The Level of Use of Blended Learning by Students Enrolled in the Saudi Electronic University
DOI:
https://doi.org/10.53285/artsep.v1i10.354Keywords:
learning, blended learning, the Saudi Electronic University, the philosophy of blended learning, blended learning nomenclatureAbstract
The study aimed at revealing the level of use of blended learning by students enrolled in the Saudi Electronic University, and identifying the concept of blended learning and its importance, components, philosophy, and success factors for blended learning in the Saudi Electronic University. To achieve the objectives of the study, the study relied on the descriptive approach, and reached multiple results, most notably: It was found that there are no statistically significant differences at the significance level (0.05), among the average responses of the study members of the students enrolled in the Saudi Electronic University in the use of blended learning. All of their responses were very high, with a general arithmetic average of (4.24 out of 5.00).References
أولًا: المراجع باللغة العربية
أحمد، آمال محمد محمود. (2011). أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس الكيمياء على التحصيل والاتجاه نحوه وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية. المجلة المصرية للتربية العلمية: الجمعية المصرية للتربية العلمية، مج 14، ع 3، 173 - 212.
إسماعيل، الغريب زاهر. (2015). المقررات الإلكترونية: تصميمها، إنتاجها، نشرها، تطبيقها، تقويمها. ط 2. القاهرة، مصر: عالم الكتب.
البحيري، محمود. (2008). ضوابط تربوية لتطبيق التعلّم الإلكتروني في الجامعات المصرية. المؤتمر العلمي العربي الثالث (التعليم وقضايا المجتمع المعاصر). كلية التربية. جامعة سوهاج. مصر.
الحازمي، عصام عبدالمعين عوض. (2018). أثر استخدام التعليم المدمج على تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في الرياضيات ودافعيتهم نحو تعلمها بالمدينة المنورة. دراسات عربية في التربية وعلم النفس: رابطة التربويين العرب، ع97، 193 - 233.
الديك، علي. (2010). أثر المحاكاة بالحاسوب على التحصيل الآتي والمؤجل لطلبة الصف الحادي عشر واتجاهاتهم نحو وحدة الميكانيكا. (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة النجاح الوطنية: فلسطين.
أبو الريش، إلهام. (2013). فاعلية برنامج قائم على التعلم المدمج في تحصيل طالبات الصف العاشر في النحو والاتجاه نحوه في غزة. (رسالة ماجستير غير منشورة). الجامعة الإسلامية: غزة.
الزغبي، طلال. (2014). اتجاهات متعلمي الهندسة الميكانيكية بكلية الهندسة نحو استخدام التعلم المدمج بجامعة النجاح الوطنية. مجلة جامعة النجاح الوطنية للعلوم التربوية. 3(28). 210 – 258.
السعيد، خليل محمود سعيد. (2017). فاعلية التعلم المدمج في تحصيل ودافعية طلاب مقرر تقنيات التعليم في جامعة طيبة. مجلة العلوم التربوية والنفسية. 11(1). جامعة القصيم. 237 – 283.
الشرمان، عاطف أبو حميد. (2019). تصميم التعليم للمحتوى الرقمي. عمّان: دار المسيرة.
الشناق، قسيم محمد؛ وبني دومي، حسن علي أحمد. (2010). اتجاهات الطلبة الملتحقين نحو استخدام التعلم الإلكتروني في المدارس الثانوية الأردنية. مجلة جامعة دمشق. 26 (2). 235 – 271.
الشهري، بندر عبدالله. (2008). تقويم مستوى أداء أعضاء هيئة التدريس التعليمي في بيئة التعليم الإلكتروني بالجامعة العربية المفتوحة. (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة الملك سعود، الرياض، السعودية.
الصالح، لمياء إبراهيم، والعامر، عبد الرحمن صالح. (2018). فاعلية التعلم المدمج باستخدام نظام إدارة التعلم على تحصيل طالبات مقرر تقنيات التعليم والاتصال بجامعة الملك سعود. المجلة التربوية الدولية المتخصصة: دار سمات للدراسات والأبحاث، مج7, ع9، 79 - 97.
الصالح، محمود. (2015). التعلم في عصر التكنولوجيا والمعلومات. الإسكندرية، مصر: دار النهضة المصرية.
