Literary texts analysis skills level in relation to poetic tendencies among students of Arabic language departments in colleges of education in Yemeni universities
DOI:
https://doi.org/10.53285/artsep.v6i4.2258Keywords:
Analysis of literary texts, Arabic language students, Poetic tendencies.Abstract
The study aimed to identify the level of literary text analysis skills of students of the Arabic Language Department in the Faculties of Education in Yemeni universities and its relationship to their poetic tendencies. For this purpose, two tools were prepared: a test for analyzing literary texts, and a scale for poetic tendencies. They were administered to students of the Arabic Language Department in the fourth-level Faculties of Education in the universities of (Sana'a - Hodeidah - Thamar). The sample size was (40) male and female students. The data was statistically analyzed. The findings revealed that the level of students of the Arabic Language Department in the Faculties of Education in Yemeni universities in analyzing literary texts was weak with an arithmetic mean (1.6789) and a standard deviation (.22643) in general for the components of literary text analysis. The level of poetic tendencies among them was good with an arithmetic mean (2.9374) and a standard deviation (.68693). There was no correlation between the level of literary text analysis skills of students of the Arabic Language Department and their poetic tendencies.
References
المراجع
إبراهيم, حامد عبد. (2022). أثر نظرية التلقي في تحليل النصوص لدى الطلبة الجامعة - أقسام اللغة العربية في مادة تحليل النص. مجلة الجامعة العراقية، العدد (58ج1). 326-342.
إبراهيم, هداية هداية, و عبد الباري, ماهر شعبان. (2014) . تدريس النصوص الأدبية وتنمية التذوق والإبداع. الرياض. مكتبة التربية العربي لدول الخليج العربي.
ابن خلدون, عبد الرحمان. (2006). المقدمة. شركة نهضة مصر للطباعة والنشر، المجلد الرابعة.
ابن منظور، أبو الفضل جمال الدين محمد ابن مكرم. (2005). لسان العرب. ط1.ج1. دار صادر.
أبو حطب, فؤاد, سيد عثمان, .و آمال صادق. (2008). التقويم النفسي. مكتبة الانجلو المصرية. القاهرة.
أبو شريفة، عبد القادر . وقزق, حسين لافي. ( 2008). مدخل إلى تحليل النص الأدبي. دار الفكر. الطبعة الرابعة.
إسماعيل, عزالدين. (1983). الأدب وفنونه. دار الفكر العربي.
الدوسيقي, وائل صلاح. (2012). القراءة الناقدة كيف تعليمها لطلاب المرحلة الثانوية "تأصيل نظري وممارسة عملية". دار الفكر. المجلد الاولى.
الزويني, ابتسام, والربيعي خليل. (2011). مستوى طلاب قسم اللغة العربية كلية الآداب في تحليل النصوص الأدبية. مجلة كلية التربية الأساسية / جامعة بابل. (5) . 215-232.
الزيات, أحمد حسن. (2004). المعجم الوسيط. دار إحياء التراث العربي.
السامرائي, نبيهة صالح, وأميمن. عثمان على. (2011). مقدمة في علم النفس، دار المنهل.
السمان, مراون أحمد. (2010). فاعلية استراتيجية تحليل بنية النص اللغوي في تنمية مستويات القيم القرائي للنثر والشعر لدى طلاب المرحلة الثانوية. [رسالة دكتوراه غير منشورة] كلية التربية. جامعة عين شمس.
العيساوي, سيف طارق. (2005). مستوى طلبة قسم اللغة العربية في كلية التربية الأساسية في تحليل النصوص الأدبية: [رسالة دكتوراه منشورة] كلية التربية الأساسية. جامعة بابل.
الصراف، رهام ماهر نجيب، عطية، أسماء عبد الباعث. (2018). استخدام التعلم النشط في تنمية بعض مهارات تحليل النص الأبي لدى طالبات المرحلة الثانوية الأزهرية. الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، جامعة طنطا. 85-174
الطريري, عبد الرحمن سليمان.( 1418ه). القياس النفسي والتربوي نظرياته أسسه وتطبيقاته. مكتبة الرشيد. ط2.
