القرآن الكريم.

باوزير، سلوى. (2019). درجة وعي الأسرة بحقوق الطفل الثقافية في ضوء التحديات المعاصرة.. تصور مقترح [أطروحة دكتوراه غير منشورة]، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.

البخاري، محمد بن إسماعيل. (2001). صحيح البخاري (الجامع المسند الصحيح المختصر من أمور رسول الله ﷺ وسننه وأيامه) (محمد بن زهير الناصر، تحقيق)، دار طوق النجاة.

بهاء الدين، حسين. (2000). تحديات العولمة، الهيئة المصرية للكتاب.

أبو جراح. (2004). طفلك والألعاب الإلكترونية.. مزايا وأخطار، مجلة المتميزة، (23)، 7-10.

جمعية الإمارات لحماية الطفل. (2020). يوم الطفل العالمي، https://manhom.com/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A7%D8%AA/%D8%AC%D9%85%D

الجمل، سمير سليمان. (2015). الآثار السلبية للهواتف الذكية على سلوكات الطلبة من وجهة نظر المرشدين، التربويين ومديري المدارس في جنوب الخليل، فلسطين: مؤتمر جامعة القدس المفتوحة.

الجوهري، محمد. (2002). العولمة والثقافة الإسلامية، دار الأمين للنشر والتوزيع.

خروبات، محمد، (2010). الطفولة والإدمان الإلكتروني، دار العلم للنشر.

أبو الخير، شيماء، والبيومي، عادل فهمي، وطه، منى طه محمد. (2020). استخدامات الأطفال للأجهزة الذكية والإشباعات التي تحقِّقها، مجلة كلية الآداب، (120)، 3551 - 3575.

الدهشان، جمال علي خليل. (2019). ظاهرة إدمان الأطفال للشاشات الإلكترونية ودور رياض الأطفال في التوعية بمخاطرها وآليات مواجهتها، ورقة مقدمة إلى مؤتمر بناء طفل الجيل الرابع في ضوء رؤية التعليم 2030، كلية رياض الأطفال، جامعة أسيوط.

الرازي، محمد. (2012). مختار الصحاح، دائرة المعاجم العربية.

الزغبي، خيام، (2017). العولمة الثقافية وتآكل الهوية، مكتب التوجيه الأول للتربية الوطنية.

سعادة، جاد، وصوان، نهى أبو حبيب. (2015). سلامة الأطفال على الإنترنت، المركز التربوي للبحوث.

سكران، محمد. (2001). التنشئة السياسية والاجتماعية، دار الثقافة للنشر والتوزيع.

السناني، بدر بن سالم بن جميل. (2021). الإدمان الناعم: الألعاب الإلكترونية وذكاء الأطفال الاجتماعي، المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، (23)، 73 - 112.

شلبي، شيماء. (2015)، دور الأسرة ومعلمة رياض الاطفال في غرس الهوية الثقافية لطفل ما قبل المدرسة.. تصور مقترح، [رسالة ماجستير، غير منشورة]، جامعة بورسعيد، مصر.

الشيخ، أمل. (2017)، درجة توافر معايير الهوية الثقافية في منهج الدراسات الاجتماعية للتعليم الأساسي، مجلة جامعة البعث، 39(50)، 33-65.

الصقعبي، مشاعل بنت محمد، (2015). التحديات التي تفرضها الأجهزة الإلكترونية على الحوار والتواصل مع الطفل، المجلة التربوية الدولية المتخصصة، 4(5)، 69-86.

طشطوش، هايل عبد المولى. (2018). العولمة تأثيرات وتحديات، دار الكندي.

عبد الواحد، إيمان عبد الحكيم رفاعي. (2020). دور الأسرة في تحقيق الأمن الرقمي لطفل الروضة في ضوء تحديات الثورة الرقمية، مجلة دراسات في الطفولة والتربية، 14(14)، 64-118.

