The Effectiveness of the 3D-Guided Imagery Films on Teaching the "Water" Unit for Developing the Visual Thinking Skills among Kindergarten Children
DOI:
https://doi.org/10.53285/artsep.v5i4.1725Keywords:
3D Films, Focused Imagination, Visual Thinking, Kindergarten ChildrenAbstract
The present study aimed to explore the effectiveness of 3D-guided imagery films on teaching the "Water" Unit for developing the visual thinking skills among kindergarten children. This study adopted the quasi-experimental approach and the tools included a test of the visual thinking of kindergarten children prepared by the researchers and the teacher's manual of school activities via the 3D films based on imagination-oriented strategies. The study sample consisted of 30 kindergarten children in Sakaka town, Al Jouf. The children were distributed randomly into an experimental group and a controlled group. The experimental group consisted of 15 children (10 males and 5 females), and the controlled group included 15 children (10 males and 5 females). The results indicated a statistically significant difference of (0.01) between the mean scores of the experimental group and the controlled group in the visual thinking in favor of the experimental group. There was also a statistically significant difference of (0.01) between the mean scores of the experimental group in the pre-test and the post-test of the visual thinking in favor of the post-test.
References
أولًا: المراجع العربية
الأمين، طاهرة، وجنيدي، جيهان، وعواد، هناء. (2016). فاعلية برنامج مقترح باستخدام تكنولوجيا ثلاثية الأبعاد لتنمية مهارات التفكير الأساسية لطفل الروضة بمنطقة الجوف المملكة العربية السعودية. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، 5(4)، 292- 313.
البيز، نجلاء بنت عيسى. (1429ه). تقويم أهداف مرحلة رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة الملك سعود، الرياض.
الجندي، أيمن. (2019). دراسة الأساليب الفنية الحديثة لدمج الرسوم المتحركة ثنائية الأبعاد وثلاثية الأبعاد وفقًا لمتطلبات أفلام الرسوم المتحركة. مجلة العمارة والفنون، (16)، 207-220.
حامد، محمد عيد؛ القباني، نجوان حامد. (2011). التفكير البصري في تكنولوجيا التعليم. دار المعرفة الجديدة.
الحراحشة، كوثر عبود. (2014). أثر برنامج تعليمي قائم على إستراتيجية التخيل في تدريس العلوم في تنمية مهارات التفكير الناقد والدافعية نحو التعلم لدي طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. مجلة اتحاد الجامعات العربية وعلم النفس، 12(1)، 188-221.
خله، أسامة عبد الرحيم. (2014). إستراتيجية التخيل الموجه. كلية التربية، الجامعة الإسلامية، غزة.
الديب، نضال. (2015). فاعلية استخدام إستراتيجية (فكر-زاوج-شارك) على تنمية مهارات التفكير البصري والتواصل الرياضي لدى طلاب الصف الثامن الأساسي بغزة [رسالة ماجستير غير منشورة]، كلية التربية، الجامعة الإسلامية، غزة.
السراي، ميعاد، وعباس، غفران. (2018). أثر تدريس الرياضيات باستخدام إستراتيجية التخيل الموجه في مهارات التفكير التأملي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. مجلة الطريق التعليمي والعلوم الاجتماعية، 5(8)، 1201- 1232.
الشنواني، هيا. (2020). تقييم برنامج رياض الأطفال من حيث المعلومات والمهارات والاتجاهات اللازمة لممارسة العمل لخريجات رياض الأطفال حسب المستوى الدراسي والمعدل من وجهة نظر الطالبات الملتحقات بالبرنامج في جامعة الملك سعود. المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية، (45)، 185-225.
صالح، إفتكار أحمد. (2017). فاعلية إستراتيجية التخيل الموجه في تنمية مهارات التفكير البصري في العلوم لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في المدارس اليمنية. مجلة الدراسات الاجتماعية بجامعة العلوم والتكنولوجيا، 23(2)، 53-80.
عامر، طارق، والمصري، إيهاب. (2016). التفكير البصري مفهومه- مهاراته- إستراتيجيته. المجموعة العربية للتدريب والنشر.
عبد الرحمن، محمد عبد الرحمن. (2017). فاعلية برمجية وسائط فائقة لمبادئ الإدراك البصري وفق نظرية الجشطالت في التحصيل وتنمية مهارات إنتاج مصادر التعلم البصرية الرقمية والتفكير البصري لدى طلاب الدراسات العليا. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية، (11)، 243-351.