المبدل, عبد المحسن رشيد.(2016). التفاعل بين كل من المسار الدراسي (إنساني/ علمي) والنوع (ذكور/إناث) والتحصيل الأكاديمي (متفوق/ غير متفوق) في الميول المهنية لدى طلبة السنة التحضيرية بجامعة الملك سعود. مجلة كلية التربية جامعة الأزهر، (167, الجزء الأول) يناير, 529- 562.
أمين, أحمد. (1983). النقد الأدبي. دار النهضة المصرية.
الوائلي، سعاد عبد الكريم عباس. (2004). طرائق تدريس الأدب والبلاغة والتعبير بين النظرية والتطبيق. دار الشروق. المجلد الاولى. الأردن.
دبيبة, علية. (2022). إشكالية تحليل النص الأدبي لدى الطالب الجامعي- نماذج مختارة. مجلة الآداب واللغات والعلوم الأساسية, 5 (2) , 131- 147.
تغبان, سعد سواد. الأبيض, قصي عبد العباس.( 2018). المهارات اللازمة لتحليل النصوص الأدبية لطلبة المرحلة الجامعية. مجلة الفنون والآداب وعلوم الإنسانيات والاجتماع ( 20), 34- 58.
جامعة مياشيغان. (2006). معجم العلوم الاجتماعية. الهيئة المصرية العامة للكتاب.
جبر, علي ثابت حسان.( 2024). أثر توظيف أنموذج (وثتروك) في تنمية مهارات التحليل الأدبي عند طلاب الصف الرابع الأدبي. مجلة النسق, 41(1), 1037-1058.
جثير, هشام راضي. ( 2013). مدى تمكن طلبة قسم اللغة العربية بكلية الدراسات القرآنية من فهم المصطلحات
البلاغية وتطبيقها. مجلة جامعة بابل للعلوم الإنسانية، 21(1) , 270- 288.
حسن, أسماء محمد محروس.( 2019م). فاعلية برنامج في تحليل النصوص الأدبية قائم على نموذج أبعاد التعليم في تنمية بعض مهارات القراءة الإبداعية لطلاب الفرقة الرابعة شعبة اللغة العربية بكلية التربية. مجلة كلية التربية جامعة المينا, 34(1) , 224- 252.
حسن, فارس مطشر.( 2019). مستوى طلبة قسم اللغة العربية في تحليل النصوص الأدبية وعلاقته بتحصيلهم في مادة النحو. مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية، (45), 72- 89.
حسن, فارس مطشر , ومهدي , نادية حسن.( 2022). تحليل النصوص الأدبية لدى طلبة الصف الخامس الأدبي.
مجلة العلوم الإنسانية, كلية التربية للعلوم الإنسانية ,جامعة بابل, 13(3) أيلول, الصفحات 1- 15.
حسين, على عبد المنعم محمد.( 2020). فاعلية نموذج تدريسي قائم على النظرية السيميائية في تنمية مهارات القراءة
التناصية للنصوص الأدبية لدى طلبة كلية التربية شعبة اللغة العربية. مجلة البحث العلمي في التربية، (21), 487-569.
حمادي، ميادة حمزة عبد الواحد, وعلوان, رغد سلمان.(2016م). أثر تدريس قائم على الدفاع عن وجهات النظر في تحليل النصوص الأدبية عند طالبات الصف الخامس الأدبي. مجلة كلية التربية للعلوم الإنسانية. 23 (4) ,1808-1827.
حنورة, أحمد حسين. (1980). الميول الأدبية عند طلاب الصف الثالث الإعدادي ومدى اتفاقها مع النصوص المقرر. [رسالة ماجستير غير منشورة.] كلية التربية. جامعة طنطا.
خاطر, محمود رشدي , الحمادي ,يوسف, عبد الجواد ,محمد عزت , طعيمة ,رشدي أحمد, وشحاتة حسن. (1986).
طرق تدريس اللغة العربية والتربية الدينية. دار الفكر العربي. الطبعة الثالثة.
سالم , رانيا محمد حسن عبدالله.( 2021). أثر استخدام استراتيجية سكامبر في زيادة قدرة طالبات الصف العاشر 1 على التفكير الإبداعي في تحليل النصوص الأدبية. المجلة العربية لإعلام وثقافة الطفل، جامعة عين شمس, 4 (17) , 41-68.
