فاعلية برنامج إرشادي قائم على الدعم النفسي الإيجابي في خفض السلوك الانسحابي لدى تلميذات المرحلة الابتدائية

أولا: المراجع العربية

الأسدي، سنان سعيد جاسم. (2023). فاعلية البرنامج القائم على الدعم النفسي الإيجابي في تنمية الشعور بمعنى الحياة لدى المرشدين التربويين. دراسات البصرة، ع47، ص725- 766.

أكرمان، كورتني. (2022). ما المقصود بعلم النفس الإيجابي ومدى أهميته؟ (محمد أبو حلاوة، مُترجم). الهيئة المصرية العامة للكتاب (العمل الأصلي نشر في 2020)،15(133)، ص115-131.

الأنشطة الترفيهية للدعم النفسي والاجتماعي. (2016). وكالة الأمم المتحدة لإغاثة وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين في الشرق الأدنى.

باركس، أكاسيا؛ تيتوفا، ليوديميلا. (2022). التدخلات النفسية الإيجابية لمحة عامة. في وود، أليكس؛ جونسون، جوديث (محرران)، مصنف وايلي في علم النفس الإيجابي الإكلينيكي (ترجمة أحمد عمرو عبدالله، أحمد الشركسي، راقية الدويك)، تحرير: أحمد عمرو عبدالله. مكتبة الانجلو المصرية. (العمل الأصلي نشر في 2016).

الباز، حميدة أحمد مسعد؛ الدسوقي، إيناس عبد القادر، ومتولي، عباس إبراهيم علي. (2021). استخدام فنيات علم النفس الإيجابي وأثرها على الثقة بالنفس لدى أطفال الروضة. مجلة القراءة والمعرفة، (232)، ص327-351.

جاد الرب، غادة كامل سويفي. (2019). العلاج بالواقع لخفض السلوك الانسحابي لدى أطفال الروضة المتلعثمين.

دراسات في الطفولة والتربية، (173)، ص10-292.

جاسم، سنان سعيد. (2023). فاعلية البرنامج القائم على الدعم النفسي الإيجابي في تنمية الشعور بمعنى الحياة لدى المرشدين التربويين. مجلة دراسات البصرة، (47)، ص761-802.

جبر، طه محمد. (2019). محددات السلوك الانسحابي كما يدركها أمهات الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة. بحوث

ودراسات الطفولة بكلية التربية للطفولة المبكرة بجامعة بني سويف ،1(2)، ص611 -692.

جبريل، مصطفى السعيد السعيد؛ وشواش، هند نبيل علي. (2020). فاعلية برنامج إرشادي قائم على بعض فنيات علم النفس الإيجابي لخفض القلق الاجتماعي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المتلعثمين. بحوث التربية النوعية، (59)، ص377-397.

الحميري، ساهرة قحطان عبد الجبار. (2020). برنامج انتقائي في الدعم النفسي الإيجابي للحد من التنمر الإلكتروني لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة بابل. العلوم الإنسانية بجامعة بابل ،28(6)، ص251-275.

الرويشد، خالد. (2010). الصبر والمثابرة. دار الفلاح للتوزيع والنشر.

الزبيدي، هيثم أحمد. (2010) فاعلية العصف الذهني في تنمية التفكير الإبداعي. المؤتمر العلمي العربي السابع لرعاية الموهوبين والمتفوقين – أحلامنا تتحقق برعاية أبنائنا الموهوبين، 2، ص405-448.

زكي، بيشوي عبدالملاك توفيق؛ عثمان، فاروق السيد، وعوض، حسام السيد محمد. (2023). فعالية برنامج إرشادي في تحسين الكفاءة الاجتماعية وخفض القلق الاجتماعي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة التربية في القرن21 للدراسات التربوية والنفسية، (30)، ص135-166.

سلطان، سلوى عبدالأمير. (2008). التغذية الراجعة 1-2 معلم لأول مرة. مجلة التطوير التربوي،7 (43)، ص24 –

25.

علي، هدى الشربيني علي. (2017). فاعلية برنامج إرشادي قائم على الدعم النفسي الإيجابي لخفض الكمالية العصابية لدى الفائقات بالمرحلة الثانوية. تطوير الأداء الجامعي،5 (2)، ص213- 228.

عمار، طاهر سعد حسن. (2016). أثر بعض تدخلات علم النفس الإيجابي في تنمية الإحساس الذاتي بالوجود الممتلئ لدى عينة من طلاب المدارس. مجلة الإرشاد النفسي، ع46، ص309-340.

عمارة، وليد وهدان حميد. (2016). فعالية برنامج إرشادي في خفض السلوك الانسحابي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم، مجلة كلية التربية بجامعة بورسعيد، (21)، ص868-902.