عبيدات، ذوقان؛ عدس، عبد الرحمن؛ عبدالحق، كايد. (1998). البحث العلمي: مفهومه، أدواته، أساليبه. ط6. عمّان، الأردن: دار الفكر.
العساف، صالح. (2012). المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية. ط 2. الرياض، المملكة العربية السعودية: دار الزهراء.
عطية، جمال. (2014). تحليل اتجاهات طلبة الدراسات العليا في الجامعة الهاشمية نحو تطبيقات التعلّم الإلكتروني. متاح على الرابط التالي www.Mohyssin.com. تم الدخول إلى هذا الموقع في 14 صفر 1441ه.
العقاب، عبد الله محمد. (2018). فاعلية التعليم المدمج في مستوى التحصيل الأكاديمي للطلاب واتجاهاتهم نحوه بكلية العلوم الاجتماعية. مجلة الشمال للعلوم الإنسانية. 3(1). جامعة الحدود الشمالية. مركز النشر العلمي والتأليف والترجمة. 109– 135.
علي، نجلاء علي مصطفى. (2018). فاعلية التعليم المدمج باستخدام شبكات التواصل الاجتماعي في تنمية مهارات التفكير الناقد والاتجاه نحو عملية التعلم لدى طلاب جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز. مجلة العلوم التربوية والنفسية.28(2).
الغريب، زاهر إسماعيل. (2009). التعليم الإلكتروني من التطبيق إلى الاحتراف والجودة.
القاهرة، مصر: عالم الكتاب.
الفقي، عبد الخالق. (2016). أساليب التعليم الحديثة: رؤى جديدة. بيروت، لبنان: دار صادر للطباعة والنشر.
الفقي، عبد اللاه إبراهيم. (2011). التعليم المدمج "التصميم التعليمي، الوسائط المتعددة، التفكير الابتكاري". عمّان: دار الثقافة للنشر.
فوزي، عبد الجبار. (2015). تكنولوجيا التعليم في العصر الحديث. القاهرة، مصر: دار النهضة المصرية الحديثة.
الكندري، علي حبيب؛ والفريح، سعاد عبد العزيز. (2013). جودة التعلم المدمج من منظور مستخدميه من طلبة جامعة الكويت. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس.11 (1).
المواضية، رضا سلامة، والزعبى، طلال بن عبدالله. (2020). اتجاهات أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية نحو التعليم المدمج والصعوبات التي تواجههم في تطبيقه. مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية: جامعة الزرقاء - عمادة البحث العلمي، مج20، ع1، 38 - 48.
ناصر، محمود يحيى. (2016). التعلم المدمج في القرن الحادي والعشرين. القاهرة، مصر: دار النهضة الحديثة.
الجامعة السعودية الإلكترونية (1441). تم الدخول إلى هذا الموقع في 20 صفر 1441ه:
https://www.seu.edu.sa/sites/ar/Pages/main.aspx
ثانيًا: المراجع باللغة الأجنبية
Bani Hamad, ali. (2011). the learning effect of using a blended learning method on achievement, and motivation for learning Arabic of third-grade student, University of Jordan Journals, 38(1), Jordan.
Eryilmaz, M. (2015). the Effectiveness of Blended Learning Environments, Contemporary Issues in Education Research, 8(4): 251- 256.
Korkmaz, O, & Karakus, U. (2009). the Impact of Blended Learning Model on student attitudes towards Geography course and therecritical thinking, dispositions and levels.", The Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET October 2009 ISSN: 1303-6521 volume 8 Issue 4 Article 5.
Tseng, H., & Walsh, J. (2016). Blended vs. traditional course delivery: Comparing students’ motivation, learning outcomes, and preferences. Quarterly Review of Distance Education, 17(1).
Clyton, I. (2010). the Relationship between Computer Assisted Instruction in Reading and Mathematics Achievement and Selected Student Variables. (PHD). Thesis, University of Southern Mississippi. (DAI), 35(8), 2777.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 حمد بن سليمان الوهبي
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright and Licensing
copyright is retained by the authors. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, meaning that anyone may download and read the paper for free. In addition, the article may be reused and quoted provided that the original published version is cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work.
