واقع التنمر المدرسي تجاه الطالبات ذوات صعوبات التعلم ودور المدرسة في التصدي له بمدينة الرياض

د.هند ناصر هزاع المطيري *

doi:10.53285/artsep.v8i2.3185

Authors

Dr. Hend Nasser Hazza *Almutairi

DOI:

https://doi.org/10.53285/artsep.v8i2.3185

Keywords:

School Bullying, Learning Disabilities, School Role, Primary Education..

Abstract

This study aimed to investigate the prevalence of school bullying directed toward female students with learning disabilities at the primary school level in Riyadh from teachers’ perspectives, as well as the role of schools in addressing this phenomenon. The study also sought to examine the differences in participants’ perceptions of both school bullying and the school’s role according to the variables of academic qualification and years of experience. For the study purposes, the descriptive survey approach was employed, and a researcher-developed questionnaire was used as the data collection instrument. The study sample consisted of 86 primary school teachers in Riyadh. The findings revealed that the overall level of school bullying toward female students with learning disabilities was moderate, with verbal bullying ranking first, followed by social bullying, relational bullying, physical bullying, and bullying related to property, whereas cyberbullying ranked last. The results further indicated that the role of schools in addressing bullying was perceived to be high. In addition, no statistically significant differences were found in teachers’ perceptions of the prevalence of bullying according to academic qualification or years of experience, whereas statistically significant differences were identified in perceptions of the school’s role according to academic qualification, in favor of teachers holding a higher diploma qualification.

References

اولاً: المراجع العربية

أبو الديار، مسعد نجاح. (2012). التنمر لدى ذوي صعوبات التعلم: مظاهره وأسبابه وعلاجه (ط. 2). مركز تقويم وتعليم الطفل، الكويت.

أبو خشيم، فاطمة محمد سليم. (2023). ظاهرة التنمر المدرسي لدى طلاب المرحلة الإعدادية وسبل مواجهتها من وجهة نظر الأخصائيين والمعلمين. مجلة القلعة، كلية الآداب والعلوم مسلاته، جامعة المرقب، (21)، ص113-133

أصلان، منى عمر صالح. (2024). دور القيادة التربوية في التخفيف من ظاهرة التنمر الإلكتروني في المدارس الثانوية من وجهة نظر الاستشارة التربوية. دراسات تربوية ونفسية، كلية التربية، جامعة الزقازيق، (138)، ص255–299.

الحارثي، أشواق عايض، والثبيتي، عدنان معتوق وصل الله. (2025). واقع التنمر على الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية في مدارس التعليم العام من وجهة نظر معلماتهن. مجلة كلية التربية، جامعة بنها، 36 (142)،ص 389–442.

الحارثي، صالحة حسين محمد، وأبو العلا، نوال أحمد البدوي سيد. (2025). واقع التنمر على الطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر أولياء أمورهم بمدينة مكة المكرمة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، المركز القومى للبحوث غزة،9 (1)،ص. 66–89

الحازمي، عدنان بن ناصر. (2023). واقع التنمر على الطلاب ذوي متلازمة داون في مدارس الدمج من وجهة نظر أولياء الأمور. مجلة العلوم الإنسانية، جامعة حائل، (18)، ص 125–145.

الدعيس، ماجد علي حسن. (2025). دور الإدارة المدرسية في الحد من انتشار ظاهرة التنمر الطلابي في مدارس التعليم العام بمدينة إب. مجلة جامعة البيضاء، جامعة البيضاء،7 (3)، .1–22

الذرعاني، عبد السلام آدم علي حامد. (2024). واقع ظاهرة التنمر المدرسي في مدارس المرحلة الابتدائية بمدينة المرج من وجهة نظر الأخصائيين الاجتماعيين. مجلة آفاق للدراسات الإنسانية والتطبيقية، كلية الآداب والعلوم الأبيار، جامعة بنغازى، (1)،ص 1–16.

الرفاعي، مالك بن محمد سالم. (2021). سلوك التنمر المدرسي وعلاقته بمفهوم الذات الأكاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. المجلة التربوية، كلية التربية جامعة سوهاج، (82)، ص 227 – 268.

