The Effectiveness of an Integrative Intervention Program Based on Visual Strategies in Developing Social and Life Skills among Children with Autism Spectrum Disorder
DOI:
https://doi.org/10.53285/artsep.v8i3.3380Keywords:
Integrative intervention program, visual strategies, social and life skills, autism spectrumAbstract
This study examined the effects of an integrative intervention program based on visual strategies on the development and maintenance of social and life skills among children with autism spectrum disorder (ASD). The intervention integrated the Treatment and Education of Autistic and Related Communication-Handicapped Children (TEACCH) program, the Picture Exchange Communication System (PECS), and Applied Behavior Analysis (ABA). A quasi-experimental single-case design with repeated pretest, posttest, and one-month follow-up assessments was employed with two children diagnosed with ASD at the Psychological Counseling and Care Center, Thamar University. A 53-item Social and Life Skills Scale covering eight dimensions was developed and demonstrated high validity and reliability. The results showed marked improvement following the intervention. Minya’s total score increased from 40 to 118 (195% improvement), while Rashid’s increased from 26 to 63 (142.31% improvement), with the greatest relative gain observed in verbal communication skills. Follow-up assessment indicated that the gains were maintained, with further increases in total scores to 124 and 73, respectively. The findings suggest that systematically integrating TEACCH, PECS, and ABA may support the development and maintenance of social and life skills in children with ASD, particularly when acquired skills are generalized within the family environmentReferences
الآنسي، مريم أحمد عبد الله. (2025). فاعلية برنامج تدريبي قائم على فنيات تحليل السلوك التطبيقي لتطوير مهارات التواصل (اللفظي وغير اللفظي) لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث، 5(11). https://doi.org/10.56989/benkj.v5i11.1641
إبراهيم، فايزة. (2020). فعالية برنامج تدريبي قائم على فنيات تحليل السلوك التطبيقي لتنمية المهارات الحياتية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، (17)، 210–233. https://doi.org/10.33193/IJoHSS.17.2020.169
بن شوك، أسماء، وعبد الله، آسيا. (2024). فاعلية برنامج تيتش في تحسين مهارات الانتباه عند الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. المجلة العلمية للتربية الخاصة، 6(2)، 153–172. https://doi.org/10.21608/sjes.2024.364402
حلمي، هبة عاطف محمد. (2022). فعالية استخدام نظام التواصل بتبادل الصورة (PECS) في تنمية مهارة الطلب لدى الأطفال ذوي متلازمة داون. مجلة الطفولة والتربية، 14(50)، 261–304. https://doi.org/10.21608/fthj.2022.262705
الخطيب، جمال، والحديدي، منى. (2022). مقدمة في التربية الخاصة (ط. 6). دار الفكر.
الخطيب، جمال محمد، والحديدي، منى صبحي. (2022). تعديل السلوك الإنساني: المفاهيم والتطبيقات في التربية الخاصة (ط. 7). دار الفكر ناشرون وموزعون. https://www.daralfiker.com/node/6638
الزريقات، إبراهيم عبد الله. (2021). اضطراب طيف التوحد: الخصائص والتدخلات العلاجية الحديثة (ط. 2). دار الفكر.
الزريقات، إبراهيم عبد الله. (2021). اضطراب طيف التوحد: الخصائص والتشخيص والتدخلات العلاجية القائمة على الأدلة (ط. 3). دار الفكر ناشرون وموزعون. https://www.daralfiker.com/node/7846
الزهراني، سعيد بن أحمد، وبدوي، سعدية السيد. (2024). فاعلية استخدام الاستراتيجيات البصرية والقصص الاجتماعية في تنمية السلوك التكيفي والمهارات الاجتماعية لدى أطفال طيف التوحد. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 17(59)، 115–148. https://search.mandumah.com/Record/1577924
السرور، نادية هايل، وعميرة، محيي الدين. (2021). فاعلية برنامج علاجي تكاملي قائم على ABA و TEACCH في تحسين التواصل الوظيفي لدى الأطفال التوحديين. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 22(4)، 201–230. https://search.mandumah.com/Record/1288819
الشامي، وفاء علي. (2020). البرامج العلاجية الحديثة للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. دار المعرفة الجامعية.
