فاعلية وحدة تدريسية مطورة قائمة على الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارة القراءة في مادة اللغة الإنجليزية لدى طلبة الصف الرابع بمدرسة مزون العلم

د . إيمان بنت محمد بن زيد  المعولية*; أفنان بنت فهد بن علي السلامية**

doi:10.53285/artsep.v7i2.2644

Authors

Dr. Iman Muhammad Zaid Al-Maawaliyah
Afnan Fahd Ali Al **Salamiyah

DOI:

https://doi.org/10.53285/artsep.v7i2.2644

Keywords:

Developed Instructional Unit, Artificial Intelligence (AI), English Reading Skills, FourthGrade Students, Mazoon Al-Ilm School.

Abstract

This study aimed to investigate the effectiveness of a developed instructional unit based on artificial intelligence (AI) applications in enhancing English reading skills. The sample consisted of 56 male and female students from the target population during the first semester of the 2024/2025 academic year, with 27 students assigned to the experimental group and 29 to the control group. A pretest-post test control group design was adopted. Pre-achievement post-achievement tests were developed to measure the enhancement of English reading skills. The study instruments validity was verified through review by a panel of experienced English language teaching experts. Results demonstrated the effectiveness of the AI-based instructional unit in improving English reading skills among the experimental group. Statistically significant differences were observed between the mean scores of the experimental and control groups in the posttest, favoring the experimental group. Additionally, statistically significant differences were found between the pretest and posttest mean scores of the experimental group taught using AI applications, favoring the posttest. However, no statistically significant differences were observed between the mean scores of the experimental group in the posttest for English reading skills.

References

استوريا (2022). طــوّر مهارة القراءة باللغة الإنجليزية. تم الاسترجاع بتاريخ 13 فبراير 2025، من: https://istoria.app/

الحربي، لطيفة بنت عبد الله خالد. (2020). فاعلية توظيف الرحلات المعرفية عبر الويب (Web Quest) لتدريس مقرر اللغة الإنجليزية في تحسين مهارتي القراءة والاستماع لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي من وجهه نظر معلميهم في منطقة القصيم بالمملكة العربية السعودية. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، (126)، .137-164

الحمادي، عنود طارق يوسف. (2023 فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارة القراءة باللغة الإنجليزية ومستوى الدافعية لدى طلاب المرحلة الأساسية. المجلة العربية للتربية النوعية، 7(29)، 185-210.

الحميدي، وسمية بنت سليمان بن سعد، وخليل، حنان حسن علي. (2019). فاعليِّة معمل لغات افتراضي في تنمية مهارتي الاستماع والقراءة لمادة اللٌّغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بمدينة بالرياض. مجلة كلية التربية (أسيوط)، 35(12) ، 419-449.

دبش، آلاء إبراهيم. (2022). فاعلية بيئة تعلم إلكترونية قائمة على الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارة القراءة باللغة الإنجليزية لدى طالبات المرحلة الابتدائية بإدارة تعليم جازان. [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة جازان، المملكة العربية السعودية.

دويدار، عبد الفتاح محمد؛ الزيات، سلمى محمد؛ والشيخ، ندى بنت أحمد. (2023). الذكاء الاصطناعي: تحدياته وتطلعاته. دار المطبوعات الجامعية.

شحاته، نشوى رفعت محمد. (2022). توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية. المجلة العلمية المحکمة للجمعية المصرية للکمبيوتر التعليمي, 10(2)، 205-214.

الصرايرة، دانا حكمت. (2021). الذكاء الاصطناعي وأثره على مستقبل التعليم المدرسي في الأردن ما بعد جائحة كورونا من وجهة نظر الإدارات التعليمية. [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة مؤتة.

العاني، وجيهة. وأحمد، عزام والعبري، خلف. (2018). درجة تحقق معايير الاعتماد الدولية (CAEP) في برنامج إعداد المعلم بجامعة السلطان قابوس. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 14 (3)، 283 -300.

عبد العظيم، صبري؛ رضا، توفيق. (2017). إعداد المعلم في ضوء تجارب بعض الدول. المجموعة العربية للتدريب والنشر.

عبد المقصود، محمد. (2024). أثـــر الدعــم التعليمــي الذكــي خــلال موقــع ويــب تفاعلــي قائــم علـــى الذكــاء الاصطناعــي فــي تنميــة الأداء الاكاديمــي لطـــلاب الدراســات العليــا. مجلة كلية التربية (أسيوط)، 40(8)، 1-91.

العطوي، خميس سالم خضر. (2017). الصعوبات التي تواجه طلاب المرحلة المتوسطة في اكتساب مهارة الاستماع من وجهة نظر معلمي اللغة الإنجليزية بمدينة تبوك. مجلة كلية التربية (أسيوط), 33(10.2), 233-272.

الفل. (2024). أثر استخدام استراتيجية تعليم الأقران على تحصيل طلاب المرحلة الابتدائية في اللغة الإنجليزية من وجهة نظر المعلـمين. مجلة كلية التربية (أسيوط)، 40(2.2)، 70-104.