رفاعي، محمد سليمان محمد، وأرناؤوط، أحمد إبراهيم سلمي أحمد. (2023). دور الإدارة المدرسية في الحد من ظاهرة التنمر ضد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية في محافظة شمال سيناء. مجلة كلية التربية في العلوم التربوية، كلية التربية، جامعة عين شمس (1)47، ص 15–142.

.السريع، إحسان غديفان، السريع، مهند غديفان علي، وأبو مريم، عنان راشد علي. (2024). درجة التنمر على الطلبة المراهقين ذوي الإعاقة المدمجين في المدارس النظامية من وجهة نظر المرشدين التربويين. مجلة المنارة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم التربوية والنفسية، جامعة آل البيت، (2)3، ص 183–199.

العوراني، حنان سعيد علي سعيد، أطبيرجة، عائشة سالم، وبالحاج، عفاف محمد أحمد. (2025). أسباب ظاهرة التنمر المدرسي من وجهة نظر الأخصائي الاجتماعي والمرشد النفسي في بعض مدارس التعليم الأساسي. مجلة التربوي، كلية التربية بالخمس، جامعة المرقب، (26)،ص 594–606.

قاسم، فاطمة فتحي محمد، وعامر، عبد الناصر السيد. (2025). البنية العاملية لمقياس التنمر المدرسي وعلاقته بأساليب المعاملة الوالدية والمناخ المدرسي لدى المراهقين باستخدام منهجية الطرق المختلطة. المجلة العربية للقياس والتقويم، الجمعية العربية للقياس والتقويم ،6 (11)، ص 92–149.

القحطاني، عبد الله مناحي هديب. (2022). واقع التنمر المدرسي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر المعلمين. مجلة كلية التربية، كلية التربية، جامعة أسيوط،38 (10)، ص 81–113.

وزارة التعليم السعودية . (1437هـ). الدليل التنظيمي للتربية الخاصة. الرياض، المملكة العربية السعودية.

Arabic References

Abū al-Diyār, Musʿad Najāḥ. (2012). Al-tanamur ladā dhawī ṣuʿūbāt al-taʿallum: Maẓāhiruhu wa-asbābuhu wa-ʿilājuhu (al-ṭabʿah al-thāniyah). al-Kuwayt: Markaz Taqwīm wa-Taʿlīm al-Ṭifl.

Abū Khushaym, Fāṭimah Muḥammad Salīm. (2023). Ẓāhirat al-tanamur al-madrasī ladā ṭullāb al-marḥalah al-iʿdādiyyah wa-subul muwājahatihā min wijhat naẓar al-akhaṣāʾiyyīn wa-al-muʿallimīn. Majallat al-Qalʿah, Kullīyat al-Ādāb wa-al-ʿUlūm Masallātah, Jāmiʿat al-Marqab, (21), 113–133.

Aṣlān, Munā ʿUmar Ṣāliḥ. (2024). Dawr al-qiyādah al-tarbawiyyah fī al-takhfīf min ẓāhirat al-tanamur al-iliktrūnī fī al-madāris al-thānawiyyah min wijhat naẓar al-istishārah al-tarbawiyyah. Dirāsāt Tarbawiyyah wa-Nafsiyyah, Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʿat al-Zaqāzīq, (138), 255–299.

al-Ḥārithī, Ashwāq ʿĀyiḍ, & al-Thubaytī, ʿAdnān Maʿtūq Waṣal Allāh. (2025). Wāqiʿ al-tanamur ʿalā al-ṭālibāt dhawāt al-iʿāqah al-fikriyyah fī madāris al-taʿlīm al-ʿāmm min wijhat naẓar muʿallimātihinna. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʿat Banhā, 36(142), 389–442.