العزي، خالد ممدوح. (2020). الألعاب الرقمية ومخاطرها على الطفل، المجلة العلمية للتكنولوجيا وعلوم الإعاقة، 2(5)، 47-66.

علي، أشرف دسوقي. (2021). الرقمنة وتحديات تنشئة الأطفال في عالم يتشكل من جديد، مجلة خطوة، (43)، 22-25.

عمر، هناء صلاح عبد الحليم. (2020). التنشئة الثقافية للطفل المصري في مواجهة ظاهرة الغزو الثقافي.. دراسة تحليلية، مجلة الطفولة والتربية مج12(41)، 159-213.

عوض، هالة عمر محمد، ومحمود، مروة محمد التهامي. (2020). دور التربية الرقمية في تمكين معلمة الطفولة المبكرة من مهارات القرن الحادي عشر، مجلة الطفولة والتربية، 12(41)، 115-187.

الغامدي، أحمد عبد الله. (2002). التربية الإسلامية وتحديات العولمة [رسالة دكتوراه غير منشورة]، جامعة أم القرى، السعودية.

الفرحان، لمياء إبراهيم عبد الله، والشقر، عبد الصادق حسن عبد الصادق. (2017). استخدام أطفال الروضة للألعاب الإلكترونية في الأجهزة اللوحية والإشباعات المتحققة.. دراسة ميدانية على عينة من الأمهات في دولة الكويت، مجلة دراسات الطفولة، 20، 76، 95-108.

الفيروزآبادي، محمد بن يعقوب. (2005). القاموس المحيط (محمد نعيم العرقسوسي، تحقيق؛ ط.8)، مؤسسة الرسالة.

ابن كثير، إسماعيل. (2001). تفسير القرآن العظيم (سامي السلامة، تحقيق؛ ط.2)، دار طيبة.

مبارك، علي الطالب، وفارس، هناء. (2020). التنشئة الأسرية للطفل في ظل الأجهزة الذكية، المجلة المغربية للعلوم الاجتماعية والإنسانية، (11)، 187-194.

مشاط، سحر. (2022). دور الأنشطة التعليمية في تنمية الوعي الديني لدى الطفل بمدينة مكة المكرمة [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة أم القرى، السعودية.

ابن منظور، محمد بن مكرم. (1994). لسان العرب (ط.3). دار صادر.

النظام الأساسي للحكم السعودي. (1992). http://boe.gov.sa/Boetaws/taws/LawDetails/16b97fcb-4833-4f66-8531-292700116166/1

هاشم، جنان لطيف. (2018). إدمان أطفال الروضة على الأجهزة اللوحية وتأثيراته السلبية، مجلة كلية التربية للبنات، 29(3)، 2686-2697.

الهدلق، عبد الله بن عبد العزيز. (2013). إيجابيات وسلبيات الألعاب الإلكترونية ودوافع ممارستها من وجهة نظر طلاب التعليم العام بمدينة الرياض، مجلة القراءة والمعرفة، (138)، 155-212.

وثيقة سياسة التعليم في المملكة. (1996). https://www.almuheet.net/wp-content/uploads/%D9%88%D8%AB%D9%8A%D9%82%D8%A9-A9.pdf

الوجيه ص. م. (2021). الأنساق الثقافية للتشبيه عند البلاغيين العرب. الآداب للدراسات اللغوية والأدبية، 1(9)، 177-229. https://doi.org/10.53286/arts.v1i9.325

وزارة التعليم. (2017). الدليل التنظيمي لرياض الأطفال، https://edu.moe.gov.sa/Taif/Departments/femal/%D8%B1%D9%8A%D8%A7%

وزارة التعليم. (2015). معايير التعلم المبكر الثمانية في المملكة العربية السعودية، شركة تطوير للخدمات التعليمية.

وزارة الصحة. (2019). الطفل والأجهزة الإلكترونية.

يونيسيف. (2017). حالة أطفال العالم الأطفال في عالم رقمي، https://www.unicef.org/media/48616/file/SOWC_2017_Summary_AR.pdf

Arabic References

al-Qurʼān al-Karīm.

