درجة توافر الطلاقة الرقمية لدعم مهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر معلمي المرحلة المتوسطة بمحافظة بيشة
DOI:
https://doi.org/10.53285/ythdar15الكلمات المفتاحية:
الطلاقة الرقمية، البعد التقني، البعد المعرفي، البعد الاجتماعي، البعد الخاص بالأمان والخصوصية، مهارات القرن الحادي والعشرين، معلمو المرحلة المتوسطة، محافظة بيشةالملخص
هدفت الدراسة إلى استكشاف مدى توافر أبعاد الطلاقة الرقمية (البعد التقني، والبعد المعرفي، والبعد الاجتماعي، والبعد الخاص بالأمان والخصوصية) لدى معلمي المرحلة المتوسطة لدعم مهارات القرن الحادي والعشرين بمحافظة بيشة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة للبحث، وتكونت عينة الدراسة من 157 معلماً من معلمي المرحلة المتوسطة بمحافظة بيشة. أشارت نتائج الدراسة إلى موافقة أفراد عينة الدراسة على توافر أبعاد الطلاقة الرقمية ككل بدرجة موافقة كبيرة جداً، إذ جاء في المرتبة الأولى (البعد الاجتماعي)، وفي المرتبة الثانية (البعد الخاص بالأمان والخصوصية)، وفي المرتبة الثالثة (البعد المعرفي)، وفي المرتبة الأخيرة (البعد التقني). كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير الرتبة الوظيفية لصالح رتبة معلم خبير. وأوصى الباحث بتكثيف تدريب المعلمين على كيفية التعامل مع المشكلات التقنية التي قد تحدث أثناء عملية التدريس، وزيادة تدريبهم على توظيف مهارات التفكير الناقد في الحصول على المعلومات و تحليلها و نقدها في بيئات التعلم الرقمي؛ لأهميتها في عملية التعليم.المراجع
قائمة المراجع
أولاً: المراجع العربية
إبراهيم، محمد عبد الرؤوف. (2022). التعليم الإلكتروني: مفاهيم وتطبيقات. دار الكتاب الحديث للنشر والتوزيع والطباعة.
أعمر، بيان حسن عبد القادر .2020)). أثر استخدام الألغاز التعليمية الإلكترونية في تنمية الطلاقة الإجرائية في مادة الرياضيات لدى طلبة الصف الاربع الأساسي في مدارس عمان. [رسالة ماجستير، جامعة الشرق الأوسط].
البخيتي، محمد صالح إبراهيم والسحيمي، ماجد سالم سعد. (2022). تأثير العمل عن بعد على الاتجاهات السلوكية للموظفين الحكوميين: أهمية الطلاقة الرقمية كمتغير معدل. مجلة جامعة الملك سعود (العلوم الإدارية)،30 (2)، 63- 84.
الرشيدي، مهدي حسن. (2022). درجة توظيف معلمي اللغة الانجليزية في المدارس الحكومية للتعلم الإلكتروني من وجهة نظرهم في محافظة القنفذة. مجلة کلية التربية (أسيوط), 38(11), 211-228.
حسن، حنان عبد السلام عمر. (2018). تأثير برنامج تدريبي قائم على نموذج تيباك في تنمية الأداء التدريسي لدى معلمي الدارسات الاجتماعية بمرحلة التعليم الأساسي. مجلة الجمعية التربوية للدارسات الاجتماعية، 6 (13)، 221- 253.
الصالح، إبراهيم عبد المحسن. (2021). أثر التقنية في نجاح العملية التعليمية. دار مؤاب للنشر والتوزيع والطباعة.
عبد الباري، لينا جمال. (2017). دور مديري المدارس الثانوية في توظيف التعليم الإلكتروني من وجهة نظر المعلمين بمحافظة العاصمة عمان. [رسالة ماجستير]، جامعة الشرق الأوسط].
