تصور مقترح لتطوير أداء الطالبات في الاختبارات الوطنية "نافس" من وجهة نظر المدرسة وأولياء الأمور

أبو كميل، ربا.(2015). مدى تضمين محتوى كتاب العلوم الفلسطيني للصف الثامن الأساسي لمعاييرTIMSS_ مجلة الجامعة الاسلامية للدراسات التربوية والنفسية،27(3)،791-817.

آل سفران، محمد حسن، ومطري، إدريس علي. (2020). تقويم منهج الصف الرابع الابتدائي في المملكة العربية السعودية في ضوء معايير مناهج الدول المتقدمة في الدراسة الدولية للتقدم في القراءة. مجلة كلية التربية. جامعة الأزهر، 3 (186) ،525-557

البلوشي، خديجة أحمد وآخرين. (2024). مقارنة المسافات في سعــة الذاكــرة العاملــة بين الطلبــة مــن ذوي الأداء المنـــخفض والمرتفع مجلة کلية التربية (أسيوط) 40( 3 )، 70-99/ DOI: 10.21608/mfes.2024.34950

بو خطوة, ابتسام رجب، ومفتاح، عائشة محمد & النايض، نسرين عمران. (2023). أسباب تدني مستوى التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الاساسية (الاعدادية) من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين في مدينة بنغازي، ليبيا. مجلة جامعة بني وليد للعلوم الإنسانية والتطبيقية, 8(5), 466-484 . /https://doi.org/10.58916/jhas.v8i5.99

برنامج تنمية القدرات البشرية. (2020-2025)، رؤية 20-30 – المملكة العربية السعودية.

الجبر، جبر بن محمد والشهري، عبد الله بن عبد الرحمن. (2017). مستوى تضمين أهداف المسابقات العلمية في أولمبياد العلوم المحلي في السعودية من وجهة نظر المشرفين التربويين. مجلة كلية التربية. بنها ، 28 (112) . 203-232.

الحربي، محمد بن صنت. (2020). أسباب تدني نتائج طلبة المملكة العربية السعودية في اختبار (PISA 2018) مادة الرياضيات من وجهة نظر عينة الاختبار. مجلة العلوم التربوية، 32، (3)، ص. 589-618

الحريري، محمد سرور حكمت (2019): استراتيجيات إدارة الازمات في الجامعات الأمريكية، مجلة الدراسات الاقتصادية المعاصرة ،4 (1) ، 153 -168

الدامغ سارة بنت عبد الله، والكلثم، أهاليل بنت إبراهيم محمد. (2023). تصوُّر مقترح لتحسين نواتج الطالبات في الاختبارات الدولية للرياضيات من وجهة نظر المعلمات والمشرفات، مجـلـة العلـوم التربوية والدراسـات الإنسـانية ( 34 )، https://doi.org/10.55074/hesj.vi34.860

داود، عبد العزيز أحمد محمد. (2017). تحليل النظام التعليمي في جمهورية سنغافورة باستخدام نموذج موهلمان النظري. مجلة التربية المقارنة والدولية، 3, (7)، 13 - 109.

دليل اختبارات TIMSS)) (2019). مادة الرياضيات للصف الثاني المتوسط، وزارة التربية والتعليم، السعودية.

الدليمي، إسماعيل طه. (2002). الاضطرابات السلوكية المضادة للمجتمع، مجلة الآداب، كلية الآداب، جامعة بغداد، (59).

الرشيدي، أحمد هادي سفاح. (2019). تطور صورة كويتية لمقياس سلوك المنافسة لدى الطلاب الموهوبين. مجلة كلية التربية. 19(1)، 235-264.

الريشي، خديجة بنت مطر بن حميد. (2011). عادات العقل وعلاقتها بمستوى كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات لدى طلبة جامعة أم القرى، مجلة رابطة التربويين العرب، 132 (123)،419-474.