Bāwazīr, Salwá. (2019). darajat waʻy al-usrah bi-ḥuqūq al-ṭifl al-Thaqāfīyah fī ḍawʼ al-taḥaddiyāt al-muʻāṣirah .. Taṣawwur muqtaraḥ [uṭrūḥat duktūrāh ghayr manshūrah], Jāmiʻat Umm al-Qurá, Makkah al-Mukarramah.

al-Bukhārī, Muḥammad ibn Ismāʻīl. (2001). Ṣaḥīḥ al-Bukhārī (al-Jāmiʻ al-Musnad al-ṣaḥīḥ al-Mukhtaṣar min umūr Rasūl Allāh ﷺ wsnnh wa-ayyāmuh) (Muḥammad ibn Zuhayr al-Nāṣir, taḥqīq), Dār Ṭawq al-najāh.

Bahāʼ al-Dīn, Ḥusayn. (2000). taḥaddiyāt al-ʻawlamah, al-Hayʼah al-Miṣrīyah lil-Kitāb.

Abū Jarrāḥ. (2004). ṭflk wa-al-alʻāb al-iliktrūnīyah .. mazāyā wʼkhṭār, Majallat al-Mutamayyizah, (23), 7-10.

Jamʻīyat al-Imārāt li-Ḥimāyat al-ṭifl. (2020). yawm al-ṭifl al-ʻĀlamī, https://manhom.com/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A7%D8%AA/%D8%AC%D9%85%D

al-Jamal, Samīr Sulaymān. (2015). al-Āthār al-salbīyah llhwātf al-dhakīyah ʻalá slwkāt al-ṭalabah min wijhat naẓar al-Murshidīn, al-Tarbawīyīn wmdyry al-Madāris fī Janūb al-Khalīl, Filasṭīn : Muʼtamar Jāmiʻat al-Quds al-Maftūḥah.

al-Jawharī, Muḥammad. (2002). al-ʻawlamah wa-al-Thaqāfah al-Islāmīyah, Dār al-Amīn lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ.

Kharūbāt, Muḥammad, (2010). al-ṭufūlah wa-al-idmān al-iliktrūnī, Dār al-ʻIlm lil-Nashr.

Abū al-Khayr, Shaymāʼ, wālbywmy, ʻĀdil Fahmī, wa-Ṭāhā, Muná Ṭāhā Muḥammad. (2020). Istikhdāmāt al-aṭfāl lil-Ajhizah al-dhakīyah wālʼshbāʻāt allatī tḥqqiqhā, Majallat Kullīyat al-Ādāb, (120), 3551-3575.

al-Dahshān, Jamāl ʻAlī Khalīl. (2019). Ẓāhirat idmān al-aṭfāl llshāshāt al-iliktrūnīyah wa-dawr Riyāḍ al-aṭfāl fī al-tawʻiyah bmkhāṭrhā wa-ālīyāt muwājahatihā, Waraqah muqaddimah ilá Muʼtamar bināʼ ṭifl al-Jīl al-rābiʻ fī ḍawʼ ruʼyah al-Taʻlīm 2030, Kullīyat Riyāḍ al-aṭfāl, Jāmiʻat Asyūṭ.

al-Rāzī, Muḥammad. (2012). Mukhtār al-ṣiḥāḥ, Dāʼirat al-maʻājim al-ʻArabīyah.

al-Zughbī, Khayyam, (2017). al-ʻawlamah al-Thaqāfīyah wa-taʼākul al-huwīyah, Maktab al-Tawjīh al-Awwal lil-Tarbiyah al-Waṭanīyah.

Saʻādah, Jād, wṣwān, Nuhá Abū Ḥabīb. (2015). Salāmah al-aṭfāl ʻalá al-intirnit, al-Markaz al-tarbawī lil-Buḥūth.

