Teaching Practices in the Light of Principles of Learning and Teaching Theories among Teachers of Science and Computer at Elementary Education Stage in Al-Dhehar District
DOI:
https://doi.org/10.53285/artsep.v1i15.921Keywords:
Teaching Practice, Learning and instruction Theories, Teachers of Science and Computer, Learning and instruction PrinciplesAbstract
This study aimed to identify the degree of teaching practice in the light of principles of learning and teaching theories among teachers of science and computer in Al-Dhehar District- Ibb Governorate. To achieve this, the study adopted the descriptive analytical method and used the questionnaire to collect data from the study sample which consisted of 74 science and computer teachers. The questionnaire consisted of 37 items, covering 4 sub-areas related to learning principles: (Behaviorism Theory, Constructivism Theory, Human Theory, and Brain-Based Learning Theory). After using appropriate statistical techniques, the study results revealed that the degree of teaching practice in the light of principles of four learning and instruction theories was generally high. There were no statistically significant differences between means of teaching practice in the light of principles of learning and instruction theories attributed to the specialization or teaching experience, whereas there were statistically significant differences between the means of teaching practice attributed to gender in favor of female teachers. The study concluded that there is a need for teachers to acquire knowledge of learning and instruction theories, and to receive training on the strategies for using these principles.References
أولا: المراجع باللغة العربية
أبو رياش، حسين محمد. (2007). التعلم المعرفي، دار الميسرة.
أبو زيد، نيفين. (2010). فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية التعلم المستند إلى الوظيفة الدماغية في تنمية التفكير الإبداعي التنبئي لدى طالبات الكليات الجامعية في الأردن، [أطروحة دكتوراه]. الجامعة عمّان العربية، عمان، الأردن.
أحمد، أحمد إبراهيم. (2006). إدارة الصف الفعال، الاسكندرية، دار الوفاء للطباعة والنشر.
حبيب، رباح. (2015). واقع استخدام ممارسات التعلم البنائي لدى معلمي مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة غزة، [رسالة ماجستير]، جامعة الأزهر، غزة، فلسطين.
حرز الله، حسام توفيق. (2016). واقع استخدام النظرية البنائية في التعليم لدى معلمي الرياضيات في محافظة طولكرم. مجلة جامعة فلسطين التقنية للأبحاث، 4(2). 1- 14.
الخليلي، خليل يوسف. (1996). مضامين الفلسفة البنائية في تدريس العلوم. مجلة التربية القطرية، 25 (116)، 255-271.
دعمس، مصطفى. (2011). استراتيجيات تطوير المناهج وأساليب التدريس الحديثة، دار غيداء.
ريان، عادل. (2011). مدى ممارسة معلمي الرياضيات للتدريس البنائي وعلاقتها بمعتقدات فاعليتهم التدريسية، مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات، (24)، 85-116.
الزبون، مأمون، والغنيميين، زياد محمد، والرواحنة، فاطمة هيثم. (2018). درجة الممارسات التدريسية الصفية لدى معلمي الحاسوب في المرحلة الأساسية في الأردن وعلاقتها ببعض المتغيرات، دراسات العلوم التربوية، 45 (1)، 201-214.
الزغلول، عماد. (2010). نظريات التعلم، دار الشروق للنشر، عمّان، الأردن.
زيتون، حسن، وزيتون، كمال. (2006). بين الفلسفة والتعليم البنائية: منظور ابستمولوجي وتربوي، الإسكندرية، منشأة المعارف.
سالم، أماني، وسعيدة سيد إبراهيم. (2007). تنمية ما وراء المعرفة باستخدام كل من استراتيجية KWLH المعدلة وبرنامج دافعية الالتزام بالهدف وأثره على التحصيل لدى الاطفال، مجلة العلوم التربوية، (2)، 96-45.
السمكري، حبيب، وتيسير، محمد، والعدرة، إبراهيم أحمد. (2019). مستوى الممارسات التدريسية الصفية لدى معلمي الحاسوب في المرحلة الأساسية في مدرسة لواء الجامعة في محافظة عمان، دراسات -العلوم التربوية، 46(2)، 703-720.
شديفات، يحيى، وإرشیدات، عبير. (2009). الاحتياجات التدريبية لمعلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية لمرحلة التعليم الأساسية من وجهة نظرهم في المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم لقصبة المفرق، الأردن، المنارة للبحوث والدراسات، 15(3)، 65-93.
شيبان، نورا، وإبراهيم، هاشم. (2012). ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم المعرفية/ جانييه /السلوكية/ ثورندايك/الإنسانية/ ماسلو)، مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية -سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية. 34(4)، 171-151.