عبد القادر، محمود هلال عبد الباسط. 2020)). أزمة جائحة كورونا وإشكاليات التعليم عن بعد: تحديات ومتطلبات. المجلة التربوية بجامعة سوهاج، 3 (83)، 1- 17.
عسيري، إبراهيم بن محمد. (2011). التعليم الإلكتروني: المفهوم والتطبيق. مكتب التربية العربي لدول الخليج.
العطوي، ماجدة عبد الله. (2021). درجة امتلاك معلمات الحاسب الآلي بمدينة تبوك لمهارات الطلاقة الرقمية من وجهة نظرهن. مجلة كلية التربية بجامعة الفيوم، 5(14)، 118- 146.
العيشي، جميلة عبد الرزاق يحيى. (2021). درجة امتلاك معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة للمعرفة التقنية التربوية من وجهة نظرهن بمحافظة الطائف. المجلة العربية للنشر العلمي، 2(30)، 226- 256.
الغامدي، نايف بن حسن. (2021). العلاقة بين المهارات التقنية وتحسين العملية التعليمية لدى معلمي اللغة الإنجليزية بمحافظة الخرج. مجلة العلوم التربوية، 5(7). 56- 84.
محمد، رشا هاشم عبد الحميد. (2020). برنامج مقترح قائم على نموذج (TPACK) باستخدام منصة جوجل التعليمية لتنمية كفاءات التيباك والتصوير حول دمج التكنولوجيا في التدريس لدى الطالبات معلمات الرياضيات. مجلة كلية التربية بجامعة بنها، 121)1)، 125- 178.
محمد، شعبان حمدي طلب. (2021). كثافة التلميحات البصرية "المرتفعة، المنخفضة "الإنفوجرافيك التفاعلي في بيئة تعلم إلكتروني عبر الويب وأثرها على الطلاقة الرقمية وجودة إنتاج صفحات الويب التعليمية. مجلة بحوث بجامعة عين شمس، 2(1)، 284- 332.
مدكور، أيمن فوزي خطاب. (2022). بيئات التعلم الذكية. مجلة الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي، 2(10)، 164- 172.
Arabic References
Ibrāhīm, Muḥammad ʿAbd al-Raʾūf. (2022). al-Taʿlīm al-Ilīktrūnī: Mafāhīm wa-Taṭbīqāt. Dār al-Kitāb al-Ḥadīth lil-Nashr wa-al-Tawzīʿ wa-al-Ṭibāʿah.
Aʿmar, Bayān Ḥasan ʿAbd al-Qādir. (2020). Athar Istikhdām al-Alghāz al-Taʿlīmiyyah al-Ilīktrūniyyah fī Tanmiyat al-Ṭalāqah al-Ijrāʾiyyah fī Māddat al-Riyāḍiyyāt ladā Ṭalabat al-Ṣaff al-Rābiʿ al-Asāsī fī Madāris ʿAmmān. [Risālat Mājasṭīr, Jāmiʿat al-Sharq al-Awsaṭ].
al-Bukhaytī, Muḥammad Ṣāliḥ Ibrāhīm, wa-al-Suḥaymī, Mājid Sālim Saʿd. (2022). Taʾthīr al-ʿAmal ʿan Buʿd ʿalā al-Ittijāhāt al-Sulūkiyyah lil-Muwaẓẓafīn al-Ḥukūmiyyīn: Ahamiyyat al-Ṭalāqah al-Raqmiyyah ka-Mutaghayyir Muʿaddil. Majallat Jāmiʿat al-Malik Saʿūd (al-ʿUlūm al-Idāriyyah), 30(2), 63–84.
al-Rashīdī, Mahdī Ḥasan. (2022). Darajat Tawẓīf Muʿallimī al-Lughah al-Injilīziyyah fī al-Madāris al-Ḥukūmiyyah lil-Taʿallum al-Ilīktrūnī min Wajhat Naẓarihim fī Muḥāfaẓat al-Qunfudhah. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah (Asyūṭ), 38(11), 211–228.
