الفضول المعرفي وعلاقته بالاتزان الانفعالي لدى طلبة كلية التربية بجامعة ذمار

أولاً- المراجع العربية:

أبو جادو، صالح محمد علي. (2000). علم النفس التربوي، ط 2، دار الميسرة للنشر والتوزيع، عمان.

الربيع، فيصل خليل، (2020)، الفضول المعرفي وعلاقته بالكفاءة الذاتية المدركة لدى طلبة جامعة اليرموك، مجلة اتحاد الجامعات، اليرموك، 2(40).

السبعاوي، فضيلة عرفات. (2008). قياس الاتزان الانفعالي لدى طلبة معاهد إعداد المعلمين والمعلمات الذين تعرضت أسرهم لحالات الدهم والتفتيش والاعتقال من قبل قوات الاحتلال الأمريكي وأقرانهم الذين لم يتعرضوا لها (دراسة مقارنة)، مجلة التربية والعلوم، 15 (03) . 267- 293.

بدر، طارق محمد، (2015)، الأبعاد الخمس لمنظور الزمن وعلاقتها بالاتزان الانفعالي لدى أساتذة جامعة القادسية للعلوم الإنسانية، كلية الآداب، جامعة القادسية،2 (18)، 472-429.

حرموش، سميرة عبد القادر. (2022). الفضول المعرفي وعلاقته بجودة الحياة لدى الطالب الجامعي، مجلة مؤشر للدراسات الاستطلاعية، جامعة أبو القاسم، الجزائر، المجلد الاول، العدد4.

خليفة، سهام عبد الفتاح، نبيله أمين علي، وشادية أحمد عبد الخالق. (2012). الاتزان الانفعالي وعلاقته بكل من أساليب مواجهة الضغط والرضا عن الحياة لدى طلبة الجامعات، مجلة البحث العلمي في التربية، جمهورية مصر العربية13(3)،.1563-1529

سلمان، ميلا صلاح. (2023). الفضول المعرفي لدى طلبة الجامعة، جامعة ديالى، كلية التربية المقداد، العراق.

مبارك، سليمان سعيد، (2005)، الاتزان الانفعالي وعلاقته بمفهوم الذات لدى الطلبة المتميزين وأقرانهم العاديين، مجلة أبحاث كلية التربية، 2(7) ،91-65.

نوري، محمود احمد محمد، (2015(. قياس الدافع المعرفي لدى طلبة جامعة الموصل، كلية التربية، جامعة الموصل، الموصل، [رسالة دكتوراه غير منشورة].

الربيع، فيصل وعطية، مزي. (2016). الاتزان الانفعالي وعلاقته بضبط الذات لدى طلبة جامعة اليرموك، مجلة دراسات العلوم التربوية، 3 (43). 1136-1117.

ريان، محمود إسماعيل. (2006). الاتزان الانفعالي وعلاقته بكل من السرعة الإدراكية والتفكير الابتكاري لدى طلبة الصف الحادي عشر، (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة الأزهر، فلسطين.

الغداني، ناصر. (2014). أساليب المعاملة الوالدية كما يدركها الأبناء وعلاقتها بالاتزان الانفعالي لدى الأطفال المضطربين كلامياً بمحافظة مسقط (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة نزوي، سلطنة عمان.

أبو مصطفى، شادي محمد. (2015). الضغوط النفسية وعلاقتها بالاتزان الانفعالي والقدرة على اتخاذ القرار لدى ممرضي الطوارئ في المستشفيات الحكومية (رسالة ماجستير غير منشورة)، الجامعة الإسلامية، غزة.

الشامي، محمد حسين. (2014). الضغوط النفسية لدى الأسر الحاضنة لمجهولي النسب وعلاقتها بالاتزان الانفعالي للمحتضنين، (رسالة ماجستير غير منشورة)، قسم علم النفس، كلية التربية، الجامعة الإسلامية، غزة.

