تصور مقترح لتعزيز السيادة الوطنية بالمناهج التعليمية في ضوءَ المواثيق الدولية: دراسة مقارنة لمصر والسعودية والأردن

أبو دف، محمود خليل. (2020). الحصانة الفكرية للمعلم في ظل التحديات المعاصرة. مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس، 44(2)، 115-140.

أحمد، إيمان. (2018). دور التعليم في الحفاظ على مقومات الأمن القومي في مواجهة تحديات العولمة. المجلة التربوية لتعليم الكبار، 6(2)، 44-72.

أحمد، أشرف السعيد. (2019). دور التعليم في الحفاظ على مقومات الأمن القومي. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، 10(2)، 15-65.

الأمم المتحدة. (1969). اتفاقية فيينا لقانون المعاهدات (المادتان 19 و21 المتعلقتان بالتحفظات). https://treaties.un.org

الأمم المتحدة. (1989). اتفاقية حقوق الطفل (مع سجلات التحفظات المودعة من قبل مصر 1990، السعودية 1996، والأردن 1991). مطبوعات الأمم المتحدة.

البدري، أحمد محمد. (2014). الأسرة العربية بين الثوابت الثقافية والتحديات المعاصرة. مجلة الدراسات الاجتماعية والإنسانية، 12(3)، 45-78.

بنت شاكر، نورة. (2021). المضامين المستترة في المناهج التعليمية وعلاقتها بالاتفاقيات الدولية: دراسة تحليلية. مجلة الدراسات الإسلامية والبحوث التربوية، 6(2)، 44-82.

جاد، منى. (2020). أثر الاتفاقيات الدولية على تشريعات الطفل في مصر. المركز القومي للبحوث الاجتماعية والجنائية.

حلمي، كاميليا. (2020). المواثيق الدولية وأثرها في هدم الأسرة: من تأسيس منظمة الأمم المتحدة عام 1945 وحتى مطلع عام 2019 (ط1). كتاب إلكتروني.

الحمدني، الحبيب، وحفيظة، شقير. (2008). التحفظات على اتفاقية القضاء على جميع أشكال التمييز ضد المرأة (سيداو): دراسة مقارنة. مركز دراسات المرأة والطفل.

الحسين، خالد عبد الله. (2009). تحديث التعليم في الدول العربية: بين التنمية الوطنية والتأثيرات الخارجية. مجلة التربية العربية، 15(4)، 112-145.

الحياري، سناء. (2023). أثر التمويل الدولي على استقلالية القرار التربوي في الأردن. مجلة الدراسات التربوية الأردنية، 9(3)، 150-178.

الخطيب، نوري. (2020). السيادة الوطنية بين إطلاقات القوة وتقييدات القانون الدولي. منشورات الحلبي الحقوقية.

دراسات مجلس التعاون الخليجي. (2018). المواثيق الدولية والخصوصية الثقافية في المناهج التعليمية لدول مجلس التعاون. الأمانة العامة لمجلس التعاون لدول الخليج العربية.

الراوي، علي. (2021). توصيات اليونسكو والخصوصية الثقافية العربية: دراسة تحليلية لتحديات الهوية في المناهج. مركز دراسات الوحدة العربية.

زيدان، عبد الكريم. (2022). حقوق الإنسان في الشريعة الإسلامية والقانون الدولي: دراسة مقارنة. دار الكتب العلمية.

سالم، محمد. (2023). أثر المناهج التعليمية في تعزيز الانتماء الوطني وحماية الأمن المجتمعي. مجلة البحوث التربوية، 35(2)، 185-214.

السرطاوي، عادل. (2021). الأمن القومي الشامل: الأبعاد الاجتماعية والتربوية. دار الحامد للنشر والتوزيع.

الشريف، محمد. (2019). السيادة الوطنية بين إملاءات العولمة والخصوصية الثقافية: رؤية نقدية للمناهج العربية. دار المعارف.