السلمي، شروق عبد الرحيم، والعصري، لمى عبد الله، و العمري، أثير حسن. (2022). دراسة تحليلية لنتائج اختبار TIMSS لطلبة المملكة العربية السعودية ومعرفة مدى تضمين منهج الرياضيات والعلوم لمعايير الاختبارات الدولية. مجلة المناهج وطرق التدريس،1(15)، 158-172. https://doi.org/10.26389/AJSRP.R260622

سليمان، هناء إبراهيم. (2018). بناء الثقافة التنظيمية الداعمة لتحقيق التميز بمدارس التعليم العام في مصر. مجلة كلية التربية بالإسماعيلية، (40)، 109 - 181.

السهلي، خالد بن مطر (2020). الدور التربوي للأسرة في تعزيز قيم الاعتدال الفكري لدى أفرادها (تصور مقترح)، مجلة ديالى للبحوث الإنسانية ،1(84)،329-356.

شناعة، هشام والشلالفة، محمد .(2022). اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو منهج كولنز الجديد ومقترحاتهم لتحسين تنفيذه. مجلة جامعة فلسطين التقنية للأبحاث، 10 ( 4)، 25-44.

الشنقيطي، أمامه محمد. (2020). فاعلية برنامج تدريبي في توعية معلمات اللغة العربية بالممارسات المثلى لرفع المقدرة القرائية للطالب وفق معايير الاختبار الدولي للتقدم في القراءة بيرلز PIRLS واتجاهاتهن نحوه. المجلة التربوية، (72 ).997-944

الظاهر، محمد جبريل. (2021). درجة امتلاك طلبة الصف الثامن الأساسي بفلسطين لمهارات اختبار TIMSS في الرياضيات، مجلة رابطة التربويين الفلسطينيين للآداب والدراسات التربوية والنفسية، 1(1)، 167-186. https://search.emarefa.net/detail/BIM-1478545

عبد الرحمن، عزة سالم عبد العاطي، أبو سعدة، وضيئة محمد، ودياب، مهري أمين. (2021). متطلبات تحقيق التميز في مدارس التعليم العام. مجلة كلية التربية، 32 (125)، 119 - 148.

العساف، صالح حمد. (1995). المدخل الى البحث في العلوم النفسية. مكتبة العبيكان.

العصيمي، أحمد محمد حمدان. ( 2022). دور القيادة المدرسية في تحسين نتائج الاختبارات الدولية (TIMSS) من وجهة نظر المعلمين بمدينة الطائف. مجلة العلوم التربوية والنفسية 6.(44)، 177- 195. https://doi.org/10.26389/AJSRP.E070222

علام، صلاح الدين (2003). التقويم التربوي المؤسسي، دار الفكر العربي.

الغامدي، منى(2018). تقييم كتب الرياضيات والتمارين المطورة للصفوف من الأول حتى الرابع الابتدائي في المملكة العربية السعودية في ضوء دراسة التوجهات الدولية للرياضيات والعلوم. مجلة العلوم التربوية، 3(1)،100-126.

القحطاني، عادل بن عبد الله منصور، والأحمدي، سار ة عمر. (2022). أسباب تدني نتائج الطالب السعوديين في اختبار بـيرلز، المجلة العلمية لكلية التربية، 14(42)، 65-82.

القرني، نوره عوض الله (2018). الممارسات التربوية لدى أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية بالدوادمين بجامعة شقراء من وجهة نظرهم، مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 4 (13)، 181-204.

مراد، صلاح أحمد؛ سليمان، أمين علي. (2002). الاختبارات والمقاييس في العلوم النفسية والتربوية: خطوات اعدادها وخصائصها. دار الكتاب الحديث.

مرضاح، أمل(2019). أثر توظيف استراتيجيات التقويم الواقعي في تنمية البراعة الرياضية لاتجاهات الرياضيات العالمية TIMSS . مجلة البحث العلمي في التربية،20(10)،573-614.

مطاوع، ضياء والخليفة، حسن (2018). اتجاهات حديثة في المناهج وتطبيقاتها في عصر المعلوماتية. ط1. المملكة العربية السعودية: دار النشر الدولي.