الشبلي، عبد الله، والخطايبة، عبد الله، والعمري، وصال، والحمراشدي، مريم ((2011. توظيف معلمي العلوم للمبادئ البنائية خلال تدريسهم لمقررات العلوم في مدارس عمان، رسالة الخليج العربي، 32(120)، 15-52.
الشيباني، مريم. ((2019. مستوى المعرفة والتطبيق لمبادئ التعلم المستند إلى الدماغ لدى عينة من معلمات المرحلة الثانوية بمدينة الطائف، المجلة التربوية، (60)، 339-378.
الصغير، علي، والنصار، صالح. (2002). ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم. مجلة القراءة، (8)، 1-24.
العنزي، مصعب. (2019). الممارسات التدريسية لأعضاء هيئة التدريس بجامعة الحدود الشمالية في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، مجلة البحوث التربوية والنفسية، (61)، 82- 108.
قطامى، يوسف. (2005). نظريات التعليم والتعلم، عمّان، دار الفكر العربي ناشرون وموزعون.
قطامي، يوسف، وقطامي، نايفة. (1998). نماذج التدريس الصفي، دار الشروق للنشر والتوزيع.
قطامي، يوسف، وقطامي، نايفة، وأبو جابر، ماجد ((2008. تصميم التدريس، عمّان، دار الفكر للنشر والتوزيع.
الكسباني، محمد السيد. (2008). التدريس نماذج وتطبيقات في العلوم والرياضيات واللغة العربية والاجتماعيات، دار الفكر العربي.
كماش، يوسف لازم. (2018). استراتيجيات التعليم والتعلم: نظريات، مبادئ، مفاهيم. دار دجلة ناشرون وموزعون.
الكيومي، منيرة بنت شامس، وعليان، شاهر ربحي 2018)). درجة ممارسة معلمي العلوم للاستراتيجيات المتناغمة مع مبادىْ التعلم المستند للدماغ في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بسلطنة عمان، المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية. (6). 289-312.
ناصر، إبراهيم. (2001). فلسفات التربية، عمّان، دار وائل للنشر والتوزيع.
الهندي، صالح، والتميمي، إيمان. (2013). الممارسات الصفية التدريسية لمعلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية في محافظة الزرقاء من منظور بنائي وعلاقتها ببعض المتغيرات، مجلة العلوم النفسية والتربوية، 14(1)، 247-280.
Arabic References:
ʾAbū Raīyāsh, Ḥusayn Muḥammad. (2007). al-Taʿallum al-Maʿrifī, Dār al-Muyassarah.
ʾAbū Zayd, Nīfīn. (2010). fāʿilīyat Barnāmaj Taʿlīmī Qāʾim ʿalá Naẓarīyat al-Taʿallum al-Mustanid ʾilá al-Waẓīfah al-Dimāġīyah fī Tanmīyat al-Tafkīr al-ʾIbdāʿī al-Tanabuʾī ladá Ṭālibāt al-Kullīyāt al-Jāmiʿīyah fī al-Urdun, [PhD Thesis]. al-Jāmiʿah ʿAmmān al-ʿArabīyah, ʿAmmān, al-Urdun.
ʾAḥmad, ʾAḥmad ʾIbrāhīm. (2006). ʾIdārat al-ṣaff al-faʿʿāl, al-ʾIskandarīyah, Dār al-Wafāʾ lil-Ṭibāʿah & al-Nashr.
Ḥabīb, Rabāḥ. (2015). Wāqiʿ Istikhdām Mumārassāt al-Taʿallum al-bināʾī ladá Muʿallimī marḥalat al-Taʿlīm al-ʾAsāsī bi-Muḥāfaẓat Ġazzah, [Master's Thesis], Jāmiʿat al-Azhar, Ġazzah, Filasṭīn.
Ḥirzallāh, Ḥusām Tawfīq. (2016). Wāqiʿ Istikhdām al-Naẓarīyah al-Bināʾīyah fī al-Taʿlīm ladá Muʿallimī al-Riyāḍīyāt fī Muḥāfaẓat Ṭūlkarm. Majallat Jāmiʿat Filasṭīn al-Tiqnīyah lil-ʾAbḥāṯ, 4 (2). 1-14.
al-Khalīlī, Khalīl Yūsuf. (1996). Maḍāmīn al-Falsafah al-Bināʾīyah fī Tadrīs al-ʿUlūm. Majallat al-Tarbīyah al-Qaṭarīyah, 25 (116), 255-271.