عبيس، فرحان، كريم، حيدر. (2014). أثر استعمال إستراتيجية التخيل الموجه في اكتساب المفاهيم الجغرافية واستبقائها لدى طلاب الصف الأول المتوسط. مجلة كلية التربية الأساسية بجامعة بابل، (16)، 413- 441.
الفارسية، فاطمة بنت عبد العزيز. (2010). Eureka. in 3d برنامج تعليمي لمادتي العلوم والرياضيات يحتوى على أفلام تعليمية ثلاثية الأبعاد. مجلة التطوير التربوي، وزارة التربية والتعليم، 9(60)، 11- 14.
الفرطوسي، عبد الله. (2019). أثر إستراتيجية التخيل الموجه في تحصيل مادة علم النفس التربوي لدى طلبة الكلية التربوية المفتوحة. مجلة الدراسات المستدامة، 1(1)، 117-158.
محمد، صلاح محمد. (2016). فاعلية برنامج تدريبي قائم على نادي الفضاء في تنمية الخيال لدى الأطفال. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس (ASEP)، (71)، 429- 476.
محيي الدين، أمجاد. (2019). تصميم برنامج تعليمي قائم على الثقافة البصرية الرقمية وتأثير استخدامه على تنمية مهارات التفكير البصري لدى طالبات قسم رياض الأطفال بكلية التربية بجامعة أم القرى [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة أم القرى، مكة المكرمة، المملكة العربية السعودية.
مطر، طه محمد. (2018). علاقة التفكير البصري بمجال تطور تكنولوجيا التعليم - دراسة تحليلية. مجلة دراسات تربوية، (7)، 163- 202.
المنير، راندا عبد العليم. (2015). كيف تنمي التفكير البصري لطفلك؟ دليل أنشطة. مركز ديبونو لتعليم التفكير.
نزال، حيدر. (2016). أثر أنموذج ديفز في التفكير البصري لدى طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة التاريخ. مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية، (26)، 486-504.
Arabic references
al-Amīn, Ṭāhirah, wJnydy, Jīhān, wʻWād, Hanāʼ. (2016). Fāʻilīyat Barnāmaj muqtaraḥ bi-istikhdām Tiknūlūjiyā thulāthīyat al-abʻād li-Tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-asāsīyah li-ṭifl al-Rawḍah bi-Minṭaqat al-Jawf al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah. al-Majallah al-Dawlīyah al-Tarbawīyah al-mutakhaṣṣiṣah, 5 (4), 292-313.
Albyz, Najlāʼ bint ʻĪsá. (1429h). Taqwīm Ahdāf marḥalat Riyāḍ al-aṭfāl fī al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah [Risālat mājistīr ghayr manshūrah]. Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat al-Malik Saʻūd, al-Riyāḍ.
al-Jundī, Ayman. (2019). dirāsah al-Asālīb al-Fannīyah al-ḥadīthah ldmj al-rusūm al-mutaḥarrikah thunāʼīyat al-abʻād & thulāthīyat al-abʻād wafqan li-mutaṭallabāt Aflām al-rusūm al-mutaḥarrikah. Majallat al-ʻImārah & al-Funūn, (16), 207-220.
Ḥāmid, Muḥammad ʻĪd ; al-Qabbānī, Najwān Ḥāmid. (2011). al-tafkīr al-Baṣrī fī Tiknūlūjiyā al-Taʻlīm. Dār al-Maʻrifah al-Jadīdah.
al-Ḥarāḥishah, Kawthar ʻAbbūd. (2014). Athar Barnāmaj taʻlīmī qāʼim ʻalá istirātījīyah al-Takhyīl fī tadrīs al-ʻUlūm fī Tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-nāqid wāldāfʻyh Naḥwa al-taʻallum ladá ṭalabat al-marḥalah al-asāsīyah fī al-Urdun. Majallat Ittiḥād al-jāmiʻāt al-ʻArabīyah & ʻilm al-nafs, 12 (1), 188-221.