al-Ḥārithī, Ṣāliḥah Ḥusayn Muḥammad, & Abū al-ʿUlā, Nawāl Aḥmad al-Badawī Sayyid. (2025). Wāqiʿ al-tanamur ʿalā al-ṭalabah dhawī ṣuʿūbāt al-taʿallum min wijhat naẓar awliyāʾ umūrihim bi-Madīnat Makkah al-Mukarramah. Majallat al-ʿUlūm al-Tarbawiyyah wa-al-Nafsiyyah, al-Markaz al-Qawmī lil-Buḥūth, Ghazzah, 9(1), 66–89.

al-Ḥāzmī, ʿAdnān ibn Nāṣir. (2023). Wāqiʿ al-tanamur ʿalā al-ṭullāb dhawī Mutalāzimat Dāwn fī madāris al-damj min wijhat naẓar awliyāʾ al-umūr. Majallat al-ʿUlūm al-Insāniyyah, Jāmiʿat Ḥāʾil, (18), 125–145.

al-Duʿays, Mājid ʿAlī Ḥasan. (2025). Dawr al-idārah al-madrasiyyah fī al-ḥadd min intishār ẓāhirat al-tanamur al-ṭullābī fī madāris al-taʿlīm al-ʿāmm bi-Madīnat Ibb. Majallat Jāmiʿat al-Bayḍāʾ, Jāmiʿat al-Bayḍāʾ, 7(3), 1–22.

al-Dharʿānī, ʿAbd al-Salām Ādam ʿAlī Ḥāmid. (2024). Wāqiʿ ẓāhirat al-tanamur al-madrasī fī madāris al-marḥalah al-ibtidāʾiyyah bi-Madīnat al-Marj min wijhat naẓar al-akhaṣāʾiyyīn al-ijtimāʿiyyīn. Majallat Āfāq lil-Dirāsāt al-Insāniyyah wa-al-Taṭbīqiyyah, Kullīyat al-Ādāb wa-al-ʿUlūm al-Abyār, Jāmiʿat Banghāzī, (1), 1–16.

al-Rifāʿī, Mālik ibn Muḥammad Sālim. (2021). Sulūk al-tanamur al-madrasī wa-ʿalāqatuhu bi-mafhūm al-dhāt al-akādīmī ladā al-talāmīdh dhawī ṣuʿūbāt al-taʿallum. al-Majallah al-Tarbawiyyah, Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʿat Sūhāj, (82), 227–268.

Rifāʿī, Muḥammad Sulaymān Muḥammad, & Arnāʾūṭ, Aḥmad Ibrāhīm Salmī Aḥmad. (2023). Dawr al-idārah al-madrasiyyah fī al-ḥadd min ẓāhirat al-tanamur ḍidd al-talāmīdh dhawī ṣuʿūbāt al-taʿallum bi-al-madāris al-ibtidāʾiyyah fī Muḥāfaẓat Shamāl Sīnāʾ. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah fī al-ʿUlūm al-Tarbawiyyah, Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʿat ʿAyn Shams, 47(1), 15–142.

al-Sarīʿ, Iḥsān Ghadīfān, al-Sarīʿ, Muhannad Ghadīfān ʿAlī, & Abū Maryam, ʿAnān Rāshid ʿAlī. (2024). Darajat al-tanamur ʿalā al-ṭalabah al-murāhiqīn dhawī al-iʿāqah al-mudmajīn fī al-madāris al-niẓāmiyyah min wijhat naẓar al-murshidīn al-tarbawiyyīn. Majallat al-Manārah lil-Buḥūth wa-al-Dirāsāt: Silsilat al-ʿUlūm al-Tarbawiyyah wa-al-Nafsiyyah, Jāmiʿat Āl al-Bayt, 3(2), 183–199.

al-ʿAwrānī, Ḥanān Saʿīd ʿAlī Saʿīd, Aṭbayrajah, ʿĀʾishah Sālim, & Bilḥāj, ʿAfāf Muḥammad Aḥmad. (2025). Asbāb ẓāhirat al-tanamur al-madrasī min wijhat naẓar al-akhaṣāʾī al-ijtimāʿī wa-al-murshid al-nafsī fī baʿḍ madāris al-taʿlīm al-asāsī. Majallat al-Tarbawī, Kullīyat al-Tarbiyah bi-al-Khums, Jāmiʿat al-Marqab, (26), 594–606.

