فاعلية التكامل بين إستراتيجيتي التدريس التبادلي والمحطات العلمية في تدريس مادة العلوم على تنمية بعض المهارات اليدوية العلمية لدى تلميذات الصف الثامن الأساسي في مدراس مدينة ذمار

ابن منظور، محمد بن مكرم. (2004)، لسان العرب، دار صادر.

عمر، أحمد مختار، وآخرون. (2008)، معجم اللغة العربية المعاصرة. (ط.1)، عالم الكتب للنشر.

الفيومي، أحمد بن محمد. (بدون). المصباح المنير في غريب الشرح الكبير للرافعي. دار المكتبة العلمية.

أبو سرحان، عايد. (2014)، أثر إستراتيجية التعليم التبادلي في تحسين مهارات الاستماع الناقد لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في محافظة الزرقاء. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 10(4)، 445-457.

أبو عواد، فريال محمد، وعياش، آمال نجاتي. (2012). أثر إستراتيجية التدريس التبادلي في تنمية التحصيل الدراسي والتفكير التأملي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي. مجلة جامعة الخليل للبحوث، 7 (2)، 79- 106.

الباوي ماجدة، شمر ثاني. (2012). أثر إستراتيجية المحطات العلمية في تنمية عمليات العلم لدى طلاب معاهد إعداد المعلمين. مجلة جامعة كركوك للدراسات الإنسانية، 7(3)، 1-26.

بشارات ميساء محمود. (2017). أثر استخدام إستراتيجية التدريس التبادلي في تدريس العلوم على التحصيل العلمي وبقاء أثر التعلم وإثارة الدافعية لدى طلبة الصف السابع الأساسي [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة النجاح الوطنية.

التويجي، أحمد عبد السلام. (2018). تدريس الفيزياء العملية بإستراتيجية المحطات العلمية وأثره في تنمية عمليات العلم التكاملية لدى طلبة المستوى الأول بكلية المجتمع بمحافظة عدن. مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية، (3)، 165- 190.

التيان، إيمان أسعد. (2014). أثر استخدام إستراتيجيتي الفورمات والتدريس التبادلي على تنمية مهارات التفكير التأملي في العلوم للصف الثامن الأساسي بغزة [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة الأزهر.

حبوش، سارة. (2017). أثر إستراتيجية المحطات التعليمية في تنمية مفاهيم ومهارات اتخاذ القرار في التكنولوجيا لدى طالبات الصف السادس الأساسي [رسالة ماجستير غيرمنشورة]، الجامعة الإسلامية.

الحربي، نايف، والبلطان، إبراهيم. (2020). فاعلية تدريس العلوم باستخدام إستراتيجية المحطات العلمية على تحصيل المفاهيم العلمية والاتجاه نحو مادة العلوم لدى طلاب المرحلة الابتدائية. مجلة كلية التربية ببنها، 4(124)، 61-120.

حسن، وردة. (2013). فاعلية إستراتيجية المحطات العلمية في حل المسائل الرياضية والميل نحو المادة لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي [رسالة ماجستير غير منشورة]، الجامعة المستنصرية.

الحمود، خالد سعود. (2019). فاعلية إستراتيجية التدريس التبادلي في تنمية التفكير الرياضي لدى المتعلمين، المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة لنشر الأبحاث العلمية والتربوية، 10، 1-22.

حواس، نجلاء يوسف. (2019). فاعلية إستراتيجية المحطات التعليمية في تدريس الوحدة الأولى من كتاب (لغتي حياتي) على تنمية مهارات التفكير المستقبلي والتحصيل المعرفي لتلاميذ الصف الأول الإعدادي. مجلة كلية التربية، 28، 207- 237.

خاجي، ثاني حسين، رشيد محمد عبد الكريم. (2016). أثر إستراتيجيتي المحطات العلمية وويتلي في تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي بمادة الرياضيات وتنمية اتجاهاتهم نحوها. دراسات عربية في التربية وعلم النفس (ASEP)، 72، 359- 376.

الزعبي، جهان برهم. (2015). فاعلية التكامل بين إستراتيجيتي التساؤل الذاتي والمتشابهات في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي في مادة الدراسات الاجتماعية [أطروحة دكتوراه غير منشورة]، جامعة دمشق.

السامرائي، نبيهة. (2014). الإستراتيجيات الحديثة في طرق تدريس العلوم: المفاهيم - المبادئ - التطبيقات. دار المناهج للنشر والتوزيع.