مطري، إدريس علي. (2020). برنامج تدريبي مقترح لتنمية مهارات تدريس القراءة في ضوء دراسة بيرلز "PIRLS "لدى معلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية. مجلة كلية التربية بالمنصورة، 4(110).954-895

المطيري، تهاني حمود. (2024). أسباب تدني نتائج طلبة المرحلة المتوسطة في اختبارات TIMSS لمادة الرياضيات من وجهة نظر المعلمين وموجهي الرياضيات بدولة الكويت، مجلة الدراسات والبحوث التربوية، 4, (10) 292 - 325. .

منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. البيانات في 5 ديسمبر 2023. https://www.oecd.org/en/about/programmes/pisa.html

المهيدلي, ريم، واليامي, هادية، والخلف، البندري، والرشيد، بدرية، والمطيري. انصاف. (2024). أسباب تدني نتائج طلاب وطالبات المرحلتين الابتدائية والمتوسطة في الاختبارات الوطنية (نافس) من وجهة نظر المعلمات، مجلة الآداب والعلوم الإنسانية والاجتماعية، (107)، 151-175,. https://doi.org/10.33193/JALHSS.107.2024.1144

موسى، صالح (2012). تقويم محتوى كتب العلوم الفلسطينية والاسرائيلية للصف الرابع والثامن في ضوء معايير TIMSS.[ رسالة ماجستير غير منشورة [. كلية التربية، الجامعة الاسلامية.

هيئة تقويم التعليم والتدريب (2025) وزارة التعليم في المملكة العربية السعودية ((https://etec.gov.sa/home.

Arabic References

Abū Kamīl, Rubā. (2015). Madá taḍmīn muḥtawá Kitāb al-ʻUlūm al-Filasṭīnī lil-ṣaff al-thāmin al-asāsī lmʻāyyrTIMSS _ Majallat al-Jāmiʻah al-Islāmīyah lil-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 27 (3), 791-817.

Āl Safrān, Muḥammad Ḥasan, wmṭry, Idrīs ʻAlī. (2020). Taqwīm Manhaj al-ṣaff al-rābiʻ al-ibtidāʼī fī al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah fī ḍawʼ maʻāyīr Manāhij al-Duwal al-mutaqaddimah fī al-dirāsah al-Dawlīyah lil-Taqaddum fī al-qirāʼah. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah. Jāmiʻat al-Azhar, 3 (186), 525-557

al-Balūshī, Khadījah Aḥmad wa-ākharīn. (2024). qārnh al-masāfāt fī sʻh aldhākrh alʻāmlh bayna alṭlbh mn dhawī al-adāʼ almnkhfḍ wālmrtfʻ Majallat Kullīyat al-Tarbiyah (Asyūṭ) 40 (3), 70-99 / DOI : 10. 21608 / mfes. 2024. 34950

Bū khṭwh, Ibtisām Rajab, wa-miftāḥ, ʻĀʼishah Muḥammad & al-Nāyiḍ, Nisrīn ʻUmrān. (2023). asbāb tadannī mustawá al-taḥṣīl al-dirāsī fī māddat al-riyāḍīyāt ladá talāmīdh al-marḥalah al-asāsīyah (al-iʻdādīyah))Min wijhat naẓar al-Muʻallimīn wa-al-mushrifīn al-Tarbawīyīn fī Madīnat Banghāzī, Lībiyā. Majallat Jāmiʻat Banī Walīd lil-ʻUlūm al-Insānīyah wa-al-Taṭbīqīyah, 8 (5), 466-484. https://doi.org/10.58916/jhas.v8i5.99

Barnāmaj Tanmiyat al-qudrāt al-Bishrī. (2020-2025), ruʼyah 20-30 – al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah.

al-Jabr, Jabr ibn Muḥammad wālshhry, ʻUbadā lillāh ibn ʻAbd al-Raḥmān. (2017). mustawá taḍmīn Ahdāf al-musābaqāt al-ʻIlmīyah fī Ūlimbiyād al-ʻUlūm al-maḥallī fī al-Saʻūdīyah min wijhat naẓar almshrfyn al-Tarbawīyīn. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah. Banhā, 28 (112). 203-232.