Qāsim, Fāṭimah Fatḥī Muḥammad, & ʿĀmir, ʿAbd al-Nāṣir al-Sayyid. (2025). al-Binyah al-ʿāmiliyyah li-miqyās al-tanamur al-madrasī wa-ʿalāqatuhu bi-asālīb al-muʿāmalah al-wālidayn wa-al-manākh al-madrasī ladā al-murāhiqīn bi-istikhdām manhajiyyat al-ṭuruq al-mukhtalaṭah. al-Majallah al-ʿArabiyyah lil-Qiyās wa-al-Taqwīm, al-Jamʿiyyah al-ʿArabiyyah lil-Qiyās wa-al-Taqwīm, 6(11), 92–149.

al-Qaḥṭānī, ʿAbd Allāh Manāḥī Hudayb. (2022). Wāqiʿ al-tanamur al-madrasī ladā al-ṭalabah dhawī ṣuʿūbāt al-taʿallum min wijhat naẓar al-muʿallimīn. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʿat Asyūṭ, 38(10), 81–113.

Wizārat al-Taʿlīm al-Saʿūdiyyah. (1437H/2016). al-Dalīl al-tanẓīmī lil-tarbiyah al-khāṣṣah. al-Riyāḍ: Wizārat al-Taʿlīm, al-Mamlakah al-ʿArabiyyah al-Saʿūdiyyah.

ثانياً: المراجع الانجليزية

AlBuhairan, F., Al Eissa, M., Alkufeidy, N., & Almuneef, M. (2016). Bullying in early adolescence: An exploratory study in Saudi Arabia. International Journal of Pediatrics and Adolescent Medicine, 3(2), 64–70. https://doi.org/10.1016/j.ijpam.2016.01.002

Alqahtani, K. M. (2018). Teachers' perceptions and behaviors toward the bullying of elementary students with learning disabilities in Saudi Arabia (Doctoral dissertation, Concordia University Chicago). Concordia University Chicago.

Australia’s Safe and Supportive School Communities Working Group. (2015). Research snapshot from a literature review. https://bullyingnoway.gov.au/understanding/Documents/research-snapshot-role-of-school-culture-and-climate.pdf

Avraamidou, M. (2012). Physical, verbal, and relational bullying of pupils with learning difficulties in Cypriot primary schools (Doctoral dissertation, Institute of Education, University of Warwick). University of Warwick.

Bauman, S. (2008). The role of elementary school counselors in reducing school bullying. The Elementary School Journal, 108(5), 362–375.

Berchiatti, M., Ferrer, A., Galiana, L., Badenes-Ribera, L., & Longobardi, C. (2022). Bullying in students with special education needs and learning difficulties: The role of the student–teacher relationship quality and students’ social status in the peer group. Child & Youth Care Forum, 51(3), 515–537. New York, NY: Springer US.

Bradshaw, C. P., Waasdorp, T. E., O'Brennan, L. M., & Gulemetova, M. (2013). Teachers' and education support professionals' perspectives on bullying and prevention: Findings from a National Education Association study. School Psychology Review, 42(3), 280–297.

Braunwell, N. D. V. (2016). Connection between effort and academic success in learning disabled students identified with learned helplessness. Rowan University.

Cassingena, B. (2018). Educators’ perceptions of bullying and children with special needs. University of the Witwatersrand, Johannesburg, South Africa.

Compton, D. L., Fuchs, L. S., Fuchs, D., Lambert, W., & Hamlett, C. (2012). The cognitive and academic profiles of reading and mathematics learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 45(1), 79–95.

Connolly, I., & O'Moore, M. (2003). Personality and family relations of children who bully. Personality and Individual Differences, 35(3), 559–567.

Falla, D., Ortega-Ruiz, R., Runions, K., & Romera, E. M. (2022). Why do victims become perpetrators of peer bullying? Moral disengagement in the cycle of violence. Youth & Society, 54(3), 397–418.