Daʿmas, Muṣṭafá. (2011). ʾIstirātījīyāt Taṭwīr al-Manāhij & ʾAsālīb al-Tadrīs al-Ḥadīṯah, Dār Ġaydāʾ.
Raīyān, ʿĀdil. (2011). Madá Mumārasat Muʿallimī al-Riyāḍīyāt lil-Tadrīs al-bināʾī & ʿAlāqatuhā bi-Muʿtaqadāt Fāʿlīyatihum al-Tadrīsīyah, Majallat Jāmiʿat al-Quds al-Maftūḥah lil-ʾAbḥāṯ & al-Dirāsāt, (24), 85-116.
al-Zabūn, Maʾmūn; & al-Ġanīmīyyn, Ziyād Muḥammad; & al-Rawāḥinah, Fāṭimah Hayṯam. (2018). Darajat al-Mumārassāt al-Tadrīsīyah al-Ṣafīyah ladá Muʿallimī al-Ḥāsūb fī al-marḥalah al-ʾAsāsīyah fī al-ʾUrdun & ʿAlāqatuhā bi-baʿḍ al-Mutaġaīyirāt, Dirāsāt al-ʿUlūm al-Tarbawīyah, 45 (1), 201-214.
al-Zaġlūl, ʿImād. (2010). Naẓarīyāt al-Taʿallum, Dār al-Shurūq lil-Nashr, ʿAmmān, al-Urdun.
Zaytūn, Ḥasan; & Zaytūn, Kamāl. (2006). bayna al-Falsafah & al-Taʿlīm al-Bināʾīyah: manẓūr ʾAbastmwlwjī & Tarbawī, al-ʾIskandarīyah, Munshaʾat al-Maʿārif.
Sālim, ʾAmānī, Saʿīdah Saīyid Ibrāhīm. (2007). Tanmīyat mā Warāʾ al-Maʿrifah bi-Istikhdām kull min ʾIstirātījīyah KWLH al-Muʿaddalah & Barnāmaj Dāfiʿīyah al-ʾIltizām bi-al-Hadaf & ʾAaṯaruhu ʿalá al-Taḥṣīl ladá al-ʾAṭfāl, Majallat al-ʿUlūm al-Tarbawīyah, (2), 96-45.
al-Samkarī, Ḥabīb; & Taysīr, Muḥammad; & al-ʿAdrah, ʾIbrāhīm ʾAḥmad. (2019). Mustawá al-Mumārassāt al-Tadrīsīyah al-Ṣafīyah ladá Muʿallimī al-Ḥāsūb fī al-marḥalah al-ʾAsāsīyah fī Madrasat Liwāʾ al-Jāmiʿah fī Muḥāfaẓat ʿAmmān, Dirāsāt-al-ʿUlūm al-Tarbawīyah, 46 (2), 703-720.
Shudayfāt, Yaḥyá; & ʾIrshīdāt, ʿAbīr. (2009). al-ʾIḥtīyājāt al-Tadrībīyah li-Muʿallimī & Muʿallimāt al-Luġah al-ʾInjilīzīyah li-Marḥalat al-Taʿlīm al-ʾAsāsīyah min wijhat Naẓarihim fī al-Madāris al-Ḥukūmīyah fī Mudīrīyat al-Tarbīyah & al-Taʿlīm li-Qaṣabat al-Mafraq, al-Urdun, al-Manārah lil-Buḥūṯ & al-Dirāsāt, 15 (3), 65-93.
Shaybān, Nūrā, ʾIbrāhīm, Hāshim. (2012). Mumārassāt al-Muʿallimīn al-Tadrīsīyah fī ḍawʾ Naẓarīyāt al-Taʿallum al-Maʿrifīyah / Jannier / al-Sulūkīyah / Thorndike / al-ʾInsānīyah / Maslow), Majallat Jāmiʿat Tishrīn lil-Buḥūṯ & al-Dirāsāt al-ʿIlmīyah-Silsilat al-ʾĀdāb & al-ʿUlūm al-ʾInsānīyah. 34 (4), 171-151.
al-Shiblī, ʿAbdallāh; & al-Khaṭāybah, ʿAbdallāh; & al-ʿUmarī, Wiṣāl; & al-Ḥamrāshdī, Maryam. (2011). Tawẓīf Muʿallimī al-ʿUlūm lil-Mabādʾ al-Bināʾīyah khilāl Tadrīsihim li-Muqarrarāt al-ʿUlūm fī Madāris ʿAmmān, Risālat al-Khalīj al-ʿArabī, 32 (120), 15-52.