محمود، عبد الرازق مختار. (۲۰۲۰). تطبيقات الذكاء الاصطناعي: مدخل لتطوير التعليم في ظل تحديات جائحة فيروس كورونا. (19-COVID) المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية، المؤسسة الدولية لآفاق المستقبل، 3(4)، 171 – 224.

مذكور، مليكة. (2021) الذكاء الاصطناعي ومستقبل التعليم عن بعد. مجلة دراسات في التنمية والمجتمع، 6 (3). 10-28.

المزروعي، سامي. (2022). فاعلية التعلم المدمج في ظل جائحة کورونا في تنمية تحصيل ودافعية تعلم طالبات الصف العاشر للتعليم الأساسي لمقرر اللغة الإنجليزية بسلطنة عمان. دراسات في التعليم الجامعي، 54(54)، 167-216.

المطيري، علياء زيد. (2022). أثر بيئة تعلم إلكترونية قائمة على الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التعليم الإلكتروني لدى طالبات كلية التربية بجامعة أم القرى. مجلة المناهج وطرق التدريس, 1(7)، 145-176.

الهادي، محمد (2021). الذكاء الاصطناعي معالجة تطبيقاته وتأشيراته التنموية والمجتمعية. الدار المصرية اللبنانية للنشر.

Arabic References

Astwryā (2022). ṭwwr mhārh al-qirāʼah bi-al-lughah al-Injilīzīyah. tamma alāstrjāʻ bi-tārīkh 13 Fabrāyir 2025, min : https : / / istoria. app /

al-Ḥarbī, Laṭīfah bint Allāh Khālid. (2020). fāʻilīyat Tawẓīf al-riḥlāt al-maʻrifīyah ʻabra alwyb (Web Quest) li-tadrīs muqarrir al-lughah al-Injilīzīyah fī Taḥsīn mhārty al-qirāʼah wālāstmāʻ ladá talāmīdh al-ṣaff al-sādis al-ibtidāʼī min wajhihi naẓar muʻallimīhim fī minṭaqat al-Qaṣīm bi-al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah.. Dirāsāt ʻArabīyah fī al-Tarbiyah wa-ʻilm al-nafs, (126),. 137-164

al-Ḥammādī, ʻnwd Ṭāriq Yūsuf. (2023 fāʻilīyat taṭbīqāt al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy fī Tanmiyat mhārh al-qirāʼah bi-al-lughah al-Injilīzīyah wa-mustawá aldāfʻyh ladá ṭullāb al-marḥalah al-asāsīyah. al-Majallah al-ʻArabīyah lil-Tarbiyah al-nawʻīyah, 7 (29), 185-210.

Dabash, Ālāʼ Ibrāhīm. (2022). fāʻilīyat bīʼat taʻallum iliktrūnīyah qāʼimah ʻalá al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy fī Tanmiyat mhārh al-qirāʼah bi-al-lughah al-Injilīzīyah ladá ṭālibāt al-marḥalah al-ibtidāʼīyah bi-idārat Taʻlīm Jāzān. [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Jāmiʻat Jāzān, al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah.

Duwaydār, ʻAbd al-Fattāḥ Muḥammad ; al-Zayyāt, Salmá Muḥammad ; wa-al-Shaykh, Nadá bint Aḥmad. (2023). al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy : taḥaddīyātih wtṭlʻāth. Dār al-Maṭbūʻāt al-Jāmiʻīyah.

Shiḥātah, Nashwá Rifʻat Muḥammad. (2022). Tawẓīf taṭbīqāt al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy fī al-ʻamalīyah al-taʻlīmīyah. al-Majallah al-ʻIlmīyah al-Maḥkamah lil-Jamʻīyah al-Miṣrīyah llکmbywtr al-taʻlīmī, 10 (2), 205-214.

Alṣrāyrh, Dānā Ḥikmat. (2021). al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy wa-atharuhu ʻalá Mustaqbal al-Taʻlīm al-Mudarrisī fī al-Urdun mā baʻda jāʼḥh kwrwnā min wijhat naẓar al-Idārāt al-taʻlīmīyah. [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Jāmiʻat Muʼtah.

al-ʻĀnī, Wajīhah. wa-Aḥmad, ʻAzzām wa-al-ʻIbrī, Khalaf. (2018). darajat tqq maʻāyīr al-Iʻtimād al-Dawlīyah (CAEP) fī Barnāmaj iʻdād al-Muʻallim bi-Jāmiʻat al-Sulṭān Qābūs. al-Majallah al-Urdunīyah fī al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 14 (3), 283-300.

ʻAbd al-ʻAẓīm, Ṣabrī ; Riḍā, Tawfīq. (2017). iʻdād al-Muʻallim fī ḍawʼ tajārib baʻḍ al-Duwal..al-Majmūʻah al-ʻArabīyah lil-Tadrīb wa-al-Nashr.