السليتي، فراس. (2014). أثر إستراتيجية التدريس التبادلي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الخامس الأساسي في الأردن. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 15(2)، 448- 476.

الصانع، محمد إبراهيم. (1989). المفاهيم البيئية في كتاب العلوم والتربية الصحية بالمرحلة الإعدادية في اليمن: دراسة تحليلية تقويمية [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة اليرموك.

طعيمة، رشدي. (1987). تحليل المحتوى في العلوم الإنسانية: "مفهومة – أسسه - استخداماته. (ط.1)، دار الفكر العربي للطباعة والنشر.

عبد الحمزة، غادة. (2013). أثر استخدام التدريس التبادلي في التحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء. مجلة كلية التربية الأساسية، 10، 272-307.

عبد العظيم، عائشة. (2020). تنمية مهارة التعبير باستخدام إستراتيجية التدريس التبادلي للناطقين بغير العربية [أطروحة دكتوراه غير منشورة]، جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا.

عبد الكريم، منذر، حسين، هيام. (2017). أثر استخدام إستراتيجية المحطات العلمية في تحصيل مادة الكيمياء لدى طلاب الصف الثاني المتوسط وتنمية تفكيرهم الإبداعي، مجلة نسق، (13)، 173-202.

عرفة، لانا، والمقدادي، أحمد. (2017). أثر برنامج تعليمي قائم على التدريس التبادلي في حلّ المسألة الرياضية ومهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية في ضوء مستويات تحصيلهم، المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 13(2)، 193-208.

العزاوي، إبراهيم. (2012). أثر إستراتيجية التدريس التبادلي في تنمية مهارة صحة القراءة الجهرية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. مجلة الفتح لكلية التربية الأساسية، (51)، 356- 371.

العلان، سوسن، والدبسي، أحمد. (2012). أثر استخدام طريقة التدريس التبادلي على التحصيل الدراسي في مادة التربية القومية الاشتراكية لتلاميذ الصف الثامن من مرحلة التعليم الأساسي. مجلة جامعة دمشق، 28(4)، 525- 544.

علاوي، محمود. (2020). أثر إستراتيجية المحطات العلمية في تنمية التفكير عالي الرتبة لدى طالبات لصف الرابع الادبي في مادة الجغرافية. العراقية، 11(1/43)، 232-250.

عمر، عاصم محمد. (2018). فاعلية تدريس مقرر الأحياء باستخدام إستراتيجية محطات التعلم في تنمية اليقظة الذهنية والاستيعاب المفاهيمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي. مجلة الدراسات التربوية والنفسية، 12(2)، 226 -245.

الأغا، حمدان يوسف. (2012). فاعلية توظيف إستراتيجية Seven E’s" " البنائية في تنمية المهارات الحياتية في مبحث العلوم العامة الفلسطيني لدى طلاب الصف الخامس الأساسي [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة الأزهر.

نصر، سالي. (2016). أثر إستراتيجية التدريس التبادلي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف التاسع بغزة [رسالة ماجستير غير منشورة]، الجامعة الإسلامية.

النواصرة، عمرجمال، والكراسنة، سميح محمود. (2020). أثر توظيف محطات التعلم "الذكية" في تحصيل الطلبة في مبحث التاريخ. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 7(2)، 303-319.

الهدور، زيد أحمد. (2017). تحليل أسئلة بطاقة ملاحظة الشهادة الثانوية العامة لمادة الرياضيات بالجمهورية اليمنية في ضوء التصنيفات الحديثة للأهداف التعليمية. مجلة الجامع في الدراسات النفسية والعلوم التربوية، (7)، 232-257.

Arabic references

Ibn manẓūr, Muḥammad ibn Mukarram. (2004), Lisān al-ʻArab, Dār Ṣādir.

ʻUmar, Aḥmad Mukhtār, wa-ākharūn. (2008), Muʻjam al-lughah al-ʻArabīyah al-muʻāṣirah. (st. 1), ʻĀlam al-Kutub lil-Nashr, (in Arabic).

al-Fayyūmī, Aḥmad ibn Muḥammad. (bi-dūn). al-Miṣbāḥ al-Munīr fī Gharīb al-sharḥ al-kabīr lil-Rāfiʻī. Dār al-Maktabah al-ʻIlmīyah, (in Arabic).