al-Ḥarbī, Muḥammad ibn ṣnt. (2020). asbāb tadannī natāʼij ṭalabat al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah fī ikhtibār (PISA 2018) lmādh al-riyāḍīyāt min wijhat naẓar ʻayyinah al-ikhtibār. Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 32, (3), Ṣ. 589-618

al-Ḥarīrī, Muḥammad Surūr Ḥikmat (2019) : Istirātījīyāt Idārat al-azamāt fī al-jāmiʻāt al-Amrīkīyah, Majallat al-Dirāsāt al-iqtiṣādīyah al-muʻāṣirah, 4 (1), 153-168

al-Dāmigh Sārah bint ʻAbd Allāh, wālklthm, ahālyl bint Ibrāhīm Muḥammad. (2023). tṣwwur muqtaraḥ li-taḥsīn nwātj al-ṭālibāt fī al-ikhtibārāt al-Dawlīyah lil-riyāḍīyāt min wijhat naẓar almʻlmāt wālmshrfāt, mjlh alʻlwm al-Tarbawīyah wāldrāsāt alʼnsānyh (34), https : / / doi. org / 10. 55074 / hesj. vi34. 860

Dāwūd, ʻAbd al-ʻAzīz Aḥmad Muḥammad. (2017). taḥlīl al-niẓām al-taʻlīmī fī Jumhūrīyat Sanghāfūrah bi-istikhdām namūdhaj mwhlmān al-naẓarī. Majallat al-Tarbiyah al-muqāranah wa-al-dawlīyah, 3, (7), 13-109.

Dalīl akhtbārāt TIMSS)) (2019). māddat al-riyāḍīyāt lil-ṣaff al-Thānī al-Mutawassiṭ, Wizārat al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm, al-Saʻūdīyah.

al-Dulaymī, Ismāʻīl Ṭāhā. (2002). al-iḍṭirābāt al-sulūkīyah al-muḍāddah lil-mujtamaʻ, Majallat al-Ādāb, Kullīyat al-Ādāb, Jāmiʻat Baghdād, (59).

al-Rashīdī, Aḥmad Hādī Saffāḥ. (2019). Taṭawwur Ṣūrat Kuwaytīyah lmqyās sulūk al-munāfasah ladá al-ṭullāb al-Mawhūbīn. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah. 19 (1), 235-264.

Alryshy, Khadījah bint Maṭar ibn Ḥamīd. (2011). ʻĀdāt al-ʻaql wa-ʻalāqatuhā bmstwá kafāʼat al-tamthīl al-maʻrifī lil-Maʻlūmāt ladá ṭalabat Jāmiʻat Umm al-Qurá, Majallat Rābiṭat al-Tarbawīyīn al-ʻArab, 132 (123), 419-474.

al-Sulamī, Shurūq ʻbdālrḥym, wa al-ʻaṣrī, Lamá Allāh, wa al-ʻUmarī, Athīr Ḥasan. (2022). dirāsah taḥlīlīyah li-natāʼij ikhtibār TIMSS li-ṭalabat al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah wa-maʻrifat Madá taḍmīn Manhaj al-riyāḍīyāt wa-al-ʻUlūm li-maʻāyīr al-ikhtibārāt al-Dawlīyah. Majallat al-Manāhij wa-ṭuruq al-tadrīs, 1 (15), 158-172.

Https : / / doi. org / 10. 26389 / AJSRP. R260622

Sulaymān, Hanāʼ Ibrāhīm. (2018). bināʼ al-Thaqāfah al-tanẓīmīyah al-dāʻimah li-taḥqīq al-Tamyīz bi-madāris al-Taʻlīm al-ʻāmm fī Miṣr. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah bālʼsmāʻylyh, (40), 109-181.

al-Sahlī, Khālid ibn Maṭar (2020). al-Dawr al-tarbawī lil-usrah fī taʻzīz Qayyim al-iʻtidāl al-fikrī ladá afrādhā (Taṣawwur muqtaraḥ), Majallat Dīyālá lil-Buḥūth al-Insānīyah, 1 (84), 329-356.

