Eclectic Integrated Counseling Program Effectiveness in Developing Positive Thinking among a Sample of High school Female Students
DOI:
https://doi.org/10.53285/artsep.v6i2.2014Keywords:
Eclectic Integrated Counseling, Positive Thinking, High School Female Students.Abstract
The study aimed to identify the effectiveness of an eclectic integrated counseling program in developing positive thinking among Saudi high school female students at Alkhobara (Experts) Center in Qassim city, verifying the program lasting impact on the study sample in the post-measurement stage. The quasi-experimental method was employed. The study sample comprised 26 high school female students at First school of Alkhobara center, randomly divided into two groups: a control group (13 female students) and an experimental group (13 female students). Two data collection tools were developed by the study authors: Positive Thinking Scale and Eclectic Integral Counseling Program. The study key findings showed significant statistical differences between the pre – and post measurement average values of the experimental group on the positive thinking scale in favor of post-measurement. There were significant statistical differences between the control and the experimental group average scores on the positive thinking scale in the post-measurement stage in favor of the experimental group. No remarkable statistical differences were found between experimental group average scores on positive thinking scale in both the post and tracking measurements.
References
أولا: المراجع العربية:
إبراهيم، عبد الستار. (2008). عين العقل؟ دليل المعالج المعرفي لتنمية التفكير العقلاني – الإيجابي. دار الكاتب.
أبو سيف، حسام محمد. (2012). فعالية الإرشاد الانتقائي في خفض حدة الغضب لدى عينة من المراهقين، المجلة المصرية للدراسات النفسية، الجمعية المصرية للدراسات النفسية، 22(76)، 307-351.
أحمد، أحمد الطيب، وسكيك، رندة جمال. (2023). فاعلية برنامج إرشادي مقترح لتنمية التفكير الإيجابي وخفض الضغوط النفسية لدى طالبات المرحلة الثانوية في غزة. مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث، 3(3)، 223-260.
أحمد، زينة. (2023). فاعلية برنامج معرفي سلوكي لتنمية التفكير الإيجابي لمعلمات الروضة. مجلة الطفولة، (44)، 1616-1641.
باسعد، ابتهال سليمان عبد الله. (2017). فاعلية برنامج إرشادي في تحسين التفكير الإيجابي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمدينة الطائف [أطروحة ماجستير، جامعة الطائف]، المكتبة الرقمية السعودية.
بومدين، بن يحيى (2021). فاعلية برنامج ارشادي لتنمية التفكير الإيجابي لدى طلبة الجامعة -دراسة ميدانية على عينة من طلبة جامعة تلمسان. مجلة دراسات في سيكولوجية الانحراف. مجلة دولية نصف سنوية، 6(2)، 654- 677.
جابر، جابر عبد الحميد، عدلان، أسماء محمد، والسيد، منى حسن. (2015). أثر برنامج تدريبي قائم على مهارات التفكير الإيجابي في تنمية الثقة بالنفس والتفاؤل والمرونة الفكرية لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي. العلوم التربوية: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية، 23(2)، 295-333.
حدادي، روان. (2017). فعالية برنامج إرشادي انتقائي جماعي لتنمية التفكير الإيجابي لدى عينة من طالبات قسم علم النفس بجامعة الملك عبد العزيز [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة الملك عبد العزيز.
الحربي، سطام بن مصلح علي. (2021). التفكير الإيجابي وعلاقته بالثقة بالنفس لدى عينة من طلاب وطالبات الثانوية بمركز كتيفة بمنطقة حائل. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب، 5(19)، 225 – 254.
خضير، مرفت إبراهيم إبراهيم. (2013). فاعلية برنامج إرشادي انتقائي تكاملي لتنمية التفكير الإيجابي في التخفيف من حدة الضغوط النفسية لدى أمهات الأطفال المصابين بسرطان الدم (اللوكيميا). مجلة التربية: جامعة الأزهر، 6(156)، 721-779.
خليفي، علية. (2020). القدرة الإبداعية من منظور علم النفس الإيجابي. مجلة الجامع في الدراسات النفسية والعلوم التربوية، 5(2)، 1860314.