Abū Sarḥān, ʻĀyid. (2014), Athar istirātījīyah al-Taʻlīm al-tabādulī fī Taḥsīn mahārāt al-Istimāʻ al-nāqid ladá ṭalabat al-ṣaff al-tāsiʻ al-asāsī fī Muḥāfaẓat al-Zarqāʼ. al-Majallah al-Urdunīyah fī al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 10 (4), 445-457, (in Arabic).

Abū ʻAwwād, Firyāl Muḥammad, wʻyāsh, Āmāl Najātī. (2012). Athar istirātījīyah al-tadrīs al-tabādulī fī Tanmiyat al-taḥṣīl al-dirāsī wa-al-tafkīr altʼmly ladá ṭālibāt al-ṣaff al-tāsiʻ al-asāsī. Majallat Jāmiʻat al-Khalīl lil-Buḥūth, 7 (2), 79-106, (in Arabic).

al-Bāwī Mājidah, Shammar Thānī. (2012). Athar istirātījīyah al-Maḥaṭṭāt al-ʻIlmīyah fī Tanmiyat ʻamalīyāt al-ʻIlm ladá ṭullāb Maʻāhid iʻdād al-Muʻallimīn. Majallat Jāmiʻat Karkūk lil-Dirāsāt al-Insānīyah, 7 (3), 1-26, (in Arabic).

Bishārāt Maysāʼ Maḥmūd. (2017). Athar Istikhdām istirātījīyah al-Tadrīs al-Tabādulī fī tadrīs al-ʻUlūm ʻalá al-taḥṣīl al-ʻIlmī wa-baqāʼ Athar al-taʻallum wa-ithārat aldāfʻyh ladá ṭalabat al-ṣaff al-sābiʻ al-asāsī [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Jāmiʻat al-Najāḥ al-Waṭanīyah, (in Arabic).

Altwyjy, Aḥmad ʻAbd al-Salām. (2018). Tadrīs al-Fīziyāʼ al-ʻAmalīyah bʼstrātyjyh al-Maḥaṭṭāt al-ʻIlmīyah wa-atharuhu fī Tanmiyat ʻamalīyāt al-ʻIlm al-takāmulīyah ladá ṭalabat al-mustawá al-Awwal bi-Kullīyat al-mujtamaʻ bi-Muḥāfaẓat ʻAdan. Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-Dirāsāt al-Insānīyah, (3), 165-190, (in Arabic).

Altyān, Īmān Asʻad. (2014). Athar istikhdām istrātyjyty alfwrmāt wa-al-tadrīs al-tabādulī ʻalá Tanmiyat mahārāt al-tafkīr altʼmly fī al-ʻUlūm lil-ṣaff al-thāmin al-asāsī bi-Ghazzah [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Jāmiʻat al-Azhar, (in Arabic).

Ḥabūsh, Sārah. (2017). Athar istirātījīyah al-Maḥaṭṭāt al-taʻlīmīyah fī Tanmiyat Mafāhīm wa-mahārāt ittikhādh al-qarār fī al-tiknūlūjiyā ladá ṭālibāt al-ṣaff al-sādis al-asāsī [Risālat mājistīr ghyrmnshwrh], al-Jāmiʻah al-Islāmīyah, (in Arabic).

al-Ḥarbī, Nāyif, wālblṭān, Ibrāhīm. (2020). fāʻilīyat tadrīs al-ʻUlūm bi-istikhdām istirātījīyah al-Maḥaṭṭāt al-ʻIlmīyah ʻalá taḥṣīl al-mafāhīm al-ʻIlmīyah wālātjāh Naḥwa māddat al-ʻUlūm ladá ṭullāb al-marḥalah al-ibtidāʼīyah. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah bbnhā, 4 (124), 61-120, (in Arabic).

Ḥasan, Wardah. (2013). Fāʻilīyat istirātījīyah al-Maḥaṭṭāt al-ʻIlmīyah fī ḥall al-masāʼil al-riyāḍīyah wa-al-mayl Naḥwa al-māddah ladá tlmydhāt al-ṣaff al-khāmis al-ibtidāʼī [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], al-Jāmiʻah al-Mustanṣirīyah, (in Arabic).

al-Ḥammūd, Khālid Saʻūd. (2019). fāʻilīyat istirātījīyah al-Tadrīs al-tabādulī fī Tanmiyat al-tafkīr al-riyāḍī ladá al-mutaʻallimīn, al-Majallah al-iliktrūnīyah al-shāmilah mutaʻaddidah al-Maʻrifah li-Nashr al-Abḥāth al-ʻIlmīyah wa-al-tarbawīyah, 10, 1-22.