الشعراوي، علاء محمود (1997). حب الاستطلاع وعلاقته بالتوافق لدى عينة من تلاميذ الصف الثالث بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي، بحث منشور، مجلة كلية التربية، المنصورة، العدد33، مصر.

Arabic References.

bū Jādū, Ṣāliḥ Muḥammad ʻAlī. (2000). ʻilm al-nafs al-tarbawī, Ṭ 2, Dār al-muyassarah lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ, ʻAmmān.

al-Rabīʻ, Fayṣa l Khalīl, (2020) , al-Fuḍūl al-maʻrifī wa-ʻ alāqatuhu bālkfāʼh al-dhātīyah almdrkh ladá ṭalabat Jāmiʻat al- Yarmūk, Ittiḥād al-jāmiʻāt, al-Yarmūk, 2 (40).

al-Sabʻāwī, Faḍīlat ʻArafāt. (2008). Qiyās alātzān alānfʻāly ladá ṭalabat Ma ʻāhid I ʻdād al -Muʻallimīn wa- al- mu ʻallimāt alladhīna taʻ arraḍat usarihim li-ḥālāt aldhm wa-al- taftīsh wālā ʻtqāl min qabla Qūwāt al-iḥtilāl al-Amrīkī wʼ qrānhm alladhīn a lam yt ʻrḍwā la-hā (dirāsah muqāranah), Majallat al-Tarbiyah wa-al-ʻUlūm, Jāmiʻat al-Mawṣil (30) 15. 267-293.

Badr, Ṭāriq Muḥammad, (2015), al-abʻād al-khams lmnẓwr al-zaman wa-ʻalāqatuhā bālātzān alānfʻāly ladá asātidhat Jāmiʻat al-Qādisīyah lil-ʻUlūm al-Insānīyah, Kullīyat al-Ādāb, Jāmiʻat al-Qādisīyah, 2 (18), 472-429

Ḥrmwsh, Samīrah ʻAbd-al -Qādir. (2022). al-Fuḍūl al-maʻrifī wa-ʻalāqatuhu bjwdh al-ḥayāh ladá al-ṭālib a Jāmiʻī, Majallat Mu ʼashshi r lil-Dirāsāt al-istiṭlāʻīyah , Jāmi ʻat Abū al-Qāsim , al-Jazāʼi r, al-mujallad al-awwal, alʻdd4.

Khalīfah, Sihām wa- ākharūn. (2012). alātzān alānfʻāly wa- ʻalāqatuhu bi –kull min Asālīb muwājahat al-ḍaghṭ wa- al-riḍā ʻan al-ḥayāh ladá ṭalabat al-jāmiʻāt , Majallat al-Baḥth al-ʻIlmī fī al-Tarbiyah, Jumhūrīyat mṣrālʻrbyt13 (3),. 1563-1529.

Salmān, mylā Ṣalāḥ. (2023). al-Fuḍūl al-maʻrifī ladá ṭ alabat al-Jāmi ʻah, Jāmiʻat Dīyālá , Kullīyat al-Tarbiyah al-Miqdād , al-ʻIrāq.

Mubārak, Sulaymān Saʻīd, (2005), alātzān alānfʻāly wa-ʻalāqatuhu bi-mafhūm al-dhāt ladá al-ṭalabah almtmyzyn wʼqrānhm alʻādyyn, Majallat Abḥāth Kullīyat al-Tarbiyah, 2 (7), 91-65.

Nūrī, Maḥmūd Aḥmad Muḥammad, (2015 ). Qiyās al-Dāfiʻ al-maʻrifī ladá ṭalabat Jāmiʻat al-Mawṣil, Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat al-Mawṣil, al-Mawṣil, (Risālat dktwārh ghayr mnshwrh).

al-Rabīʻ, Fayṣal wʻṭyh, Mizzī. (2016). alātzān alānfʻāly wa-ʻalāqatuhu bi-ḍabṭ al-dhāt ladá ṭalabat Jāmiʻat al-Yarmūk, Majallat Dirāsāt al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 3 (43). 1136-1117.