الشامي، وفاء علي. (2020). أثر استراتيجيات الدعم البصري والتعليم المنظم في تحسين المهارات التكيفية واللغوية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 11(37)، 145–178. https://search.mandumah.com/Record/1085214
عبد الرحمن، محمد السيد. (2021). فاعلية برنامج قائم على فنيات التحليل السلوكي التطبيقي (ABA) في تنمية المهارات الاجتماعية والتواصلية لدى أطفال التوحد. مجلة الإرشاد النفسي، 66، 89–124. https://search.mandumah.com/Record/1154823
عبد الرحيم، محمد. (2021). فاعلية الاستراتيجيات البصرية في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة التربية الخاصة، 9(1)، 55–98.
العبيات، نجود عمر، وشاهين، محمد أحمد. (2025). فاعلية برنامج علاجي في تنمية المهارات الحياتية اليومية للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد. مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية، 10(47)، 269–290. https://doi.org/10.55074/hesj.v47i0.1434
العتيبي، بندر بن محمد. (2021). فعالية استخدام نظام التواصل بتبادل الصور (PECS) في تنمية المهارات الاجتماعية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة جامعة الملك سعود - العلوم التربوية، 33(2)، 315–338. https://doi.org/10.36231/coedu/vol33/iss2/5
العتيبي، مها بنت سعد. (2020). فعالية برنامج تدريبي قائم على فنيات تحليل السلوك التطبيقي لتنمية المهارات الحياتية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 17، 205–238. https://doi.org/10.33193/IJoHSS.17.2020.169
العتيبي، نورة. (2024). استخدام النمذجة بالفيديو لتحسين التفاعل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة جامعة الملك سعود - العلوم التربوية، 36(2)، 77–104.
العتيبي، نورة بنت فهد. (2024). توظيف الوسائط والبصريات الرقمية في تأهيل أطفال اضطراب طيف التوحد وتنمية التفاعل الاجتماعي. مجلة العلوم التربوية، 32(4)، 401–425. https://search.mandumah.com/Record/1489201
القحطاني، عبد الله بن صالح. (2023). فاعلية برنامج تدريبي قائم على الاستراتيجيات البصرية في تنمية المهارات الحياتية اليومية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. المجلة الدولية للتربية الخاصة، 38(2)، 88–112. https://search.mandumah.com/Record/843674
القحطاني، مها. (2022). أثر برنامج بصري تكاملي في تنمية المهارات الحياتية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 14(3)، 115–148.
القحطاني، مها بنت عبد الله. (2022). فاعلية استخدام الجداول البصرية في خفض السلوكيات التكرارية وتنمية الاستقلالية لدى أطفال طيف التوحد. مجلة التربية المعاصرة، 44(2)، 190–215. https://search.mandumah.com/Record/1248931
المصري، هيام يونس. (2023). فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات التواصل اللفظي وغير اللفظي لدى عينة من أطفال التوحد. مجلة العلوم الإنسانية والتطبيقية، 8(2)، 112–135. https://doi.org/10.58916/hasj.v8i2.469
منظمة الصحة العالمية. (2019). التصنيف الدولي للأمراض والأنشطة الصحية المتصلة بها (المراجعة الحادية عشرة). https://icd.who.int/
Arabic References
Al-Ānsī, M. A. ‘A. (2025). Fā‘ilīyat barnāmaj tadrībī qā’im ‘alá fannīyāt taḥlīl al-sulūk al-taṭbīqī li-taṭwīr mahārāt al-tawāṣul (al-lafẓī wa-ghayr al-lafẓī) ladá al-aṭfāl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Majallat Ibn Khaldūn lil-Dirāsāt wa-al-Abḥāth, 5(11). https://doi.org/10.56989/benkj.v5i11.1641
Al-Khaṭīb, J., & al-Ḥadīdī, M. (2022). Muqaddimah fī al-tarbiyah al-khāṣṣah (6th ed.). Dār al-Fikr.