Shannāʻah, Hishām wa alshlālfh, Muḥammad. (2022). Ittijāhāt Muʻallimī al-marḥalah al-asāsīyah Naḥwa Manhaj kwlnz al-jadīd wmqtrḥāthm li-taḥsīn tanfīdhihi. Majallat Jāmiʻat Filasṭīn al-Tiqniyah lil-Abḥāth, 10 (4), 25-44.

al-Shinqīṭī, amāmh Muḥammad. (2020). fāʻilīyat Barnāmaj tadrībī fī Tawʻiyat muʻallimāt al-lughah al-ʻArabīyah bālmmārsāt al-muthlá li-rafʻ al-Maqdirah al-Qirāʼīyah llṭālb wafqa maʻāyīr al-ikhtibār al-dawlī lil-Taqaddum fī al-qirāʼah byrlz PIRLS wātjāhāthn nḥwh. al-Majallah al-Tarbawīyah, (72). 997-944

al-Ẓāhir, Muḥammad Jibrīl. (2021). darajat imtilāk ṭalabat al-ṣaff al-thāmin al-asāsī bi-Filasṭīn lmhārāt ikhtibār TIMSS fī al-riyāḍīyāt, Majallat Rābiṭat al-Tarbawīyīn al-Filasṭīnīyīn lil-Ādāb wa-al-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 1 (1), 167-186. https : / / search. emarefa. net / detail / BIM-1478545

ʻAbd al-Raḥmān, ʻAzzah Sālim ʻAbd al-ʻĀṭī, Abū Saʻdah, wḍyʼh Muḥammad, wa Diyāb, Mahrī Amīn. (2021). Mutaṭallabāt taḥqīq al-Tamyīz fī Madāris al-Taʻlīm al-ʻāmm. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, 32 (125), 119-148.

al-ʻAssāf, Ṣāliḥ Ḥamad. (1995). al-Madkhal ilá al-Baḥth fī al-ʻUlūm al-nafsīyah. Maktabat al-ʻUbaykān.

al-ʻUṣaymī, Aḥmad Muḥammad Ḥamdān. (2022). Dawr al-Qiyādah al-madrasīyah fī Taḥsīn natāʼij al-ikhtibārāt al-Dawlīyah (TIMSS) min wijhat naẓar al-Muʻallimīn bi-madīnat al-Ṭāʼif. Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah 6. (44), 177-195. https : / / doi. org / 10. 26389 / AJSRP. E070222

ʻAllām, Ṣalāḥ al-Dīn (2003). al-Taqwīm al-tarbawī al-muʼassasī, Dār al-Fikr al-ʻArabī,

al-Ghāmidī, Muná (2018). Taqyīm kutub al-riyāḍīyāt wāltmāryn al-muṭawwarah lil-ṣufūf min al-Awwal ḥattá al-rābiʻ al-ibtidāʼī fī al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah fī ḍawʼ dirāsah al-Tawajjuhāt al-Dawlīyah lil-riyāḍīyāt wa-al-ʻUlūm. Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 3 (1), 100-126.

al-Qaḥṭānī, ʻĀdil ibn ʻAbd Allāh Manṣūr, wālʼḥmdy, sāra ah ʻUmar. (2022). asbāb tadannī natāʼij al-ṭālib al-Saʻūdīyīn fī ikhtibār byrlz, al-Majallah al-ʻIlmīyah li-Kullīyat al-Tarbiyah, 14 (42), 65-82.

al-Quranī, Nūrah ʻAwaḍ Allāh (2018). al-mumārasāt al-Tarbawīyah ladá aʻḍāʼ Hayʼat al-tadrīs fī Kullīyat al-Tarbiyah bāldwādmyn bi-Jāmiʻat Shaqrāʼ min wijhat naẓarihim, Majallat Jāmiʻat al-Quds al-Maftūḥah lil-Abḥāth wa-al-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 4 (13), 181-204.

Murād, Ṣalāḥ Aḥmad ; Sulaymān, Amīn ʻAlī. (2002). al-ikhtibārāt wa-al-maqāyīs fī al-ʻUlūm al-nafsīyah wa-al-tarbawīyah : Khaṭawāt aʻdādhā wa-khaṣāʼiṣuhā. Dār al-Kitāb al-ḥadīth.

Mrḍāḥ, Amal (2019). Athar Tawẓīf Istirātījīyāt al-Taqwīm al-wāqiʻī fī Tanmiyat al-barāʻah al-riyāḍīyah li-ittijāhāt al-riyāḍīyāt al-ʻĀlamīyah TIMSS. Majallat al-Baḥth al-ʻIlmī fī al-Tarbiyah, 20 (10), 573-614.

