Teachers’ Attitudes toward Licensure Examination and the Available Alternatives to Teacher Evaluation
DOI:
https://doi.org/10.53285/artsep.v5i3.1549Keywords:
Attitude, Teacher licensure examinations, Professional license, Teacher evaluation, ETECAbstract
The primary purpose of this study is to determine the attitudes of teachers towards the licensure examinations and the alternatives available to evaluate teachers from the perspectives of teachers and determine if there are any statistical differences between these perspectives with regard to these dependent variables: Sex, area of specialization, and the educational level of the school. A descriptive methodology was employed through which a questionnaire was developed by the researcher to measure teachers’ attitudes. 234 teachers responded to the questionnaire. The attitudes of teachers were found to be negative against these examinations. Teaching performance is best evaluated inside the classroom rather than through a paper multiple-choice test. The study concluded with a number of suggestions which included the need for all concerned parties to provide an evaluative study of the licensure test and determine its effectiveness for teachers.
References
أولا: المراجع باللغة العربية
عبد العزيز، هاشم فتح الله عبد الرحمن. (2020). الترخيص لمزاولة مهنة التعليم: اتجاهاته، معاييره، متطلباته وأساليب تنفيذه. مجلة إبداعات تربوية، (14)، 9 - 31.
العجارمة، م. (2010). مدخل إلى علم النفس التربوي. دار اليازوري للنشر والتوزيع.
الغثبر، نهى. (2020). معوقات تطبيق الرخصة المهنية لمعلم التعليم العام في المملکة العربية السعودية. المجلة العلمية للعلوم التربوية و الصحة النفسية، 2(3)، 195-240.
الكندري، جاسم يوسف، وفرج، هاني عبد الستار. (2001). الترخيص لممارسة مهنة التعليم، رؤية مستقبلية لتطوير مستوى المعلم العربي. المجلة التربوية، 15(58)، 13-55.
الكنعان، هدى بنت محمد. (2021). التحديات التي تواجه معلمة العلوم في الحصول على الرخصة المهنية. مجلة العلوم التربوية، 29(3)، 1-41.
اللقاني، أحمد حسين، والجمل، علي أحمد. (2003). معجم المصطلحات التربوية المعرّفة في المناهج وطرق التدريس. عالم الكتب.
المطيري، عيسى بن فرج. (2022). أسـباب تـدني درجـات الخريجيـن في اختبـار كفـايات الرخصـة المهنية للتعليـم من وجهة نظرهم. مجلة جامعة شقراء للعلوم الإنسانية والإدارية. 9(1)، 141-170.
المطيري، طلال سعد. (2017). آراء المعلمين تجاه رخصة مزاولة مهنة التدريس. مجلة العلوم التربوية، 25(4)، 119-206.
هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2023أ). ضوابط الرخصة المهنية للوظائف التعليمية. تم استرجاعها في 29 يونيو 2023 من موقع الهيئة:
https://etec.gov.sa/service/ProfessionalLicensing
هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2023ب). اختبار الرخصة المهنية للوظائف التعليمية. تم استرجاعها في 29 يونيو 2023 من موقع الهيئة:
https://etec.gov.sa/service/ProfessionalLicensing
هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2023 ج). نتائج المتقدمين لمهنة التعليم في اختبارات الرخص المهنية للمعلمين. الدورة الثانية 1443ه.
وكالة الأنباء السعودية - واس. (2022). هيئة تقويم التعليم والتدريب تنهي تطبيق اختبارات الرخصة المهنية. الرياض 27 رجب 1443 الموافق 28 فبراير 2022. تم استرجاعه في 5 يوليو 2023م:
https://www.spa.gov.sa/w1697567?lang=ar&newsid=2333220
Arabic references
ʻAbd al-ʻAzīz, Hāshim Fatḥ Allāh ʻAbd al-Raḥmān. (2020). al-Tarkhīṣ li-muzāwalat mihnat al-Taʻlīm : ittijāhātuhu, mʻāyyrh, mutaṭallabātuhu & asālīb tanfīdhihi. Majallat Ibdāʻāt tarbawīyah, (14), 9-31, (in Arabic).
al-ʻAjārimah, M. (2010). madkhal ilá ʻilm al-Nafs al-Tarbawī. Dār al-Yāzūrī lil-Nashr & al-Tawzīʻ, (in Arabic).
Alghthbr, Nuhá. (2020). Muʻawwiqāt taṭbīq al-Rukhṣah al-Mihnīyah li-muʻallim al-Taʻlīm al-ʻāmm fī al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah. al-Majallah al-ʻIlmīyah lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah & al-Ṣiḥḥah al-nafsīyah, 2 (3), 195-240, (in Arabic).
al-Kandarī, Jāsim Yūsuf, wfrj, Hānī ʻAbd al-Sattār. (2001). al-Tarkhīṣ li-mumārasat mihnat al-Taʻlīm, ruʼyah mustaqbalīyah li-taṭwīr mustawá al-Muʻallim al-ʻArabī. al-Majallah al-Tarbawīyah, 15 (58), 13-55, (in Arabic).