الشريفين، محمد أحمد، وآخرون. (2016). الأبعاد الأمنية لتطوير المناهج التعليمية في ضوء العولمة. مجلة الدراسات الأمنية والاستراتيجية، 9(1)، 67-98.

الشوابكة، محمد. (2019). السيادة الوطنية وتأثير الاتفاقيات الدولية: دراسة في القانون الدولي. دار الخليج.

الظاهر، خالد. (2021). نظرية التحفظات في المعاهدات الدولية: دراسة تطبيقية على اتفاقيات حقوق الإنسان. مطبوعات جامعة الملك سعود.

العادلي، صبري. (2021). الأمن القومي العربي وتحديات العولمة الثقافية. دار الفكر العربي.

عبد اللطيف، إيمان. (2022). التحفظات الدولية وأثرها على السيادة التشريعية للدول العربية. مجلة الحقوق والعلوم السياسية، 8(3)، 200-225.

عبد اللطيف، محمود. (2021). السيادة الوطنية والنموذج الاجتماعي في المناهج العربية: دراسة تحليلية للتحفظات الدولية. مجلة الدراسات الاجتماعية والتربوية، 12(3)، 88-115.

العتيبي، فهد. (2023). الأمن القومي الاجتماعي وتحديات السيادة الثقافية في المناهج العربية. مجلة العلوم السياسية والقانون، 7(28)، 115-142.

العمري، أحمد، وآخرون. (2016). الأبعاد الاجتماعية والثقافية للأمن القومي في المجتمعات العربية. مجلة الدراسات الأمنية والاستراتيجية، 8(2)، 23-56.

العناني، إبراهيم. (2020). القانون الدولي العام. دار النهضة العربية.

العواملة، نائل. (2021). أثر العولمة في المناهج التعليمية العربية: رؤية نقدية في ضوء الخصوصية الثقافية. المجلة التربوية الأردنية، 6(2)، 45-68.

العيسى، محمد. (2022). التحفظات الدولية والشريعة الإسلامية: دراسة في سيادة الدول العربية. دار الميمان.

الغامدي، محمد. (2013). تحليل محتوى كتب التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية بالسعودية في ضوء القيم الوطنية. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية، 5(1)، 201-245.

فتح الله، مندور عبد السلام. (2003). أساسيات المنهج المعاصر. مكتبة الرشد.

فتح الله، مندور عبد السلام. (2015). تحليل محتوى كتب العلوم. دار النشر الدولي.

القحطاني، راشد. (2022). الخصوصية الثقافية في المناهج السعودية وتحديات المنظمات الدولية. مكتبة الملك فهد الوطنية.

مرسي، أحمد عبد الفتاح. (2010). التغريب الثقافي ومخاطره على الهوية العربية والإسلامية في المناهج التعليمية. مجلة الدراسات التربوية والنفسية، 14(2)، 1–35.

مركز الحوار الوطني. (2021). القيم الوطنية في مواجهة العولمة الثقافية: دراسة تحليلية (التقرير الدوري 14). مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني.

منصور، أحمد علي. (2018). الأمن القومي العربي: أبعاده ومهدداته. مركز دراسات الوحدة العربية.

منصور، أحمد علي. (2022). الأسرة والأمن القومي: دراسة في علم الاجتماع السياسي. دار الفكر العربي.

منظمة الأمم المتحدة. (1989). اتفاقية حقوق الطفل (مع سجلات التحفظات المودعة من قبل مصر 1990، السعودية 1996، والأردن.

Arabic References

Abū Daff, Maḥmūd Khalīl. (2020). Al-Ḥiṣānah al-fikrīyah lil-muʻallim fī ẓill al-taḥaddiyāt al-muʻāṣirah. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat ʻAyn Shams, 44(2), 115–140.

Aḥmad, Ashraf al-Saʻīd. (2019). Dawr al-taʻlīm fī al-ḥifāẓ ʻalá muqawwimāt al-amn al-qawmī. Majallat Jāmiʻat al-Fayyūm lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-Nafsīyah, 10(2), 15–65.