Al-Khaṭīb, J. M., & al-Ḥadīdī, M. S. (2022). Ta‘dīl al-sulūk al-insānī: Al-mafāhīm wa-al-taṭbīqāt fī al-tarbiyah al-khāṣṣah (7th ed.). Dār al-Fikr Nāshirūn wa-Muwazzi‘ūn. https://www.daralfiker.com/node/6638
Al-Minaẓẓamah al-Ṣiḥḥīyah al-‘Ālamīyah. (2019). Al-taṣnīf al-duwalī lil-amrāḍ wa-al-anshīṭah al-ṣiḥḥīyah al-muttaṣilah bihā (11th rev.). https://icd.who.int/
Al-Maṣrī, H. Y. (2023). Fā‘ilīyat barnāmaj tadrībī li-tanmiyat mahārāt al-tawāṣul al-lafẓī wa-ghayr al-lafẓī ladá ‘ayyinah min aṭfāl al-tawaḥḥud. Majallat al-‘Ulūm al-Insānīyah wa-al-Taṭbīqīyah, 8(2), 112–135. https://doi.org/10.58916/hasj.v8i2.469
Al-Qaḥṭānī, A. A. Ṣ. (2023). Fā‘ilīyat barnāmaj tadrībī qā’im ‘alá al-istrātījīyāt al-baṣarīyah fī tanmiyat al-mahārāt al-ḥayātīyah al-yawmīyah ladá al-aṭfāl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Al-Majallat al-Duwalīyah lil-Tarbiyah al-Khāṣṣah, 38(2), 88–112. https://search.mandumah.com/Record/843674
Al-Qaḥṭānī, M. (2022). Athar barnāmaj baṣarī takāmulī fī tanmiyat al-mahārāt al-ḥayātīyah ladá al-aṭfāl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Majallat al-Tarbiyah al-Khāṣṣah wa-al-Ta’hīl, 14(3), 115–148.
Al-Qaḥṭānī, M. A. (2022). Fā‘ilīyat istikhdām al-jadāwil al-baṣarīyah fī khafḍ al-sulūkīyāt al-tikrārīyah wa-tanmiyat al-istiqlālīyah ladá aṭfāl ṭayf al-tawaḥḥud. Majallat al-Tarbiyah al-Mu‘āṣirah, 44(2), 190–215. https://search.mandumah.com/Record/1248931
Al-Surūr, N. H., & ‘Amīrah, M. D. (2021). Fā‘ilīyat barnāmaj ‘ilājī takāmulī qā’im ‘alá ABA wa TEACCH fī taḥsīn al-tawāṣul al-waẓīfī ladá al-aṭfāl al-tawaḥḥudīyīn. Majallat al-‘Ulūm al-Tarbawīyah wa-al-Nafsīyah, 22(4), 201–230. https://search.mandumah.com/Record/1288819
Al-Shāmī, W. ‘A. (2020). Al-barāmij al-‘ilājīyah al-ḥadīthah lil-aṭfāl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Dār al-Ma‘rifah al-Jāmi‘īyah.
Al-Shāmī, W. ‘A. (2020). Athar istrātījīyāt al-da‘m al-baṣarī wa-al-ta‘līm al-munaẓẓam fī taḥsīn al-mahārāt al-takayyufīyah wa-al-lughawīyah ladá al-aṭfāl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Majallat al-Tarbiyah al-Khāṣṣah wa-al-Ta’hīl, 11(37), 145–178. https://search.mandumah.com/Record/1085214
Al-‘Ubayyāt, N. ‘U., & Shāhīn, M. A. (2025). Fā‘ilīyat barnāmaj ‘ilājī fī tanmiyat al-mahārāt al-ḥayātīyah al-yawmīyah lil-aṭfāl al-muṣābīn bi-iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Majallat al-‘Ulūm al-Tarbawīyah wa-al-Dirāsāt al-Insānīyah, 10(47), 269–290. https://doi.org/10.55074/hesj.v47i0.1434
Al-‘Utaybī, B. M. (2021). Fi‘ālīyat istikhdām niẓām al-tawāṣul bi-tabādul al-ṣuwar (PECS) fī tanmiyat al-mahārāt al-ijtimā‘īyah ladá al-aṭfāl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Majallat Jāmi‘at al-Malik Sa‘ūd - Al-‘Ulūm al-Tarbawīyah, 33(2), 315–338. https://doi.org/10.36231/coedu/vol33/iss2/5
Al-‘Utaybī, M. S. (2020). Fi‘ālīyat barnāmaj tadrībī qā’im ‘alá fannīyāt taḥlīl al-sulūk al-taṭbīqī li-tanmiyat al-mahārāt al-ḥayātīyah lil-aṭfāl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Al-Majallat al-Duwalīyah lil-‘Ulūm al-Insānīyah wa-al-Ijtimā‘īyah, (17), 205–238. https://doi.org/10.33193/IJoHSS.17.2020.169
Al-‘Utaybī, N. (2024). Istikhdām al-namdhajah bi-al-fīdīyū li-taḥsīn al-tafā‘ul al-ijtimā‘ī ladá al-aṭfāl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Majallat Jāmi‘at al-Malik Sa‘ūd - Al-‘Ulūm al-Tarbawīyah, 36(2), 77–104.