سليمان, محمود جلال الدين, و بدوي, هشام محمد. (2016). برنامج قائم على علم اللغة النصي لتنمية مهارات التحليل الدلالي للنص الأدبي لدى طلاب شعبة اللغة العربية بكلية التربية. مجلة كلية التربية، جامعة دمياط, 33(70) , 248- 266.
سمر. حميد. (2004). قراءة النص الأدبي بالمدرسة الثانوية من النص إلى تفاعل القارئ. مؤتمر علم اللغة الثاني "اللغة العربية في التعليم العام". كلية دار العلوم. جامعة القاهرة. 17-18.
سمك, محمد صالح .(1996م). طرق تدريس اللغة العربية في المرحلة الثانوية. دار الفكر العربي.
شحاتة, حسن.( 1989). تنمية الميول القرائية لدى الأطفال. دراسات وبحوث في أدب الأطفال. مكتبة اتش للطباعة.
شحاتة, حسن ,و النجار, زينب.( 2003). معجم المصطلحات التربوية والنفسية. الدار المصرية اللبنانية. المجلد
الأولى.
صالح, رجاء حامد.( 2021م) .أثر استخدام استراتيجيات المعرفة الفوقية على تحليل النص لطلاب السنة الأولى في
الجامعات العراقية. مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية , 28(2) , 110-93.
عبد الباري، ماهر شعبان. (2011م). التذوق الأدبي. طبيعته. نظرياته. مقوماته. معاييره، وقياسه. دار الفكر ناشرون وموزعون. الطبعة الثالثة.
عبد الباري، ماهر شعبان. (2015). فاعلية استراتيجيات مراقبة الفهم لعلاج الضعف في مهارات فهم النص الأدبي وتنمية أبعاد الذات الأدبية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. المجلة الدولية للأبحاث التربوية. جامعة الإمارات العربية المتحدة(38), 108- 145.
عبدالرحمن،سعد. (2008). القياس النفسي النظرية والتطبيق. هبة النيل العربية للنشر والتوزيع. المجلد
الخامسة.
عبداللطيف, محمد حماسة .(2001). الإبداع الموازي والتحليل النصي للشعر. دار غريب.
عطية, جؤذر حمزة كاظم. (2015م) . مستوى طلبة قسم اللغة العربية في تحليل النصوص الأدبية لغويا. مجلة العلوم الإنسانية، كلية التربية للعلوم الإنسانية, 22(4) , 1726-1745.
عيسى, أيهاب عبد العليم سليمان. ( 2018). استراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التحليل اللغوي لتمية مهارات تحليل النص والتخيل الأدبي لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة البحث العملي في التربية كلية البنات. جامعة عين شمس (19) 170- 182.
عويس, رهام شوقي إبراهيم السيد. (2020). تنمية مهارات تحليل الأدبي باستخدام القراءة التبادلية لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. مجلة كلية التربية بالمنصورة، 3(107) , 798-840.
فضل الله, محمد رجب .( 1990). تنمية الميول القرائية لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. [رسالة دكتوراه غير منشورة], كلية التربية جامعة أٍسيوط.
محمد, محمد السيد حامد, عرفان, خالد محمود محمد, ومحمد, خلف الديب عثمان. (2021م). فاعلية استراتيجية
مقترحة على بعض النظريات اللغوية في تنمية تحليل النص الأدبي لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها. مجلة كلية التربية, جامعة الأزهر, (192), الجزء (2), 345- 373.
مدكور, علي أحمد.( 2006). تدريس فنون اللغة العربية. دار الفكر العربي القاهرة.
مهدي, محمود حسان عبد البصير. (2021). استراتيجية مقترحة في ضوء مدخل النقد التكاملي لتنمية بعض مهارات الدارسة لطلاب الصف الأول الثانوي. مجلة البحث في التربية وعلم النفس, المجلد36, العدد4, الجزء 2, اكتوبر, 83-122.
Arabic References
Ibrāhīm, Ḥāmid ʻAbd. (2022). Athar Naẓarīyat al-talaqqī fī taḥlīl al-nuṣūṣ ladá al-ṭalabah al-Jāmiʻah-aqsām al-lughah al-ʻArabīyah fī māddat taḥlīl al-naṣṣ. Majallat al-Jāmiʻah al-ʻIrāqīyah, al-ʻadad (58j1). 326-342.