Sakrān, Muḥammad. (2001). al-tanshiʼah al-siyāsīyah wa-al-Ijtimāʻīyah, Dār al-Thaqāfah lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ.

al-Sinānī, Badr ibn Sālim ibn Jamīl. (2021). al-Idmān al-Nāʻim : al-Alʻāb al-iliktrūnīyah wdhkāʼ al-aṭfāl al-ijtimāʻī, al-Majallah al-ʻArabīyah lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, (23), 73-112.

Shalabī, Shaymāʼ. (2015), Dawr al-usrah wmʻlmh Riyāḍ al-aṭfāl fī Ghars al-huwīyah al-Thaqāfīyah li-ṭifl mā qabla al-Madrasah .. Taṣawwur muqtaraḥ, [Risālat mājistīr, ghayr manshūrah], Jāmiʻat Būrsaʻīd, Miṣr.

al-Shaykh, Amal. (2017), darajat twāfr maʻāyīr al-huwīyah al-Thaqāfīyah fī Manhaj al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah lil-taʻlīm al-asāsī, Majallat Jāmiʻat al-Baʻth, 39 (50), 33-65.

al-Ṣaqʻabī, Mashāʻil bint Muḥammad, (2015). al-taḥaddiyāt allatī tfrḍhā al-ajhizah al-iliktrūnīyah ʻalá al-Ḥiwār wa-al-Tawāṣul maʻa al-ṭifl, al-Majallah al-Tarbawīyah al-Dawlīyah al-mutakhaṣṣiṣah, 4 (5), 69-86.

Ṭashṭūsh, Hāyil ʻAbd al-Mawlá. (2018). al-ʻawlamah Taʼthīrāt wa-taḥaddiyāt, Dār al-Kindī.

ʻAbd al-Wāḥid, Īmān ʻAbd al-Ḥakīm Rifāʻī. (2020). Dawr al-usrah fī taḥqīq al-amn al-raqmī li-ṭifl al-Rawḍah fī ḍawʼ taḥaddiyāt al-thawrah al-raqmīyah, Majallat Dirāsāt fī al-ṭufūlah wa-al-tarbiyah, 14 (14), 64-118.

al-ʻIzzī, Khālid Mamdūḥ. (2020). al-Alʻāb al-raqmīyah wa-makhāṭiruhā ʻalá al-ṭifl, al-Majallah al-ʻIlmīyah lil-Tiknūlūjiyā wa-ʻulūm al-iʻāqah, 2 (5), 47-66.

ʻAlī, Ashraf Dasūqī. (2021). alrqmnh wa-taḥaddiyāt tanshiʼat al-aṭfāl fī ʻĀlam ytshkl min jadīd, Majallat Khaṭwah, (43), 22-25.

ʻUmar, Hanāʼ Ṣalāḥ ʻAbd al-Ḥalīm. (2020). al-tanshiʼah al-Thaqāfīyah lil-ṭifl al-Miṣrī fī muwājahat Ẓāhirat al-ghazw al-Thaqāfī .. dirāsah taḥlīlīyah, Majallat al-ṭufūlah wa-al-tarbiyah mj12 (41), 159-213.

ʻAwaḍ, Hālah ʻUmar Muḥammad, wa-Maḥmūd, Marwah Muḥammad al-Tuhāmī. (2020). Dawr al-Tarbiyah al-raqmīyah fī Tamkīn Maʻlamat al-ṭufūlah al-mubakkirah min mahārāt al-qarn al-ḥādī ʻashar, Majallat al-ṭufūlah wa-al-tarbiyah, 12 (41), 115-187.

al-Ghāmidī, Aḥmad ʻAbd Allāh. (2002). al-Tarbiyah al-Islāmīyah wa-taḥaddiyāt al-ʻawlamah [Risālat duktūrāh ghayr manshūrah], Jāmiʻat Umm al-Qurá, al-Saʻūdīyah.

