The Role of Community Participation in Basic Education during Crises
DOI:
https://doi.org/10.53285/artsep.v5i4.1724Keywords:
Community participation, Basic education, Education during crises, volunteeringAbstract
The current study aimed to identify the role of community participation in basic education during crises in Taiz city - Yemen from the perspective of some community groups. A questionnaire consisting of (4) dimensions was employed in districts of Al-Mudhaffar, Al-Qahira, and Salah during the academic year (2023-2024) on a sample of (70) individuals selected from the study population. The study adopted a descriptive-analytical approach. After analyzing the data, the study results revealed that the community groups participating in education were volunteers, civil organizations and private initiatives, school representatives, students, parents, religious scholars, educational unions and businessmen. It also found that the types of community participation included planning and implementation, cash and in-kind support, construction and maintenance, awareness-raising and psychological and moral support, teaching and training, communication and coordination, volunteering, and participation in the decision-making. The study concluded that the role of community participation in education during the crisis in Taiz, in light of the availability of minimum standards for education in crisis situations, reached 60%. The study also highlighted a number of challenges facing community participation
References
المراجع العربية:
أحمد، إبراهيم أحمد. (2012). إدارة الأزمات: الأسباب والعلاج، دار الفكر العربي.
أزيلتون آرون، ميمز رايتشل، آتوود ميشيل: دليل عملي لمنظمات المجتمع المدني خلال الأزمات، المعهد الديمقراطي الوطني (NDI).
إطار العمل الإستراتيجي لليونسكو للتعليم في حالات الطوارئ في المنطقة العربية (2018-2021)، (2017)، مكتب اليونسكو الإقليمي للتربية في الدول العربية.
بهجت، أحمد الرفاعي والسيد محمد ناس. (2006). دراسات في تمويل التعليم والتنمية البشرية، مكتبة النهضة المصرية.
جاد الله، محمود. (2010). إدارة الأزمات، دار أسامة.
ديسا نيكهي و كروبار أليسون ويسرتوب كالي. (2019، مارس). القياس المجدي للتعلم في أوضاع الطوارئ: الدروس من أوغندا، التعليم: الحاجات والحقوق والوصول إليها في أوضاع التهجير، نشرة الهجرة القرسية، (60)، 74، 75.
الحاوري، عبد الغني. (2019). تصور مقترح لإنشاء وحدة لإدارة الأزمات بوزارة التربية والتعليم بالجمهورية اليمنية في ضوء الخبرات العربية والعالمية، المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 15 (3)، 309- 329.
الخطيب، أحمد والخطيب، رداح. (2006). المدرسة المجتمعية وتعليم المستقبل ، عالم الكتب الحديث.
خليفة، مجدي أنور. (1999). خطط مجابهة الكوارث الصحية ملامح ومشكلات، القاهرة، جامعة عين شمس، كلية التجارة، المؤتمر السنوي الرابع لإدارة الكوارث والأزمات، 306 - 314.
السحيباني، علي بن حمد. (2022). المشاركة المجتمعية في وقت الأزمات: جائحة كورونا كوفيد-19أنموذجا، مجلة البحوث والدراسات الاجتماعية، (1)، 135-166.
الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ (INEE) (2020): إطار عمل جودة التعليم في حالات الطوارئ، (للشراكة بين الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ ومترجمون بلا حدود (TWB) ترجمة)، نيويورك، الولايات المتحدة الأمريكية. موقع الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ: www.inee.org.
الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ (INEE) (2014). الحد الأدنى لمعايير التعليم (الجهوزية، الاستجابة، التعافي)، (رامي شمس الدين، ترجمة) اليونيسيف - قسم التعليم. موقع الإنروا:
https://www.unrwa.org/sites/default/files/3.2_inee_guidebook_ms_arabic_lowres_final.pdf
الشــبكة المشــتركة لوكالات التعليــم في حالات الطوارئ (INEE) (2020). تقرير 20 عامًا ً مــن الشــبكة المشــتركة لوكالات التعليــم في حالات الطوارئ: منجــزات وتحديــات مجــال التعليــم في حالات الطوارئ، نيــو يــورك.
https://inee.org/resources/20-years-of-inee
صادق، أمينة مصطفى. (2012). إدارة الأزمات والكوارث في المكتبات، الدار المصرية اللبنانية.