ʻAbd al-Maqṣūd, Muḥammad. (2024). athr aldʻm altʻlymy aldhky khlāl mwqʻ wyb tfāʻly qāʼm ʻlá aldhkāʼ alāṣṭnāʻy fy tnmyh al-adāʼ alākādymy lṭlāb aldrāsāt alʻlyā. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah (Asyūṭ), 40 (8), 1-91.

al-ʻAṭawī, Khamīs Sālim Khiḍr. (2017). al-ṣuʻūbāt allatī tuwājihu ṭullāb al-marḥalah al-mutawassiṭah fī iktisāb mhārh al-Istimāʻ min wijhat naẓar Muʻallimī al-lughah al-Injilīzīyah bi-madīnat Tabūk. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah (Asyūṭ), 33 (10. 2), 233-272.

al-Full. (2024). Athar istikhdām istirātījīyah Taʻlīm alʼqrān ʻalá taḥṣīl ṭullāb al-marḥalah al-ibtidāʼīyah fī al-lughah al-Injilīzīyah min wijhat naẓar almʻlmyn. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah (Asyūṭ), 40 (2. 2), 70-104.

Maḥmūd, ʻAbd al-Rāziq Mukhtār. (۲۰۲۰). taṭbīqāt al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy : madkhal li-taṭwīr al-Taʻlīm fī ẓill taḥaddiyāt jāʼḥh fyrws kwrwnā. (19-COVID) al-Majallah al-Dawlīyah lil-Buḥūth fī al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, al-Muʼassasah al-Dawlīyah li-āfāq al-mustaqbal, 3 (4), 171 – 224.

Madhkūr, Malīkah. (2021) al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy wa-mustaqbal al-Taʻlīm ʻan baʻda. Majallat Dirāsāt fī al-tanmiyah wa-al-mujtamaʻ, 6 (3). 10-28.

al-Mazrūʻī, Sāmī. (2022). fāʻilīyat al-taʻallum almdmj fī ẓill jāʼḥh کwrwnā fī Tanmiyat taḥṣīl wdāfʻyh taʻallum ṭālibāt al-ṣaff al-ʻāshir lil-taʻlīm al-asāsī lmqrr al-lughah al-Injilīzīyah bi-Salṭanat ʻAmmān. Dirāsāt fī al-Taʻlīm al-Jāmiʻī, 54 (54), 167-216.

al-Muṭayrī, ʻAlyāʼ Zayd. (2022). Athar bīʼat taʻallum iliktrūnīyah qāʼimah ʻalá al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy fī Tanmiyat mahārāt al-Taʻlīm al-iliktrūnī ladá ṭālibāt Kullīyat al-Tarbiyah bi-Jāmiʻat Umm al-Qurá. Majallat al-Manāhij wa-ṭuruq al-tadrīs, 1 (7), 145-176.

al-Hādī, Muḥammad (2021). al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy Muʻālajat taṭbīqātih wtʼshyrāth al-tanmawīyah wa-al-mujtamaʻīyah. al-Dār al-Miṣrīyah al-Lubnānīyah lil-Nashr.

ثانيا- المراجع الإنجليزية

Al-Zawaideh, G. (2022). The Effectiveness of an Artificial Intelligence (AI) Applications on Fluency Performance Among Tenth Grade EFL Students. Rigeo, 12(1), 149-156.

Ghoneim, M., & Elghotmy, E. (2021). Using an artificial intelligence based program to enhance primary stage pupils' EFL listening skill. Educational Journal of the Faculty of Education, Sohag, 83(83), 1-324.

Johnson, R. (2022). Challenges in natural language processing and comprehension. Journal of Computational Linguistics, 15(3), 45-60.

Jose, J. (2024). The impact of integrating Microsoft Teams–Reading Progress as an Artificial Intelligence (AI) platform for promoting learners’ reading aloud skills. Education and Information Technologies, 1-39.‏

Kanade, A. K., Potdar, M. P., Balol, G., & Rathod, N. (2025). Artificial Intelligence based Precise Disease Detection in Soybean using Real Time Object Detectors. Legume Research-An International Journal, 1, 6.

Ma, Y., & Siau, K. (2018). Artificial intelligence impacts on higher education. Proceedings of the Thirteenth Midwest Association for Information Systems Conference, Louis, Missouri, May 17-18.

Patra, I., Hashim Alghazali, T. A., Sokolova, E. G., Prasad, K. D. V., Pallathadka, H., Hussein, R. A., ... & Ghaneiarani, S. (2022). Scrutinizing the Effects of e‐Learning on Enhancing EFL Learners’ Reading Comprehension and Reading Motivation. Education Research International, Article ID 4481453,1-11. https://doi.org/10.1155/2022/4481453‏

Smith, J., Brown, A., & Taylor, P. (2023). Natural language processing applications in language learning. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 12(1), 102-118.

Southgate, E., Blackmore, K., Pieschl, S., Grimes, S., McGuire, J., & Smithers, K. (2019). Artificial intelligence and emerging technologies in schools. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://researchoutput.csu.edu.au/files/204781210/204218563_published_report.pdf

Visaltanachoti, C., Viriyavejakul, C., & Ratanaolarn, T. (2021). Development guidelines for an artificial intelligence algorithmic model in teaching foreign. Palarch's Journal of Archaeology of Egypt/Egyptology, 18(18), 371-380.