al-Farḥān, Lamyāʼ Ibrāhīm ʻAbd Allāh, wālshqr, ʻAbd al-Ṣādiq Ḥasan ʻAbd al-Ṣādiq. (2017). istikhdām Aṭfāl al-Rawḍah llʼlʻāb al-iliktrūnīyah fī al-ajhizah al-lawḥīyah wālʼshbāʻāt almtḥqqh .. dirāsah maydānīyah ʻalá ʻayyinah min al-ummahāt fī Dawlat al-Kuwayt, Majallat Dirāsāt al-ṭufūlah, 20, 76, 95-108.

al-Fīrūzābādī, Muḥammad ibn Yaʻqūb. (2005). al-Qāmūs al-muḥīṭ (Muḥammad Naʻīm alʻrqswsy, taḥqīq ; 8th ed.), Muʼassasat al-Risālah.

Ibn Kathīr, Ismāʻīl. (2001). tafsīr al-Qurʼān al-ʻAẓīm (Sāmī al-Salāmah, taḥqīq ; 2nd ed.), Dār Ṭaybah.

Mubārak, ʻAlī al-ṭālib, wa-fāris, Hanāʼ. (2020). al-tanshiʼah al-usarīyah lil-ṭifl fī ẓill al-ajhizah al-dhakīyah, al-Majallah al-Maghribīyah lil-ʻUlūm al-ijtimāʻīyah wa-al-insānīyah, (11), 187-194.

Mashshāṭ, Saḥar. (2022). Dawr al-anshiṭah al-taʻlīmīyah fī Tanmiyat al-Waʻy al-dīnī ladá al-ṭifl bi-madīnat Makkah al-Mukarramah [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Jāmiʻat Umm al-Qurá, al-Saʻūdīyah.

Ibn manẓūr, Muḥammad ibn Mukarram. (1994). Lisān al-ʻArab (3rd ed.). Dār Ṣādir.

al-Niẓām al-asāsī lil-ḥukm al-Saʻūdī. (1992). http://boe.gov.sa/Boetaws/taws/LawDetails/16b97fcb-4833-4f66-8531-292700116166/1

Hāshim, Jinān Laṭīf. (2018). idmān Aṭfāl al-Rawḍah ʻalá al-ajhizah al-lawḥīyah wa-taʼthīrātuh al-salbīyah, Majallat Kullīyat al-Tarbiyah lil-Banāt, 29 (3), 2686-2697.

al-Hadlaq, ʻAbd Allāh ibn ʻAbd al-ʻAzīz. (2013). iyjābyāt wslbyāt al-Alʻāb al-iliktrūnīyah wa-dawāfiʻ mumārasatihā min wijhat naẓar ṭullāb al-Taʻlīm al-ʻāmm bi-madīnat al-Riyāḍ, Majallat al-qirāʼah wa-al-maʻrifah, (138), 155-212.

Wathīqah Siyāsat al-Taʻlīm fī al-Mamlakah. (1996). https://www.almuheet.net/wp-content/uploads/%D9%88%D8%AB%D9%8A%D9%82%D8%A9-A9.pdf

Al-Wajeh, S. H. M. (2021). The Cultural Patterns of Simile among the Arab Rhetoricians. Arts for Linguistic & Literary Studies, 1(9), 177–229. https://doi.org/10.53286/arts.v1i9.325

Wizārat al-Taʻlīm. (2017). al-Dalīl al-tanẓīmī li-riyāḍ al-aṭfāl, https://edu.moe.gov.sa/Taif/Departments/femal/%D8%B1%D9%8A%D8%A7

Wizārat al-Taʻlīm. (2015). maʻāyīr al-taʻallum al-mubakkir al-thamāniyah fī al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah, Sharikat taṭwīr lil-Khidmāt al-taʻlīmīyah.

Wizārat al-Ṣiḥḥah. (2019). al-ṭifl wālʼjhzh al-iliktrūnīyah.

Yūnīsif. (2017). ḥālat Aṭfāl al-ʻālam al-aṭfāl fī ʻĀlam raqmī, https://www.unicef.org/media/48616/file/SOWC_2017_Summary_AR.pdf