Al-‘Otaybī, N. F. (2024). Tawẓīf al-wasā’iṭ wa-al-baṣarīyāt al-raqmīyah fī ta’hīl aṭfāl iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud wa-tanmiyat al-tafā‘ul al-ijtimā‘ī. Majallat al-‘Ulūm al-Tarbawīyah, 32(4), 401–425. https://search.mandumah.com/Record/1489201
Al-Zahrānī, S. A., & Badawī, S. S. (2024). Fā‘ilīyat istikhdām al-istrātījīyāt al-baṣarīyah wa-al-qiṣaṣ al-ijtimā‘īyah fī tanmiyat al-sulūk al-takayyufī wa-al-mahārāt al-ijtimā‘īyah ladá aṭfāl ṭayf al-tawaḥḥud. Majallat al-Tarbiyah al-Khāṣṣah wa-al-Ta’hīl, 17(59), 115–148. https://search.mandumah.com/Record/1577924
Al-Zurayqāt, I. ‘A. (2021). Iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud: Al-khaṣā’iṣ wa-al-tadakhkhulāt al-‘ilājīyah al-ḥadīthah (2nd ed.). Dār al-Fikr.
Al-Zurayqāt, I. ‘A. (2021). Iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud: Al-khaṣā’iṣ wa-al-tashkhīṣ wa-al-tadakhkhulāt al-‘ilājīyah al-qā’imah ‘alá al-adillah (3rd ed.). Dār al-Fikr Nāshirūn wa-Muwazzi‘ūn. https://www.daralfiker.com/node/7846
Bin Shawk, A., & ‘Abd Allāh, Ā. (2024). Fā‘ilīyat barnāmaj TEACCH fī taḥsīn mahārāt al-intibāh ‘inda al-aṭfāl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Al-Majallat al-‘Ilmīyah lil-Tarbiyah al-Khāṣṣah, 6(2), 153–172. https://doi.org/10.21608/sjes.2024.364402
Ḥilmī, H. ‘A. M. (2022). Fi‘ālīyat istikhdām niẓām al-tawāṣul bi-tabādul al-ṣūrah (PECS) fī tanmiyat mahārat al-ṭalab ladá al-aṭfāl dhawī mutalāzimāt Dāwn. Majallat al-Ṭufūlah wa-al-Tarbiyah, 14(50), 261–304. https://doi.org/10.21608/fthj.2022.262705
Ibrāhīm, F. (2020). Fi‘ālīyat barnāmaj tadrībī qā’im ‘alá fannīyāt taḥlīl al-sulūk al-taṭbīqī li-tanmiyat al-mahārāt al-ḥayātīyah lil-aṭfāl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Al-Majallat al-Duwalīyah lil-‘Ulūm al-Insānīyah wa-al-Ijtimā‘īyah, (17), 210–233. https://doi.org/10.33193/IJoHSS.17.2020.169
‘Abd al-Raḥmān, M. S. (2021). Fā‘ilīyat barnāmaj qā’im ‘alá fannīyāt al-taḥlīl al-sulūkī al-taṭbīqī (ABA) fī tanmiyat al-mahārāt al-ijtimā‘īyah wa-al-tawāṣulīyah ladá aṭfāl al-tawaḥḥud. Majallat al-Irshād al-Nafsī, 66, 89–124. https://search.mandumah.com/Record/1154823
‘Abd al-Raḥīm, M. (2021). Fā‘ilīyat al-istrātījīyāt al-baṣarīyah fī tanmiyat mahārāt al-tawāṣul al-ijtimā‘ī ladá al-aṭfāl dhawī iḍṭirāb ṭayf al-tawaḥḥud. Majallat al-Tarbiyah al-Khāṣṣah, 9(1), 55–98.