Ḥawwās, Najlāʼ Yūsuf. (2019). fāʻilīyat istirātījīyah al-Maḥaṭṭāt al-taʻlīmīyah fī tadrīs al-Waḥdah al-ūlá min Kitāb (lughatī ḥayātī) ʻalá Tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-mustaqbalī wa-al-taḥṣīl al-maʻrifī li-talāmīdh al-ṣaff al-Awwal alʼʻdādy. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, 28, 207-237, (in Arabic).

Khājy, Thānī Ḥusayn, Rashīd Muḥammad ʻAbd al-Karīm. (2016). Athar istrātyjyty al-Maḥaṭṭāt al-ʻIlmīyah wwytly fī taḥṣīl ṭullāb al-ṣaff al-rābiʻ al-Adabī bi-māddat al-riyāḍīyāt wa-Tanmiyat atjāhāthm naḥwahā. Dirāsāt ʻArabīyah fī al-Tarbiyah wa-ʻilm al-nafs (ASEP), 72, 359-376, (in Arabic).

al-Zuʻbī, Jahān Burhum. (2015). fāʻilīyat al-Takāmul bayna istrātyjyty al-tasāʼul al-dhātī wālmtshābhāt fī al-taḥṣīl wa-Tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-nāqid ladá talāmidhat al-ṣaff al-rābiʻ al-asāsī fī māddat al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah [uṭrūḥat duktūrāh ghayr manshūrah], Jāmiʻat Dimashq, (in Arabic).

al-Sāmarrāʼī, Nabīhah. (2014). al-istrātījīyāt al-ḥadīthah fī Ṭuruq tadrīs al-ʻUlūm : al-mafāhīm-al-mabādiʼ-al-taṭbīqāt. Dār al-Manāhij lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ, (in Arabic).

Alslyty, Firās. (2014). Athar istirātījīyah al-tadrīs al-tabādulī fī Tanmiyat mahārāt al-fahm alqrāʼy ladá talāmīdh al-ṣaff al-khāmis al-asāsī fī al-Urdun. Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 15 (2), 448-476.

al-Ṣāniʻ, Muḥammad Ibrāhīm. (1989). al-Mafāhīm al-bīʼīyah fī Kitāb al-ʻUlūm wa-al-tarbiyah al-ṣiḥḥīyah bi-al-marḥalah al-iʻdādīyah fī al-Yaman: dirāsah taḥlīlīyah taqwīmīyah [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Jāmiʻat al-Yarmūk, (in Arabic).

Ṭuʻaymah, Rushdī. (1987). taḥlīl al-muḥtawá fī al-ʻUlūm al-Insānīyah : "mafhūmuh – ususuhu-astkhdāmāth. (st. 1), Dār al-Fikr al-ʻArabī lil-Ṭibāʻah wa-al-Nashr, (in Arabic).

ʻAbd al-Ḥamzah, Ghādah. (2013). Athar istikhdām al-tadrīs al-tabādulī fī al-taḥṣīl al-dirāsī ladá ṭālibāt al-ṣaff al-Thānī al-Mutawassiṭ fī māddat al-fīziyāʼ. Majallat Kullīyat al-Tarbiyah al-asāsīyah, 10, 272-307, (in Arabic).

ʻAbd al-ʻAẓīm, ʻĀʼishah. (2020). Tanmiyat mhārh al-taʻbīr bi-istikhdām istirātījīyah al-tadrīs al-tabādulī lil-nāṭiqīn bi-ghayr al-ʻArabīyah [uṭrūḥat duktūrāh ghayr manshūrah], Jāmiʻat al-Sūdān lil-ʻUlūm wa-al-Tiknūlūjiyā, (in Arabic).

ʻAbd al-Karīm, Mundhir, Ḥusayn, Hiyām. (2017). Athar istikhdām istirātījīyah al-Maḥaṭṭāt al-ʻIlmīyah fī taḥṣīl māddat al-kīmiyāʼ ladá ṭullāb al-ṣaff al-Thānī al-Mutawassiṭ wa-Tanmiyat tfkyrhm al-ibdāʻī, Majallat nasaq, (13), 173-202, (in Arabic).

