūlūjiyā al-wāqiʻ al-muʻazzaz li-Tanmiyat al-Waʻy al-maʻlūmātī. Majallat al-qirāʼah wa-al-maʻrifah, 228, 15-42.

Mubārak, Khalaf Aḥmad, Ḥakīm, Mīkhāʼīl Rizq, wbdwy, Hibat Nāṣir Aḥmad. (2020). istikhdām al-Irshād bi-al-qirāʼah ‏fy Tanmiyat al-dhakāʼ ‏ālwjdāny ‏‏ldá ʻayyinah min ṭālibāt al-ṣaff al-Thānī al-thānawī. Majallat Shabāb al-bāḥithīn fī al-ʻUlūm ‏āltrbwyh, (6), 822 – ‏‏858

Maḥāmīd, Fāyiz ʻAzīz Muḥammad, wālryḥāny, Sulaymān Ṭuʻmah. (2013). fāʻilīyat Barnāmaj Irshād Jamʻī qāʼim ʻalá al-anshiṭah al-taʻbīrīyah fī Taḥsīn mustawá al-Waʻy al-dhātī wkhfḍ Aʻrāḍ alḍghwṭāt al-tāliyah llṣdmh ladá ʻayyinah min al-aṭfāl almṣdwmyn [Risālat duktūrāh ghayr manshūrah]. al-Jāmiʻah al-Urdunīyah, ʻAmmān.

Muḥammad, Amal Aḥmad Jumʻah. (2017). Barnāmaj irshādī qāʼim ʻalá al-qirāʼah lil-ḥadd min al-tafkīr al-salbī ladá ʻayyinah min ‏ṭlāb al-Jāmiʻah. ‏‏drāsāt ‏‏ʻrbyh fī al-Tarbiyah wa-ʻilm al-nafs. Rābiṭat al-Tarbawīyīn al-ʻArab, (90), 543-572.

Muḥammad, Ḥajjāj Aḥmad Allāh. (2022). Barnāmaj qāʼim ʻalá madkhal al-qirāʼah al-Istirātījīyah altshārkyh li-Tanmiyat mahārāt al-qirāʼah al-taḥlīlīyah wa-al-waʻy al-lughawī ladá ṭullāb al-ṣaff al-Awwal al-thānawī. Majallat Jāmiʻat al-Fayyūm lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 16 (11), 1-103.

Muslim, Ḥammūdah Aḥmad Ḥasan, wālrḥyly, ʻĪsá ibn Dakhīl. (2020). fāʻilīyat Barnāmaj tadrībī muqtaraḥ qāʼim ʻalá al-taʻallum al-dhātī fī Tanmiyat al-Waʻy al-ṣiḥḥī bmrḍ al-saraṭān ladá Muʻallimī al-ʻUlūm bi-al-marḥalah al-mutawassiṭah. Majallat al-qirāʼah wa-al-maʻrifah, (228), 1-65.

Muṭahhar, aylfs (2021) istirātījīyah Taʻlīm al-qirāʼah ʻalá ṭullāb al-faṣl al-sābiʻ bi-Madrasat Miftāḥ al-Salām al-mutawassiṭah al-Islāmīyah bānywmās. Jāmiʻat Kullīyat al-Tarbiyah wa-al-ʻUlūm al-tadrīsīyah al-Jāmiʻah al-Islāmīyah al-ḥukūmīyah.

Almqḥwṣy, Rāshid Sayf Rāshid. (2021). Barnāmaj Irshād muqtaraḥ li-rafʻ dāfʻyh al-injāz fī ḍawʼ jāʼḥh kwfyd-19 li-ṭalabat al-Taʻlīm al-asāsī wa-baʻda al-asāsī. fī Muḥāfaẓat Janūb al-Sharqīyah bi-Salṭanat ʻAmmān. Majallat Kullīyat al-Maʻārif al-Jāmiʻīyah, 32 (3). https: / / doi. org / 10. 51345 /. v32i3. 450. g236

al-Manṣūrī, Amal ʻAbd-al-Razzāq Naʻīm, wa ʻbdālwāḥd, Marwah Khālid hylwn. (2018). fāʻilīyat al-Taḥlīl bi-al-maʻná fī Tanmiyat al-Waʻy bi-al-Dhāt ʻinda ṭālibāt marḥalat al-dirāsah al-iʻdādīyah. Majallat Abḥāth al-Baṣrah lil-ʻUlūm al-Insānīyah, 43 (1), 1-21.