العنزي، عبد الرحمن خلف. (2013). التخطيط والتدريب والوقاية من الأزمات والكوارث (نموذج مقترح لدول مجلس التعاون الخليجي)، المؤتمر السعودي الدولي الأول لإدارة الأزمات والكوارث، جامعة الإمام محمد بن سعود، الرياض.
علي، مرشد جابر أحمد. (2011). مشاركة المجتمع ودورها في التنمية الريفية في الجمهورية اليمنية، رسالة دكتوراه غير منشورة، في الارشاد الزراعي والتنمية الريفية، جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا، كلية الدراسات العليا والبحث العلمي.
اللوح الأبيض حول التعليم المراعي للنزاع من الآيني (اللغة العربية) فيديو، 2016:
ttps://www.youtube.com/watch?v=ty7mnbCWatc
القصاص، ياسر عبد الفتاح. (2011). مهام تخطيطية لمواجهة معوقات مشاركة الشباب الجامعي السعودي في العمل التطوعي، مجلة دراسات في الخدمة الاجتماعية والعلوم الإنسانية،7 (30)، 3362 - 3413.
مؤسسة تكامل لاستدامة التنمية. (2015). الدليل الارشادي للتنمية بالمشاركة، مفاهيم عامة وإطار تنفيذي المبادرات المحلية كنموذج، مؤسسة تكامل لاستدامة التنمية، مؤسسة هانس زايدل للتنمية، 11-15.
المعمري، أحمد ومحمد والحاج، أحمد علي. (2017). تصور مقترح لتطوير المشاركة المجتمعية الفاعلة في مدارس التعليم العام في اليمن وقياسها وتقويمها، دراسة مقدمة لجائزة مكتب التربية العربي لدول الخليج، 75-81.
محمد، عبد الفتاح. (2012). إدارة الجودة الشاملة وبناء قدرات المنظمات الاجتماعية، قضايا ورؤى معاصرة، المكتب الجامعي الحديث.
وزارة التربية والتعليم: دليل المتدرب للبرنامج التدريبي للعاملين في مشاركة المجتمع، الجمهورية اليمنية، مايو، 2005.
اليونسف تحذر، تموز / 4 يوليو 2021). استرجعت بتاريخ نوفمبر 25، 2022.
www.unicef.org/yemen viewed on 25/11/2022
Arabic References
Aḥmad, Ibrāhīm Aḥmad. (2012). Idārat al-azamāt: al-asbāb & al-ʻilāj, Dār al-Fikr al-ʻArabī.
Azyltwn ārwn, mymz rāytshl, ātwwd Mīshīl: Dalīl ʻamalī li-munaẓẓamāt al-mujtamaʻ al-madanī khilāl al-azamāt, al-Maʻhad al-dīmuqrāṭī al-Waṭanī (NDI).
Iṭār al-ʻamal al-istirātījī lil-Yūniskū lil-taʻlīm fī ḥālāt alṭwārʼ fī al-Minṭaqah al-ʻArabīyah (2018-2021), (2017), Maktab al-Yūniskū al-iqlīmī lil-Tarbiyah fī al-Duwal al-ʻArabīyah.
Bahjat, Aḥmad al-Rifāʻī & al-sayyid Muḥammad Nās. (2006). Dirāsāt fī tamwīl al-Taʻlīm & al-tanmiyah al-basharīyah, Maktabat al-Nahḍah al-Miṣrīyah.
Jād Allāh, Maḥmūd. (2010). Idārat al-azamāt, Dār Usāmah.
Dysā nykhy wa krwbār alyswn wysrtwb kāly. (2019, Mārs). al-qiyās al-Majdī lltʻlm fī Awḍāʻ alṭwārʼ: al-durūs min Ūghandā, al-Taʻlīm: al-ḥājāt & al-ḥuqūq & al-wuṣūl ilayhā fī Awḍāʻ al-tahjīr, nashrah al-Hijrah al-Qurashīyah, (60), 74, 75.
al-Ḥāwirī, ʻAbd al-Ghanī. (2019). Taṣawwur muqtaraḥ li-Inshāʼ Waḥdat li-idārat al-azamāt bi-Wizārat al-Tarbiyah & al-taʻlīm bi-al-Jumhürīyah al-Yamanīyah fī ḍawʼ al-khibrāt al-ʻArabīyah & al-ʻālamīyah, al-Majallah al-Urdunīyah fī al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 15 (3), 309-329.
al-Khaṭīb, Aḥmad & al-khaṭīb, rdāḥ. (2006). al-Madrasah al-mujtamaʻīyah & taʻlīm al-mustaqbal, ʻĀlam al-Kutub al-ḥadīth.