Aḥmad, Īmān. (2018). Dawr al-taʻlīm fī al-ḥifāẓ ʻalá muqawwimāt al-amn al-qawmī fī muwājahat taḥaddiyāt al-ʻawlamah. Al-Majallah al-Tarbawīyah li-Taʻlīm al-Kibār, 6(2), 44–72.

al-Aḍlī, Ṣabrī. (2021). Al-Amn al-qawmī al-ʻArabī wa-taḥaddiyāt al-ʻawlamah al-thaqāfīyah. Dār al-Fikr al-ʻArabī.

al-Anānī, Ibrāhīm. (2020). Al-Qānūn al-duwalī al-ʻāmm. Dār al-Nahḍah al-ʻArabīyah.

al-Badrī, Aḥmad Muḥammad. (2014). Al-Usrah al-ʻArabīyah bayna al-thawābit al-thaqāfīyah wa-al-taḥaddiyāt al-muʻāṣirah. Majallat al-Dirāsāt al-Ijtimāʻīyah wa-al-Insānīyah, 12(3), 45–78.

al-Ḥamdanī, al-Ḥabīb, & Shuqayr, Ḥafīẓah. (2008). Al-Taḥaffuẓāt ʻalá ittifāqīyat al-qaḍā' ʻalá jamīʻ ashkāl al-tam yīz ḍidd al-mar'ah (CEDAW): Dirāsah muqāranah. Markaz Dirāsāt al-Mar'ah wa-al-Ṭifl.

al-Ḥiyārī, Sanā'. (2023). Athar al-tamwīl al-duwalī ʻalá istaqlālīyat al-qarār al-tarbawī fī al-Urdun. Majallat al-Dirāsāt al-Tarbawīyah al-Urdunīyah, 9(3), 150–178.

al-Ḥusayn, Khālid ʻAbd Allāh. (2009). Taḥdīth al-taʻlīm fī al-duwal al-ʻArabīyah: Bayna al-tanmiyah al-waṭanīyah wa-al-ta'thīrāt al-khārijīyah. Majallat al-Tarbiyah al-ʻArabīyah, 15(4), 112–145.

al-Khaṭīb, Nūrī. (2020). Al-Siyādah al-waṭanīyah bayna iṭlāqāt al-quwwah wa-taqyīdāt al-qānūn al-duwalī. Manshūrāt al-Ḥalabī al-Ḥuqūqīyah.

al-ʻĪsá, Muḥammad. (2022). Al-Taḥaffuẓāt al-duwalīyah wa-al-sharīʻah al-Islāmīyah: Dirāsah fī siyādat al-duwal al-ʻArabīyah. Dār al-Maymān.

al-ʻAtībī, Fahd. (2023). Al-Amn al-qawmī al-ijtimāʻī wa-taḥaddiyāt al-siyādah al-thaqāfīyah fī al-manāhij al-ʻArabīyah. Majallat al-ʻUlūm al-Siyāsīyah wa-al-Qānūn, 7(28), 115–142.

al-ʻAwalimah, Nā'il. (2021). Athar al-ʻawlamah fī al-manāhij al-taʻlīmīyah al-ʻArabīyah: Ru'yah naqdīyah fī ḍaw' al-khuṣūṣīyah al-thaqāfīyah. Al-Majallah al-Tarbawīyah al-Urdunīyah, 6(2), 45–68.

al-ʻAmrī, Aḥmad, al-Sharīfayn, Muḥammad Aḥmad, & al-Sarṭāwī, ʻĀdil. (2016). Al-Abʻād al-ijtimāʻīyah wa-al-thaqāfīyah lil-amn al-qawmī fī al-mujtamaʻāt al-ʻArabīyah. Majallat al-Dirāsāt al-Amnīyah wa-al-Istrātījīyah, 8(2), 23–56.