Mydwn, mubārakah, wa Abī Mawlūd, ʻbdālftāḥ. (2014). al-kafāʼah al-dhātīyah wa-ʻalāqatuhā bāltwāfq al-dirāsī ladá talāmīdh marḥalat al-Taʻlīm ‏‏ālmtwsṭ : dirāsah maydānīyah ʻalá ʻayyinah min al-talāmīdh bi-baʻḍ mtwsṭāt Madīnat Warqalah [Risālat mājistīr ghayr manshūrah]. Jāmiʻat ‏qāṣdy ‏mrbāḥ – Warqalah.

Naṣṣār, ʻIṣām Jumʻah. (2017). faʻālīyat Barnāmaj tadrībī fī Tanmiyat al-Waʻy bi-al-Dhāt wa-idārat al-dhāt ladá al-mutaʻallimīn min dhawī madākhil ‏āldrāsh al-mukhtalifah bi-al-marḥalah alʼʻdādyt‎. ‎ Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, 17 (5), 157-224

Hāshim, Dāliyā Rashād Muḥammad, al-Rifāʻī, Naʻīmah Jamāl Shams, wa Bakhīt, Nawāl Sharqāwī. (2023). fāʻilīyat Barnāmaj tadrībī li-taḥsīn al-Waʻy al-dhātī ladá al-aṭfāl dhawī al-tawaḥḥud. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, 38 (2), 383-420.

ثانياً: المراجع باللغة الإنكليزية:

Bensaad، Safia (2020) An examination of reading strategies awareness among Algerian ESP students at the National Higher School for hydraulics. Journal of Language and Linguistic Studies, 16(4), 1784-1802.

Brookfile, S. & Preskill, S. (1999). Discussion as a way of teaching: Tools and Techniques for democratic class rooms, Jossy-Bass.

Buss,‎‏ ‏A.H, (1980)‎‏.‏‎ self- Consciousness and social ‎anxiety Francisco.96.‎

Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioural sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Earlbaum Associates.

Erden, S. (2015). Awareness: The effect of group counselling on awareness and ‎acceptance of self and others. ‎Procedia-Social and Behavioural Sciences, 174, ‎‎1465-1473.‎

Francina، Claytona (2019). A Longitudinal Study of Early Reading Development: Letter-Sound Knowledge، Phoneme Awareness and RAN، but Not Letter-Sound Integration، Predict Variations in Reading Development.91-107. Doi: 10.1080/10888438.2019.1622546

Hong، wang (2020) Analysis on the reading guidance to classics in the teaching of specialized courses in tourism undergraduate education in China. International Journal of Electrical Engineering.

Malhi, R.s. (2000). Enhancing Self-Esteem. India Research Press.‎

Pradeck, j& j. (1992). bibliotherapy A Guide to Using Books in clinical Practice, San Francisco, and Mallen Research University Press. 8.

Ulya, L. L., Stanislaus, S., Amawidyati, S. G. A., Mahanani, F. ‎K., & Arinata, ‎F. S. (2021). The Effectiveness of The ‎Hello, Me! Program to Increase ‎Teenagers’ Self-‎Awareness. Edukasi, 15 (2), 159-168.‎

Ziaei, T., Gorzin, M., Aval, M. R., & Behnampour, N. (2018). Effectiveness of Self-‎awareness based Individual counselling on self-awareness of women in reproductive ‎age. Middle East Journal of Family Medicine, 16(1), 35–40.

  