الزهراني، خلود. (2020). التفكير الإيجابي وعلاقته بالتوجه نحو المستقبل لدى طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة المندق. مجلة كلية التربية بالمنصورة، 4(111)، 2234-2289.
سري، إجلال محمد. (2000). علم النفس العلاجي. عالم الكتب.
سكيك، رندة. (2023). التفكير الإيجابي وعلاقته بالثقة بالنفس لدى طالبات المرحلة الثانوية في غزة. مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث، 3(4).
السلطاني، عظيمة. (2010). تأثير منهج إرشادي لتنمية التفكير الايجابي على التصور الذهني للاعبين الشباب بكرة السلة. مجلة علوم التربية الرياضية، 3(3)، 93-137.
شند، سميرة محمد إبراهيم. (2008). فاعلية برنامج إرشادي انتقائي تكاملي في تنمية مكونات الإيجابية لدى عينة من المراهقين. مجلة القراءة والمعرفة، (75)، 204-266.
طير، هناء (2020). التفكير الإيجابي وعلاقته بالتوافق المهني لدى المرشدين التربويين في مدارس مديرية – تربية ضواحي القدس. كلية الدراسات العليا – برنامج الإرشاد النفسي والتربوي. http://dspace.hebron.edu:80/xmlui/handle/123456789/832
العبيدي، عفراء إبراهيم خليل إسماعيل. (2013). التفكير (الإيجابي - السلبي) وعلاقته بالتوافق الدراسي لدى طلبة جامعة بغداد. المجلة العربية لتطوير التفوق، 4(7)، 123-152.
العريفي، سلطان. (2021). مستوى التعاطف التاريخي والتفكير الإيجابي لدى طلبة جامعة شقراء من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. مجلة جامعة شقراء للعلوم الإنسانية والإدارية، (15)، 225-244.
غانم، زياد بركات. (2006). التفكير الإيجابي والسلبي لدى طلبة الجامعة: دراسة مقارنة في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية والتربوية. مجلة دراسات عربية: رابطة الأخصائيين النفسيين المصرية، 4(3)، 85-138.
فلفل، محمد السيد المتولي. (2023). فعالية برنامج إرشادي لتنمية مهارات التفكير الإيجابي في تحسين الكفاءة الانفعالية لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة العلوم المتقدمة للصحة النفسية والتربية الخاصة، 2(1)، 253-200.
الكشكي، مجدة السيد علي. (2018). فاعلية برنامج إرشادي انتقائي تكاملي لتنمية التفكير الإيجابي كمدخل لتحسين تقدير الذات لدى عينة من طالبات الجامعة الكفيفات. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية: الجامعة الإسلامية بغزة، 26(6)، 263 – 294.
محفوظ، معمري. (2019). التفكير الإيجابي وعلاقته بدافعية التعلم لدى طلبة السنة الثالثة من التعليم الثانوي بولاية المسيلة. مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية، 9(2)، 293-314.
محمد، علا عبد الرحمن علي. (2013). فاعلية برنامج تدريبي لإكساب بعض أبعاد التفكير الايجابي لدى المعلمات برياض الأطفال وتأثيره على جودة الحياة لديهن. العلوم التربوية- جامعة القاهرة – كلية الدراسات العليا للتربية، 21(4)، 19-74.
محمدي، كريمة، وبرزوان، حسيبة. (2022). نمط التفكير السائد لدى التلاميذ المقبلين على شهادة التعليم المتوسط وعلاقته بالدافعية للإنجاز. مجلة العلوم النفسية والتربوية، 8(1)، 192-213.
المطيري، جزاء بن مرزوق جزاء، ومرزوق، مغاوري بن عبد الحميد. (2020). فعالية برنامج إرشادي معرفي سلوكي في تنمية التفكير الإيجابي لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة البحوث التربوية والنوعية، (2)، 78 -106.
الوعيل، أمل بنت عمر. (2021أ). التفكير الإيجابي وعلاقته بأبعاد الصحة النفسية لدى طالبات كلية التربية في جامعة الأميرة نورة بالمملكة العربية السعودية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 1(189)، 183-224.