Khalīfah, Majdī Anwar. (1999). khiṭaṭ mujābahat al-Kawārith al-ṣiḥḥīyah Malāmiḥ & mushkilāt, al-Qāhirah, Jāmiʻat ʻAyn Shams, Kullīyat al-Tijārah, al-Muʼtamar al-Sanawī al-rābiʻ li-idārat al-Kawārith & al-azamāt, 306-314.
al-Suḥaybānī, ʻAlī ibn Ḥamad. (2022). al-mushārakah al-mujtamaʻīyah fī waqt al-azamāt: jāʼḥh kwrwnā kwfyd-19ʼnmwdhjā, Majallat al-Buḥūth & al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah, (1), 135-166.
al-Shabakah al-mushtarakah li-wakālāt al-Taʻlīm fī ḥālāt alṭwārʼ (INEE) (2020): iṭār ʻamal Jawdah al-Taʻlīm fī ḥālāt alṭwārʼ, (lil-sharākah bayna al-Shabakah al-mushtarakah li-wakālāt al-Taʻlīm fī ḥālāt alṭwārʼ wmtrjmwn bi-lā ḥudūd (TWB) tarjamat), Niyūyūrk, al-Wilāyāt al-Muttaḥidah al-Amrīkīyah. Mawqiʻ al-Shabakah al-mushtarakah li-wakālāt al-Taʻlīm fī ḥālāt alṭwārʼ: www.inee.org.
al-Shabakah al-mushtarakah li-wakālāt al-Taʻlīm fī ḥālāt alṭwārʼ (INEE) (2014). al-ḥadd al-Adná li-maʻāyīr al-Taʻlīm (aljhwzyh, al-istijābah, altʻāfy), (Rāmī Shams al-Dīn, tarjamat) al-Yūnīsīf-Qism al-Taʻlīm. Mawqiʻ alʼnrwā: https://www.unrwa.org/sites/default/files/3.2_inee_guidebook_ms_arabic_lowres_final.pdf
Alshbkh almshtrkh li-wakālāt altʻlym fī ḥālāt alṭwārʼ (INEE) (2020). taqrīr 20 ʻāman an mn alshbkh almshtrkh li-wakālāt altʻlym fī ḥālāt alṭwārʼ: mnjzāt wtḥdyāt mjāl altʻlym fī ḥālāt alṭwārʼ, nyw ywrk. https://inee.org/resources/20-years-of-inee
Ṣādiq, Amīnah Muṣṭafá. (2012). Idārat al-azamāt & al-kawārith fī al-Maktabāt, al-Dār al-Miṣrīyah al-Lubnānīyah.
al-ʻAnzī, ʻAbd al-Raḥmān Khalaf. (2013). al-Takhṭīṭ & al-Tadrīb & al-wiqāyah min al-azamāt & al-kawārith (namūdhaj muqtaraḥ li-Duwal Majlis al-Taʻāwun al-Khalījī), al-Muʼtamar al-Saʻūdī al-dawlī al-Awwal li-idārat al-azamāt & al-kawārith, Jāmiʻat al-Imām Muḥammad ibn Saʻūd, al-Riyāḍ.
ʻAlī, Murshid Jābir Aḥmad. (2011). Mushārakat al-mujtamaʻ & dawruhā fī al-tanmiyah al-rīfīyah fī al-Jumhūrīyah al-Yamanīyah, Risālat duktūrāh ghayr manshūrah, fī al-Irshād al-zirāʻī & al-tanmiyah al-rīfīyah, Jāmiʻat al-Sūdān lil-ʻUlūm & al-Tiknūlūjiyā, Kullīyat al-Dirāsāt al-ʻUlyā & al-Baḥth al-ʻIlmī.
al-Lawḥ al-Abyaḍ ḥawla al-Taʻlīm al-Marāghī lil-nizāʻ min alʼāyny (al-lughah al-ʻArabīyah) fydyw, 2016: ttps://www.youtube.com/watch?v=ty7mnbCWatc
al-Qaṣṣāṣ, Yāsir ʻAbd al-Fattāḥ. (2011). mahāmm takhṭīṭīyah li-muwājahat Muʻawwiqāt Mushārakat al-Shabāb al-Jāmiʻī al-Saʻūdī fī al-ʻamal al-taṭawwuʻī, Majallat Dirāsāt fī al-khidmah al-ijtimāʻīyah & al-ʻUlūm al-Insānīyah, 7 (30), 3362-3413.
