أحمد، دعاء. (2016). خصائص البيئة الفيزيقية للروضة في ضوء متطلبات النمو لدى الأطفال (تصور مقترح). مجلة الطفولة العربية، 18(69)، 9–38.

أحمد، محمد شعبان، وسويفي، محمود. (2016). جودة بيئة التعلم وعلاقتها بالاتجاهات نحو التعلم واكتشاف الطلاب الموهوبين بالمرحلة الإعدادية بأسيوط: خطة عمل نحو بيئة مدرسية فعالة. مجلة كلية التربية، 32(4)، 208–245.

أحميدة، فتحي. (2009). أثر بيئة الصف الغنية بالمواد المطبوعة في تطوير الوعي باللغة المكتوبة لدى أطفال الروضة. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 5(1)، 59-69.

أيوب، نافز علي أحمد. (2020). معوقات تطبيق جودة البيئة التربوية في رياض الأطفال الفلسطينية: دراسة حالة رياض الأطفال في محافظة سلفيت. مجلة كلية فلسطين التقنية للأبحاث والدراسات، (7)، 39- 68.

آل فليح، رفل عبد المالك. (2022). واقع جودة البيئة التربوية في رياض الأطفال لمدينة بغداد (دراسة مسحية). مجلة دراسات تربوية، 60(15)، 27-56.

بركات، سناء. (2015). دور المعلمة في توفير البيئة الصفية الآمنة اجتماعيًّا لطفل الروضة في ضوء كفاياتها المهنية [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة دمشق.

البوهي، رأفت عبد العزيز، والمصري، جابر إبراهيم، وماجد، أحمد محمد، وعبد الرحيم، منى أحمد. (2018). الجودة الشاملة في التعليم. دار العلم والإيمان للنشر والتوزيع.

الجنايني، نهي رفعت راغب. (2022). تطوير الوكيل الذكي ببيئة التعلم الافتراضي وأثره في تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى طلاب الدراسات العليا، مجلة كلية التربية، (118)، 1537-1560.

ابن فارس، أحمد بن زكريا. (395هـ). معجم مقاييس اللغة، دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع.

ابن منظور، جمال الدين. (2003). لسان العرب (ط.4). بيروت: دار صادر للطباعة والنشر.

أبو ملوح، محمد يوسف. (2003). الجودة الشاملة وإصلاح التعليم. مجلة رؤى تربوية، (10)، 47-50.

أبو هاشم. السيد محمد. (2003). الدليل الإحصائي في تحليل البيانات باستخدام (SPSS). مكتبة الرشد.

ثانيًا: المراجع الأجنبية:

References

Abū Hāshim. al-Sayyid Muḥammad. (2003). al-Dalīl al-iḥṣāʼī fī taḥlīl al-bayānāt bi-istikhdām (SPSS). Maktabat al-Rushd, (in Arabic).

Abū Mallūḥ, Muḥammad Yūsuf. (2003). al-jawdah al-shāmilah wa-iṣlāḥ al-Taʻlīm. Majallat Ruʼá tarbawīyah, (10), 47-50, (in Arabic).

Aḥmad, Duʻāʼ. (2016). Khaṣāʼiṣ al-bīʼah alfyzyqyh llrwḍh fī ḍawʼ Mutaṭallabāt al-numūw ladá al-aṭfāl (Taṣawwur muqtaraḥ). Majallat al-ṭufūlah al-ʻArabīyah, 18 (69), 9 – 38, (in Arabic).

Aḥmad, Muḥammad Shaʻbān, wswyfy, Maḥmūd. (2016). Jawdah bīʼat al-taʻallum wa-ʻalāqatuhā bālātjāhāt Naḥwa al-taʻallum wa-iktishāf al-ṭullāb al-Mawhūbīn bi-al-marḥalah al-iʻdādīyah bi-Asyūṭ : khiṭṭah ʻamal Naḥwa bīʼat madrasīyah fʻālh. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, 32 (4), 208 – 245, (in Arabic).