Ibrāhīm, Hidāyat Hidāyat, wa ʻAbd al-Bārī, Māhir Shaʻbān. (2014). tadrīs al-nuṣūṣ al-adabīyah wa-Tanmiyat al-tadhawwuq wa-al-ibdāʻ. al-Riyāḍ. Maktabat al-Tarbiyah al-ʻArabī li-Duwal al-Khalīj al-ʻArabī.
Ibn Khaldūn, ʻAbd al-Raḥmān. (2006). al-muqaddimah. Sharikat Nahḍat Miṣr lil-Ṭibāʻah wa-al-Nashr, al-mujallad al-rābiʻah.
Ibn manẓūr, Abū al-Faḍl Jamāl al-Dīn Muḥammad Ibn Mukarram. (2005). Lisān al-ʻArab. Ṭ1. j1. Dār Ṣādir
Abū Ḥaṭab, Fuʼād, Sayyid ʻUthmān,. wa Āmāl Ṣādiq. (2008). al-Taqwīm al-nafsī. Maktabat al-Anjlū al-Miṣrīyah. al-Qāhirah.
Abū Sharīfah, ʻAbd al-Qādir. wqzq, Ḥusayn Lāfī. (2008). madkhal ilá taḥlīl al-naṣṣ al-Adabī. Dār al-Fikr. al-Ṭabʻah al-rābiʻah.
Ismāʻīl, ʻIzz. (1983). al-adab wa-funūnuh. Dār al-Fikr al-ʻArabī.
Aldwsyqy, Wāʼil Ṣalāḥ. (2012). al-qirāʼah al-nāqidah Kayfa yumkinu taʻlīmihā li-ṭullāb al-marḥalah al-thānawīyah "taʼṣīl naẓarī wa-mumārasah ʻamalīyat". Dār al-Fikr. al-mujallad al-ūlá.
al-Zuwaynī, Ibtisām, wālrbyʻy Khalīl. (2011). mustawá ṭullāb Qism al-lughah al-ʻArabīyah Kullīyat al-Ādāb fī taḥlīl al-nuṣūṣ al-adabīyah. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah al-asāsīyah / Jāmiʻat Bābil. (5). 215-232.
al-Zayyāt, Aḥmad Ḥasan. (2004). al-Muʻjam al-Wasīṭ. Dār Iḥyāʼ al-Turāth al-ʻArabī.
al-Sāmarrāʼī, Nabīhah Ṣāliḥ, wʼmymn. ʻUthmān ʻalá. (2011). muqaddimah fī ʻilm al-nafs, Dār al-Manhal.
al-Sammān, mrāwn Aḥmad. (2010). fāʻilīyat istirātījīyah taḥlīl Binyat al-naṣṣ al-lughawī fī Tanmiyat mustawayāt al-Qayyim alqrāʼy lil-nathr wa-al-shiʻr ladá ṭullāb al-marḥalah al-thānawīyah. [Risālat duktūrāh ghayr manshūrah] Kullīyat al-Tarbiyah. Jāmiʻat ʻAyn Shams.
al-ʻĪsāwī, Sayf Ṭāriq. (2005). mustawá ṭalabat Qism al-lughah al-ʻArabīyah fī Kullīyat al-Tarbiyah al-asāsīyah fī taḥlīl al-nuṣūṣ al-adabīyah : [Risālat duktūrāh manshūrah] Kullīyat al-Tarbiyah al-asāsīyah. Jāmiʻat Bābil.
al-Ṣarrāf, Rihām Māhir Najīb, ʻAṭīyah, Asmāʼ ʻAbd al-Bāʻith. (2018). istikhdām al-taʻallum alnshṭ fī Tanmiyat baʻḍ mahārāt taḥlīl al-naṣṣ al-abī ladá ṭālibāt al-marḥalah al-thānawīyah al-Azharīyah. al-Jamʻīyah al-Miṣrīyah lil-qirāʼah wa-al-maʻrifah, Jāmiʻat Ṭanṭā. 85-174
al-Ṭurayrī, ʻAbd al-Raḥmān Sulaymān. (1418h). al-qiyās al-nafsī wa-al-tarbawī nẓryāth ususuhu wa-taṭbīqātuhu. Maktabat al-Rashīd. ṭ2.