al-Ghāmdī, Muḥammad. (2013). Taḥlīl muḥtawá kutub al-tarbiyah al-Islāmīyah fī al-marḥalah al-thānawīyah bi-al-Saʻūdīyah fī ḍaw' al-qiyam al-waṭanīyah. Majallat Jāmiʻat Umm al-Qurá lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 5(1), 201–245.

al-Qaḥṭānī, Rāshid. (2022). Al-Khuṣūṣīyah al-thaqāfīyah fī al-manāhij al-Saʻūdīyah wa-taḥaddiyāt al-munaẓẓamāt al-duwalīyah. Maktabat al-Malik Fahd al-Waṭanīyah.

al-Rāwī, ʻAlī. (2021). Tawṣiyāt al-Yūnisū wa-al-khuṣūṣīyah al-thaqāfīyah al-ʻArabīyah: Dirāsah taḥlīlīyah li-taḥaddiyāt al-huwīyah fī al-manāhij. Markaz Dirāsāt al-Waḥdah al-ʻArabīyah.

al-Sarṭāwī, ʻĀdil. (2021). Al-Amn al-qawmī al-shāmil: Al-abʻād al-ijtimāʻīyah wa-al-tarbawīyah. Dār al-Ḥāmid lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ.

al-Sharīf, Muḥammad. (2019). Al-Siyādah al-waṭanīyah bayna imlā'āt al-ʻawlamah wa-al-khuṣūṣīyah al-thaqāfīyah: Ru'yah naqdīyah lil-manāhij al-ʻArabīyah. Dār al-Maʻārif.

al-Sharīfayn, Muḥammad Aḥmad, al-ʻAmrī, Aḥmad, & al-Sarṭāwī, ʻĀdil. (2016). Al-Abʻād al-amnīyah li-taṭwīr al-manāhij al-taʻlīmīyah fī ḍaw' al-ʻawlamah. Majallat al-Dirāsāt al-Amnīyah wa-al-Istrātījīyah, 9(1), 67–98.

al-Shawābikah, Muḥammad. (2019). Al-Siyādah al-waṭanīyah wa-ta'thīr al-ittifāqīyāt al-duwalīyah: Dirāsah fī al-qānūn al-duwalī. Dār al-Khalīj.

al-Ẓāhir, Khālid. (2021). Naẓarīyat al-taḥaffuẓāt fī al-muʻāhadāt al-duwalīyah: Dirāsah taṭbīqīyah ʻalá ittifāqīyāt ḥuqūq al-insān. Maṭbūʻāt Jāmiʻat al-Malik Saʻūd.

Bint Shākir, Nūrah. (2021). Al-Maḍāmīn al-mustatirah fī al-manāhij al-taʻlīmīyah wa-ʻalāqatuhā bi-al-ittifāqīyāt al-duwalīyah: Dirāsah taḥlīlīyah. Majallat al-Dirāsāt al-Islāmīyah wa-al-Buḥūth al-Tarbawīyah, 6(2), 44–82.

Dirāsāt Majlis al-Taʻāwun al-Khalījī. (2018). Al-Mawāthīq al-duwalīyah wa-al-khuṣūṣīyah al-thaqāfīyah fī al-manāhij al-taʻlīmīyah li-duwal Majlis al-Taʻāwun. Al-Amānah al-ʻĀmmah li-Majlis al-Taʻāwun li-Duwal al-Khalīj al-ʻArabīyah.

Fatḥ Allāh, Mandūr ʻAbd al-Salām. (2003). Asāsīyāt al-manhaj al-muʻāṣir. Maktabat al-Rushd.

Fatḥ Allāh, Mandūr ʻAbd al-Salām. (2015). Taḥlīl muḥtawá kutub al-ʻulūm. Dār al-Nashr al-Duwalī.

Ḥilmī, Kāmīliyā. (2020). Al-Mawāthīq al-duwalīyah wa-atharuhā fī hadm al-usrah: Min ta'sīs Munaẓẓamat al-Umam al-Muttaḥidah ʻām 1945 wa-ḥattá maṭlaʻ ʻām 2019 (1st ed.). Kitāb Iliktrūnī.