الوعيل، أمل بنت عمر. (2021ب). علاقة التفكير الإيجابي بالتحصيل الدراسي لدى طالبات كلية التربية في جامعة الأميرة نورة بالمملكة العربية السعودية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 5(10)، 122-141.
Arabic References
Ibrāhīm, ʻAbd al-Sattār. (2008). ʻAyn al-ʻaql? Dalīl al-Muʻālij al-maʻrifī li-Tanmiyat al-tafkīr al-ʻaqlānī – al-ījābī. Dār al-Kātib.
Abū Sayf, Ḥusām Muḥammad. (2012). faʻālīyat al-Irshād al-intiqāʼī fī khafḍ ḥiddat al-ghaḍab ladá ʻayyinah min al-murāhiqīn, al-Majallah al-Miṣrīyah lil-Dirāsāt al-nafsīyah, al-Jamʻīyah al-Miṣrīyah lil-Dirāsāt al-nafsīyah, 22 (76), 307-351.
Aḥmad, Aḥmad al-Ṭayyib, wskyk, Randah Jamāl. (2023). fāʻilīyat Barnāmaj irshādī muqtaraḥ li-Tanmiyat al-tafkīr al-ījābī wkhfḍ al-ḍughūṭ al-nafsīyah ladá ṭālibāt al-marḥalah al-thānawīyah fī Ghazzah. Majallat Ibn Khaldūn lil-Dirāsāt wa-al-Abḥāth, 3 (3), 223-260
Aḥmad, Zaynah. (2023). fāʻilīyat Barnāmaj maʻrifī sulūkī li-Tanmiyat al-tafkīr al-ījābī lmʻlmāt al-Rawḍah. Majallat al-ṭufūlah, (44), 1616-1641.
Bāsʻd, Ibtihāl Sulaymān ʻAbd Allāh. (2017). fāʻilīyat Barnāmaj irshādī fī Taḥsīn al-tafkīr al-ījābī ladá ṭālibāt al-marḥalah al-mutawassiṭah bi-madīnat al-Ṭāʼif [uṭrūḥat mājistīr, Jāmiʻat al-Ṭāʼif], al-Maktabah al-raqmīyah al-Saʻūdīyah.
Būmadyan, ibn Yaḥyá (2021). fāʻilīyat Barnāmaj Arshadī li-Tanmiyat al-tafkīr al-ījābī ladá ṭalabat al-Jāmiʻah-drāsh maydānīyah ʻalá ʻayyinah min ṭalabat Jāmiʻat Tilimsān. Majallat Dirāsāt fī Saykūlūjīyat al-inḥirāf. Majallat dawlīyah niṣf sanawīyah, 6 (2), 654-677.
Jābir, Jābir ʻAbd al-Ḥamīd, ʻAdlān, Asmāʼ Muḥammad, wa-al-sayyid, Muná Ḥasan. (2015). Athar Barnāmaj tadrībī qāʼim ʻalá mahārāt al-tafkīr al-ījābī fī Tanmiyat al-thiqah bi-al-nafs wa-al-tafāʼul wa-al-murūnah al-fikrīyah ladá talāmīdh al-ḥalaqah al-iʻdādīyah Dhawī ṣuʻūbāt al-taʻallum al-ijtimāʻī. al-ʻUlūm al-Tarbawīyah : Jāmiʻat al-Qāhirah-Kullīyat al-Dirāsāt al-ʻUlyā lil-Tarbiyah, 23 (2), 295-333.
Ḥaddādī, Rawān. (2017). faʻālīyat Barnāmaj irshādī antqāʼy jamāʻī li-Tanmiyat al-tafkīr al-ījābī ladá ʻayyinah min ṭālibāt Qism ʻalá al-nafs bi-Jāmiʻat al-Malik ʻAbd al-ʻAzīz [Risālat mājistīr ghayr manshūrah]. Jāmiʻat al-Malik ʻAbd al-ʻAzīz.
al-Ḥarbī, Saṭṭām ibn Muṣliḥ ʻAlī. (2021). al-tafkīr al-ījābī wa-ʻalāqatuhu bi-al-thiqah bi-al-nafs ladá ʻayyinah min ṭullāb wa-ṭālibāt al-thānawīyah bi-Markaz ktyfh bi-Minṭaqat Ḥāʼil. al-Majallah al-ʻArabīyah lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah : al-Muʼassasah al-ʻArabīyah lil-Tarbiyah wa-al-ʻUlūm wa-al-Ādāb, 5 (19), 225 – 254.