al-Mubdil, ʻAbd al-Muḥsin Rashīd. (2016). al-tafāʻul bayna kull min al-Masār al-dirāsī (insānī / ʻAlamī) wa-al-nawʻ (dhukūr / Ināth) wa-al-taḥṣīl al-Akādīmī (mtfwq / ghayr mtfwq) fī almywl al-mihnīyah ladá ṭalabat al-Sunnah al-taḥḍīrīyah bi-Jāmiʻat al-Malik Saʻūd. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah Jāmiʻat al-Azhar, (167, al-juzʼ al-Awwal) Yanāyir, 529-562.
Amīn, Aḥmad. (1983). al-naqd al-Adabī. Dār al-Nahḍah al-Miṣrīyah.
al-Wāʼilī, Suʻād ʻAbd al-Karīm ʻAbbās. (2004). Ṭarāʼiq tadrīs al-adab wa-al-balāghah wa-al-taʻbīr bayna al-naẓarīyah wa-al-taṭbīq. Dār al-Shurūq. al-mujallad al-ūlá. al-Urdun.
Dbybh, ʻAlīyah. (2022). Ishkālīyat taḥlīl al-naṣṣ al-Adabī ladá al-ṭālib aljāmʻy-namādhij mukhtārah. Majallat al-Ādāb wa-al-lughāt wa-al-ʻUlūm al-asāsīyah, 5 (2), 131-147.
Tghbān, Saʻd Sawād. al-Abyaḍ, Quṣayy ʻAbd al-ʻAbbās. (2018). al-mahārāt al-lāzimah li-taḥlīl al-nuṣūṣ al-adabīyah li-ṭalabat al-marḥalah al-Jāmiʻīyah. Majallat al-Funūn wa-al-Ādāb wa-ʻulūm al-Insānīyāt wa-al-ijtimāʻ (20), 34-58.
Jabr, ʻAlī Thābit Ḥassān. (2024). Athar Tawẓīf Unmūdhaj (wthtrwk) fī Tanmiyat mahārāt al-Taḥlīl al-Adabī ʻinda ṭullāb al-ṣaff al-rābiʻ al-Adabī. Majallat al-nasaq, 41 (1), 1037-1058.
Juthayr, Hishām Rāḍī. (2013). Madá tmkn ṭalabat Qism al-lughah al-ʻArabīyah bi-Kullīyat al-Dirāsāt al-Qurʼānīyah min fahm al-muṣṭalaḥāt al-Balāghīyah wa-taṭbīqihā. Majallat Jāmiʻat Bābil lil-ʻUlūm al-Insānīyah, 21 (1), 270-288.
Ḥasan, Asmāʼ Muḥammad Maḥrūs. (2019m). fāʻilīyat Barnāmaj fī taḥlīl al-nuṣūṣ al-adabīyah qāʼim ʻalá namūdhaj Abʻād al-Taʻlīm fī Tanmiyat baʻḍ mahārāt al-qirāʼah al-ibdāʻīyah li-ṭullāb al-firqah al-rābiʻah Shuʻbat al-lughah al-ʻArabīyah bi-Kullīyat al-Tarbiyah. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah Jāmiʻat al-Mīnā, 34 (1), 224-252.
Ḥasan, Fāris Muṭashshar. (2019). mustawá ṭalabat Qism al-lughah al-ʻArabīyah fī taḥlīl al-nuṣūṣ al-adabīyah wa-ʻalāqatuhu btḥṣylhm fī māddat al-naḥw. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah al-asāsīyah lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-insānīyah, (45), 72-89.
Ḥusayn, ʻalá ʻAbd al-Munʻim Muḥammad. (2020). fāʻilīyat namūdhaj tdrysy qāʼim ʻalá al-naẓarīyah alsymyāʼyh fī Tanmiyat mahārāt al-qirāʼah
al-Tanāṣṣīyah lil-nuṣūṣ al-adabīyah ladá ṭalabat Kullīyat al-Tarbiyah Shuʻbat al-lughah al-ʻArabīyah. Majallat al-Baḥth al-ʻIlmī fī al-Tarbiyah, (21), 487-569.