Muṭāwiʻ, Ḍiyāʼ wālkhlyfh, Ḥasan (2018). Ittijāhāt ḥadīthah fī al-Manāhij wa-taṭbīqātuhā fī ʻaṣr al-maʻlūmātīyah. Ṭ1. al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah : Dār al-Nashr al-dawlī.

al-Muṭayrī, Tahānī Ḥammūd. (2024). asbāb tadannī natāʼij ṭalabat al-marḥalah al-mutawassiṭah fī akhtbārāt TIMSS lmādh al-riyāḍīyāt min wijhat naẓar al-Muʻallimīn wmwjhy al-riyāḍīyāt bi-Dawlat al-Kuwayt, Majallat al-Dirāsāt wa-al-Buḥūth al-Tarbawīyah, 4, (10) 292-325

Munaẓẓamat al-Taʻāwun al-iqtiṣādī wa-al-tanmiyah. al-bayānāt fī 5 Dīsimbir 2023. https : / / www. oecd. org / en / about / programmes / pisa. html

Almhydly, Rīm, wālyāmy, Hādiyah, wa-al-khalaf, albndry, wālrshyd, Badrīyah, wālmṭyry. Inṣāf. (2024). asbāb tadannī natāʼij ṭullāb wa-ṭālibāt al-marḥalatayn al-ibtidāʼīyah wa-al-mutawassiṭah fī al-ikhtibārāt al-Waṭanīyah (nāfs) min wijhat naẓar almʻlmāt, Majallat al-Ādāb wa-al-ʻUlūm al-Insānīyah wa-al-Ijtimāʻīyah, (107), 151-175,. https : / / doi. org / 10. 33193 / JALHSS. 107. 2024. 1144

Mūsá, Ṣāliḥ (2012). Taqwīm muḥtawá kutub al-ʻUlūm al-Filasṭīnīyah wa-al-Isrāʼīlīyah lil-ṣaff al-rābiʻ wa-al-thāmin fī ḍawʼ maʻāyīr TIMSS. [Risālat mājistīr ghayr manshūrah [. Kullīyat al-Tarbiyah, al-Jāmiʻah al-Islāmīyah.

Hayʼat Taqwīm al-Taʻlīm wa-al-Tadrīb (2025) Wizārat al-Taʻlīm fī al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah ( (https : / / etec. gov. sa / home

ثانياً: المراجع باللغة الإنجليزية

Asgari et all. (2024). Students’ perspectives on using digital tools in programming courses Discover Education10.1007/s44217-024-00144-43:1Online publication date: 22-May-2024. https://doi.org/10.1007/s44217-024-00144-4

Cowley, Peter; MacPherson, Paige (2022). TESTING CANADIAN K-12 STUDENTS: Regional Variability, Room for Improvement (PDF). Fraser Institute. ISBN 978-0-88975-694-6.

Fletcher, Dan.( 2014) "Standardized Testing." Time. Time Inc., 11 Dec. 2009. Web. 09 Mar. https://www.scribd.com/document/321443349/Standardize-Test-odt

House, J. (2006). The Effects of classroom Instructional strategies on science Achievement of Elementary-School students in Daniel Mathematics and Japan: Findings from the Third International science study (TIMSS) Journal Articles. Reports-Evaluative International Journal of Instructional Media, 33 (2), 217-230

Popham, W.J. (1999). "Why standardized tests don't measure educational quality". Educational Leadership. 56 (6): 8–15.

Strickroth et all.. (2024). Exploring Students' Self-Confidence in Their Programming Solutions Proceedings of the 2024 on Innovation and Technology in Computer Science Education V. 110.1145/3649217.3653589(415-421) Online publication date: 3-Jul-2024. https://dl.acm.org/doi/10.1145/3649217.3653589

Bilican, et all. (2011). The Attitudes and opinions of the students towards Mathematics course: The comparison of TIMSS 1999 and TIMSS 2007. Educational sciences: Theory and practice, 11(3), 1277-1283.