Rayyān, Maḥmūd Ismāʻīl. (2006). alātzān alānfʻāly wa-ʻalāqatuhu bi-kull min alsrʻh al-idrākīyah wa-al- tafkīr al-ibtikārī ladá ṭalabat al-ṣaff al-ḥādī ʻashar, (Risālat mājistīr ghayr manshūrah). Jāmiʻat al- Azhar, Filasṭīn.

Alghdāny, Nāṣir. (2014). Asālīb al-Muʻāmalah al-wālidīyah kamā ydrkhā al-abnāʼ wa-ʻalāqatuhā bālātzān alānfʻāly ladá al-aṭfā l almḍṭrbyn klāmyan bi-Muḥāfaẓat Masqaṭ (Risālat mājistīr ghayr manshūrah), Jāmiʻat Nazwī, Salṭanat ʻAmmān.

Abū Muṣṭafá, Shādī Muḥammad. (2015). al-ḍughūṭ al-nafsīyah wa-ʻalāqatuhā bālātzān alānfʻāly wa-al- qudrah ʻalá ittikhādh al-qarār ladá mmrḍá alṭwārʼ fī al-mustashfayāt al-ḥukūmīyah (Risālat mājistīr ghayr manshūrah), al-Jāmiʻah al-Islāmīyah, Ghazzah.

al-Shāmī, Muḥammad Ḥusayn. (2014). al-ḍughūṭ al-nafsī ladá al-usar alḥāḍnh lmjhwly al-nasab wa-ʻalāqatuhā bālātzān alānfʻāly llmḥtḍnyn, (Risālat mājistīr ghayr manshūrah), Qism ʻilm al-nafs, Kullīyat al-Tarbiyah, al-Jāmiʻah al-Islāmīyah, Ghazzah.

al-Shaʻrāwī, ʻAlāʼ Maḥmūd (1997). ḥubb alāstṭlāʻ wa-ʻalāqatuhu bāltwāfq ladá ʻayyinah min talāmīdh al- ṣaff al-thālith bālḥlqh al-ūlá min al-Taʻlīm al-asāsī, baḥth manshūr , Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, al-Manṣūrah, alʻdd33, Miṣr.

ثانياَ: المراجع الانكليزية

Berlyne, D.E. (1949): Interest as a psychological concept, British. journal of psychology, 39, 184-195.

Freeman S, Eddy S, McDonoughm M SmithmM , Okoroafor, N, Jordt, H,&, Wenderoth, M.(2014). Active learning increases student performance in science. Engineering, and Mathematics, PNAS,111(23)8410–8415.

Harter,S.(1981). Anew self-report scale of intrinsic versus extrinsic orientation in the classroom: Motivational and informational components. Developmental Psychology, 17, 300–312.

Kashdan, B., & Roberts, E. (2004). Social Anxiety's Impact on Affect, Curiosity and Social Self-Efficacy during a High Self-Focus Social Threat Situation. Cognitive Therapy and Research, 28 (1) 119-141.

Kashdan, T,Rose.& Fincham, F.(2004).Curiosity and exploration: Facilitating positive subjective experiences and personal growth opportunities. Journal of Personality Assessment, 82(3) 291-305.

Klahr, D,& Jirout,J. (2012).Children’s scientific curiosity: In search of an operational definition of an elusive concept. Developmental Review, 32(2) 125-160.

Litman, J., & Spielberger, D. (2003). Measuring epistemic curiosity and its divertive and specific components. Journal of Personality Assessment, 80 (1) 75-86.

Litman, J. (2005). Curiosity and the Pleasures of Learning: Wanting and Liking New Information. Cognition & Emotion, 19(6 793-814.

Slater C.W.(2009). The measurement of an adult’s cognitive curiosity and exploratory behavior, Regent university,89,473-489.

Richa (2012). Relationship between Self-Motivation and emotional, balance. Indian Streams Research Journal, 2 (7), 152-188.