Ḥammādī, Mayyādah Ḥamzah ʻAbd al-Wāḥid, wʻlwān, Raghd Salmān. (2016m). Athar tadrīs qāʼim ʻalá al-Difāʻ ʻan wijhāt al-naẓar fī taḥlīl al-nuṣūṣ al-adabīyah ʻinda ṭālibāt al-ṣaff al-khāmis al-Adabī. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah lil-ʻUlūm al-Insānīyah. 23 (4), 1808-1827.
Ḥannūrah, Aḥmad Ḥusayn. (1980). almywl al-adabīyah ʻinda ṭullāb al-ṣaff al-thālith alʼʻdādy wa-madá atfāqhā maʻa al-nuṣūṣ al-Muqarrar. [Risālat mājistīr ghayr manshūrah.] Kullīyat al-Tarbiyah. Jāmiʻat Ṭanṭā
Khāṭir, Maḥmūd Rushdī, al-Ḥammādī, Yūsuf, ʻAbd al-Jawwād, Muḥammad ʻIzzat, Ṭuʻaymah, Rushdī Aḥmad, wshḥāth Ḥasan. (1986).Ṭuruq tadrīs al-lughah al-ʻArabīyah wa-al-tarbiyah al-dīnīyah. Dār al-Fikr al-ʻArabī. al-Ṭabʻah al-thālithah.
Sālim, Rāniyā Muḥammad Ḥasan Allāh. (2021). Athar istikhdām istirātījīyah skāmbr fī Ziyādah qudrat ṭālibāt al-ṣaff al-ʻāshir 1 ʻalá al-tafkīr al-ibdāʻī fī taḥlīl al-nuṣūṣ al-adabīyah. al-Majallah al-ʻArabīyah lʼʻlām wa-thaqāfat al-ṭifl, Jāmiʻat ʻAyn Shams, 4 (17), 41-68.
Sulaymān, Maḥmūd Jalāl al-Dīn, wa Badawī, Hishām Muḥammad. (2016). Barnāmaj qāʼim ʻalá ʻilm al-lughah al-naṣṣī li-Tanmiyat mahārāt al-Taḥlīl al-dalālī lil-naṣṣ al-Adabī ladá ṭullāb Shuʻbat al-lughah al-ʻArabīyah bi-Kullīyat al-Tarbiyah. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat Dimyāṭ, 33 (70), 248-266.
Samar. Ḥamīd. (2004). qirāʼah al-naṣṣ al-Adabī bi-al-Madrasah al-thānawīyah min al-naṣṣ ilá tafāʻul al-qāriʼ. Muʼtamar ʻilm al-lughah al-Thānī "al-lughah al-ʻArabīyah fī al-Taʻlīm al-ʻāmm". Kullīyat Dār al-ʻUlūm. Jāmiʻat al-Qāhirah. 17-18.
Samak, Muḥammad Ṣāliḥ. (1996). Ṭuruq tadrīs al-lughah al-ʻArabīyah fī al-marḥalah al-thānawīyah. Dār al-Fikr al-ʻArabī.
Shiḥātah, Ḥasan. (1989). Tanmiyat almywl al-Qirāʼīyah ladá al-aṭfāl. Dirāsāt wa-buḥūth fī adab al-aṭfāl. Maktabat atsh lil-Ṭibāʻah.
Shiḥātah, Ḥasan, wa al-Najjār, Zaynab. (2003). Muʻjam al-muṣṭalaḥāt al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah. al-Dār al-Miṣrīyah al-Lubnānīyah. al-mujallad
al-Ūlá.
Ṣāliḥ, Rajāʼ Ḥāmid. (2021m). Athar istikhdām Istirātījīyāt al-Maʻrifah alfwqyh ʻalá taḥlīl al-naṣṣ li-ṭullāb al-Sunnah al-ūlá fīal-Jāmiʻāt al-ʻIrāqīyah. Majallat Jāmiʻat Tikrīt lil-ʻUlūm al-Insānīyah, 28 (2), 110-93.
ʻAbd al-Bārī, Māhir Shaʻbān. (2011M). al-tadhawwuq al-Adabī. ṭabīʻatuhu. nẓryāth. muqawwimātuh. mʻāyyrh, wqyāsh. Dār al-Fikr Nāshirūn wa-Muwazziʻūn. al-Ṭabʻah al-thālithah.