ثانياَ:المراجع الإنجليزية
American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed., text rev.). American Psychiatric Association Publishing. https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425787
Bondy, A. S., & Frost, L. A. (1994). The Picture Exchange Communication System. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 9(3), 1–19. https://doi.org/10.1177/108835769400900301
Bondy, A. S., & Frost, L. A. (2001). The Picture Exchange Communication System. Behavior Modification, 25(5), 725–744. https://doi.org/10.1177/0145445501255004
Boyd, B. A., Hume, K., McBee, M. T., Alessandri, M., Gutierrez, A., Johnson, L., Sperry, L., & Odom, S. L. (2022). Visual supports and autism spectrum disorder: Recent advances and implications for practice. Autism, 26(4), 889–905. https://doi.org/10.1177/13623613211068936
Cassar, V. (1999). TEACCH: A structured approach towards autism. Maltese Journal of Occupational Therapy, 6, 4–5.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Ganz, J. B. (2021). AAC interventions for individuals with autism spectrum disorders: State of the research. Autism Research, 14(6), 1121–1135. https://doi.org/10.1002/aur.2500
Gitimoghaddam, M., Chichkine, N., McArthur, L., Sangha, S. S., & Symington, V. (2022). Applied behavior analysis in children and youth with autism spectrum disorders: A scoping review. Perspectives on Behavior Science, 45(3), 521–557. https://doi.org/10.1007/s40614-022-00338-x
Hume, K., Sam, A., Mokrova, I., & Odom, S. (2023). Structured teaching and visual supports for individuals with autism spectrum disorder. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 38(2), 85–97. https://doi.org/10.1177/10883576221141753
Hume, K., Steinbrenner, J. R., Odom, S. L., Morin, K. L., Nowell, S. W., Tomaszewski, B., Szendrey, S., McIntyre, N. S., Yucesoy-Ozkan, S., & Savage, M. N. (2021). Evidence-based practices for children, youth, and young adults with autism: Third generation review. Journal of Autism and Developmental Disorders, 51(11), 4013–4032. https://doi.org/10.1007/s10803-020-04844-2
Just, M. A., Cherkassky, V. L., Keller, T. A., Kana, R. K., & Minshew, N. J. (2007). Functional and anatomical cortical underconnectivity in autism: Evidence from an fMRI study. Cerebral Cortex, 17(4), 951–961. https://doi.org/10.1093/cercor/bhl006
Lovaas, O. I. (1987). Behavioral treatment and normal educational and intellectual functioning in young autistic children. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 55(1), 3–9. https://doi.org/10.1037/0022-006X.55.1.3
Mesibov, G. B., & Shea, V. (2010). The TEACCH program in the era of evidence-based practice. Journal of Autism and Developmental Disorders, 40(5), 570–579. https://doi.org/10.1007/s10803-009-0901-6
National Autism Center. (2021). Evidence-based practice and autism in the schools. National Autism Center.
Rutherford, M., Baxter, J., Grayson, Z., Johnston, L., & O’Hare, A. (2020). Visual supports at home and in the community for individuals with autism spectrum disorders: A scoping review. Autism, 24(2), 447–469. https://doi.org/10.1177/1362361319871756
Shi, S., Song, S., Wang, H., Li, P., & Zhang, X. (2025). Effects of TEACCH on social functioning in individuals with autism spectrum disorders: A systematic review and meta-analysis. BMC Pediatrics, 25(1), 569. https://doi.org/10.1186/s12887-025-05921-0
Steinbrenner, J. R., Hume, K., Odom, S. L., Morin, K. L., Nowell, S. W., Tomaszewski, B., Szendrey, S., McIntyre, N. S., Yucesoy-Ozkan, S., & Savage, M. N. (2020). Evidence-based practices for children, youth, and young adults with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 51(11), 4013–4032. https://doi.org/10.1007/s10803-020-04844-2
Sweller, J., van Merriënboer, J. J. G., & Paas, F. (2019). Cognitive architecture and instructional design: 20 years later. Educational Psychology Review, 31(2), 261–292.
Wong, C., Odom, S. L., Hume, K. A., Cox, A. W., Fettig, A., Kucharczyk, S., Brock, M. E., Plavnick, J. B., Fleury, V. P., & Schultz, T. R. (2015). Evidence-based practices for children, youth, and young adults with autism spectrum disorder: A comprehensive review. Journal of Autism and Developmental Disorders, 45(7), 1951–1966. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2351-z
World Health Organization. (2024). Clinical descriptions and diagnostic requirements for ICD-11 mental, behavioural and neurodevelopmental disorders. World Health Organization. https://www.who.int/publications/i/item/9789240077263
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright and Licensing
copyright is retained by the authors. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, meaning that anyone may download and read the paper for free. In addition, the article may be reused and quoted provided that the original published version is cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work.
How to Cite