Khuḍayr, Mirfat Ibrāhīm Ibrāhīm. (2013). fāʻilīyat Barnāmaj irshādī antqāʼy takāmulī li-Tanmiyat al-tafkīr al-ījābī fī al-takhfīf min ḥiddat al-ḍughūṭ al-nafsīyah ladá ummahāt al-aṭfāl almṣābyn bsrṭān al-dam (allwkymyā). Majallat al-Tarbiyah : Jāmiʻat al-Azhar, 6 (156), 721-779.
Khalīfī, ʻAlīyah. (2020). al-qudrah al-ibdāʻīyah min manẓūr ʻilm al-nafs al-ījābī. Majallat al-Jāmiʻ fī al-Dirāsāt al-nafsīyah wa-al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 5 (2), 1860314.
al-Khūlī, Maḥmūd (2020) faʻālīyat al-Irshād al-intiqāʼī al-Takāmulī fī khafḍ mstwy sulūk al-tanammur al-iliktrūnī ladá al-ṭullāb dhawī al-iḥtiyājāt al-khāṣṣah. al-Majallah al-ʻArabīyah li-ʻUlūm al-iʻāqah wa-al-mawhibah, 4 (14), 345-392.
Dāwūd, rmysāʼ Marwah, wa-Khalīl, Amīnah Bushrá (2023) faʻālīyat Barnāmaj tadrībī qāʼim ʻalá mahārāt al-tafkīr al-ījābī li-rafʻ mustawá al-fāʻilīyah al-dhātīyah ladá al-ʻUmmāl. [Risālat mājistīr]. Jāmiʻat Ibn Khaldūn-tyārt. http : / / dspace. univ-tiaret. dz : 80 / handle / 123456789/13161.
al-Zahrānī, Khulūd. (2020). al-tafkīr al-ījābī wa-ʻalāqatuhu bāltwjh Naḥwa al-mustaqbal ladá ṭālibāt al-marḥalah al-thānawīyah bi-Muḥāfaẓat almndq. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah bi-al-Manṣūrah, 4 (111), 2234-2289.
Sarī, Ijlāl Muḥammad. (2000). ʻilm al-nafs al-ʻilājī. ʻĀlam al-Kutub.
ثانيا: المراجع الأجنبية:
Belciug, M. P. (1992). Effects of prior expectancy and performance outcome on attributions to stable factors in high performance competitive athletes. Journal for Research in sport, physical Education and Recreation, 14(2), 1-8.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Earlbaum Associates.
Edmeads, J (2004). The power of negative thinking related with some factors. Journal Articles, No. 001,78748
Ghanavati, M., Khanbani, M., &Memarian, A. (2013 June15-17). The Effectiveness of Five-Factor Positive Thinking Skills on Students' Satisfaction of Life Environment, Self-Satisfaction and Personal Self Control. Paper Presented at Canadian Conference on Positive Psychology.
Hussain, I., & Abdul, K. (2020). The effect of training program on developing some positive thinking skills among students of fine arts institutes. International Journal of psychosocial Rehabilitation, 24 (8), 15859- 15878.
Moradi, S., Rashidi, A., & Golmohammadian, M. (2017, March 28). The Effectiveness of Positive Thinking skills on Academic Procrastination of High School Female Students Kermanshah City. Interdiscip J Virtual Learn Med Sci. https://www.researchgate.net/publication/317195830_
Paxton, J. (2008). The role of Positive Future Thinking in Adolescent Suicide Risk [ Doctoral Dissertation. The Catholic University – Columbia], United States.
Seligman, M., (2002). positive psychology, positive prevention and positive therapy. In C.R. Snyder & S.J. Lopez (Eds.). The Handbook of positive psychology (pp.3-9). New York: Oxford University press. psychologist,55,5-14.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 أ.سندس عبد الله السديس*
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright and Licensing
copyright is retained by the authors. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, meaning that anyone may download and read the paper for free. In addition, the article may be reused and quoted provided that the original published version is cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work.