ʻAbd al-Bārī, Māhir Shaʻbān. (2015). fāʻilīyat Istirātījīyāt Murāqabat al-fahm li-ʻIlāj al-ḍaʻf fī mahārāt fahm al-naṣṣ al-Adabī wa-Tanmiyat Abʻād al-dhāt al-adabīyah ladá ṭullāb al-ṣaff al-Awwal al-thānawī. al-Majallah al-Dawlīyah lil-Abḥāth al-Tarbawīyah. Jāmiʻat al-Imārāt al-ʻArabīyah al-Muttaḥidah (38), 108-145.
ʻAbd-al-Raḥmān, Saʻd. (2008). al-qiyās al-nafsī al-naẓarīyah wa-al-taṭbīq. Hibat al-Nīl al-ʻArabīyah lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ. al-mujallad al-Khāmisah.
ʻAbd al-Laṭīf, Muḥammad Ḥamāsah. (2001). al-ibdāʻ al-muwāzī wa-al-taḥlīl al-naṣṣī lil-shiʻr. Dār Gharīb.
ʻAṭīyah, jʼdhr Ḥamzah Kāẓim. (2015). mustawá ṭalabat Qism al-lughah al-ʻArabīyah fī taḥlīl al-nuṣūṣ al-adabīyah lughawīyan. Majallat al-ʻUlūm al-Insānīyah, Kullīyat al-Tarbiyah lil-ʻUlūm al-Insānīyah, 22 (4), 1726-1745.
ʻĪsá, ayhāb ʻAbd al-ʻAlīm Sulaymān. (2018). istirātījīyah muqtaraḥah qāʼimah ʻalá madkhal al-Taḥlīl al-lughawī ltmyh mahārāt taḥlīl al-naṣṣ wāltkhyl al-Adabī ladá ṭullāb al-marḥalah al-thānawīyah. Majallat al-Baḥth al-ʻamalī fī al-Tarbiyah Kullīyat al-banāt. Jāmiʻat ʻAyn Shams (19) 170-182.
ʻUways, Rihām Shawqī Ibrāhīm al-Sayyid. (2020). Tanmiyat mahārāt taḥlīl al-Adabī bi-istikhdām al-qirāʼah al-tabādulīyah ladá talāmīdh al-ḥalaqah al-thāniyah min al-Taʻlīm al-asāsī. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah bi-al-Manṣūrah, 3 (107), 798-840.
Faḍl Allāh, Muḥammad Rajab. (1990). Tanmiyat almywl al-Qirāʼīyah ladá talāmīdh al-ḥalaqah al-thāniyah min al-Taʻlīm al-asāsī. [Risālat duktūrāh ghayr manshūrah], Kullīyat al-Tarbiyah Jāmiʻat ainsywṭ.
Muḥammad, Muḥammad al-Sayyid Ḥāmid, ʻIrfān, Khālid Maḥmūd Muḥammad, wa-Muḥammad, Khalaf al-Dīb ʻUthmān. (2021). fāʻilīyat istirātījīyah
Muqtaraḥah ʻalá baʻḍ al-naẓarīyāt al-lughawīyah fī Tanmiyat taḥlīl al-naṣṣ al-Adabī ladá dārsy al-lughah al-ʻArabīyah al-nāṭiqīn bi-ghayrihā. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat al-Azhar, (192), al-juzʼ (2), 345-373.
Madkūr, ʻAlī Aḥmad. (2006). tadrīs Funūn al-lughah al-ʻArabīyah. Dār al-Fikr al-ʻArabī al-Qāhirah.
Mahdī, Maḥmūd Ḥassān ʻAbd al-Baṣīr. (2021). istirātījīyah muqtaraḥah fī ḍawʼ madkhal al-naqd al-Takāmulī li-Tanmiyat baʻḍ mahārāt aldārsh li-ṭullāb al-ṣaff al-Awwal al-thānawī. Majallat al-Baḥth fī al-Tarbiyah wa-ʻilm al-nafs, 36, (4), al-juzʼ 2, Uktūbir, 83-122.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright and Licensing
copyright is retained by the authors. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, meaning that anyone may download and read the paper for free. In addition, the article may be reused and quoted provided that the original published version is cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work.