Kanʻān, Hudá bint Muḥammad. (2021). al-Taḥaddiyāt allatī tuwājihu Maʻlamat al-ʻUlūm fī al-ḥuṣūl ʻalá al-Rukhṣah al-mihnīyah. Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 29 (3), 1-41, (in Arabic).
al-Laqānī, Aḥmad Ḥusayn, & al-jamal, ʻAlī Aḥmad. (2003). Muʻjam al-muṣṭalaḥāt al-Tarbawīyah almʻrrfh fī al-Manāhij & ṭuruq al-tadrīs. ʻĀlam al-Kutub, (in Arabic).
al-Muṭayrī, ʻĪsá ibn Faraj. (2022). asbāb tdny drjāt alkhryjyn fī akhtbār kfāyāt alrkhṣh al-mihnīyah lltʻlym min wijhat naẓarihim. Majallat Jāmiʻat Shaqrāʼ lil-ʻUlūm al-Insānīyah & al-idārīyah. 9 (1), 141-170, (in Arabic).
al-Muṭayrī, Ṭalāl Saʻd. (2017). Ārāʼ al-Muʻallimīn tujāha Rukhṣat muzāwalat mihnat al-tadrīs. Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 25 (4), 119-206, (in Arabic).
Hayʼat Taqwīm al-Taʻlīm & al-Tadrīb. (2023ʼ). Ḍawābiṭ al-Rukhṣah al-mihnīyah llwẓāʼf al-taʻlīmīyah. tamma astrjāʻhā fī 29 Yūniyū 2023 min Mawqiʻ al-Hayʼah :
https://etec.gov.sa/service/ProfessionalLicensing, (in Arabic).
Hayʼat Taqwīm al-Taʻlīm & al-Tadrīb. (2023b). ikhtibār al-Rukhṣah al-mihnīyah llwẓāʼf al-taʻlīmīyah. tamma astrjāʻhā fī 29 Yūniyū 2023 min Mawqiʻ al-Hayʼah:
https://etec.gov.sa/service/ProfessionalLicensing, (in Arabic).
Hayʼat Taqwīm al-Taʻlīm & al-Tadrīb. (2023 J). natāʼij al-mutaqaddimīn li-mihnat al-Taʻlīm fī akhtbārāt al-Rukhaṣ al-mihnīyah lil-Muʻallimīn. al-dawrah al-thāniyah 1443, (in Arabic).
Wakālat al-Anbāʼ al-Saʻūdīyah-wās. (2022). Hayʼat Taqwīm al-Taʻlīm & al-Tadrīb tnhy taṭbīq akhtbārāt al-Rukhṣah al-mihnīyah. al-Riyāḍ 27 Rajab 1443 al-muwāfiq 28 Fabrāyir 2022. tamma astrjāʻh fī 5 Yūliyū 2023m:
https://www.spa.gov.sa/w1697567?lang=ar&newsid=2333220, (in Arabic)
ثانيًا: المراجع باللغة الإنجليزية
Abu Tinah, A. & Sadiq, H. & Al-Mutawa, F. &Chaaban, Y. (2017). An Examination of the Qatari Licensure System: Giving Voice to Educators at Government Funded Schools. Journal of Education and Training Studies, 5(12), 225-236.
Ballou D., & Podgursky M. (1999). Are NCATE Teachers Better? Unpublished manuscript, University of Missouri.
Brown, M., Ralph, S. and Brember, I. (2002) ‘Change-linked work-related stress in British teachers’, Research in Education, 67, 1-12.
Burnett, P.C. and Meacham, D. (2002) ‘Measuring the quality of teaching in elementary school classrooms’, Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 30(2), 141-154.
Darling-Hammond, L., & Youngs, P. (2002). Defining “Highly Qualified Teachers”: What Does “Scientifically-Based Research” Actually Tell Us? Educational Researcher, 31, 13-25. http://dx.doi.org/10.3102/0013189X031009013
Darling-Hammond, L. (2017). Teacher education around the world: What can we learn from international practice? European Journal of Teacher Education, 40(3), 291-309.
Gay, L. R., Airasian, P., & Mills, G. (2012). Educational Research: Competencies for Analysis and Application (10th ed.). Pearson
Goldhaber, D., & Hansen, M. (2010). Using licensure exams to understand the effects of teacher preparation programs on teacher quality. Journal of Teacher Education, 61(3), 247-256.
Goldhaber, D., Grout, C., & Huntington-Klein, N. (2014). Is it just a bad class? Assessing the long-term stability of estimated teacher performance. Economica, 81(323), 589-612.
Ingvarson, L. (2002) ‘Building a learning profession, Paper No. 1, Commissioned Research Series, Canberra, Australian College of Educators.
Kane, T. J., Rockoff, J. E., & Staiger, D. O. (2008). What does certification tell us about teacher effectiveness? Evidence from New York City. Economics of Education Review, 27(6), 615-631.
Taylor, Eric S., and John H. Tyler. 2012. "The Effect of Evaluation on Teacher Performance." American Economic Review, 102 (7): 3628-51.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright and Licensing
copyright is retained by the authors. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, meaning that anyone may download and read the paper for free. In addition, the article may be reused and quoted provided that the original published version is cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work.