Khlh, Usāmah ʻAbd al-Raḥīm. (2014). istirātījīyah al-Takhyīl al-muwajjah. Kullīyat al-Tarbiyah, al-Jāmiʻah al-Islāmīyah, Ghazzah.
al-Dīb, Niḍāl. (2015). fāʻilīyat istikhdām istirātījīyah (fkr-zāwj-shārk) ʻalá Tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-Baṣrī & al-Tawāṣul al-riyāḍī ladá ṭullāb al-ṣaff al-thāmin al-asāsī bi-Ghazzah [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Kullīyat al-Tarbiyah, al-Jāmiʻah al-Islāmīyah, Ghazzah.
al-Sarāy, Mīʻād, & ʻAbbās, ghufrān. (2018). Athar tadrīs al-riyāḍīyāt bi-istikhdām istirātījīyah al-Takhyīl al-muwajjah fī mahārāt al-tafkīr altʼmly ladá ṭālibāt al-ṣaff al-Thānī al-Mutawassiṭ. Majallat al-ṭarīq al-taʻlīmī & al-ʻUlūm al-ijtimāʻīyah, 5 (8), 1201-1232.
al-Shanawānī, Hayā. (2020). Taqyīm Barnāmaj Riyāḍ al-aṭfāl min ḥaythu al-maʻlūmāt & al-mahārāt & al-ittijāhāt al-lāzimah li-mumārasat al-ʻamal lkhryjāt Riyāḍ al-aṭfāl Ḥasab al-mustawá al-dirāsī & al-muʻaddal min wijhat naẓar al-ṭālibāt almltḥqāt bi-al-barnāmaj fī Jāmiʻat al-Malik Saʻūd. al-Majallah al-Dawlīyah lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah & al-nafsīyah, (45), 185-225.
Ṣāliḥ, iftkār Aḥmad. (2017). fāʻilīyat istirātījīyah al-Takhyīl al-muwajjah fī Tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-Baṣrī fī al-ʻUlūm ladá ṭalabat al-ṣaff al-thāmin al-asāsī fī al-Madāris al-Yamanīyah. Majallat al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah bi-Jāmiʻat al-ʻUlūm & al-Tiknūlūjiyā, 23 (2), 53-80.
ʻĀmir, Ṭāriq, & al-Miṣrī, Īhāb. (2016). al-tafkīr al-Baṣrī mfhwmh-mhārāth-istrātyjyth. al-Majmūʻah al-ʻArabīyah lil-Tadrīb & al-Nashr.
ʻAbd al-Raḥmān, Muḥammad ʻAbd al-Raḥmān. (2017). fāʻilīyat brmjyh wasāʼiṭ Fāʼiqah li-mabādīʼ al-idrāk al-Baṣrī wafqa Naẓarīyat aljshṭālt fī al-taḥṣīl & Tanmiyat mahārāt intāj maṣādir al-taʻallum al-baṣarīyah al-raqmīyah & al-tafkīr al-Baṣrī ladá ṭullāb al-Dirāsāt al-ʻUlyā. Majallat al-Buḥūth fī majālāt al-Tarbiyah al-nawʻīyah, (11), 243-351.
ʻBys, Farḥān, Karīm, Ḥaydar. (2014). Athar istiʻmāl istirātījīyah al-Takhyīl al-muwajjah fī iktisāb al-mafāhīm al-jughrāfīyah wāstbqāʼhā ladá ṭullāb al-ṣaff al-Awwal al-Mutawassiṭ. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah al-asāsīyah bi-Jāmiʻat Bābil, (16), 413-441.
al-Fārisīyah, Fāṭimah bint ʻAbd al-ʻAzīz. (2010). Eureka. in 3d Barnāmaj taʻlīmī lmādty al-ʻUlūm & al-riyāḍīyāt yḥtwá ʻalá Aflām taʻlīmīyah thulāthīyat al-abʻād. Majallat al-taṭwīr al-tarbawī, Wizārat al-Tarbiyah & al-taʻlīm, 9 (60), 11-14.
al-Farṭūsī, ʻAbd Allāh. (2019). Athar istirātījīyah al-Takhyīl al-muwajjah fī taḥṣīl māddat ʻilm al-nafs al-tarbawī ladá ṭalabat al-Kullīyah al-Tarbawīyah al-Maftūḥah. Majallat al-Dirāsāt al-mustadāmah, 1 (1), 117-158.
Muḥammad, Ṣalāḥ Muḥammad. (2016). fāʻilīyat Barnāmaj tadrībī qāʼim ʻalá Nādī al-faḍāʼ fī Tanmiyat al-Khayyāl ladá al-aṭfāl. Majallat Dirāsāt ʻArabīyah fī al-Tarbiyah & ʻilm al-nafs (ASEP), (71), 429-476.
Muḥyī al-Dīn, Amjād. (2019). taṣmīm Barnāmaj taʻlīmī qāʼim ʻalá al-Thaqāfah al-baṣarīyah al-raqmīyah & taʼthīr astkhdāmh ʻalá Tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-Baṣrī ladá ṭālibāt Qism Riyāḍ al-aṭfāl bi-Kullīyat al-Tarbiyah bi-Jāmiʻat Umm al-Qurá [Risālat mājistīr ghayr manshūrah]. Jāmiʻat Umm al-Qurá, Makkah al-Mukarramah, al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah.