Aḥmaydah, Fatḥī. (2009). Athar bīʼat al-ṣaff al-Ghanīyah bi-al-mawādd al-maṭbūʻah fī taṭwīr al-Waʻy bi-al-lughah al-maktūbah ladá Aṭfāl al-Rawḍah. al-Majallah al-Urdunīyah fī al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 5 (1), 59-69, (in Arabic).

Āl Fulayḥ, Rafael ʻAbd al-Mālik. (2022). wāqiʻ Jawdah al-bīʼah al-Tarbawīyah fī Riyāḍ al-aṭfāl li-madīnat Baghdād (dirāsah masḥīyah). Majallat Dirāsāt tarbawīyah, 60 (15), 27-56, (in Arabic).

al-Būhī, Raʼfat ʻAbd al-ʻAzīz, wa-al-Miṣrī, Jābir Ibrāhīm, wmājd, Aḥmad Muḥammad, wa-ʻAbd al-Raḥīm, Muná Aḥmad. (2018). al-jawdah al-shāmilah fī al-Taʻlīm. Dār al-ʻIlm wa-al-Īmān lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ, (in Arabic).

Aldrab’ah, I. T. S. (2011). The Quality Of The Learning Environment In Government Preschools In Jordan [Doctoral dissertation], Universiti Sains Malaysia .

al-Janāyinī, Nuhá Rifʻat Rāghib. (2022). taṭwīr al-Wakīl al-dhakī bbyʼh al-taʻallum al-iftirāḍī wa-atharuhu fī Tanmiyat mahārāt intāj al-ikhtibārāt al-iliktrūnīyah ladá ṭullāb al-Dirāsāt al-ʻUlyā, Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, (118), 1537-1560, (in Arabic).

Amissah-Essel, S., Hagan,J., & Schack,T. (2020). Assessing the Quality of Physical Environments of Early Childhood Schools within the Cape Coast Metropolis in Ghana Using a Sequential Explanatory Mixed-Methods Design. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 10(4), 1158-1175.

Ayyūb, nāfz ʻAlī Aḥmad. (2020). Muʻawwiqāt taṭbīq Jawdah al-bīʼah al-Tarbawīyah fī Riyāḍ al-aṭfāl al-Filasṭīnīyah : dirāsah ḥālat Riyāḍ al-aṭfāl fī Muḥāfaẓat Salfīt. Majallat Kullīyat Filasṭīn al-Tiqniyah lil-Abḥāth wa-al-Dirāsāt, (7), 39-68, (in Arabic).

Barakāt, Sanāʼ. (2015). Dawr al-Maʻlamah fī tawfīr al-bīʼah al-ṣufīyah al-āminah ajtmāʻyyan li-ṭifl al-Rawḍah fī ḍawʼ kfāyāthā al-mihnīyah [Risālat mājistīr ghayr manshūrah]. Jāmiʻat Dimashq, (in Arabic).

Broekhuizen, M. L., Mokrova, I. L., Burchinal, M. R., Garrett-Peters, P. T., & Family Life Project Key Investigators. (2016). Classroom quality at pre-kindergarten and kindergarten and children’s social skills and behavior problems. Early childhood research quarterly, 36, 212-222. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2016.01.005

Bullard, J. (2017). Creating Environments for Learning: Birth to Age Eight. (3nd ed.) Library of Congress: University of Montana.

Ibn Fāris, Aḥmad ibn Zakarīyā. (395h). Muʻjam Maqāyīs al-lughah, Dār al-Fikr lil-Ṭibāʻah wa-al-Nashr wa-al-Tawzīʻ, (in Arabic).

Ibn manẓūr, Jamāl al-Dīn. (2003). Lisān al-ʻArab (4th ed.). Bayrūt : Dār Ṣādir lil-Ṭibāʻah wa-al-Nashr, (in Arabic).

Omer, N. I. M. (2024). Maintaining Meaningful Human Interaction in AI-Enhanced Language Learning Environments: A Systematic Review. Arts for Linguistic & Literary Studies, 6(3), 533–552. https://doi.org/10.53286/arts.v6i3.2083