Ḥasan, Ḥanān ʿAbd al-Salām ʿUmar. (2018). Taʾthīr Barnāmaj Tadrībī Qāʾim ʿalā Namūdhaj Tībak fī Tanmiyat al-Adāʾ al-Tadrīsī ladā Muʿallimī al-Dirāsāt al-Ijtimāʿiyyah bi-Marḥalat al-Taʿlīm al-Asāsī. Majallat al-Jamʿiyyah al-Tarbawiyyah lil-Dirāsāt al-Ijtimāʿiyyah, 6(13), 221–253.
al-Ṣāliḥ, Ibrāhīm ʿAbd al-Muḥsin. (2021). Athar al-Tiqniyyah fī Najāḥ al-ʿAmaliyyah al-Taʿlīmiyyah. Dār Muʾāb lil-Nashr wa-al-Tawzīʿ wa-al-Ṭibāʿah.
ʿAbd al-Bārī, Līnā Jamāl. (2017). Dawr Mudīrī al-Madāris al-Thānawiyyah fī Tawẓīf al-Taʿlīm al-Ilīktrūnī min Wajhat Naẓar al-Muʿallimīn bi-Muḥāfaẓat al-ʿĀṣimah ʿAmmān. [Risālat Mājasṭīr, Jāmiʿat al-Sharq al-Awsaṭ].
ʿAbd al-Qādir, Maḥmūd Hilāl ʿAbd al-Bāsiṭ. (2020). Azmat Jāʾiḥat Kūrūnā wa-Ishkāliyyāt al-Taʿlīm ʿan Buʿd: Taḥaddiyāt wa-Muṭṭalabāt. al-Majallah al-Tarbawiyyah bi-Jāmiʿat Sūhāj, 3(83), 1–17.
ʿAsīrī, Ibrāhīm ibn Muḥammad. (2011). al-Taʿlīm al-Ilīktrūnī: al-Mafhūm wa-al-Taṭbīq. Maktab al-Tarbiyah al-ʿArabī li-Duwal al-Khalīj.
al-ʿAṭwī, Mājidah ʿAbd Allāh. (2021). Darajat Imtilāk Muʿallimāt al-Ḥāsib al-Ālī bi-Madīnat Tabūk li-Mahārāt al-Ṭalāqah al-Raqmiyyah min Wajhat Naẓarihinna. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah bi-Jāmiʿat al-Fayyūm, 5(14), 118–146.
al-ʿAysī, Jamīlah ʿAbd al-Razzāq Yaḥyā. (2021). Darajat Imtilāk Muʿallimāt al-ʿUlūm lil-Marḥalah al-Mutawassiṭah lil-Maʿrifah al-Tiqniyyah al-Tarbawiyyah min Wajhat Naẓarihinna bi-Muḥāfaẓat al-Ṭāʾif. al-Majallah al-ʿArabiyyah lil-Nashr al-ʿIlmī, 2(30), 226–256.
al-Ghāmidī, Nāyif ibn Ḥasan. (2021). al-ʿAlāqah bayna al-Mahārāt al-Tiqniyyah wa-Taḥsīn al-ʿAmaliyyah al-Taʿlīmiyyah ladā Muʿallimī al-Lughah al-Injilīziyyah bi-Muḥāfaẓat al-Kharj. Majallat al-ʿUlūm al-Tarbawiyyah, 5(7), 56–84.
Muḥammad, Rashā Hāshim ʿAbd al-Ḥamīd. (2020). Barnāmaj Muqtarah Qāʾim ʿalā Namūdhaj (TPACK) bi-Istikhdām Manṣat Jūjil al-Taʿlīmiyyah li-Tanmiyat Kafāʾāt al-Tībak wa-al-Taṣawwur ḥawl Damj al-Tiknūlūjiyā fī al-Tadrīs ladā al-Ṭālibāt Muʿallimāt al-Riyāḍiyyāt. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah bi-Jāmiʿat Banha, 121(1), 125–178.