Foody, M., Samara, M., & Carlbring, P. (2015). A review of cyberbullying and suggestions for online psychological therapy. Internet Interventions, 2(3), 235–242.

Iyanda, A. E. (2021). Bullying victimization of children with mental, emotional, and developmental or behavioral (MEDB) disorders in the United States. Journal of Child & Adolescent Trauma, 1–13.

Jiang, S., Liu, R. D., Ding, Y., Jiang, R., Fu, X., & Hong, W. (2022). Why the victims of bullying are more likely to avoid involvement when witnessing bullying situations: The role of bullying sensitivity and moral disengagement. Journal of Interpersonal Violence, 37(5–6), NP3062–NP3083.

Marengo, D., Jungert, T., Iotti, N. O., Settanni, M., Thornberg, R., & Longobardi, C. (2018). Conflictual student–teacher relationship, emotional and behavioral problems, prosocial behavior, and their associations with bullies, victims, and bullies/victims. Educational Psychology, 38(9), 1201–1217.

McCullough, J. (2025). School bullying [Unpublished doctoral dissertation]. Indiana Wesleyan University.

McDowell, M. (2018). Specific learning disability. Journal of Paediatrics and Child Health, 54(10), 1077–1083.

Modecki, K. L., Minchin, J., Harbaugh, A. G., Guerra, N. G., & Runions, K. C. (2014). Bullying prevalence across contexts: A meta-analysis measuring cyber and traditional bullying. Journal of Adolescent Health, 55(5), 602–611.

Ofe, E. E., Plumb, A. M., Plexico, L. W., & Haak, N. J. (2016). School-based speech-language pathologists' knowledge and perceptions of autism spectrum disorder and bullying. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 47(1), 59–76.

Olweus, D. (1994). Bullying at school: Basic facts and effects of a school-based intervention program. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 35(7), 1171–1190.

Olweus, D., & Limber, S. P. (2010). Bullying in school: Evaluation and dissemination of the Olweus Bullying Prevention Program. American Journal of Orthopsychiatry, 80(1), 124–134.

Peets, K., Pöyhönen, V., Juvonen, J., & Salmivalli, C. (2015). Classroom norms of bullying alter the degree to which children defend in response to their affective empathy and power. Developmental Psychology, 51(7), 913–920.

Sarazen, J. A. (2002). Bullies and their victims: Identification and interventions (Doctoral dissertation, University of Wisconsin–Stout). University of Wisconsin–Stout.

Sidera, F., Serrat, E., Collell, J., Perpiñà, G., Ortiz, R., & Rostan, C. (2020). Bullying in primary school children: The relationship between victimization and perception of being a victim. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(24), 9540.

Smokowski, P., & Evans, C. (2019). Bullying and victimization across the lifespan. Springer International Publishing.

Sridhar, D., & Vaughn, S. (2001). Social functioning of students with learning disabilities. In Research and global perspectives in learning disabilities (pp. 65–91). Routledge.

Storey, K., Slaby, R., Adler, M., Minotti, J., & Katz, R. (2008). Eyes on bullying: What can you do. Education Development Center.

Timm, V. M., & Eskell-Blokland, L. M. (2011). A construction of bullying in a primary school in an underprivileged community: An ecological case study. South African Journal of Psychology, 41(3), 339–350.

Tsiantis, A. C. J., Beratis, I. N., Syngelaki, E. M., Stefanakou, A., Asimopoulos, C., Sideridis, G. D., & Tsiantis, J. (2013). The effects of a clinical prevention program on bullying, victimization, and attitudes toward school of elementary school students. Behavioral Disorders, 38(4), 243–257.

U.S. Department of Health and Human Services. (2024). What is bullying? StopBullying.gov. https://www.stopbullying.gov/bullying/what-is-bullying

Wiener, J., & Timmermanis, V. (2012). Social relationships: The 4th R. In Learning about learning disabilities (pp. 89–140). Elsevier.

Wolke, D., Woods, S., Stanford, K., & Schulz, H. (2001). Bullying and victimization of primary school children in England and Germany: Prevalence and school factors. British Journal of Psychology, 92(4), 673–696.