al-Shaybānī, Maryam. (2019). Mustawá al-Maʿrifah & al-taṭbīq li-Mabādʾ al-Taʿallum al-Mustanid ʾilá al-Dimāġ ladá ʿAīynah min Muʿallimāt al-Marḥalah al-Ṯānawīyah bi-Madīnat al-Ṭāʾif, al-Majallah al-Tarbawīyah, (60), 339-378.
al-Ṣaġīr, ʿAlī; al-Naṣṣār, Ṣāliḥ. (2002). Mumārassāt al-Muʿallimīn al-Tadrīsīyah fī ḍawʾ Naẓarīyāt al-Taʿallum. Majallat al-Qirāʾah, (8), 1-24.
al-ʿAnzī, Muṣʿab. (2019). al-Mumārassāt al-Tadrīsīyah li-ʾAʿḍāʾ Haīyʾat al-Tadrīs bi-Jāmiʿat al-Ḥudūd al-Shamālīyah fī ḍawʾ Naẓarīyat al-Taʿallum al-Mustanid ʾilá al-Dimāġ, Majallat al-Buḥūṯ al-Tarbawīyah & al-Nafsīyah, (61), 82-108.
Qaṭāmī, Yūsuf. (2005). Naẓarīyāt al-Taʿlīm & al-Taʿallum, ʿAmmān, Dār al-Fikr al-ʿArabī Nāshirūn & Mūwazziʿūn.
Qaṭāmī, Yūsuf; & Qaṭāmī, Nāyfah. (1998). Namāḏij al-Tadrīs al-Ṣaffī, Dār al-Shurūq lil-Nashr & al-Tawzīʿ.
Qaṭāmī, Yūsuf, & Qaṭāmī, Nāyfah, ʾAbū Jābir, Mājid (2008). Taṣmīm al-Tadrīs, ʿAmmān, Dār al-Fikr lil-Nashr & al-Tawzīʿ.
al-Kasbānī, Muḥammad al-Saīyid. (2008). al-Tadrīs Namāḏij & Taṭbīqāt fī al-ʿUlūm & al-Riyāḍīyāt & al-Luġah al-ʿArabīyah al-ʾIjtimāʿīyāt, Dār al-Fikr al-ʿArabī.
Kammāsh, Yūsuf Lāzim. (2018). ʾIstirātījīyāt al-Taʿlīm & al-Taʿallum: Naẓarīyāt, Mabādiʾ, Mafāhīm. Dār Dijlah Nāshirūn & Mūwazziʿūn.
al-Kaīyūmī, Munīrah Bint Shāms; ʿAlyān, Shāhir Ribḥī (2018). Darajat Mumārasat Muʿallimī al-ʿUlūm lil-ʾIstirātījīyāt al-Mutnāġimah maʿa Mabādʾ al-Taʿallum al-Mustanid lil-Dimāġ fī Madāris al-Ḥalaqah al-Ṯānīyah min al-Taʿlīm al-ʾAsāsī bi-Salṭanat ʿUmmān, al-Majallah al-ʿArabīyah lil-ʿUlūm al-Tarbawīyah & al-Nafsīyah. (6). 289-312.
Nāṣir, Ibrāhīm. (2001). Falsafāt al-Tarbīyah, ʿAmmān, Dār Wāʾil lil-Nashr & al-Tawzīʿ.
al-Hindī, Ṣāliḥ; al-Tamīmī, ʾĪmān. (2013). al-Mumārassāt al-Ṣafīyah al-Tadrīsīyah li-Muʿallimī al-Tarbīyah al-ʾIslāmīyah fī al-Marḥalah al-Ṯānawīyah fī Muḥāfaẓat al-Zarqāʾ min manẓūr bināʾī & ʿAlāqatuhā bi-baʿḍ al-Mutaġaīyirāt, Majallat al-ʿUlūm al-Nafsīyah & al-Tarbawīyah, 14 (1), 247-280.
المراجع الاجنبية:
Ross, A. (2000). Curriculum construction and critique. Flamer pross.
Sousa, D. (2006). How the Brain Learns. Thousand Oaks, Corwin Press.
, V.E. (1990). An Exposition of constructivism: Why some like it radical. Journal for Research in Mathematics Education. PP.102-116.
Wachob. D. A. (2012). Public school teachers' knowledge. perception and implementation of brain-based learning practices (Doctoral dissertation). Indiana University of Pennsylvania.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright and Licensing
copyright is retained by the authors. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, meaning that anyone may download and read the paper for free. In addition, the article may be reused and quoted provided that the original published version is cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work.