ʻArafah, Lānā, wālmqdādy, Aḥmad. (2017). Athar Barnāmaj taʻlīmī qāʼim ʻalá al-tadrīs al-tabādulī fī ḥalla al-Masʼalah al-riyāḍīyah wa-mahārāt al-tafkīr al-nāqid ladá ṭalabat al-marḥalah al-asāsīyah fī ḍawʼ mustawayāt tḥṣylhm, al-Majallah al-Urdunīyah fī al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 13 (2), 193-208, (in Arabic).

al-ʻAzzāwī, Ibrāhīm. (2012). Athar istirātījīyah al-tadrīs al-tabādulī fī Tanmiyat mhārh ṣiḥḥat al-qirāʼah aljhryh ladá talāmīdh al-ṣaff al-khāmis al-ibtidāʼī. Majallat al-Fatḥ li-Kullīyat al-Tarbiyah al-asāsīyah, (51), 356-371, (in Arabic).

al-ʻAllān, Sawsan, wāldbsy, Aḥmad. (2012). Athar istikhdām ṭarīqat al-tadrīs al-tabādulī ʻalá al-taḥṣīl al-dirāsī fī māddat al-Tarbiyah al-Qawmīyah al-Ishtirākīyah li-talāmīdh al-ṣaff al-thāmin min marḥalat al-Taʻlīm al-asāsī. Majallat Jāmiʻat Dimashq, 28 (4), 525-544, (in Arabic).

ʻAllāwī, Maḥmūd. (2020). Athar istirātījīyah al-Maḥaṭṭāt al-ʻIlmīyah fī Tanmiyat al-tafkīr ʻĀlī al-rutbah ladá ṭālibāt li-Ṣaff al-rābiʻ al-adabī fī māddat al-jughrāfīyah. al-ʻIrāqīyah, 11 (1/43), 232-250, (in Arabic).

ʻUmar, ʻĀṣim Muḥammad. (2018). fāʻilīyat tadrīs muqarrir al-aḥyāʼ bi-istikhdām istirātījīyah Maḥaṭṭāt al-taʻallum fī Tanmiyat al-Yaqẓah al-dhihnīyah wālāstyʻāb almfāhymy ladá ṭullāb al-ṣaff al-Awwal al-thānawī. Majallat al-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 12 (2), 226-245, (in Arabic).

al-Aghā, Ḥamdān Yūsuf. (2012). fāʻilīyat Tawẓīf istirātījīyah Seven E ’ s "" al-bināʼīyah fī Tanmiyat al-mahārāt al-ḥayātīyah fī mabḥath al-ʻUlūm al-ʻĀmmah al-Filasṭīnī ladá ṭullāb al-ṣaff al-khāmis al-asāsī [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Jāmiʻat al-Azhar, (in Arabic).

Naṣr, Sālī. (2016). Athar istirātījīyah al-tadrīs al-tabādulī fī Tanmiyat mahārāt al-fahm alqrāʼy ladá ṭālibāt al-ṣaff al-tāsiʻ bi-Ghazzah [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], al-Jāmiʻah al-Islāmīyah.

al-Nawāṣirah, ʻmrjmāl, wālkrāsnh, Samīḥ Maḥmūd. (2020). Athar Tawẓīf Maḥaṭṭāt al-taʻallum "al-dhakīyah" fī taḥṣīl al-ṭalabah fī mabḥath al-tārīkh. al-Majallah al-Dawlīyah lil-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 7 (2), 303-319, (in Arabic).

Alhdwr, Zayd Aḥmad. (2017). taḥlīl asʼilat Biṭāqat mlāḥẓh al-shahādah al-thānawīyah al-ʻĀmmah lmādh al-riyāḍīyāt bi-al-Jumhürīyah al-Yamanīyah fī ḍawʼ altṣnyfāt al-ḥadīthah llʼhdāf al-taʻlīmīyah. Majallat al-Jāmiʻ fī al-Dirāsāt al-nafsīyah wa-al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, (7), 232-257, (in Arabic).

ثانيا: المراجع باللغة الاجنبية

Denise, J. Jones.(2007). The station approach: How to teach with limited Resources. Science Scope, 30 (6), 16-21.

Palincsar, A. ; Brown, A. (1984). Reciprocal teaching of comprehension Cognition and Instruction.(2),: 117-175.

Chambers, D. (2013), Station Learning: Dose It Clarify Misconceptions On Climate Change And Increase Academic Achievement Through Motivation In Science Education (Unpublished Master’s Thesis), Ohio University, USA

Oktavia Diana & Fitriana Diana.(2017), Developing Students’ Reading Comprehension Skill through Reciprocal Teaching Strategy, Advances in Social Science, Education and Humanities Research (ASSEHR), volume 82,p: 20-27. (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/)