Jād, Muná. (2020). Athar al-ittifāqīyāt al-duwalīyah ʻalá tashrīʻāt al-ṭifl fī Miṣr. Al-Markaz al-Qawmī lil-Buḥūth al-Ijtimāʻīyah wa-al-Jinā'īyah.

Manṣūr, Aḥmad ʻAlī. (2018). Al-Amn al-qawmī al-ʻArabī: Abʻāduhu wa-muhaddidātuh. Markaz Dirāsāt al-Waḥdah al-ʻArabīyah.

Manṣūr, Aḥmad ʻAlī. (2022). Al-Usrah wa-al-amn al-qawmī: Dirāsah fī ʻilm al-ijtimāʻ al-siyāsī. Dār al-Fikr al-ʻArabī.

Markaz al-Ḥiwār al-Waṭanī. (2021). Al-Qiyam al-waṭanīyah fī muwājahat al-ʻawlamah al-thaqāfīyah: Dirāsah taḥlīlīyah (al-Taqrīr al-dawrī 14). Markaz al-Malik ʻAbd al-ʻAzīz lil-Ḥiwār al-Waṭanī.

Mursī, Aḥmad ʻAbd al-Fattāḥ. (2010). Al-Taghrīb al-thaqāfī wa-makhāṭiruh ʻalá al-huwīyah al-ʻArabīyah wa-al-Islāmīyah fī al-manāhij al-taʻlīmīyah. Majallat al-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-Nafsīyah, 14(2), 1–35.

Sālim, Muḥammad. (2023). Athar al-manāhij al-taʻlīmīyah fī taʻzīz al-intimā' al-waṭanī wa-ḥimāyat al-amn al-mujtamaʻī. Majallat al-Buḥūth al-Tarbawīyah, 35(2), 185–214.

al-Umam al-Muttaḥidah. (1969). Ittifāqīyat Viyanā li-qānūn al-muʻāhadāt (al-Māddatān 19 wa-21 al-mutaʻalliqatān bi-al-taḥaffuẓāt). Muʻāhadāt al-Umam al-Muttaḥidah. https://treaties.un.org

al-Umam al-Muttaḥidah. (1989). Ittifāqīyat ḥuqūq al-ṭifl (maʻa sijjilāt al-taḥaffuẓāt al-mūdaʻah min qibal Miṣr 1990, al-Saʻūdīyah 1996, wa-al-Urdun 1991). Maṭbūʻāt al-Umam al-Muttaḥidah.

ʻAbd al-Laṭīf, Īmān. (2022). Al-Taḥaffuẓāt al-duwalīyah wa-atharuhā ʻalá al-siyādah al-tashrīʻīyah lil-duwal al-ʻArabīyah. Majallat al-Ḥuqūq wa-al-ʻUlūm al-Siyāsīyah, 8(3), 200–225.

ʻAbd al-Laṭīf, Maḥmūd. (2021). Al-Siyādah al-waṭanīyah wa-al-namūdhaj al-ijtimāʻī fī al-manāhij al-ʻArabīyah: Dirāsah taḥlīlīyah lil-taḥaffuẓāt al-duwalīyah. Majallat al-Dirāsāt al-Ijtimāʻīyah wa-al-Tarbawīyah, 12(3), 88–115.

Zaydān, ʻAbd al-Karīm. (2022). Ḥuqūq al-insān fī al-sharīʻah al-Islāmīyah wa-al-qānūn al-duwalī: Dirāsah muqāranah. Dār al-Kutub al-ʻIlmīyah.

ثانياً: المراجع الإنجليزية

Alghamdi, A. K. (2017). The influence of national and Islamic values on the Saudi educational curriculum: A strategic perspective on intellectual immunization. Journal of Curriculum and Teaching, 6(1), 12-25.