الغامدي، حامد أحمد. (2016). أهمية التدريب على الاسترخاء ومبادئه الأساسية وطرقه. المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية، (1)، ص255- 271.

فضل الله، علياء الدسوقي الدسوقي؛ البنا، إسعاد عبد العظيم محمد؛ والشورى، فؤاد حامد الموافي. (2017). برنامج إرشادي لخفض السلوك الانسحابي لدى عينة من التلاميذ العاديين والمتأخرين دراسيًا بالمرحلة الابتدائية ودوره في تحسين مستوى تحصيلهم الدراسي. المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة،3(4)، ص239- 289.

فوضيل، محمد فؤاد. (2016). أثر استخدام أسلوبي الإقناع المنطقي والمناقشة الجماعية في تعديل الاتجاهات الإيجابية نحو التخلي عن الدراسة. مجلة التواصل، (47)، ص110- 125.

قاسم، انتصار كمال؛ مجيد، اثمار شاكر. (2022). القبول والرفض الوالدي وعلاقته بالسلوك الانسحابي لدى أطفال المرحلة الابتدائية. مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 61(3).

قصص بالعربي. (2024). قصة قصيرة عن النجاح: لا تخش العقبات [مقطع فيديو]. يوتيوب.

https://m.youtube.com/watch?v=V52ZmbVg-Ww

محمد، أسماء عبد المنعم أمين. (2020). برنامج قائم على أنشطة اللعب لتحسين مهارات التفاعل الاجتماعي لدى أطفال مرحلة ما قبل المدرسة ذوي السلوك الانسحابي. مجلة الطفولة والتربية، 12(44)، ص738- 780.

محمد، أمل محمد حسونة، وجبر، طه محمد مبروك، ومحمد، هبه عاطف عبد الفتاح. (2022). فاعلية برنامج لخفض مظاهر السلوك الانسحابي لدى أطفال ما قبل المدرسة المحرومين من الرعاية الأسرية. المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة ببورسعيد، 23(1)، ص129- 173.

محمد، عادل عبد الله. (2008). مقياس السلوك الانسحابي للأطفال. دار الرشاد.

مصمودي، زين الدين، وباشا، فاتن. (2016). علم النفس الإيجابي: تناول مفاهيمي. مجلة علوم الإنسان والمجتمع، 19، ص303- 324.

نجف، أفراح أحمد. (2022). فاعلية العلاج بالرسم في تنمية الرفاه النفسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، (151)، ص229-256.

ثانياً: المراجع الانجليزية

Ashley Cullins. (2025,04 Jan). 7 Fun Goal-Setting Activities for Children. Big Life Journal.

https://biglifejournal.com/blogs/blog/5-fun-goal-setting-activities children?srsltid=AfmBOorqY_wXj_02ZtCkCcjBF9cOqGl4epPlDT_Cyavgg7WXC7c0EgFC

Booth-LaForce, C., & Oxford, M. L. (2008). Trajectories of social withdrawal from grades 1

to 6: Prediction from early parenting, attachment, and temperament. Developmental Psychology, 44(5), 1298–1313. https://doi.org/10.1037/a0012954

Field, A. (2018). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics (5th ed.). SAGE

Publications.

Huab, C. A., & Fabella, F. E. (2019, March). Proactive Intervention Program for Students of

Sto [Thomas de Villanueva Parochial School Guidance and Counselling]. Roosevelt College INC.

Pallant, J. (2020). SPSS Survival Manual: A Step by Step Guide to Data Analysis using IBM

SPSS (7th ed.). McGraw -Hill Education.

Rubin, K. H., & Barstead, M. G. (2014). Gender differences in child and adolescent social

withdrawal: Acommentary. Sex Roles, 70(7–8), 274–284.

Ruini, C., & Ryff, C. D. (2016). Using eudaimonic well-being to improve lives. In J. Wood &

J. Johnson (Eds.), The Wiley handbook of positive clinical psychology (pp. 153–166). Wiley.https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/9781118468197.ch9

Sousa, V., Ribeiro Silva, P., Romão, A. M. & Coelho, V. A. (July,2023). Can a Universal

School-Based Social Emotional Learning Program Reduce Adolescents’ Social Withdrawal and Social Anxiety? Journal of youth and adolescence, 52(12), 2404-2416. https://doi.org/10.1007/s10964-023-01840-4

Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A Visionary New Understanding of Happiness and Well

Being. New York:Free Press.

Turner, J., Roberts, R. M., Proeve, M., & Chen, J. (2023). Relationship between PERMA and

children’s wellbeing, resilience and mental health: A scoping review. International Journal of Wellbeing, 13(2), 15–36. https://doi.org/10.5502/ijw.v13i2.2515