Maṭar, Ṭāhā Muḥammad. (2018). ʻalāqat al-tafkīr al-Baṣrī bi-majāl Taṭawwur Tiknūlūjiyā al-Taʻlīm-dirāsah taḥlīlīyah. Majallat Dirāsāt tarbawīyah, (7), 163-202.
al-Munīr, Rāndā ʻAbd al-ʻAlīm. (2015). Kayfa tnmy al-tafkīr al-Baṣrī li-ṭiflik? Dalīl anshiṭat. Markaz dybwnw li-taʻlīm al-tafkīr.
Nizāl, Ḥaydar. (2016). Athar Unmūdhaj dyfz fī al-Tafkīr al-Baṣrī ladá ṭullāb al-ṣaff al-rābiʻ al-Adabī fī māddat al-Tārīkh. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah al-asāsīyah lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah & al-insānīyah, (26), 486-504.
ثانيًا: المراجع الأجنبية
Abd, O., & Hussein, K. (2017). Panorama Technique for 3D Animation movie, Design and Evaluating. Journal of Computer Engineering, 19(1), 31-36.
Al-Khalili,S. & Coppoc, G. (2014). 2D and 3D stereoscopic videos used as pre-anatomy lab tools improve students' examination performance in a veterinary gross anatomy course. Journal of Veterinary Medical Education, 41(1), 68-76.
Al-Musawi, A., Ambusaidi A., Al-Balushi S. & Alsinani, M. (2017). Effectiveness of Learning with 3D-Lab on Omani Basic Education Students' Achievement, Attitudes and Scientific Thinking. Journal of Education and Training Studies,5(11), 177- 188.
Bamford, A, (2011). The 3D in education white paper. available on: https://www.lifeliqe.com/download/The-3D-in-education.pdf
Carrier, L. M., Rab, S. S., Rosen, L. D., Vasquez, L., & Cheever, N. A. (2012). Pathways for learning from 3D technology. International journal of environmental and science education: IJESE, 7(1), 53-69.
Garcia, E. (2017). Guided Imagery Relaxation Effects on South Texas Public School Teachers' Stress. Dissertation. Walden University, United States.
Gholam, A. (2019). Visual Thinking Routines: Classroom Snapshots. Athens Journal of Education, 6(1), 53-76.
Hengtaweesub, P. (2017). Investigating the Effects of Cinematic Lighting In 3d Animated Scenes on Viewers’ Emotions and Perceived Story. Master Thesis. Texas A&M University, United States.
Hosťovecký, M., Štubňa, J., & Stankovský, J. (2012). The potential implementation of 3D technology in science education. International Conference on Emerging eLearning Technologies ,Slovakia.
Khodabakhshi, N. (2012). Copy detection of 3D videos. available on: https://cs-nsl wiki.cs.surrey.sfu.ca/theses/khodabakhshi12.pdf.
Maedi, A. (2013). Piaget’s Theory in the Development of Creative Thinking. Korean Society of Mathematical Education, 17(4), 291–307.
Matsuda, H. & Shindo, Y. (2006). Education System Using Interactive 3D Computer Graphics (3D-CG) Animation and Scenario Language for Teaching Materials, Innovations in Education and Teaching International, 43(2), 163-182.
Panneerselvam, S., & Govindharaj, P. (2016). Effectiveness of Guided Imagery in Reducing Examination Anxiety among Secondary School Students in South India. The International Journal of Indian Psychology, 3(3), 54-61.
Raiyn, J. (2016). The Role of Visual Learning in Improving Students’ High-Order Thinking Skills. Journal of Education and Practice, 7(24), 115-121.
Sarno, D. (2015). The Effect of Stereoscopic (3D) Movies onPsychological and Physiological Experiences. InBSUHonorsProgram Theses and Projects. Item 99. Available at: http://vc.bridgew.edu/honors_proj/99
Walker, M. (2019). The Effects of a Guided Imagery Intervention on the Working Memory of Primary Aged Students. Dissertation. Philadelphia College of Osteopathic Medicine, United States.
Yingprayoon, J. (2015). Teaching Mathematics using Augmented Reality. International College, Suan Sunandha Rajabhat University, Bangkok, Thailand, http://atcm.mathandtech.org/EP2015/full/23.pdf
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright and Licensing
copyright is retained by the authors. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, meaning that anyone may download and read the paper for free. In addition, the article may be reused and quoted provided that the original published version is cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work.