Ali, S. S. (2017). Evolving conceptions of children's rights: Some reflections on Muslim states' engagement with the UN Convention on the Rights of the Child. In N. Yassari, L.-M. Möller, & I. Gallala-Arndt (Eds.), Parental care and the best interests of the child in Muslim countries (pp. 285–324). T.M.C. Asser Press. https://doi.org/10.1007/978-94-6265-174-6_11

Boucher, A. (2021). Educational immunity and national curriculum sovereignty: A comparative study. Academic Press.

Faour, M. (2013). A review of citizenship education in Arab nations. Carnegie Endowment for International Peace.

Firdaus, A. (2013). Content analysis of environmental education in Indonesian school textbooks. Journal of Education and Practice, 4(12), 12-25.

Holsti, O. R. (1969). Content analysis for the social sciences and humanities. Addison-Wesley.

IMPACT-SE. (2023). The new Saudi curriculum: 2022–23 school year. Institute for Monitoring Peace and Cultural Tolerance in School Education.

International Studies Review. (2022). Islamic law states and the international order: A comparative analysis of CEDAW reservations. International Studies Review, 24(1).

Möller, L.-M. (2018). Family law in the GCC and the best interests of the child: The multiple meanings of a vague legal concept. Hawwa.

Morgan, C. (2018). The spectacle of global tests in the Arabian Gulf: A comparison of Qatar and the United Arab Emirates. Globalisation, Societies and Education. [suspicious link removed]

Neuendorf, K. A. (2017). The content analysis guidebook (2nd ed.). SAGE Publications.

OECD. (2023). Education policy outlook 2023: Empowering all learners to thrive in a changing world. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/8f9d1a2d-en

OHCHR. (2023). Ratification status for CEDAW and CRC: Country profiles for Egypt, Saudi Arabia, and Jordan. Office of the United Nations High Commissioner for Human Rights.

Smith, J., & Jones, R. (2021). The teacher as the primary value gatekeeper: Protecting cultural security in globalized education systems. Journal of Educational Policy, 36(4), 567–589.

Smith, L. (2018). Education as resistance: Cultural sovereignty and the global curriculum. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315112345

Stern, R. (2019). Ethics in education and the protection of minority rights in international conventions. Oxford University Press.

Straus, S. E., Tetroe, J., & Graham, I. D. (Eds.). (2017). Knowledge translation in health care: Moving from evidence to practice (2nd ed.). Wiley-Blackwell.

Tierney, W. G., & Lanford, M. (2016). Conceptualizing strategic adaptation in higher education: A mission-based approach. Higher Education, 72(5), 581-600.

Tierney, W. G., & Lanford, M. (2023). The Global University: Challenges to sovereignty and shared governance. Johns Hopkins University Press.

Tierney, W. G., & Lanford, M. (2024). Global reform and the challenges of education in the Arab world. Springer.

UNESCO. (2016a). The global education monitoring report: Education for people and planet. UNESCO Publishing.

UNESCO. (2016b). Global citizenship education in the Arab states: Outcomes of the capacity-building workshop on GCED. UNESCO Regional Bureau for Education in the Arab States.

UNESCO. (2020). Textbook content analysis in the Arab region: Representation of gender and cultural diversity. UNESCO Digital Library. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000XXXXXX

UNESCO. (2025). Global education monitoring report 2024/25: Leadership in education. UNESCO Publishing.

United Nations. (1945). Charter of the United Nations. https://www.un.org/en/about-us/un-charter

United Nations. (1969). Vienna Convention on the Law of Treaties. https://legal.un.org/ilc/texts/instruments/english/conventions/1_1_1969.pdf

United Nations. (2023). United Nations Treaty Collection: Declarations and Reservations to the Convention on the Elimination of All Forms of Discrimination against Women. United Nations Publishing.

Voorhoeve, M. (2020). Ḥaḍāna practices in Tunisia: Between women's rights and the best interest of the child, 1956–2019. Hawwa, 18(2-3), 194–225. https://doi.org/10.1163/15692086-12341378

Wise-Qatar Reports. (2025). Cultural resistance to globalization in Gulf education: Impact on curriculum development. JSTOR Education Series