Muʼassasat takāmul lāstdāmh al-tanmiyah. (2015). al-Dalīl al-Irshād lil-Tanmiyah bi-al-mushārakah, Mafāhīm ʻāmmah wʼṭār tanfīdhī al-Mubādarāt al-Maḥallīyah ka-namūdhaj, Muʼassasat takāmul lāstdāmh al-tanmiyah, Muʼassasat Hāns zāydl lil-Tanmiyah, 11-15.
al-Muʻammarī, Aḥmad & Muḥammad & al-ḥājj, Aḥmad ʻAlī. (2017). Taṣawwur muqtaraḥ li-taṭwīr al-mushārakah al-mujtamaʻīyah al-fāʻilah fī Madāris al-Taʻlīm al-ʻāmm fī al-Yaman wqyāshā wtqwymhā, dirāsah muqaddimah li-Jāʼizat Maktab al-Tarbiyah al-ʻArabī li-Duwal al-Khalīj, 75-81.
Muḥammad, ʻAbd al-Fattāḥ. (2012). Idārat al-jawdah al-shāmilah & bināʼ qudrāt al-munaẓẓamāt al-ijtimāʻīyah, Qaḍāyā & ruʼá muʻāṣirah, al-Maktab al-Jāmiʻī al-ḥadīth.
Wizārat al-Tarbiyah & al-taʻlīm: Dalīl almtdrb lil-barnāmij al-tadrībī lil-ʻāmilīn fī Mushārakat al-mujtamaʻ, al-Jumhūrīyah al-Yamanīyah, Māyū, 2005. www.unicef.org/yemenviewed on25/11/2022.
المراجع الأجنبية:
Bray, M. )2001, January (. Community partnerships in education: dimensions, variations, and implications. Thematic study for the World Education Forum. Paris: UNESCO. Retrieved in June 27,2017 from https://www.researchgate.net/publication/44824310_Community_partnerships_in_education_dimensions_variations_and_implications .
Epstein, J. L. (2006, January). Families, schools, and community partnerships. YC Young Children, 61(1), 40-40. http://search.proquest.com/docview/197603268?accountid=14782
Helen Stannard and et al, (2008, June). Emergencies, Chronic Crisis and Early Reconstruction, INEE Minimum Standards Contextualized for Community Based Education in Afghanistan, ublished by, (INEE). Retrieved in August 8, 2023 from https://inee.org/sites/default/files/resources/3._example_of_minimum_standards_contextualized_for_Afghanistan_.pdf
Daka. (2008, Nov 13). Emergency education gains ground. Retrieved in August 1, 2023 from https://www.thenewhumanitarian.org/news/2008/11/13/emergency-education-gains-ground
Fred. M. (2013). INEE Minimum Standards Case Stud: Temporary Learning Spaces in South Sudan, Hold the Child., Retrieved in May 1, 2016 from http://www.www.ineesite.org/en/minimum-standards/case-studies
Griffin, D., & Steen, S. (2010, Apr). School-family-community partnerships: Applying Epstein's theory of the six types of involvement to school counselor practice. Professional School Counseling, 13(4), 218-226.
Global Coalition to Protect Education from Attack (GCPEA) .(2016, April 15). Lessons in War 2015: Military Use of Schools and Universities during Armed Conflict. Retrieved in July 1, 2017 from http://www.right-to-education.org/taxonomy/term/34
Hersi. S. (2009, Apr). Case study on the utilization of the INEE minimum standards Responding to an educational emergency in the occupied Palestinian territory, UNICEF . Retrieved in June 1, 2016 from http://www.www.ineesite.org/en/minimum-standards/case-studies
IFRC, (2021, August16 ). Community Engagement and Accountability (CEA) Toolkit. Retrieved in February 24, 2023 from https://www.ifrc.org/document/cea-toolkit
INEE Annual Report, (2010). Promoting access to quality, safe, and relevant education for all persons affected by crisis. Retrieved in June 1, 2017 from https://inee.org/about-inee
Inter-Agency Network for Education in Emergencies (INEE) . (2004). Minimum Standards for Education in Emergencies, Chronic Crises and Early Reconstruction, DS Print, Paris France, p5. Retrieved in January 1, 2017 from, https://inee.org/
Inter-Agency Network for Education in Emergencies (INEE), (2008). INEE minimum standards toolkit. Retrieved in March 3, 2022 from www.ineesite.org/toolkit/
International Institute for Educational Planning (IIEP). )2006(. Guidebook for planning education in emergencies and reconstruction. Paris: IIEP-UNESCO.