Muḥammad, Shaʿbān Ḥamdī Ṭalab. (2021). Kathāfat al-Talmīḥāt al-Baṣariyyah “al-Murtafiʿah, al-Munkhafiḍah” (al-Infūgrāfīk al-Tafāʿulī) fī Bīʾat Taʿallum Ilīktrūnī ʿabr al-Web wa-Atharuhā ʿalā al-Ṭalāqah al-Raqmiyyah wa-Jawdat Intāj Ṣafaḥāt al-Web al-Taʿlīmiyyah. Majallat Buḥūth bi-Jāmiʿat ʿAyn Shams, 2(1), 284–332.
Madkūr, Ayman Fawzī Khiṭāb. (2022). Bīʾāt al-Taʿallum al-Dhakiyyah. Majallat al-Jamʿiyyah al-Miṣriyyah lil-Kūmbyūtar al-Taʿlīmī, 2(10), 164–172.
ثانياً: المراجع الانكليزية
Borthwick, A. C., & Hansen, R. (2017). Digital literacy in teacher education: Are teacher educators competent? Journal of Digital Learning in Teacher Education, 33(2), 46-48.
Eçier, E., & İzmirli, S. (2024). Unraveling the digital fluency of high school students. Journal of Educational Technology and Online Learning, 7(4-ICETOL 2024 Special Issue), 488-501.
Ferrer, J., Ringer, A., Saville, K. Parris, M., Kashi, K. (2022). Students’ motivation and engagement in higher education: The importance of attitude to online learning. Higher Education, 83(2), 317–338. https://doi.org/10.1007/s10734-020-00657-5
Fulgence, K. (2020). Developing Digital Fluency among Teacher Educators: Evidence from Tanzanian Schools of Education. International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology, 16(2), 158-175.
Gutiérrez-Ángel, N., Sánchez-García, J. N., Mercader-Rubio, I., García-Martín, J., & Brito-Costa, S. (2022). Digital literacy in the university setting: A literature review of empirical studies between 2010 and 2021. Frontiers in Psychology, 13, 1–35. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.896800
Hichami, T. A., Sakale, S., & Bendraou, R. (2025). Exploring the Impact of Digital Citizenship on TEFL in Higher Education in Morocco. International journal of educational innovation. 1, (1), 1-8.
Kreinsen, M., & Schulz, S. (2023). Towards the triad of digital literacy, data literacy and AI literacy in teacher education – A discussion in light of the accessibility of novel generative AI. EdArXiv. https://doi.org/10.35542/osf.io/xguzk
Lodge, J. M., Thompson, K., & Corrin, L. (2023). Mapping out a research agenda for generative artificial intelligence in tertiary education. Australasian Journal of Educational Technology, 39(1), 1–8. https://doi.org/10.14742/ajet.8695
Miller, C., & Bartlett, J. (2012). 'Digital fluency': towards young people's critical use of the internet. Journal of Information Literacy, 6(2).
Spencer, K. (2020, March 16). What is digital fluency? Digital Learning Collaborative. https://www.digitallearningcollab.com/blog/what-is-digital-fluency
Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The digital competence framework for citizens. Publications Office of the European Union. https://data.europa.eu/doi/10.2760/115376
White, G. K. (2013). Digital fluency: skills necessary for learning in the digital age
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
:حقوق الطبع والنشر والترخيص
يحتفظ الباحثون بحقوق النشر. ويتم ترخيص البحوث بموجب ترخيص Creative Commons CC BY 4.0 المفتوح، مما يعني أنه يجوز لأي شخص تنزيل البحث وقراءته مجانًا. وإعادة استخدام البحث واقتباسه شريطة أن يتم الإشارة إلى المصدر الأصلي. تتيح هذه الشروط الاستخدام الأقصى لعمل الباحث وعرضه.
كيفية الاقتباس