Joan Sullivan-owomoyela and Laura Brannelly, (2009, December 1). Promoting participation: Community contributions to education in conflict situation, UNESCO-IIEP Education,7-9 rue Eugène Delacroix, 75116 Paris, France. 978-92-803-1327-7
Leherr.Kay, Boardman. Jerry, Akwasi Addae-Boahene and Arkorful.Kingsley, (2001, March). BEST PRACTICES’ IN COMMUNITY PARTICIPATION IN EDUCATION: IMPACT AND SUSTAINABILITY, Community School Alliances Project, Education Development Center, Inc, Ghana. Retrieved in March 3, 2023 from https://resourcecentre.savethechildren.net/pdf/2728.pdf/
LOEURT TO ,(2016).Community Participation in Education A Case Study in the Four Remote Primary Schools in Samlot District, Battambang Province, Cambodia, A thesis submitted to Victoria University of Wellington in partial fulfilment of requirements for the degree of Master of Development Studies School of Geography, Environment and Earth Sciences ,Victoria University of Wellington.
Maas. L .(2011). INEE Minimum Standards Case Stud.: Setting Up Child Friendly Spaces in Yemen. Retrieved in June 12, 2017 from https://inee.org/sites/default/files/resources/Case_study_yemen_StC.pdf Save the Children
Miller-Grandvaux, Y. )2004, September (. USAID and community schools in Africa: the vision, the strategy, the reality. Washington DC: USAID. Retrieved in June 15, 2017 from https://pdf.usaid.gov/pdf_docs/Pnadb992.pdf
Pretty, J., Guijt, I., Scoones, I., & Thompson, J. (1995). A trainer's guide for participatory learning and action. International Institute for Environment and Development. Retrieved in September 12, 2018 from https://www.iied.org/sites/default/files/pdfs/migrate/6021IIED.pdf
Committee on the Rights of the Child (CRC). (2008, September 19). Report of the Committee on the Rights of the Child on its General Discussion on the Right of the Child to Education in Emergencies Situation, 49th session. Retrieved in September 10, 2018 from https://www.right-to-education.org/resource/report-committee-rights-child-its-general-discussion-right-child-education-emergencies
Save the Children UK. )2007(. Last in line, last in school: how donors are failing children in conflict-affected fragile states. London: International Save the Children Alliance. Retrieved in February 12, 2019 from https://www.savethechildren.org/content/dam/global/reports/emergency-humanitarian-response/rtf-last-line-school.pdf
Shaeffer, S. (1994). Participation for change: a synthesis of experience. Paris: IIEP-UNESCO. Retrieved in January 3, 2018 from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000099230
Unesco. (2016). Incheon Declaration and Framework for Action for the implementation of Sustainable Development Goal 4. Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all (ara) Education 2030. Retrieved in February 13, 2023 from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656
United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR). )2003(. Education: field guidelines: Tool. Geneva: UNHCR.
United Nations Children’s Fund Regional Office of South Asia (UNICEF ROSA). )2006(. Education in emergencies: a resource toolkit. Nepal: UNICEF. Retrieved in January 11, 2022 from https://inee.org/sites/default/files/resources/doc_1_50_Education_in_Emergencies_-_A_Resource_Tool_Kit.pdf
UNICEF Yemen, (2016, May 31). UNICEF Yemen Crisis Humanitarian Situation Report, Originally published, (31). Retrieved in February 24, 2023 from https://reliefweb.int/report/yemen/unicef-yemen-crisis-humanitarian-situation-report-may-2016-enar
World Bank. )2005(. Engaging civil society organizations in conflict -affected and fragile states: three African country case studies. Washington DC: World Bank.
World Health Organization (WHO). )1999(. Community emergency preparedness: a manual for managers and policy-makers. Geneva: WHO. Retrieved in January 1, 2022 from http://cidbimena.desastres.hn/docum/crid/Abril-Mayo2005/CD2/pdf/eng/doc12356/doc12356-1a.pdf
Yemen Education Cluster (YEC) ,(2023, January 25 ). Methodological Note for the 2023 Humanitarian Needs Overview Calculation of Education PIN and Severity. IDP site in Ibb, UNHCR/2022.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright and Licensing
copyright is retained by the authors. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, meaning that anyone may download and read the paper for free. In addition, the article may be reused and quoted provided that the original published version is cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work.
